Kisi Kisi Soal Pretest PPGJ 2018 Tunagrahita
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Tunagrahita
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
1.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Mendeskripsikan hakikat pengembangan diri bagi
tunagrahita
2.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Mendeskripsikan ruang lingkup program
pengembangan diri.
3.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Menguraikan prinsip-prinsip program pengembangan
diri.
4.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Memberi contoh program pengembangan diri.
5.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Mendeskripsikan konsep dasar interaksi sosial
6.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Menjelaskan perkembangan interaksi sosial anak
tunagrahita
7.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
10Memberi contoh aplikasi pendekatan perilaku pada
pengembangan diri siswa tunagrahita
8.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Memberi contoh aplikasi teori psikologi tentang terapi
permainan
9.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Mendeskripsikan manfaat bermain bagi anak
tunagrahita.
10.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bina diri
pada siswa tunagrahita jenjang SDLB.
11.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Mendeskripsikan pendekatan dalam peningkatan
kemampuan komunikasi anak tunagrahita.
12.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Mengembangkan model pembelajaran bina diri yang
relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak
tunagrahita.
13.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Menentukan program pengembangan diri yang
relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak
tunagrahita.
14.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Menyusun program pembelajaran aritmetika
15.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Menyusun program pembelajaran perilaku adaptif.
16.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi perilaku adaptif anak tunagrahita.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
17.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
anak tunagrahita
diampu
18.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan pembelajaran Keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
Bahasa
diampu
19.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan prinsip-prinsip permainan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
20.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan tipe-tipe permainan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
Halaman 1 dari total 3
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh permainan bahasa untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
meningkatkan keterampilan berbicara anak
diampu
tunagrahita
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menjelaskan pengembangan kemampuan ekspresif
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
dan reseptif anak tunagrahita
diampu
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menghubungkan aspek keterampilan berbicara yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
dikembangkan dalam permainan bahasa
diampu
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan konsep dasar komunikasi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi Hambatan-hambatan Komunikasi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
dan Bahasa Pada Anak Tunagrahita
diampu
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan perkembangan komunikasi anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh komunikasi verbal pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh komunikasi non verbal pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh merawat diri bagi tunangahita
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh mengurus diri bagi tunagrahita
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
31. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi hambatan-hambatan interaksi sosial
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
anak tunagrahita
diampu
32. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan tatacara sosialisasi pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
33. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh menjaga keselamatan diri bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
34. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana.
diampu
Menyusun program pembelajaran vokasional bagi
anak tunagrahita.
35. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana.
diampu
Mengevaluasi program vokasional bagi anak
tunagrahita.
36. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana.
diampu
Mengembangkan program kemitraan dalam
pengembangan pembelajaran vokasional bagi anak
tunagrahita.
37. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan prinsip-prinsip, teknik, dan prosedur Menggunakan prinsip-prinsip pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu
sederhana.
tunagrahita.
38. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan prinsip-prinsip, teknik, dan prosedur Menggunakan teknik pengembangan keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional vokasional sederhana pada anak tunagrahita.
diampu
sederhana.
39. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Menentukan strategi pengembangan keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
vokasional sederhana pada anak berkebutuhan
diampu
khusus jenjang SDLB.
40. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan materi-materi pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu
tunagrahita jenjang SDLB
41. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan strategi pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu
tunagrahita jenjang SDLB
42. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan jenis evaluasi yang cocok
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
dengan bidang pengembangan keterampilan
diampu
vokasional sederhana pada anak tunagrahita jenjang
SDLB
Halaman 2 dari total 3
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
43. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu melaksanakan evaluasi dengan instrumen
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
penilaian yang cocok dengan bidang pengembangan
diampu
keterampilan vokasional sederhana pada anak
tunagrahita jenjang SDLB.
44. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu merumuskan refleksi tehadap kinerja diri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus
sendiri
45. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu mengklasifikasikan hasil kinerja sendiri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus
secara terus menerus
46. Mengembangkan keprofesionalan secara
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif meningkatkan keprofesionalan
Mampu melaksanakan perbaikan dalam rangka
meningkatkan keprofesionalan
47. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu merumuskan masalah PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
48. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu menyusun proposal PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
49. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu menyusun laporan hasil PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
50. Mengembangkan keprofesionalan secara
Mengikuti kemajuan perkembangan ilmu, teknologi, Mampu memilih berbagai sumber yang berkaiatan
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif dan seni dengan belajar dari berbagai sumber dengan pengembangan ilmu
51. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu mengoperasikan operating system (OS)
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
pada PC.
52. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu berkomunikasi dengan memanfaatkan
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
jaringan internet (penggunaan email).
53. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan media interaktif dalam berkomunikasi
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
(penggunaan sosial media dalam berkomunikasi)
54. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri
kata (word processor).
55. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri
presentasi
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Tunagrahita
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
1.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Mendeskripsikan hakikat pengembangan diri bagi
tunagrahita
2.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Mendeskripsikan ruang lingkup program
pengembangan diri.
3.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Menguraikan prinsip-prinsip program pengembangan
diri.
4.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Memberi contoh program pengembangan diri.
5.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Mendeskripsikan konsep dasar interaksi sosial
6.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Menjelaskan perkembangan interaksi sosial anak
tunagrahita
7.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
10Memberi contoh aplikasi pendekatan perilaku pada
pengembangan diri siswa tunagrahita
8.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Memberi contoh aplikasi teori psikologi tentang terapi
permainan
9.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep bina diri sebagai sarana
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pemenuhan kebutuhan dasar anak
diampu
Mendeskripsikan manfaat bermain bagi anak
tunagrahita.
10.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bina diri
pada siswa tunagrahita jenjang SDLB.
11.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Mendeskripsikan pendekatan dalam peningkatan
kemampuan komunikasi anak tunagrahita.
12.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Mengembangkan model pembelajaran bina diri yang
relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak
tunagrahita.
13.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Menentukan program pengembangan diri yang
relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak
tunagrahita.
14.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Menyusun program pembelajaran aritmetika
15.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran bina diri
diampu
Menyusun program pembelajaran perilaku adaptif.
16.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi perilaku adaptif anak tunagrahita.
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
17.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
anak tunagrahita
diampu
18.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan pembelajaran Keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
Bahasa
diampu
19.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan prinsip-prinsip permainan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
20.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan tipe-tipe permainan bahasa
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
Halaman 1 dari total 3
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh permainan bahasa untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
meningkatkan keterampilan berbicara anak
diampu
tunagrahita
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menjelaskan pengembangan kemampuan ekspresif
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
dan reseptif anak tunagrahita
diampu
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menghubungkan aspek keterampilan berbicara yang
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
dikembangkan dalam permainan bahasa
diampu
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan konsep dasar komunikasi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi Hambatan-hambatan Komunikasi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
dan Bahasa Pada Anak Tunagrahita
diampu
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Menguraikan perkembangan komunikasi anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh komunikasi verbal pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh komunikasi non verbal pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh merawat diri bagi tunangahita
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh mengurus diri bagi tunagrahita
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
diampu
31. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mengidentifikasi hambatan-hambatan interaksi sosial
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
anak tunagrahita
diampu
32. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Mendeskripsikan tatacara sosialisasi pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
33. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri Memberi contoh menjaga keselamatan diri bagi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang anak berkebutuhan khusus
tunagrahita
diampu
34. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana.
diampu
Menyusun program pembelajaran vokasional bagi
anak tunagrahita.
35. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana.
diampu
Mengevaluasi program vokasional bagi anak
tunagrahita.
36. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep keterampilan vokasional
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang sederhana.
diampu
Mengembangkan program kemitraan dalam
pengembangan pembelajaran vokasional bagi anak
tunagrahita.
37. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan prinsip-prinsip, teknik, dan prosedur Menggunakan prinsip-prinsip pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu
sederhana.
tunagrahita.
38. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan prinsip-prinsip, teknik, dan prosedur Menggunakan teknik pengembangan keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional vokasional sederhana pada anak tunagrahita.
diampu
sederhana.
39. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Menentukan strategi pengembangan keterampilan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
vokasional sederhana pada anak berkebutuhan
diampu
khusus jenjang SDLB.
40. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan materi-materi pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu
tunagrahita jenjang SDLB
41. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan strategi pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
keterampilan vokasional sederhana pada anak
diampu
tunagrahita jenjang SDLB
42. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu menentukan jenis evaluasi yang cocok
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
dengan bidang pengembangan keterampilan
diampu
vokasional sederhana pada anak tunagrahita jenjang
SDLB
Halaman 2 dari total 3
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
43. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga Mampu melaksanakan evaluasi dengan instrumen
keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang bidang keterampilan vokasional sederhana.
penilaian yang cocok dengan bidang pengembangan
diampu
keterampilan vokasional sederhana pada anak
tunagrahita jenjang SDLB.
44. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu merumuskan refleksi tehadap kinerja diri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus
sendiri
45. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu mengklasifikasikan hasil kinerja sendiri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus
secara terus menerus
46. Mengembangkan keprofesionalan secara
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif meningkatkan keprofesionalan
Mampu melaksanakan perbaikan dalam rangka
meningkatkan keprofesionalan
47. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu merumuskan masalah PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
48. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu menyusun proposal PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
49. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu menyusun laporan hasil PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
50. Mengembangkan keprofesionalan secara
Mengikuti kemajuan perkembangan ilmu, teknologi, Mampu memilih berbagai sumber yang berkaiatan
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif dan seni dengan belajar dari berbagai sumber dengan pengembangan ilmu
51. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu mengoperasikan operating system (OS)
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
pada PC.
52. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu berkomunikasi dengan memanfaatkan
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
jaringan internet (penggunaan email).
53. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan media interaktif dalam berkomunikasi
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
(penggunaan sosial media dalam berkomunikasi)
54. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri
kata (word processor).
55. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri
presentasi
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com