PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG DENGAN Peningkatan Kemampuan Menghitung Volume Bangun Ruang Dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching Learning ( CTL ) Pada Siswa Kelas V SD Negeri 01 Ngunut Jumantono.
PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING
LEARNING ( CTL ) PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 01 NGUNUT JUMANTONO
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
SKRIPSI
Oleh:
SITI CHOTIJAH
NIM.A54A100105
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PSKGJ
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING
LEARNING ( CTL ) PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 01 NGUNUT JUMANTONO
Oleh :
SITI CHOTIJAH
NIM.A54A100105
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PSKGJ
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
Peningkatan Kemam
ampuan Menghitung Volume Bangun R
Ruang Dengan
Pendekatan Context
extual Teaching Learning ( CTL) Pada Sisw
iswa Kelas V SD
Negeri 01 Ngunut Jumantono
Ju
Oleh:
Nama
: Siti Chotijah
NIM
: A54A100105
Telah disetuju
tujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan
da Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiy
diyah Surakarta.
Pada Hari
: Selasa
Tanggal
: 12 Februari 2013
Persetujuan Pembimbing
Dra.SRI HARTINI,M.Pd.
NIP.050
iii
PENGESAHAN
Skripsi dengan
gan judul:
Peningkatan Kemam
ampuan Menghitung Volume Bangun R
Ruang Dengan
Pendekatan Context
extual Teaching Learning ( CTL) Pada Sisw
iswa Kelas V SD
Negeri 01 Ngunut Jumantono
Ju
Oleh :
Nama : Siti Chotijah
NIM
: A54A100105
Telah dipertahankann di
d hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keg
eguruan dan Ilmu
Pendidikan Universita
sitas Muhammadiyah Surakarta dan diterimaa untuk
u
memenuhi
persyaratan mendapat
patkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Kamis
Tanggal : 21 Februari 2013
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
an
1.
Dra.Sri Hartini,M
i,M.Pd
( .................................
..............)
2.
DR.Anam Sutopo
opo,M.Hum
(………………………
….......)
3.
Dra.Sri Sutarni,M
i,M.Pd.
(………………………
……...)
Disahkan oleh
Faku
kultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan PSKGJ
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Drs.Sofyan Anif,M.Si
NIK.547
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya
say menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak
dak terdapat karya
yang pernah diajukan
kan untuk memperoleh gelar kesarjanaan dii suatu
s
Perguruan
Tinggi dan sepanjang
ng sepengetahuan saya juga tidak terdapat kary
arya atau pendapat
yang pernah dituliss aatau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang
ang secara tertulis
diacu dalam naskah da
dan disebutkan dalam daftar pustaka
Apabila kelak
lak ternyata /di kemudian hari terbukti ada
da ketidakbenaran
dalam pernyataan saya
aya di atas,maka saya akan bertanggung jawab
ab sepenuhnya.
Surakarta,
Pebruari 2013
013
Siti Chotijah
NIM,A54100105
v
!
"
#
!
&'( ) *
'
$%
+ ,-
! (
%
&' (
/'
$ + ..
!
0
!
/
+ &' ( 1 !
23
%
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
♥ Ibu tercinta yang telah membesarkan dengan
penuh kasih sayang yang tak pernah lekang oleh
waktu dan selalu mendoakan, memberikan
motivasi, bimbingan dan kasih sayang dengan
tulus
iklas
serta
mendukung,
menuntunku
disetiap langkahku.
♥ Suamiku tersayang yang banyak memberi
motivasi dan nasehat serta waktu luangnya
menemani
saya
menyelesaikan
skripsi
ini
(Muhammad Jamil).
♥ Anak-anakku yang kusayang dan kucintai yang
telah menghiburku disaat lelah dan memotivasiku
disetiap saat (Salsabilla Aisya Fitri dan Ridwan
Adi Saputra )
vii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahiim,
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas Rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan. Skripsi
yang berjudul Peningkatan Kemampuan Menghitung Volume Bangun ruang
Dengan Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) Pada Siswa Kelas
V SD Negeri 01 Ngunut Jumantono . Skripsi, Surakarta, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, Pebruari 2013 ini
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas ini tidak akan berhasil
tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam
penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis
menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada
semua pihak, khususnya kepada:
1.
Bapak Drs.Sofyan Anif,M,Si selaku dekan FKIP UMS yang telah membantu
dalam penulisan skripsi,
2.
Bapak Drs.Sutan Zahrir Zabda,M.H selaku ketua program PSKGJ UMS yang
telah membantu dalam penyusunan skripsi.
3.
Ibu Dra.Sri Hartini selaku dosen pembimbing dalam penyusunan skripsi
ini,yang telah memberikan pengarahan serta nasehat sehingga penulis mampu
menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
viii
4.
Ibu Dra.Sri Sutarni,M.Pd selaku Dosen Penguji
5.
Bapak DR.Anam Sutopo,M.Hum selaku Dosen Penguji
6.
Bapak / Ibu dosen studi pendidikan PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan PSKGJ yang telah mendidik penulis dengan sabar.
7.
Bapak Warsono,S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 01 Ngunut yang
telah memberi ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8.
Semua pihak yang telah memberi bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak
kekurangan karena keterbatasan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu, saran dan
kritik yang
bersifat membangun sangat penulis harapkan. Harapan penulis
semoga skripsi ini dapat memberi manfaat kepada penulis khususnya dan para
pembaca umumnya.
Surakarta,
Pebruari 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………
i
HALAMAN PENGAJUAN………………………………………………….
ii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………….
iii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………..
iv
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………..
v
MOTTO………………………………………………………………………
vi
PERSEMBAHAN……………………………………………………………
vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………….
viii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………
x
DAFTAR TABEL……………………………………………………………
xiii
DAFTAR GAMBAR.………………………………………………………..
xiv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
xv
ABSTRAK……………………………………………………………………
xvii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………...
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………………….
6
C. Perumusan Masalah…………………………………………………..
6
D. Tujuan Penelitian……………………………………………………..
6
E. Manfaat Penelitian……………………………………………………
6
x
BAB II LANDASAN TEORI………………………………………………...
9
A. Tinjauan Pustaka……………………………………………………..
9
1. Hakikat Kemampuan Menghitung Volume Bangun Ruang……..
9
a. Pengertian Kemampuan Menghitung………………………...
9
b. Pengertian Volume…………………………………………...
11
c. Pengertian Bangun Ruang……………………………………
13
d. Kemampuan Menghitung Bangun Ruang……………………
15
2. Hakikat Pendekatan CTL…………………………………………
15
a. Pengertian Pendekatan……………………………………….
15
b. Pengertian Pendekatan CTL………………………………….
15
c. Komponen-komponen CTL…………………………………..
20
d. Ciri-ciri Pendekatan CTL…………………………………….
23
e. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran CTL………………
24
f. Pendekatan CTL dalam Pembelajaran Menghitung Volume
Bangun Ruang……………………………………………….
24
g. Langkah- langkah Pembelajaran……………………………..
25
B. Penelitian Yang Relevan……………………………………………..
28
C. Kerangka Berpikir……………………………………………………
30
D. Hipotesis Tindakan…………………………………………………...
32
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………………...
33
A. Setting Penelitian……………………………………………………..
33
B. Bentuk dan Strategi Penelitian……………………………………….
33
C. Subjek Penelitian……………………………………………………..
38
xi
D. Data dan Sumber Data……………………………………………….
38
E. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………...
39
F. Validitas Data………………………………………………………..
42
G. Teknik Analis Data…………………………………………………...
42
H. Indikator Kinerja……………………………………………………..
46
I. Prosedur Penelitian…………………………………………………..
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………….
51
A. Deskripsi Lokasi Awal……………………………………………….
51
B. Deskripsi Awal……………………………………………………….
51
C. Deskripsi Prosedur dan Hasil Penelitian……………………………..
56
D. Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………………
76
E. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………..
90
BAB V SIMPULAN,IMPLIKASIDAN SARAN……………………………
96
A. Simpulan……………………………………………………………..
96
B. Implikasi……………………………………………………………...
97
C. Saran………………………………………………………………….
99
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1. Nilai Ketuntasan Awal…………………………........
3
Tabel
2. Frekuensi Nilai Hasil Belajar Sebelum Tindakan……
54
Tabel
3. Hasil Penilaian Awal…………………………….......
55
Tabel
4. Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan………………
55
Tabel
5. Nilai Rata-rata Siklus I…………………………........
65
Tabel
6. Hasil Akhir Penilaian Siklus I……………………….
66
Tabel
7. Ketuntasan Belajar SiklusPertama…………………..
66
Tabel
8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa…………………….
77
Tabel
9. Hasil Observasi Guru………………………………...
78
Tabel
10. Frekuensi hasil Tes Sebelum Tindakan………………
80
Tabel
11. Hasil Penilain Awal…………………………………..
81
Tabel
12. Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan………………
82
Tabel
13. Nilai Akhir Siklus I…………………………………..
82
Tabel
14. Perbandingan Hasil Penilaian Awal dan Siklus I…….
84
Tabel
15. Perbandingan Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan
dan Siklus I…………………………………………...
85
Tabel
16. Frekuensi Nilai Siswa Siklus II………………………
86
Tabel
17. Perbandingan
Hasil
penilaian
Sebelum
Tindakan,Siklus I dan Siklus II………………………
Tabel
18. Perbandingan
Ketuntasan
Belajar
Penilaian
Awal,Siklus I dan Siklus II…………………………..
xiii
88
89
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1. Kubus dan Balok Dengan Kubus Satuan……………
12
Gambar
2. Kubus………………..………………………………
13
Gambar
3. Kubus...……………...……………………………...
14
Gambar
4. Balok………………………………………………..
14
Gambar
5. Alur Kerangka Berfikir……………………………..
31
Gambar
6. Siklus Penelitian Tindakan Kelas…………………..
35
Gambar
7. Diagram Analisis Data………………………………
45
Gambar
8. Grafik Nilai Menghitung Volume Bangun Ruang
Sebelum Tindakan…………………………………..
54
Gambar
9. Gambar Kubus………………………………………
58
Gambar
10. Grafik Nilai Menghitung Bangun Ruang Sebelum
Tindakan…………………………………………….
Gambar
Gambar
81
11. Grafik Nilai Akhir Menghitung Volume Bangun
Ruang Siklus I……………………………………….
83
12. Grafik Perbandingan Hasil Penilaian Awal dan Hasil
84
Penilaian siklus I…………………………………….
Gambar
13. Gambar Perbandingan Ketuntasan Belajar Penilaian
Awal dan Siklus I……………………………………
85
Gambar
14. Grafik Data Siklus II………………………………...
87
Gambar
15. Grafik Perbandingan Hasil Penilaian Awal,Hasil
Siklus I dan Siklus II………………………………..
Gambar
88
16. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Penilaian
Awal,Siklus I dan Siklus II……………..…………...
xiv
89
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
RPP Siklus I………………………………………………….
103
2.
RPP Siklus II…………………………………………………
108
3.
Kriteria Ketuntasan Minimal…………………………………
113
4.
Pedoman Observasi Siswa…………………………………...
114
5.
Pedoman Observasi Guru…………………………………….
115
6.
Hasil Observasi Siswa Sebelum Tindakan…………………...
117
7.
Hasil Observasi Siklus I……………………………………...
118
8.
Hasil Observasi Siklus II……………………………………..
119
9.
Hasil Observasi Guru Sebelum Tindakan……………………
120
10.
Hasil Observasi Guru Siklus I………………………………..
123
11.
Hasil Observasi Guru Siklus II……………………………….
126
12.
Rincian Penelitian……………………………………………
129
13.
Hasil Tes Awal……………………………………………….
130
14.
Rat-rata Nilai Tes Awal………………………………………
131
15.
Hasil Tes Siklus I.……………………………………………
132
16.
Rata-rata Nilai Tes Siklus I………………………………….
133
17.
Hasil Nilai Tes Siklus II.…………………………………….
134
18.
Rata-rata Nilai Siklus II………………………………………
135
19.
Hasil Nilai Tes Awal,Siklus I dan Siklus II………………….
136
20.
Buku Ajar…………………………………………………….
137
21.
Foto Pelaksanaan Penelitian………………………………….
144
xv
22.
Surat Ijin Riset………………………………………………..
146
23.
Surat Keterangan Penelitian………………………………….
147
24.
Jadwal Pembimbingan………………..………………………
148
xvi
ABSTRAK
Siti Chotijah. NIMA54A100105.UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG DENGAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI 01 NGUNUT JUMANTONO .
Skripsi,Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta, Februari 2013.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah: Untuk meningkatkan
kemampuan menghitung volume bangun ruang pada siswa SD Negeri 01 Ngunut
Jumantono melalui pendekatan kontekstual.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan
menggunakan dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sebagai subjek penelitian
adalah siswa kelas V SD Negeri 01 Ngunut Jumantono Karanganyar beserta guru.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi/pengamatan, kajian dokumen,
tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis model
interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis yaitu reduksi data, sajian data,
dan penarikan simpulan atau verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) ada
peningkatan kemampuan menghitung volume bangun ruang setelah dilaksanakan
tindakan kelas melalui pendekatan kontekstual yaitu rata-rata penilaian hasil
belajar sebanyak 8,20. Hal ini dapat ditunjukkan dengan meningkatnya
kemampuan menghitung volume bangun ruang dari sebelum dan sesudah
dilaksanakannya tindakan. Siklus I ada peningkatan kemampuan menghitung
volume bangun ruang dari rata-rata 68,50 menjadi 73,33 dan dari pencapaian
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 37% menjadi 57%. Siklus II terjadi
peningkatan kemampuan menghitung volume bangun ruang dari rata-rata siklus I
yaitu 73,33 menjadi 76,70 dan dari pencapaian KKM 57% menjadi 80%. (2)
Cara mengatasi kendala yang terjadi dalam penerapan pendekatan kontekstual
ini adalah: (a) pembentukan kelompok kerja dilakukan oleh siswa sendiri untuk
mengatasi kendala kurang membaurnya siswa dalam mengerjakan tugas
kelompok, (b) penggantian model dengan siswa yang jarang tampil di depan kelas
untuk mengatasi kendala kurangnya perhatian siswa terhadap model yang
ditampilkan, (c) pembelajaran dengan penerapan pendekatan kontekstual, (d)
penambahan motivasi dari guru untuk mengatasi kendala ketidak beranian siswa
untuk bertanya,.
Berdasarkan simpulan yang dibuat, dapat diajukan suatu rekomendasi
bahwa pembelajaran Matematika melalui pendekatan kontekstual dapat
meningkatkan kemampuan menghitung volume bangun ruang pada siswa kelas V
SD Negeri 01 Ngunut Jumantono.
Kata kunci :contextual teaching learning,kemampuan,menghitung volume,bangun ruang
xvii
ABSTRACT
SITI CHOTIJAH.NIM.A54A100105 THE IMPROVEMENT ABILITY IN
COUNTING VOLUME OF A SOLID USE CONTEXTUAL TEACHING
LEARNING APPROACH AT STUDENT OF NGUNUT I JUMANTONO
ELEMENTARY SCHOOL. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty. Muhammadiyah Univercity Surakarta, February 2013.
The aim of this research are to improve ability in counting volume of a
solid use contextual teaching learning at student of Ngunut 1 elementary school .
This research form is classroom action research use two cycles. Each
cycle consist of four steps: planning, action, observation and reflection. As the
subject of the research are student of Ngunut 1 elementary school grade V and the
teacher on Jumantono,Karanganyar. The technique of data collecting are uses
observation, analysis document, test and interview. Technique of analysis is
interactive analysis model which has 3 component: data reduction, representation
of data and pulling of conclusion or verification.
The conclusion based from the result are: (1) it’s happen improve in
ability in counting of a solid after doing action classroom research use contextual
approach. It can show with improving ability in counting volume of a solid before
and after doing action. Cycle I there is improving ability in counting volume of a
solid from overage 68,50 became 73,33 and from KKM 37% became 57%. Cycle
II it’s happen improving ability in counting volume of a solid from avarage cycle I
73,33 became 76,70 and from KKM 57% became 80%. (2) The way to solve the
problem happen use contextual approach are: (a) students make a group work
their selves to solve the students problem are not enough student in doing group
task, (b) to move student model never show in front of the class to solve are not
enough student attention to showing model, (c) learning process use contextual
approach, (d) add motivation from the teacher to solve the student asking.
Base of the made conclusion, can make recommendation if learning
mathematicse use contextual approach can improve ability in counting volume of
a solid at student of Ngunut 1 elementary school class V .
Key word : contextual teaching learning,ability,counting volume ,volume of solid
xviii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BIRO SKRIPSI
Jl A.Yani Tromol Pos I,Pabelan,Kartasura Telp.(0271)717417,719483 Fax.715448 Surakarta 57102
JADWAL PEMBIMBINGAN MAHASISWA
DAN URAIAN HASIL PEMBIMBINGAN
JURUSAN PGSD
N
O
TGL/BULAN
/TAHUN
BAB
SKRIPSI
URAIAN/PESAN/PERNYATAAN TANDA
PEMBIMBING
TANGAN
Nama Mahasiswa
Pembimbing
Siti Chotijah
NIM.A54A100105
Dra.Sri Hartini,M.Pd.
NIK.050
PEMERINTAH KABUPATEN KARA
RANGANYAR
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN
N OLAHRAGA
UPT PUD NFI DAN SD KECAMATAN
N JUMANTONO
J
SD NEGERI 01 NGUN
NUT
Alamat : Ngunut,Ngunut Juman
antono
SURAT KETERANGAN
Nomor:421.3/……/2013
Yang bertand
nda tangan dibawah ini Kepala SD Nege
egeri 01 Ngunut
Jumantono Kabupate
aten Karanganyar,berdasarkan Surat dari Fak
akultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan
an ( FKIP) Universitas Muhammadiyah Sura
urakarta, Nomor :
1069/FKIP/C.2.III/20
2012, Tanggal 12 Desember 2012, Perihal : Ijin
jin Riset.
Dengan ini menerangkan
me
bahwa Mahasiswi :
Nama
NIM
Jurusan
: Siti Chotijah
: A54A100105
: PGSD / Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Telah mengad
adakan riset di SD Negeri 01 Ngunut di Kelas
as V dalam rangka
menyusun skripsii dengan judul : “ UPAYA MEN
ENINGKATKAN
KEMAMPUAN ME
ENGHITUNG VOLUME BANGUN RUA
UANG DENGAN
PENDEKATAN CONTEXTUAL
CO
TEACHING LEARNING
G PADA SISWA
KELAS V SD NEGE
GERI 01 NGUNUT JUMANTONO”.Dari tanggal
tan
16 sampai
23 Januari 2013
Demikian surat kete
eterangan ini di buat untuk dapat digunaka
akan sebagaimana
mestinya.
Jumantono, 20 Januarii 2013
2
Kepala Sekolah
Warsono,S.Pd.M.Pd
Pd
NIP.19640801 199201 1 003
MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING
LEARNING ( CTL ) PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 01 NGUNUT JUMANTONO
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
SKRIPSI
Oleh:
SITI CHOTIJAH
NIM.A54A100105
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PSKGJ
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PENINGKATAN KEMAMPUAN
MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG DENGAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING
LEARNING ( CTL ) PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 01 NGUNUT JUMANTONO
Oleh :
SITI CHOTIJAH
NIM.A54A100105
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PSKGJ
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
Peningkatan Kemam
ampuan Menghitung Volume Bangun R
Ruang Dengan
Pendekatan Context
extual Teaching Learning ( CTL) Pada Sisw
iswa Kelas V SD
Negeri 01 Ngunut Jumantono
Ju
Oleh:
Nama
: Siti Chotijah
NIM
: A54A100105
Telah disetuju
tujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan
da Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiy
diyah Surakarta.
Pada Hari
: Selasa
Tanggal
: 12 Februari 2013
Persetujuan Pembimbing
Dra.SRI HARTINI,M.Pd.
NIP.050
iii
PENGESAHAN
Skripsi dengan
gan judul:
Peningkatan Kemam
ampuan Menghitung Volume Bangun R
Ruang Dengan
Pendekatan Context
extual Teaching Learning ( CTL) Pada Sisw
iswa Kelas V SD
Negeri 01 Ngunut Jumantono
Ju
Oleh :
Nama : Siti Chotijah
NIM
: A54A100105
Telah dipertahankann di
d hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keg
eguruan dan Ilmu
Pendidikan Universita
sitas Muhammadiyah Surakarta dan diterimaa untuk
u
memenuhi
persyaratan mendapat
patkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari : Kamis
Tanggal : 21 Februari 2013
Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang
Tanda Tangan
an
1.
Dra.Sri Hartini,M
i,M.Pd
( .................................
..............)
2.
DR.Anam Sutopo
opo,M.Hum
(………………………
….......)
3.
Dra.Sri Sutarni,M
i,M.Pd.
(………………………
……...)
Disahkan oleh
Faku
kultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan PSKGJ
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Drs.Sofyan Anif,M.Si
NIK.547
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya
say menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak
dak terdapat karya
yang pernah diajukan
kan untuk memperoleh gelar kesarjanaan dii suatu
s
Perguruan
Tinggi dan sepanjang
ng sepengetahuan saya juga tidak terdapat kary
arya atau pendapat
yang pernah dituliss aatau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang
ang secara tertulis
diacu dalam naskah da
dan disebutkan dalam daftar pustaka
Apabila kelak
lak ternyata /di kemudian hari terbukti ada
da ketidakbenaran
dalam pernyataan saya
aya di atas,maka saya akan bertanggung jawab
ab sepenuhnya.
Surakarta,
Pebruari 2013
013
Siti Chotijah
NIM,A54100105
v
!
"
#
!
&'( ) *
'
$%
+ ,-
! (
%
&' (
/'
$ + ..
!
0
!
/
+ &' ( 1 !
23
%
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
♥ Ibu tercinta yang telah membesarkan dengan
penuh kasih sayang yang tak pernah lekang oleh
waktu dan selalu mendoakan, memberikan
motivasi, bimbingan dan kasih sayang dengan
tulus
iklas
serta
mendukung,
menuntunku
disetiap langkahku.
♥ Suamiku tersayang yang banyak memberi
motivasi dan nasehat serta waktu luangnya
menemani
saya
menyelesaikan
skripsi
ini
(Muhammad Jamil).
♥ Anak-anakku yang kusayang dan kucintai yang
telah menghiburku disaat lelah dan memotivasiku
disetiap saat (Salsabilla Aisya Fitri dan Ridwan
Adi Saputra )
vii
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahiim,
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas Rahmat dan hidayah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan. Skripsi
yang berjudul Peningkatan Kemampuan Menghitung Volume Bangun ruang
Dengan Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) Pada Siswa Kelas
V SD Negeri 01 Ngunut Jumantono . Skripsi, Surakarta, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta, Pebruari 2013 ini
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas ini tidak akan berhasil
tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam
penyusunan skripsi ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis
menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada
semua pihak, khususnya kepada:
1.
Bapak Drs.Sofyan Anif,M,Si selaku dekan FKIP UMS yang telah membantu
dalam penulisan skripsi,
2.
Bapak Drs.Sutan Zahrir Zabda,M.H selaku ketua program PSKGJ UMS yang
telah membantu dalam penyusunan skripsi.
3.
Ibu Dra.Sri Hartini selaku dosen pembimbing dalam penyusunan skripsi
ini,yang telah memberikan pengarahan serta nasehat sehingga penulis mampu
menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
viii
4.
Ibu Dra.Sri Sutarni,M.Pd selaku Dosen Penguji
5.
Bapak DR.Anam Sutopo,M.Hum selaku Dosen Penguji
6.
Bapak / Ibu dosen studi pendidikan PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan PSKGJ yang telah mendidik penulis dengan sabar.
7.
Bapak Warsono,S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 01 Ngunut yang
telah memberi ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8.
Semua pihak yang telah memberi bantuan dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak
kekurangan karena keterbatasan pengetahuan yang ada. Oleh karena itu, saran dan
kritik yang
bersifat membangun sangat penulis harapkan. Harapan penulis
semoga skripsi ini dapat memberi manfaat kepada penulis khususnya dan para
pembaca umumnya.
Surakarta,
Pebruari 2013
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………
i
HALAMAN PENGAJUAN………………………………………………….
ii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………….
iii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………..
iv
HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………..
v
MOTTO………………………………………………………………………
vi
PERSEMBAHAN……………………………………………………………
vii
KATA PENGANTAR……………………………………………………….
viii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………
x
DAFTAR TABEL……………………………………………………………
xiii
DAFTAR GAMBAR.………………………………………………………..
xiv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
xv
ABSTRAK……………………………………………………………………
xvii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah……………………………………………...
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………………….
6
C. Perumusan Masalah…………………………………………………..
6
D. Tujuan Penelitian……………………………………………………..
6
E. Manfaat Penelitian……………………………………………………
6
x
BAB II LANDASAN TEORI………………………………………………...
9
A. Tinjauan Pustaka……………………………………………………..
9
1. Hakikat Kemampuan Menghitung Volume Bangun Ruang……..
9
a. Pengertian Kemampuan Menghitung………………………...
9
b. Pengertian Volume…………………………………………...
11
c. Pengertian Bangun Ruang……………………………………
13
d. Kemampuan Menghitung Bangun Ruang……………………
15
2. Hakikat Pendekatan CTL…………………………………………
15
a. Pengertian Pendekatan……………………………………….
15
b. Pengertian Pendekatan CTL………………………………….
15
c. Komponen-komponen CTL…………………………………..
20
d. Ciri-ciri Pendekatan CTL…………………………………….
23
e. Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran CTL………………
24
f. Pendekatan CTL dalam Pembelajaran Menghitung Volume
Bangun Ruang……………………………………………….
24
g. Langkah- langkah Pembelajaran……………………………..
25
B. Penelitian Yang Relevan……………………………………………..
28
C. Kerangka Berpikir……………………………………………………
30
D. Hipotesis Tindakan…………………………………………………...
32
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………………...
33
A. Setting Penelitian……………………………………………………..
33
B. Bentuk dan Strategi Penelitian……………………………………….
33
C. Subjek Penelitian……………………………………………………..
38
xi
D. Data dan Sumber Data……………………………………………….
38
E. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………...
39
F. Validitas Data………………………………………………………..
42
G. Teknik Analis Data…………………………………………………...
42
H. Indikator Kinerja……………………………………………………..
46
I. Prosedur Penelitian…………………………………………………..
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………….
51
A. Deskripsi Lokasi Awal……………………………………………….
51
B. Deskripsi Awal……………………………………………………….
51
C. Deskripsi Prosedur dan Hasil Penelitian……………………………..
56
D. Deskripsi Hasil Penelitian……………………………………………
76
E. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………..
90
BAB V SIMPULAN,IMPLIKASIDAN SARAN……………………………
96
A. Simpulan……………………………………………………………..
96
B. Implikasi……………………………………………………………...
97
C. Saran………………………………………………………………….
99
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel
1. Nilai Ketuntasan Awal…………………………........
3
Tabel
2. Frekuensi Nilai Hasil Belajar Sebelum Tindakan……
54
Tabel
3. Hasil Penilaian Awal…………………………….......
55
Tabel
4. Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan………………
55
Tabel
5. Nilai Rata-rata Siklus I…………………………........
65
Tabel
6. Hasil Akhir Penilaian Siklus I……………………….
66
Tabel
7. Ketuntasan Belajar SiklusPertama…………………..
66
Tabel
8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa…………………….
77
Tabel
9. Hasil Observasi Guru………………………………...
78
Tabel
10. Frekuensi hasil Tes Sebelum Tindakan………………
80
Tabel
11. Hasil Penilain Awal…………………………………..
81
Tabel
12. Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan………………
82
Tabel
13. Nilai Akhir Siklus I…………………………………..
82
Tabel
14. Perbandingan Hasil Penilaian Awal dan Siklus I…….
84
Tabel
15. Perbandingan Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan
dan Siklus I…………………………………………...
85
Tabel
16. Frekuensi Nilai Siswa Siklus II………………………
86
Tabel
17. Perbandingan
Hasil
penilaian
Sebelum
Tindakan,Siklus I dan Siklus II………………………
Tabel
18. Perbandingan
Ketuntasan
Belajar
Penilaian
Awal,Siklus I dan Siklus II…………………………..
xiii
88
89
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar
1. Kubus dan Balok Dengan Kubus Satuan……………
12
Gambar
2. Kubus………………..………………………………
13
Gambar
3. Kubus...……………...……………………………...
14
Gambar
4. Balok………………………………………………..
14
Gambar
5. Alur Kerangka Berfikir……………………………..
31
Gambar
6. Siklus Penelitian Tindakan Kelas…………………..
35
Gambar
7. Diagram Analisis Data………………………………
45
Gambar
8. Grafik Nilai Menghitung Volume Bangun Ruang
Sebelum Tindakan…………………………………..
54
Gambar
9. Gambar Kubus………………………………………
58
Gambar
10. Grafik Nilai Menghitung Bangun Ruang Sebelum
Tindakan…………………………………………….
Gambar
Gambar
81
11. Grafik Nilai Akhir Menghitung Volume Bangun
Ruang Siklus I……………………………………….
83
12. Grafik Perbandingan Hasil Penilaian Awal dan Hasil
84
Penilaian siklus I…………………………………….
Gambar
13. Gambar Perbandingan Ketuntasan Belajar Penilaian
Awal dan Siklus I……………………………………
85
Gambar
14. Grafik Data Siklus II………………………………...
87
Gambar
15. Grafik Perbandingan Hasil Penilaian Awal,Hasil
Siklus I dan Siklus II………………………………..
Gambar
88
16. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Penilaian
Awal,Siklus I dan Siklus II……………..…………...
xiv
89
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
RPP Siklus I………………………………………………….
103
2.
RPP Siklus II…………………………………………………
108
3.
Kriteria Ketuntasan Minimal…………………………………
113
4.
Pedoman Observasi Siswa…………………………………...
114
5.
Pedoman Observasi Guru…………………………………….
115
6.
Hasil Observasi Siswa Sebelum Tindakan…………………...
117
7.
Hasil Observasi Siklus I……………………………………...
118
8.
Hasil Observasi Siklus II……………………………………..
119
9.
Hasil Observasi Guru Sebelum Tindakan……………………
120
10.
Hasil Observasi Guru Siklus I………………………………..
123
11.
Hasil Observasi Guru Siklus II……………………………….
126
12.
Rincian Penelitian……………………………………………
129
13.
Hasil Tes Awal……………………………………………….
130
14.
Rat-rata Nilai Tes Awal………………………………………
131
15.
Hasil Tes Siklus I.……………………………………………
132
16.
Rata-rata Nilai Tes Siklus I………………………………….
133
17.
Hasil Nilai Tes Siklus II.…………………………………….
134
18.
Rata-rata Nilai Siklus II………………………………………
135
19.
Hasil Nilai Tes Awal,Siklus I dan Siklus II………………….
136
20.
Buku Ajar…………………………………………………….
137
21.
Foto Pelaksanaan Penelitian………………………………….
144
xv
22.
Surat Ijin Riset………………………………………………..
146
23.
Surat Keterangan Penelitian………………………………….
147
24.
Jadwal Pembimbingan………………..………………………
148
xvi
ABSTRAK
Siti Chotijah. NIMA54A100105.UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG DENGAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL) PADA
SISWA KELAS V SD NEGERI 01 NGUNUT JUMANTONO .
Skripsi,Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muhammadiyah Surakarta, Februari 2013.
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah: Untuk meningkatkan
kemampuan menghitung volume bangun ruang pada siswa SD Negeri 01 Ngunut
Jumantono melalui pendekatan kontekstual.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan
menggunakan dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu
perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Sebagai subjek penelitian
adalah siswa kelas V SD Negeri 01 Ngunut Jumantono Karanganyar beserta guru.
Teknik pengumpulan data menggunakan observasi/pengamatan, kajian dokumen,
tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis model
interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis yaitu reduksi data, sajian data,
dan penarikan simpulan atau verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) ada
peningkatan kemampuan menghitung volume bangun ruang setelah dilaksanakan
tindakan kelas melalui pendekatan kontekstual yaitu rata-rata penilaian hasil
belajar sebanyak 8,20. Hal ini dapat ditunjukkan dengan meningkatnya
kemampuan menghitung volume bangun ruang dari sebelum dan sesudah
dilaksanakannya tindakan. Siklus I ada peningkatan kemampuan menghitung
volume bangun ruang dari rata-rata 68,50 menjadi 73,33 dan dari pencapaian
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 37% menjadi 57%. Siklus II terjadi
peningkatan kemampuan menghitung volume bangun ruang dari rata-rata siklus I
yaitu 73,33 menjadi 76,70 dan dari pencapaian KKM 57% menjadi 80%. (2)
Cara mengatasi kendala yang terjadi dalam penerapan pendekatan kontekstual
ini adalah: (a) pembentukan kelompok kerja dilakukan oleh siswa sendiri untuk
mengatasi kendala kurang membaurnya siswa dalam mengerjakan tugas
kelompok, (b) penggantian model dengan siswa yang jarang tampil di depan kelas
untuk mengatasi kendala kurangnya perhatian siswa terhadap model yang
ditampilkan, (c) pembelajaran dengan penerapan pendekatan kontekstual, (d)
penambahan motivasi dari guru untuk mengatasi kendala ketidak beranian siswa
untuk bertanya,.
Berdasarkan simpulan yang dibuat, dapat diajukan suatu rekomendasi
bahwa pembelajaran Matematika melalui pendekatan kontekstual dapat
meningkatkan kemampuan menghitung volume bangun ruang pada siswa kelas V
SD Negeri 01 Ngunut Jumantono.
Kata kunci :contextual teaching learning,kemampuan,menghitung volume,bangun ruang
xvii
ABSTRACT
SITI CHOTIJAH.NIM.A54A100105 THE IMPROVEMENT ABILITY IN
COUNTING VOLUME OF A SOLID USE CONTEXTUAL TEACHING
LEARNING APPROACH AT STUDENT OF NGUNUT I JUMANTONO
ELEMENTARY SCHOOL. Skripsi, Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty. Muhammadiyah Univercity Surakarta, February 2013.
The aim of this research are to improve ability in counting volume of a
solid use contextual teaching learning at student of Ngunut 1 elementary school .
This research form is classroom action research use two cycles. Each
cycle consist of four steps: planning, action, observation and reflection. As the
subject of the research are student of Ngunut 1 elementary school grade V and the
teacher on Jumantono,Karanganyar. The technique of data collecting are uses
observation, analysis document, test and interview. Technique of analysis is
interactive analysis model which has 3 component: data reduction, representation
of data and pulling of conclusion or verification.
The conclusion based from the result are: (1) it’s happen improve in
ability in counting of a solid after doing action classroom research use contextual
approach. It can show with improving ability in counting volume of a solid before
and after doing action. Cycle I there is improving ability in counting volume of a
solid from overage 68,50 became 73,33 and from KKM 37% became 57%. Cycle
II it’s happen improving ability in counting volume of a solid from avarage cycle I
73,33 became 76,70 and from KKM 57% became 80%. (2) The way to solve the
problem happen use contextual approach are: (a) students make a group work
their selves to solve the students problem are not enough student in doing group
task, (b) to move student model never show in front of the class to solve are not
enough student attention to showing model, (c) learning process use contextual
approach, (d) add motivation from the teacher to solve the student asking.
Base of the made conclusion, can make recommendation if learning
mathematicse use contextual approach can improve ability in counting volume of
a solid at student of Ngunut 1 elementary school class V .
Key word : contextual teaching learning,ability,counting volume ,volume of solid
xviii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BIRO SKRIPSI
Jl A.Yani Tromol Pos I,Pabelan,Kartasura Telp.(0271)717417,719483 Fax.715448 Surakarta 57102
JADWAL PEMBIMBINGAN MAHASISWA
DAN URAIAN HASIL PEMBIMBINGAN
JURUSAN PGSD
N
O
TGL/BULAN
/TAHUN
BAB
SKRIPSI
URAIAN/PESAN/PERNYATAAN TANDA
PEMBIMBING
TANGAN
Nama Mahasiswa
Pembimbing
Siti Chotijah
NIM.A54A100105
Dra.Sri Hartini,M.Pd.
NIK.050
PEMERINTAH KABUPATEN KARA
RANGANYAR
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN
N OLAHRAGA
UPT PUD NFI DAN SD KECAMATAN
N JUMANTONO
J
SD NEGERI 01 NGUN
NUT
Alamat : Ngunut,Ngunut Juman
antono
SURAT KETERANGAN
Nomor:421.3/……/2013
Yang bertand
nda tangan dibawah ini Kepala SD Nege
egeri 01 Ngunut
Jumantono Kabupate
aten Karanganyar,berdasarkan Surat dari Fak
akultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan
an ( FKIP) Universitas Muhammadiyah Sura
urakarta, Nomor :
1069/FKIP/C.2.III/20
2012, Tanggal 12 Desember 2012, Perihal : Ijin
jin Riset.
Dengan ini menerangkan
me
bahwa Mahasiswi :
Nama
NIM
Jurusan
: Siti Chotijah
: A54A100105
: PGSD / Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Telah mengad
adakan riset di SD Negeri 01 Ngunut di Kelas
as V dalam rangka
menyusun skripsii dengan judul : “ UPAYA MEN
ENINGKATKAN
KEMAMPUAN ME
ENGHITUNG VOLUME BANGUN RUA
UANG DENGAN
PENDEKATAN CONTEXTUAL
CO
TEACHING LEARNING
G PADA SISWA
KELAS V SD NEGE
GERI 01 NGUNUT JUMANTONO”.Dari tanggal
tan
16 sampai
23 Januari 2013
Demikian surat kete
eterangan ini di buat untuk dapat digunaka
akan sebagaimana
mestinya.
Jumantono, 20 Januarii 2013
2
Kepala Sekolah
Warsono,S.Pd.M.Pd
Pd
NIP.19640801 199201 1 003