2 studi mengenai perkembangan manusia
STUDI MENGENAI
PERKEMBANGAN MANUSIA
IA
L
U
Y
I/
S
.
M
,
Y
T
A
Z
DR. RITA EKA IZ
AYRIZA, PH. D.
ASPEK-ASPEK
PERKEMBANGAN
PERKEMBANGAN MANUSIA: BIDANG
YANG SELALU BERKEMBANG
• MANUSIA MENGALAMI PROSES PERUBAHAN DARI MASA
PEMBUAHAN SAMPAI SEUMUR HIDUPNYA.
• DARI SATU SEL TUNGGAL BERKEMBANG MENJADI INDIVIDU
YANG HIDUP, BERNAPAS, BERJALAN, DAN BERBICARA.
• PERUBAHAN PENGALAMAN DAN KARAKTERISTIK MANUSIA
MEMILIKI POLA YANG UMUM.
CONTOH: 10-15% ANAK MERUPAKAN ANAK PEMALU , DAN
10-15 PERSEN LAINNYA PEMBERANI
• PERKEMBANGAN
MANUSIA BERFOKUS PADA STUDI ILMIAH
DARI PROSES PERUBAHAN YANG SISTEMATIS DAN
KESEIMBANGAN PADA INDIVIDU.
• ILMUWAN
PERKEMBANGAN (DEVELOPMENTALIST) MELIHAT
DARI SUDUT PANDANG KETIKA INDIVIDU BERUBAH MULAI
DARI PROSES PEMBUAHAN SAMPAI DENGAN PROSES
KEDEWASAAN; ATAU DARI KARAKTERISTIK YANG CUKUP
STABIL PADA INDIVIDU.
• HASIL
KERJA ILMUWAN PERKEMBANGAN MEMILIKI DAMPAK
YANG DRAMATIS PADA KEHIDUPAN INDIVIDU . TEMUAN
PENELITIAN SERING BERIMPLIKASI PADA PENGASUHAN
ANAK, PENDIDIKAN, KESEHATAM, DAN KEBIJAKAN SOSIAL.
CONTOH:
• PENELITIAN MENUNJUKKAN BAHWA OTAK REMAJA YANG BELUM
MATANG
TELAH
MENDORONG
USULAN
TERHADAP
PEMBEBASAN DARI HUKUMAN MATI BAGI REMAJA YANG
MELAKUKAN TINDAKAN KEJAHATAN.
• PENELITI
DARI BOSTON MENEMUKAN BAHWA PELAJAR YANG
BERANGKAT SEKOLAH DALAM KEADAAN LAPAR ATAU KURANG
GIZI MEMILIKI NILAI YANG RENDAH, LEBIH EMOSIONAL, DAN
MEMILIKI TINGKAH LAKU YANG BERMASALAH. SETELAH
SEKOLAH MEMBERIKAN SARAPAN GRATIS, PARTISIPASI BELAJAR
MENINGKAT, EMOSIONALITAS, DAN PERMASALAHAN TINGKAH
LAKU BERKURANG.
MEMPELAJARI RENTANG KEHIDUPAN
• MENURUT DEVELOPMENTALIST TEORI PERKEMBANGAN
RENTANG KEHIDUPAN/LIFE-SPAN DEVELOPMENT
PERKEMBANGAN MANUSIA ADALAH PROSES SEUMUR HIDUP
STUDI LIFE-SPAN DEVELOPMENT YANG TELAH DILAKUKAN
1.
2.
3.
4.
STUDI STANFORD PADA KECERDASAN DARI MASA ANAKTUA
STUDI PEDOMAN DAN PERTUMBUHAN BERKELEY
STUDI PERTUMBUHAN REMAJA OAKLAND
STUDI PENDEKATAN PERKEMBANGAN RENTANG
KEHIDUPAN (PAUL B. BALTES)
PERKEMBANGAN MANUSIA SAAT INI
• KONSEP PERKEMBANGAN MANUSIA SEBAGAI PROSES
KEHIDUPAN YANG PANJANG BISA DIPELAJARI SECARA ILMIAH
• TUJUANDESKRIPSI, PENJELASAN, PREDIKSI, DAN INTERVENSI
• CONTOH PENELITIAN PERKEMBANGAN MANUSIA
1. MENGGAMBARKAN KAPAN PERTAMA KALI ANAK
2.
3.
4.
MEMPEROLEH BAHASA
MENJELASKAN BAGAIMANA ANAK BELAJAR BAHASA
MEMPERKIRAKAN KEMUNGKINAN HAMBATAN YANG
DIHADAPI ANAK KETIKA BELAJAR
MEMBERIKAN PENANGANAN HAMBATAN DALAM
PERKEMBANGAN ANAK
interdisiplin
ilmu
Perkembang
an manusia
Psikologi
Psikiatri
Antropologi
Biologi
Genetika
Ilmu
tentang
keluarga
Pendidika
Historis
Pengobatan
KONSEP DASAR STUDI PERKEMBANGANN
MANUSIA
ILMUWAN MEMPELAJARI 3 DOMAIN UTAMA
• PERKEMBANGAN FISIK PERTUMBUHAN DARI BADAN DAN
OTAK, TERMASUK POLA-POLA PERUBBAHAN DALA, KEPASTIAN
SENSORI, KETERAMPILAN MOTORIK, DAN KESEHATAN
• PERKEMBANGAN KOGNITIF POLA-POLA PERUBAHAN DI
DALAM KEMAMPUAN MENTAL, MISALNYA BELAJAR, ATENSI,
MEMORI, BAHASA, BERPIKIR, PENALARAN, DAN KREATIVITAS
• PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL POLA-POLA PERUBAHAN DI
EMOSI, KEPRIBADIAN, DAN HUBUNGAN SOSIAL
PERIODE-PERIODE RENTANG KEHIDUPAN
• PEMBAGIAN RENTANG KEIDUPAN DALAM PERIODE-PERIODE
ADALAH KONSTRUKSI SOSIAL SUATU KONSEP YANG
MUNGKIN MUNCUL SECARA ALAMI DAN JELAS PADA MEREKA
YANG MENERIMANYA, TETAPI PADA KENYATAANNYA, HAL INI
MERUPAKAN PENEMUAN DARI SUATU BUDAYA ATAU
MASYARAKAT.
•
KONSEP MASA REMAJA SEBAGAI PERIODE YANG UNIK DARI
PERKEMBANGAN DALAMMASYARAKT INDUSTRIAL MASIH
BARU.
• MASA BERKEMBANGNYA KEDEWASAAN BANYAK ORANG
YANG BELUM SIAP UNTUK MENETAP PADA TUGAS-TUGAS
KHAS DARI MASA DEWASA MUDA
• MENJELANG USIA 30 AN SEBAGIAN BESAR INDIVIDU DEWASA
TELAH SUKSES MEMENUHI TUGAS
• DI MASA PARUH BAYA SEBAGIAN MENGALAMAI PENURUNAN
KEMAMPUAN, SEBAGIAN MENEMUKAN KEGEMBIRAAN DAN
TANTANGAN DALAM PERUBAHAN KEHIDUPAN
•
DI MASA DEWASA AKHIR, INDIVIDU BUTUH MASA UNTUK
MENGATASI SITUASI KEHILANGAN KEMAMPUAN,
KEHILANGAN ORANG YANG DICINTAI, DAN PERSIAPAN
KEMATIAN
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN
ADA 3 PENGARUH PERKEMBANGAN
• HEREDITAS SIFAT BAWAAN ATAU KARAKTERISTIK YANG
DIWARISKAN DARI ORANG TUA BIOLOGIS (NATURE)
• LINGKUNGAN DUNIA DI LUAR INDIVIDU , DIMULAI DARI
MASA KANDUNGAN, DAN PROSES BELAJAR YANG
BERASAL DARI PENGALAMAN (NURTURE)
• KEMATANGAN BERLANGSUNG BERTAHAP SECARA
ALAMI DARI PERUBAHAN FISIK DAN PERILAKU
ETNIS DAN POLA-POLA BUDAYA BERDAMPAK PADA
PERKEMBANGAN DAN BERPENGARUH PADA KOMPOSISI
RUMAH TANGGA
1. SUMBER
DAYA
SOSIAL
EKONOMI
ANGGOTA
KELUARGA
BERTINDAK
TERHADAP SATU SAMA
LAIN
4.
MEREKA
BELAJAR
2. BAGAIMANA
3. MAKANAN
5. BAGAIMANA
YANG
DIMAKAN
PERMAINAN
YANG
DIMAINKAN ANAK-ANAK ,
6. SEBERAPA
BAGUS
MEREKA DI SEKOLAH
7. PEKERJAAN
DIMILIKI
DEWASA
8. BAGAIMANA
YANG
INDIVIDU
ANGGOTA
KELUARGA
BERPIKIR
DAN MENERIMA DUNIA
PENGARUH WAKTU: PERIODE KRITIS ATAU
SENSITIF
• KONRAD
LORENZ (1957) SEORANG ZOOLOGIS AUSTRIA DIIKUTI
OLEH BAYI BEBEK YANG BARU MENETAS SEOLAH-OLAH DIA ADALAH
IBU SI BEBEK. MEURUT LORENZ BEBEK YANG BARU MENETAS
SECARA INSTINGTIF MENGIKUTI OBJEK PERTAMA YANG MEREKA
LIHAT BERGERAK, MESKIPUN BUKAN ANGGOTA SPESIES MEREKA.
• FENOMENA INI DISEBUT IKATAN (IMPRINTING) BENTUK INSTINGTIF
DARI BELAJAR DALAM PERIODE KRITIS DI AWAL PERKEMBANGAN,
SEEKOR BAYI BINATANG MEMBENTUK KELEKATAN DENGAN OBJEK
BERGERAK PERTAMA YANG DILIHATNYA, BIASANYA IBU.
• PERIODE
KRITIS ADALAH WAKTU SPESIFIK PADA
SUATU PERISTIWA ATAU KETIADAANYA MEMILIKI
DAMPAK PADA PERKEMBANGAN.
• JIKA
SUATU PERISTIWA PENTING TIDAK TERJADI
DALAM PERIODE KRITIS DARI KEMATANGAN,
PERKEMBANGAN NORMAL TIDAK AKAN TERJADI
DAN MENGHASILKAN POLA-POLA ABNORMAL YANG
MUNGKIN TIDAK BISA DIUBAH(KNUDSEN, 1999;
KUHL, CONBOY, PADDEN, NELSON, & PRUITT
2005).
• APAKAH MANUSIA MENGALAMI PERIODE KRITIS?
• KONSEP
PERIODE KRITIS PADA MANUSIA ADALAH
KONTROVERSIAL. KARENA BANYAK ASPEK DARI
PERKEMBANGAN, BAHKAN DI DOMAIN FISIK TELAH
DITEMUKAN UNTUK MENUNJUKKAN KEKENYALAN
(PLASTICITY) ATAU KEMAMPUAN MEMODIFIKASI
PERFORMA.
• SETIAP
INDIVIDU MEMILIKI KEKENYALAN YANG
BERBEDA
UNTUK
MERESPONS
PERISTIWAPERISTIWA DI LINGKUNGAN.
• CONTOH:
ANAK-ANAK
YANG
MEMILIKI
TEMPERAMEN YANG SULIT, SANGAT REAKTIF, DAN
DENGAN VARIASI GEN KHUSUS
PENDEKATAN PERKEMBANGAN
RENTANG HIDUP DARI PAUL B. BALTES
BALTES (1936-2006) MENGIDENTIFIKASI 7 PRINSIP DARI
PENDEKATAN PERKEMBANGAN RENTANG KEHIDUPAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PERKEMBANGANA DALAH PROSES SEUMUR HIDUP
PERKEMBANGAN ADALAH MULTIDIMENSI
PERKEMBANGAN ADALAH MULTI ARAH
PENGARUH RELATIF DARI BIOLOGIS DAN BUDAYA
BERGANTIAN SELAMA RENTANG KEHIDUPAN
PERKEMBANGAN MELIBATKAN PERUBAHAN ALOKASI
SUMBER DAYA
PERKEMBANGAN MENUNJUKKAN PLASTISITAS
PERKEMBANGAN DIPENGARUHI OLEH HISTORIS DAN
KONTEKS BUDAYA
PERKEMBANGAN MANUSIA
IA
L
U
Y
I/
S
.
M
,
Y
T
A
Z
DR. RITA EKA IZ
AYRIZA, PH. D.
ASPEK-ASPEK
PERKEMBANGAN
PERKEMBANGAN MANUSIA: BIDANG
YANG SELALU BERKEMBANG
• MANUSIA MENGALAMI PROSES PERUBAHAN DARI MASA
PEMBUAHAN SAMPAI SEUMUR HIDUPNYA.
• DARI SATU SEL TUNGGAL BERKEMBANG MENJADI INDIVIDU
YANG HIDUP, BERNAPAS, BERJALAN, DAN BERBICARA.
• PERUBAHAN PENGALAMAN DAN KARAKTERISTIK MANUSIA
MEMILIKI POLA YANG UMUM.
CONTOH: 10-15% ANAK MERUPAKAN ANAK PEMALU , DAN
10-15 PERSEN LAINNYA PEMBERANI
• PERKEMBANGAN
MANUSIA BERFOKUS PADA STUDI ILMIAH
DARI PROSES PERUBAHAN YANG SISTEMATIS DAN
KESEIMBANGAN PADA INDIVIDU.
• ILMUWAN
PERKEMBANGAN (DEVELOPMENTALIST) MELIHAT
DARI SUDUT PANDANG KETIKA INDIVIDU BERUBAH MULAI
DARI PROSES PEMBUAHAN SAMPAI DENGAN PROSES
KEDEWASAAN; ATAU DARI KARAKTERISTIK YANG CUKUP
STABIL PADA INDIVIDU.
• HASIL
KERJA ILMUWAN PERKEMBANGAN MEMILIKI DAMPAK
YANG DRAMATIS PADA KEHIDUPAN INDIVIDU . TEMUAN
PENELITIAN SERING BERIMPLIKASI PADA PENGASUHAN
ANAK, PENDIDIKAN, KESEHATAM, DAN KEBIJAKAN SOSIAL.
CONTOH:
• PENELITIAN MENUNJUKKAN BAHWA OTAK REMAJA YANG BELUM
MATANG
TELAH
MENDORONG
USULAN
TERHADAP
PEMBEBASAN DARI HUKUMAN MATI BAGI REMAJA YANG
MELAKUKAN TINDAKAN KEJAHATAN.
• PENELITI
DARI BOSTON MENEMUKAN BAHWA PELAJAR YANG
BERANGKAT SEKOLAH DALAM KEADAAN LAPAR ATAU KURANG
GIZI MEMILIKI NILAI YANG RENDAH, LEBIH EMOSIONAL, DAN
MEMILIKI TINGKAH LAKU YANG BERMASALAH. SETELAH
SEKOLAH MEMBERIKAN SARAPAN GRATIS, PARTISIPASI BELAJAR
MENINGKAT, EMOSIONALITAS, DAN PERMASALAHAN TINGKAH
LAKU BERKURANG.
MEMPELAJARI RENTANG KEHIDUPAN
• MENURUT DEVELOPMENTALIST TEORI PERKEMBANGAN
RENTANG KEHIDUPAN/LIFE-SPAN DEVELOPMENT
PERKEMBANGAN MANUSIA ADALAH PROSES SEUMUR HIDUP
STUDI LIFE-SPAN DEVELOPMENT YANG TELAH DILAKUKAN
1.
2.
3.
4.
STUDI STANFORD PADA KECERDASAN DARI MASA ANAKTUA
STUDI PEDOMAN DAN PERTUMBUHAN BERKELEY
STUDI PERTUMBUHAN REMAJA OAKLAND
STUDI PENDEKATAN PERKEMBANGAN RENTANG
KEHIDUPAN (PAUL B. BALTES)
PERKEMBANGAN MANUSIA SAAT INI
• KONSEP PERKEMBANGAN MANUSIA SEBAGAI PROSES
KEHIDUPAN YANG PANJANG BISA DIPELAJARI SECARA ILMIAH
• TUJUANDESKRIPSI, PENJELASAN, PREDIKSI, DAN INTERVENSI
• CONTOH PENELITIAN PERKEMBANGAN MANUSIA
1. MENGGAMBARKAN KAPAN PERTAMA KALI ANAK
2.
3.
4.
MEMPEROLEH BAHASA
MENJELASKAN BAGAIMANA ANAK BELAJAR BAHASA
MEMPERKIRAKAN KEMUNGKINAN HAMBATAN YANG
DIHADAPI ANAK KETIKA BELAJAR
MEMBERIKAN PENANGANAN HAMBATAN DALAM
PERKEMBANGAN ANAK
interdisiplin
ilmu
Perkembang
an manusia
Psikologi
Psikiatri
Antropologi
Biologi
Genetika
Ilmu
tentang
keluarga
Pendidika
Historis
Pengobatan
KONSEP DASAR STUDI PERKEMBANGANN
MANUSIA
ILMUWAN MEMPELAJARI 3 DOMAIN UTAMA
• PERKEMBANGAN FISIK PERTUMBUHAN DARI BADAN DAN
OTAK, TERMASUK POLA-POLA PERUBBAHAN DALA, KEPASTIAN
SENSORI, KETERAMPILAN MOTORIK, DAN KESEHATAN
• PERKEMBANGAN KOGNITIF POLA-POLA PERUBAHAN DI
DALAM KEMAMPUAN MENTAL, MISALNYA BELAJAR, ATENSI,
MEMORI, BAHASA, BERPIKIR, PENALARAN, DAN KREATIVITAS
• PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL POLA-POLA PERUBAHAN DI
EMOSI, KEPRIBADIAN, DAN HUBUNGAN SOSIAL
PERIODE-PERIODE RENTANG KEHIDUPAN
• PEMBAGIAN RENTANG KEIDUPAN DALAM PERIODE-PERIODE
ADALAH KONSTRUKSI SOSIAL SUATU KONSEP YANG
MUNGKIN MUNCUL SECARA ALAMI DAN JELAS PADA MEREKA
YANG MENERIMANYA, TETAPI PADA KENYATAANNYA, HAL INI
MERUPAKAN PENEMUAN DARI SUATU BUDAYA ATAU
MASYARAKAT.
•
KONSEP MASA REMAJA SEBAGAI PERIODE YANG UNIK DARI
PERKEMBANGAN DALAMMASYARAKT INDUSTRIAL MASIH
BARU.
• MASA BERKEMBANGNYA KEDEWASAAN BANYAK ORANG
YANG BELUM SIAP UNTUK MENETAP PADA TUGAS-TUGAS
KHAS DARI MASA DEWASA MUDA
• MENJELANG USIA 30 AN SEBAGIAN BESAR INDIVIDU DEWASA
TELAH SUKSES MEMENUHI TUGAS
• DI MASA PARUH BAYA SEBAGIAN MENGALAMAI PENURUNAN
KEMAMPUAN, SEBAGIAN MENEMUKAN KEGEMBIRAAN DAN
TANTANGAN DALAM PERUBAHAN KEHIDUPAN
•
DI MASA DEWASA AKHIR, INDIVIDU BUTUH MASA UNTUK
MENGATASI SITUASI KEHILANGAN KEMAMPUAN,
KEHILANGAN ORANG YANG DICINTAI, DAN PERSIAPAN
KEMATIAN
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN
ADA 3 PENGARUH PERKEMBANGAN
• HEREDITAS SIFAT BAWAAN ATAU KARAKTERISTIK YANG
DIWARISKAN DARI ORANG TUA BIOLOGIS (NATURE)
• LINGKUNGAN DUNIA DI LUAR INDIVIDU , DIMULAI DARI
MASA KANDUNGAN, DAN PROSES BELAJAR YANG
BERASAL DARI PENGALAMAN (NURTURE)
• KEMATANGAN BERLANGSUNG BERTAHAP SECARA
ALAMI DARI PERUBAHAN FISIK DAN PERILAKU
ETNIS DAN POLA-POLA BUDAYA BERDAMPAK PADA
PERKEMBANGAN DAN BERPENGARUH PADA KOMPOSISI
RUMAH TANGGA
1. SUMBER
DAYA
SOSIAL
EKONOMI
ANGGOTA
KELUARGA
BERTINDAK
TERHADAP SATU SAMA
LAIN
4.
MEREKA
BELAJAR
2. BAGAIMANA
3. MAKANAN
5. BAGAIMANA
YANG
DIMAKAN
PERMAINAN
YANG
DIMAINKAN ANAK-ANAK ,
6. SEBERAPA
BAGUS
MEREKA DI SEKOLAH
7. PEKERJAAN
DIMILIKI
DEWASA
8. BAGAIMANA
YANG
INDIVIDU
ANGGOTA
KELUARGA
BERPIKIR
DAN MENERIMA DUNIA
PENGARUH WAKTU: PERIODE KRITIS ATAU
SENSITIF
• KONRAD
LORENZ (1957) SEORANG ZOOLOGIS AUSTRIA DIIKUTI
OLEH BAYI BEBEK YANG BARU MENETAS SEOLAH-OLAH DIA ADALAH
IBU SI BEBEK. MEURUT LORENZ BEBEK YANG BARU MENETAS
SECARA INSTINGTIF MENGIKUTI OBJEK PERTAMA YANG MEREKA
LIHAT BERGERAK, MESKIPUN BUKAN ANGGOTA SPESIES MEREKA.
• FENOMENA INI DISEBUT IKATAN (IMPRINTING) BENTUK INSTINGTIF
DARI BELAJAR DALAM PERIODE KRITIS DI AWAL PERKEMBANGAN,
SEEKOR BAYI BINATANG MEMBENTUK KELEKATAN DENGAN OBJEK
BERGERAK PERTAMA YANG DILIHATNYA, BIASANYA IBU.
• PERIODE
KRITIS ADALAH WAKTU SPESIFIK PADA
SUATU PERISTIWA ATAU KETIADAANYA MEMILIKI
DAMPAK PADA PERKEMBANGAN.
• JIKA
SUATU PERISTIWA PENTING TIDAK TERJADI
DALAM PERIODE KRITIS DARI KEMATANGAN,
PERKEMBANGAN NORMAL TIDAK AKAN TERJADI
DAN MENGHASILKAN POLA-POLA ABNORMAL YANG
MUNGKIN TIDAK BISA DIUBAH(KNUDSEN, 1999;
KUHL, CONBOY, PADDEN, NELSON, & PRUITT
2005).
• APAKAH MANUSIA MENGALAMI PERIODE KRITIS?
• KONSEP
PERIODE KRITIS PADA MANUSIA ADALAH
KONTROVERSIAL. KARENA BANYAK ASPEK DARI
PERKEMBANGAN, BAHKAN DI DOMAIN FISIK TELAH
DITEMUKAN UNTUK MENUNJUKKAN KEKENYALAN
(PLASTICITY) ATAU KEMAMPUAN MEMODIFIKASI
PERFORMA.
• SETIAP
INDIVIDU MEMILIKI KEKENYALAN YANG
BERBEDA
UNTUK
MERESPONS
PERISTIWAPERISTIWA DI LINGKUNGAN.
• CONTOH:
ANAK-ANAK
YANG
MEMILIKI
TEMPERAMEN YANG SULIT, SANGAT REAKTIF, DAN
DENGAN VARIASI GEN KHUSUS
PENDEKATAN PERKEMBANGAN
RENTANG HIDUP DARI PAUL B. BALTES
BALTES (1936-2006) MENGIDENTIFIKASI 7 PRINSIP DARI
PENDEKATAN PERKEMBANGAN RENTANG KEHIDUPAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PERKEMBANGANA DALAH PROSES SEUMUR HIDUP
PERKEMBANGAN ADALAH MULTIDIMENSI
PERKEMBANGAN ADALAH MULTI ARAH
PENGARUH RELATIF DARI BIOLOGIS DAN BUDAYA
BERGANTIAN SELAMA RENTANG KEHIDUPAN
PERKEMBANGAN MELIBATKAN PERUBAHAN ALOKASI
SUMBER DAYA
PERKEMBANGAN MENUNJUKKAN PLASTISITAS
PERKEMBANGAN DIPENGARUHI OLEH HISTORIS DAN
KONTEKS BUDAYA