PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Model Pembelajaran Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang) Dengan Model Pembelajaran Index Card Match (Mencari Pasangan) Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN
Crossword Puzzle (Teka-teki silang) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN Index
Card Match (Mencari Pasangan) MATERI KEANEKARAGAMAN
MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIANNYA KELAS
VII SMP NEGERI 2 KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
LUFITA RAHMA PUTRI
A 420 100 048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Barang siapa bertawakkal pada Allah, maka Allah akan memberikan
kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan
urusan (yang dikehendaki)-Nya.”
(QS. Ath-Thalaq: 3).
”Sebab sungguh, bersama kesukaran ada keringanan. Sungguh,
bersama kesukaran ada keringanan. Karena itu, selesai (Tugasmu),
teruslah rajin bekerja. Kepada Tuhanmu tunjukan permohonan”
(QS. Alam Nasyrah 94:5-8)
”Bukan hidup kalau tidak ada masalah, bukan sukses kalau tidak
melalui rintangan, bukan menang kalau tidak dengan pertarungan,
bukan lulus kalau tidak ada ujian, dan bukan berhasil kalau tidak
berusaha”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Kucurahakan segala pikir dan dzikirku untuk membuat
seuntai karya ini. Dengan sembah sujud kepada Allah SWT,
karya ini kupersembahkan untuk :
Ayah dan Ibu tercinta
Abdul Rohman, S.Pd dan Sri Kamti, S.Pd Terima kasih atas,
cinta dan kasih sayang yang selalu tercurah, memberikan
ridho dan selalu mendoakan untuk kesuksesan anak mu ini,
karya ini merupakan wujud tanda bakti dan terima kasih
yang tiada terkira untuk mu bapak dan mamah ku
Adikku tersayang
Restu Ade Kurniawan Yang telah memberiku kasih sayang
yang tiada ternilai
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang
telah memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahNYA sehingga penulis
dapat menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang berjudul
“Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Model Pembelajaran Crossword
Puzzle (Teka-teki silang) dengan Model Pembelajaran Index Card Match
(Mencari Pasangan) Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup Dan Upaya
Pelestariannya Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura Sukoharjo Tahun
Ajaran 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
memperoleh gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang
telah meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta
informasi-informasi yang diperlukan dalam penyusunan skripsi. Oleh karena
itu dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih yang tiada
hingganya kepada:
vii
1.
Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Bapak Drs. Sumanto selaku pembimbing yang sabar dalam membimbing,
memberi arahan, dan nasehat serta bersedia meluangkan waktu untuk
konsultasi pembuatan skripsi ini.
3.
Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si selaku penguji II yang sudah meluangkan
waktu untuk menguji skripsi saya dan memberikan arahan.
4.
Bapak Drs. Djumadi, M. Kes selaku penguji III yang sudah meluangkan
waktu untuk menguji, membibimbing dan memberikan arahan.
5.
Ibu Dra. Suparti, M. Si selaku pembimbing akademik saya di Program
Studi Pendidikan Biologi yang selalu sabar memberikan arahan,
membimbing, dan memberikan motivasi kepada kami ke arah yang lebih
baik untuk masa depan kami.
6.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan ilmu
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan
Biologi
fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
7.
Ibu Daniek Maria Kusumaningtyas S. Pd, selaku guru mata pelajaran
biologi dan Bapak Sutanto Widayat S. Pd selaku kepala sekolah yang
berkenan untuk mengijinkan saya melakukan penelitian di SMP Negeri 2
Kartasura.
viii
8.
Siswa-siswi kelas VII A, VII B, dan VII D yang bersedia dijadikan sampel
penelitian.
9.
Keluarga biologi kelas A yang selalu memberikan dukungan dan
semangat.
10. Teman-teman Biologi angkatan 2010 trimakasih atas kebersamanya.
11. Sahabat-sahabat tersayang Dessy Nur Indah Sari, Luxita Dewi Mutiara,
Apri Septika, Yuwida Kusuma, Dwi Vianita Rosari, Lina Budiarti, Asti
Dwi Lestari, Pratiwi Yuliana Putri, Ovika Pristi, Wiwik Lestari, Erna
Angelia terima kasih atas dukungan, selalu memberikan semangat yang
tidak pernah putus dan sudah menjadi sahabat terbaik.
12. Teman-teman kampus Devi Laila Istiana, Septiani Sri Utami, Tri Tuti
Yuliani, Ryan Hardiyanti Putri, Toha, Mustahal, Yudi, Endriyanti, Nurlita
Hanafi terima kasih untuk kebersamaan dan selalu memberikan semangat.
13. Semua teman-teman yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan
serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Akhirya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan
semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis dan para
pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT merindhoi dan dicatat sebagai
ibadah disisi-NYA, Amin.
Surakarta, 14 April 2014
Penulis
Lufita Rahma Putri
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
MOTTO ..............................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ......................................................................................................
x
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ....................................................................
8
C. Perumusan Masalah ......................................................................
8
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
9
E. Manfaat Penelitian .......................................................................
9
x
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka........................................................................... 10
1. Belajar ..................................................................................... 10
2. Pembelajaran .......................................................................... 11
3. Hasil Belajar ........................................................................... 12
4. Unsur-unsur Belajar ................................................................ 13
5. Strategi Pembelajaran Aktif .................................................. 14
6. Crossword Puzzle ................................................................... 16
7. Index Card Match ................................................................... 17
B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 18
C. Hipotesis ...................................................................................... 21
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 22
B. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................. 22
C. Variabel Penelitian ....................................................................... 23
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 24
E. Teknik Analisis Data ................................................................... 25
F. Prosedur Penelitian ....................................................................... 26
G. Metode Penelitian ......................................................................... 31
H. Rancangan Penelitian ................................................................... 31
I. Instrumen Penelitian ..................................................................... 33
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ............................................................................. 42
xi
1. Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ........................... 42
B. Hasil Pengujian Prasyarat ............................................................ 44
1.
Uji Normalitas ...................................................................... 45
a. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Aspek Kognitif......... 45
2.
Uji Homogenitas ................................................................... 46
a. Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif. 46
C. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 47
a. Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ............................ 47
D. Pembahasan .................................................................................. 49
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 55
B. Implikasi ....................................................................................... 55
C. Saran ............................................................................................ 56
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 57
LAMPIRAN ........................................................................................................ 59
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Rekapitulasi nilai Ulangan Harian Semester 2 SMP N 2 Kartasura .....
27
3.2 Rekapitulasi Hasil Uji Keseimbangan Nilai Ulangan Harian................
27
3.3 Rancangan Penelitian.............................................................................
32
3.4 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Aspek Kognitif ..................................
35
3.5 Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas Aspek Kognitif ...............................
37
3.6 Rekapitulasi hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif ...............
38
3.7 Rekapitulasi hasil uji daya beda soal Aspek Kognitif ...........................
40
4.1 Rekapitulasi Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif...............................
42
4.3 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Aspek Kognitif .........................................
45
4.4 Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif .................................
46
4.5 Rekapitulasi Uji One Way Anova Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif .....
47
4.6 Rekapitulasi Uji Lanjut Post Hoc Test Aspek Kognitif.........................
48
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Pemikiran ...............................................................................
20
2.
Diagram Batang Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ........................
43
3.
Dokumentasi foto penelitian ...................................................................
126
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pembelajaran Ceramah ............................................................... 59
2. Silabus Pembelajaran Crossword Puzzle ................................................. 61
3. Silabus Pembelajaran Index Card Match ................................................ 63
4. RPP Pembelajaran Ceramah ................................................................... 65
5. RPP Pembelajaran Crossword Puzzle ..................................................... 69
6. RPP Pembelajaran Index Card Match ..................................................... 73
7. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif ............................................. 77
8. Lembar Soal Kognitif ............................................................................. 78
9. Kunci Jawaban Soal Kognitif .................................................................. 84
10. Lembar Kerja Siswa ............................................................................... 85
11. Daftar Nilai Kognitif................................................................................ 98
12. Daftar Nilai Ulangan Harian .................................................................... 101
13. Uji Keseimbangan ................................................................................... 102
14. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Taraf Kesukaran Soal
Kognitif .................................................................................................. 103
15. Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar Kognitif ........................ 121
16. Uji Anova Satu Jalur Ranah Kognitif ...................................................... 124
17. Uji Lanjut Post Hoc Test Hasil Belajar Kognitif ..................................... 125
18. Dokumentasi penelitian .......................................................................... 126
19. Bukti Bimbingan Skripsi ........................................................................ 127
20. Surat Ijin Riset ........................................................................................ 128
xv
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN
Crossword Puzzle (Teka-teki silang) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN Index
Card Match (Mencari Pasangan) MATERI KEANEKARAGAMAN
MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIANNYA KELAS
VII SMP NEGERI 2 KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2013/2014
Lufita Rahma Putri, A 420 100 048, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2014, 58 halaman
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk
mengetahui perbedaan hasil belajar antara model Crossword Puzzle (Teka-teki
Silang) dengan model pembelajaran Index Card Match materi keanekaragaman
makhluk hidup dan upaya pelestariannya siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura
dilihat dari hasil belajar siswa ranah kognitif. Kelas yang digunakan dalam
penelitian tiga kelas yang dipilih berdasarkan nilai Ulangan Harian dengan uji tmathcing. Kelas yang digunakan penelitian diberi perlakuan yang berbeda dengan
materi yang sama. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan
metode dokumentasi dan metode post test. Analisa data Uji statistik menggunakan
Anova yang digunakan yaitu anova satu jalur atau One Way Anova dengan
dibantu oleh program SPSS 15.0 for Windows. Rata-rata hasil belajar ranah
kognitif kelas dengan model Index Card Match sebesar 85,14 lebih tinggi dari
pada kelas yang menggunakan model Crossword Puzzle sebesar 84,17 dan
konvensional sebesar 80,19. Hasil Uji normalitas diperoleh hasil pembelajaran
konvensional diperoleh nilai p = 0,174; Data pada kelas eksperimen dengan model
pembelajaran Index Card Match diperoleh nilai p = 0,120; Sedangkan data pada
kelas eksperimen dengan Crossword Puzzle adalah diperoleh nilai p = 0,069.
Sehingga dapat disimpulkan dari ketiga pembelajaran tersebut memiliki data
normal. Hasil Uji One Way Anova diperoleh hasil Fhitung sebesar 9,201 dengan
nilai p adalah 0,000. Maka Nilai p = 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak yang
berarti Ada perbedaan. Hasil Uji Lanjut Post Hoc Test Anova yang menggunakan
pembelajaran Index Card Match dan Crossword Puzzle diperoleh hasil p = 0,428
> 0,05, maka H0 diterima jadi tidak terdapat perbedaan. Perbandingan antara
pembelajaran Index Card Match dan kelas kontrol p = 0,000 < 0,05, maka H0
ditolak jadi tidak terdapat perbedaan. Perbandingan antara pembelajaran
Crossword Puzzle dan kontrol p = 0,002 < 0,05 maka H0 ditolak jadi terdapat
perbedaan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat
perbedaan hasil belajar, dimana pembelajaran model Index Card Match lebih
efektif dibandingkan pembelajaran menggunakan model Crossword Puzzle dan
konvensional.
Kata kunci: Pembelajaran biologi, Index Card Match, Crossword Puzzle, Hasil belajar
xvi
Crossword Puzzle (Teka-teki silang) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN Index
Card Match (Mencari Pasangan) MATERI KEANEKARAGAMAN
MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIANNYA KELAS
VII SMP NEGERI 2 KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi
Disusun oleh:
LUFITA RAHMA PUTRI
A 420 100 048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Barang siapa bertawakkal pada Allah, maka Allah akan memberikan
kecukupan padanya, sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan
urusan (yang dikehendaki)-Nya.”
(QS. Ath-Thalaq: 3).
”Sebab sungguh, bersama kesukaran ada keringanan. Sungguh,
bersama kesukaran ada keringanan. Karena itu, selesai (Tugasmu),
teruslah rajin bekerja. Kepada Tuhanmu tunjukan permohonan”
(QS. Alam Nasyrah 94:5-8)
”Bukan hidup kalau tidak ada masalah, bukan sukses kalau tidak
melalui rintangan, bukan menang kalau tidak dengan pertarungan,
bukan lulus kalau tidak ada ujian, dan bukan berhasil kalau tidak
berusaha”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Kucurahakan segala pikir dan dzikirku untuk membuat
seuntai karya ini. Dengan sembah sujud kepada Allah SWT,
karya ini kupersembahkan untuk :
Ayah dan Ibu tercinta
Abdul Rohman, S.Pd dan Sri Kamti, S.Pd Terima kasih atas,
cinta dan kasih sayang yang selalu tercurah, memberikan
ridho dan selalu mendoakan untuk kesuksesan anak mu ini,
karya ini merupakan wujud tanda bakti dan terima kasih
yang tiada terkira untuk mu bapak dan mamah ku
Adikku tersayang
Restu Ade Kurniawan Yang telah memberiku kasih sayang
yang tiada ternilai
vi
KATA PENGANTAR
Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang
telah memberikan limpahan rahmat, taufik dan hidayahNYA sehingga penulis
dapat menyelesaikan karya tulis yang berbentuk skripsi ini yang berjudul
“Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Model Pembelajaran Crossword
Puzzle (Teka-teki silang) dengan Model Pembelajaran Index Card Match
(Mencari Pasangan) Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup Dan Upaya
Pelestariannya Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura Sukoharjo Tahun
Ajaran 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
memperoleh gelar S-1 Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendididkan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak melibatkan pihak yang
telah meluangkan waktu untuk memberikan bantuan, saran, bimbingan serta
informasi-informasi yang diperlukan dalam penyusunan skripsi. Oleh karena
itu dengan kerendahan hati penulis mengucapakan terimakasih yang tiada
hingganya kepada:
vii
1.
Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
2.
Bapak Drs. Sumanto selaku pembimbing yang sabar dalam membimbing,
memberi arahan, dan nasehat serta bersedia meluangkan waktu untuk
konsultasi pembuatan skripsi ini.
3.
Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si selaku penguji II yang sudah meluangkan
waktu untuk menguji skripsi saya dan memberikan arahan.
4.
Bapak Drs. Djumadi, M. Kes selaku penguji III yang sudah meluangkan
waktu untuk menguji, membibimbing dan memberikan arahan.
5.
Ibu Dra. Suparti, M. Si selaku pembimbing akademik saya di Program
Studi Pendidikan Biologi yang selalu sabar memberikan arahan,
membimbing, dan memberikan motivasi kepada kami ke arah yang lebih
baik untuk masa depan kami.
6.
Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan ilmu
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan
Biologi
fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
7.
Ibu Daniek Maria Kusumaningtyas S. Pd, selaku guru mata pelajaran
biologi dan Bapak Sutanto Widayat S. Pd selaku kepala sekolah yang
berkenan untuk mengijinkan saya melakukan penelitian di SMP Negeri 2
Kartasura.
viii
8.
Siswa-siswi kelas VII A, VII B, dan VII D yang bersedia dijadikan sampel
penelitian.
9.
Keluarga biologi kelas A yang selalu memberikan dukungan dan
semangat.
10. Teman-teman Biologi angkatan 2010 trimakasih atas kebersamanya.
11. Sahabat-sahabat tersayang Dessy Nur Indah Sari, Luxita Dewi Mutiara,
Apri Septika, Yuwida Kusuma, Dwi Vianita Rosari, Lina Budiarti, Asti
Dwi Lestari, Pratiwi Yuliana Putri, Ovika Pristi, Wiwik Lestari, Erna
Angelia terima kasih atas dukungan, selalu memberikan semangat yang
tidak pernah putus dan sudah menjadi sahabat terbaik.
12. Teman-teman kampus Devi Laila Istiana, Septiani Sri Utami, Tri Tuti
Yuliani, Ryan Hardiyanti Putri, Toha, Mustahal, Yudi, Endriyanti, Nurlita
Hanafi terima kasih untuk kebersamaan dan selalu memberikan semangat.
13. Semua teman-teman yang telah banyak memberikan bantuan, dorongan
serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Akhirya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan
semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi penulis dan para
pembaca pada umumnya. Semoga Allah SWT merindhoi dan dicatat sebagai
ibadah disisi-NYA, Amin.
Surakarta, 14 April 2014
Penulis
Lufita Rahma Putri
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv
MOTTO ..............................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
DAFTAR ISI ......................................................................................................
x
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv
ABSTRAK .......................................................................................................... xvii
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ....................................................................
8
C. Perumusan Masalah ......................................................................
8
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
9
E. Manfaat Penelitian .......................................................................
9
x
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka........................................................................... 10
1. Belajar ..................................................................................... 10
2. Pembelajaran .......................................................................... 11
3. Hasil Belajar ........................................................................... 12
4. Unsur-unsur Belajar ................................................................ 13
5. Strategi Pembelajaran Aktif .................................................. 14
6. Crossword Puzzle ................................................................... 16
7. Index Card Match ................................................................... 17
B. Kerangka Pemikiran .................................................................... 18
C. Hipotesis ...................................................................................... 21
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 22
B. Populasi, Sampel, dan Sampling ................................................. 22
C. Variabel Penelitian ....................................................................... 23
D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 24
E. Teknik Analisis Data ................................................................... 25
F. Prosedur Penelitian ....................................................................... 26
G. Metode Penelitian ......................................................................... 31
H. Rancangan Penelitian ................................................................... 31
I. Instrumen Penelitian ..................................................................... 33
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ............................................................................. 42
xi
1. Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ........................... 42
B. Hasil Pengujian Prasyarat ............................................................ 44
1.
Uji Normalitas ...................................................................... 45
a. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Aspek Kognitif......... 45
2.
Uji Homogenitas ................................................................... 46
a. Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif. 46
C. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 47
a. Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ............................ 47
D. Pembahasan .................................................................................. 49
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 55
B. Implikasi ....................................................................................... 55
C. Saran ............................................................................................ 56
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 57
LAMPIRAN ........................................................................................................ 59
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Rekapitulasi nilai Ulangan Harian Semester 2 SMP N 2 Kartasura .....
27
3.2 Rekapitulasi Hasil Uji Keseimbangan Nilai Ulangan Harian................
27
3.3 Rancangan Penelitian.............................................................................
32
3.4 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Aspek Kognitif ..................................
35
3.5 Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas Aspek Kognitif ...............................
37
3.6 Rekapitulasi hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Aspek Kognitif ...............
38
3.7 Rekapitulasi hasil uji daya beda soal Aspek Kognitif ...........................
40
4.1 Rekapitulasi Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif...............................
42
4.3 Uji Normalitas Data Hasil Belajar Aspek Kognitif .........................................
45
4.4 Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif .................................
46
4.5 Rekapitulasi Uji One Way Anova Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif .....
47
4.6 Rekapitulasi Uji Lanjut Post Hoc Test Aspek Kognitif.........................
48
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.
Kerangka Pemikiran ...............................................................................
20
2.
Diagram Batang Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif ........................
43
3.
Dokumentasi foto penelitian ...................................................................
126
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Pembelajaran Ceramah ............................................................... 59
2. Silabus Pembelajaran Crossword Puzzle ................................................. 61
3. Silabus Pembelajaran Index Card Match ................................................ 63
4. RPP Pembelajaran Ceramah ................................................................... 65
5. RPP Pembelajaran Crossword Puzzle ..................................................... 69
6. RPP Pembelajaran Index Card Match ..................................................... 73
7. Indikator dan Jenjang Instrumen Kognitif ............................................. 77
8. Lembar Soal Kognitif ............................................................................. 78
9. Kunci Jawaban Soal Kognitif .................................................................. 84
10. Lembar Kerja Siswa ............................................................................... 85
11. Daftar Nilai Kognitif................................................................................ 98
12. Daftar Nilai Ulangan Harian .................................................................... 101
13. Uji Keseimbangan ................................................................................... 102
14. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda dan Taraf Kesukaran Soal
Kognitif .................................................................................................. 103
15. Uji Normalitas dan Homogenitas Hasil Belajar Kognitif ........................ 121
16. Uji Anova Satu Jalur Ranah Kognitif ...................................................... 124
17. Uji Lanjut Post Hoc Test Hasil Belajar Kognitif ..................................... 125
18. Dokumentasi penelitian .......................................................................... 126
19. Bukti Bimbingan Skripsi ........................................................................ 127
20. Surat Ijin Riset ........................................................................................ 128
xv
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN
Crossword Puzzle (Teka-teki silang) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN Index
Card Match (Mencari Pasangan) MATERI KEANEKARAGAMAN
MAKHLUK HIDUP DAN UPAYA PELESTARIANNYA KELAS
VII SMP NEGERI 2 KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2013/2014
Lufita Rahma Putri, A 420 100 048, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2014, 58 halaman
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang bertujuan untuk
mengetahui perbedaan hasil belajar antara model Crossword Puzzle (Teka-teki
Silang) dengan model pembelajaran Index Card Match materi keanekaragaman
makhluk hidup dan upaya pelestariannya siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura
dilihat dari hasil belajar siswa ranah kognitif. Kelas yang digunakan dalam
penelitian tiga kelas yang dipilih berdasarkan nilai Ulangan Harian dengan uji tmathcing. Kelas yang digunakan penelitian diberi perlakuan yang berbeda dengan
materi yang sama. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan
metode dokumentasi dan metode post test. Analisa data Uji statistik menggunakan
Anova yang digunakan yaitu anova satu jalur atau One Way Anova dengan
dibantu oleh program SPSS 15.0 for Windows. Rata-rata hasil belajar ranah
kognitif kelas dengan model Index Card Match sebesar 85,14 lebih tinggi dari
pada kelas yang menggunakan model Crossword Puzzle sebesar 84,17 dan
konvensional sebesar 80,19. Hasil Uji normalitas diperoleh hasil pembelajaran
konvensional diperoleh nilai p = 0,174; Data pada kelas eksperimen dengan model
pembelajaran Index Card Match diperoleh nilai p = 0,120; Sedangkan data pada
kelas eksperimen dengan Crossword Puzzle adalah diperoleh nilai p = 0,069.
Sehingga dapat disimpulkan dari ketiga pembelajaran tersebut memiliki data
normal. Hasil Uji One Way Anova diperoleh hasil Fhitung sebesar 9,201 dengan
nilai p adalah 0,000. Maka Nilai p = 0,000 < 0,05 sehingga H0 ditolak yang
berarti Ada perbedaan. Hasil Uji Lanjut Post Hoc Test Anova yang menggunakan
pembelajaran Index Card Match dan Crossword Puzzle diperoleh hasil p = 0,428
> 0,05, maka H0 diterima jadi tidak terdapat perbedaan. Perbandingan antara
pembelajaran Index Card Match dan kelas kontrol p = 0,000 < 0,05, maka H0
ditolak jadi tidak terdapat perbedaan. Perbandingan antara pembelajaran
Crossword Puzzle dan kontrol p = 0,002 < 0,05 maka H0 ditolak jadi terdapat
perbedaan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat
perbedaan hasil belajar, dimana pembelajaran model Index Card Match lebih
efektif dibandingkan pembelajaran menggunakan model Crossword Puzzle dan
konvensional.
Kata kunci: Pembelajaran biologi, Index Card Match, Crossword Puzzle, Hasil belajar
xvi