PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Card Sort Dan Index Card Match Siswa Kelas VIII SMP Negeri I Kartasura Sukoharjo T
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI I KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
ERLIN MUZAIMAH
A 420090014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI I KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ERLIN MUZAIMAH
NIM. A 420 090 014
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
ii
PENGESAHAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI I KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh:
ERLIN MUZAIMAH
A 420 090 014
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari Rabu, tanggal: 1 Mei 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
iv
M O T T O
“A llah akan meninggikan der ajat or ang-orang yang ber iman d i
ant ar a kamu dan orang-orang yang diberi ilmu penget ahuan
(Q S. A l-M ujaadilah: 11)”
“ ”
“K elebihan or ang yang ber ilmu dar i or ang yang ber ibadah (yang
bodoh) bagaikan kelebihan bu lan pada malam pur nama dari semua
bint ang-bint ang yang lain
(H R. A bu D awud)”
“ ”
“I ngat lah bahwa ket ika kamu berada di at as, kar ena sesungguhnya
keber adaanmu di at as ber awal dar i bawah. D an ingat lah ket ika
kamu di at as sewakt u-wakt u ada ancaman unt uk jat uh be bawah,
sesungguhnyadi bawah set elah di at as lebih sakit jika kamu t idak
ber pegang t egu h pada t ali A llah”
(Penulis)
“ ”
” Belajar dar i kesalahan dan kegagalan adalah sebuah t olok ukur
unt uk menuju langkah ke depan yang lebih baik”.
(Penulis)
“”
v
P E R SE M B A H A N
Seu n t a i k a r y a n a n sed er h a n a i n i k u p er sem ba h k a n u n t u k :
A lla h SW T
“ Y a n g t el a h m em ber i k u n i k m a t d a n k a r u n i a . Sen a n t i a sa
m el i n d u n gi d a n m em ber i k a n j a l a n t er ba i k d a l a m set i a p
l a n gk a h k u .”
A y a h da n I bu T er ci nt a
(Bp. Sugim a n & I bu D a liy em )
” Y a n g sel a l u m en d o’a k a n d a n m em ber i k u d oa , sem a n ga t ,
p er h a t i a n , k esa ba r a n , k a si h sa y a n g d a n n a seh a t y a n g t a k
p er n a h ber h en t i d a l a m m en gi r i n gi k eber h a si l a n d i set i a p
n a f a s d a n l a n gk a h k u . T er i m a k a si h a t a s sega l a n y a .”
A di kku T er sa y a ng
(A ni sy a N a r i s W a r i )
” A d i k k u t er ci n t a t er i m a k a si h a t a s d oa , sem a n ga t d a n k a si h
sa y a n gn y a . K u d oa k a n sem oga su k ses d a n j a d i l ebi h ba i k d a r i
d i r i k u . T et a p l a h j a d i sa u d a r a t er ba i k k u sel a m a -l a m a n y a .
Sem oga k i t a m en j a d i a n a k y a n g ber ba k t i k ep a d a k ed u a
or a n g t u a k i t a . A m i n .“
H a bibi
(A m ha Sa ng A ji )
“ H a bi bi t er sa y a n g t er i m a k a si h a t a s d oa , sem a n g a t , i n sp i r a si ,
n a seh a t , p er h a t i a n , d a n k a si h sa y a n g p en u h y a n g t a k p er n a h
su r u t sel a l u m en em a n i d a n m en gi r i n gi k eber h a si l a n d i set i a p
l a n gk a h k u . T et a p l a h j a d i H a bi bi t er ba i k k u h i n gga w a k t u
m em p er t em u k a n k i t a d a l a m sa t u k el u a r ga y a n g u t u h
sel a m a -l a m a n y a . A m i n ”
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur
karena dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar
Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Card Sort Dan Index Card Match
Siswa Kelas VIII SMP Negeri I Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013”.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan
motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan penghargaan dengan
rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Dra. Suparti, M.Si, selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas waktu,
tenaga, dan fikiran di sela-sela kesibukannya untuk memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Dra. Aminah Asngad, M. Si, selaku penguji 1 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
4. Triastuti Rahayu, S. Si, M. Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini .
vii
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
6. Ibu Prihatin Budi Rahayu, S.Pd, selaku kepala SMP Negeri 1 Kartasura yang
telah berkenan memberikan izinnya untuk mengadakan riset.
7. Ibu Platina Adhi Hayuni, S.P, selaku guru biologi kelas VIII SMP Negeri 1
Kartasura yang telah berkenan memberikan arahan dan masukan demi
tersusunnya skripsi ini.
8. Sahabat-sahabatku (Citrus dan kos kalingga) dan semua teman-teman FKIP
Biologi UMS, terimakasih telah selalu mendukungku, dan menerimaku
menjadi bagian dalam kehidupan kalian. Semoga persahabatan ini kelak akan
terus berlanjut.
9. Mahasiswa FKIP Biologi angkatan 2009 terimakasih atas kebersamaan kita.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu penulis hingga dapat diselesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis
dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
3
C. Rumusan Masalah .......................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
6
1. Belajar ....................................................................................
6
2. Pembelajaran ...........................................................................
7
3. Strategi Pembelajaran .............................................................
9
4.Strategi Pembelajaran Card Sort ...............................................
10
5. Strategi Pembelajaran Index Card Match .................................
11
6. Hasil Belajar ...........................................................................
13
B. Kerangka Pemikiran ...................................................................
15
C. Hipotesis ....................................................................................
17
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
18
B. Jenis Penelitian ...........................................................................
18
C. Populasi, Sampel, dan Sampling .................................................
19
D. Variabel Penelitian .....................................................................
20
E. Prosedur Penelitian .....................................................................
20
F. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
22
G. Teknik Analisis Data ...................................................................
29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
31
1. Diskripsi Data Hasil Penelitian .............................................
31
2. Uji Prasyarat Analisis ............................................................
34
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................
39
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................
44
B. Saran ..........................................................................................
44
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Rancangan penelitian .....................................................................
19
3.2 Rangkuman uji validitas instrument ................................................
25
3.3 Rangkuman uji derajat kesukaran instrument ..................................
27
3.4 Rangkuman uji daya beda instrument. ............................................
33
4.1 Rangkuman data hasil eksperimen aspek kognitif dengan strategi
pembelajaran Card Sort, Index Card Match, dan kontrol
(konvensional) pada materi gerak tumbuhan di SMP Negeri 1
Kartasura. .......................................................................................
33
4.2 Rangkuman hasil eksperimen uji normalitas aspek kognitif dengan
strategi pembelajaran Card Sort, Index Card Match, dan kontrol
(konvensional) pada materi gerak tumbuhan di SMP Negeri 1
Kartasura ........................................................................................
35
4.3 Rangkuman hasil eksperimen uji homogenitas aspek kognitif
dengan strategi pembelajaran Card Sort, Index Card Match, dan
kontrol (konvensional) pada materi gerak tumbuhan di SMP Negeri
1 Kartasura .....................................................................................
36
4.4 Rangkuman hasil eksperimen uji hipotesis (ANOVA satu jalur)
aspek kognitif dengan strategi pembelajaran Card Sort, Index Card
Match, dan kontrol (konvensional) pada materi gerak tumbuhan di
SMP Negeri 1 Kartasura .................................................................
36
4.5 Rangkuman hasil uji lanjut hipotesis (ANOVA satu jalur) aspek
kognitif dengan strategi pembelajaran Card Sort, Index Card
Match, dan kontrol (konvensional) pada materi gerak tumbuhan di
SMP Negeri 1 Kartasura. ................................................................
xi
38
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka pemikiran ..........................................................................
16
2. Histogram data hasil eksperimen aspek kognitif dengan strategi
pembelajaran Card
Sort,
Index
Card
Match, dan kontrol
(konvensional) pada materi gerak tumbuhan di SMP Negeri 1
Kartasura .........................................................................................
xii
34
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
Halaman
............................................................................................
48
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..........................................
54
3. Materi
...........................................................................................
69
4. Bahan Ajar .........................................................................................
75
5. Kisi-kisi Soal Tryout ...........................................................................
81
6. Soal Tryout ..........................................................................................
82
7. Kunci Jawaban Tryout ..........................................................................
85
8. Daftar Nama Siswa Tryout dan Hasil Tryout .......................................
86
9. Uji Instrumen Soal................................................................................
87
10. Kisi-kisi Soal Postest .........................................................................
88
11. Soal Postest .......................................................................................
89
12. Lembar Jawaban Postest ....................................................................
92
13. Kunci Jawaban Postest .......................................................................
93
14. Daftar Nama Siswa Postest dan Nilai Hasil Postest ............................
94
15. Uji Normalitas Hasil Postest ..............................................................
97
16. Uji Homogenitas Hasil Postest ...........................................................
100
17.Uji Hipotesis ...................................................................................... 101
18.Uji Lanjut Hipotesis ........................................................................... 103
19. Dokumentasi Penelitian ...................................................................... 104
xiii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI I KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Erlin Muzaimah, A420090014, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 107 halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar
biologi setelah menggunakan strategi pembelajaran Card Sort dan Index Card
Match siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kartasura Sukoharjo tahun ajaran
2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian True Experiment, bentuk desain
Postest-Only Control Design. Populasi adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Kartasura. Sampel penelitian ini menggunakan tiga kelas, 2 kelas eksperimen
yaitu kelas VIII A sebagai eksperimen I (menggunakan Card Sort), kelas VIII F
sebagai eksperimen II (menggunakan Index Card Match) dan kelas VIII C
sebagai kelas control (tanpa perlakuan). Tehnik penentuan sampel menggunakan
random sampling. Tehnik pengumpulan data dengan dokumentasi dan tes tertulis.
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji validitas, uji reliabilitas,
derajat kesukaran soal, daya beda dan untuk pengujian hipotesis dengan anova
satu jalan (One Way Anova). Hasil pengujian hipotesis menggunakan α=5%
menunjukkan Fhitung (16,450) lebih besar dari Ftabel (3,093). Ftabel diperoleh dari
nilai tabel F apada taraf signifikan 5% dengan (df=2, 94) yaitu sebesar 3,093
maka H0 ditolak, yang berarti dari uji hipotesis anova satu jalan diperoleh hasil
bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga kelompok pembelajaran.
Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata nilai hasil postest
siswa menggunakan Index Card Match lebih tinggi (86,72) dibanding dengan
Card Sort (78,75) dan kontrol (73,79) hal ini didukung pula berdasar penilaian
aspek afektif siswa pada pembelajaran menggunakan Index Card Match lebih
tinggi daripada Card Sort dan kontrol. Disimpulkan bahwa penggunaan strategi
pembelajaran Index Card Match lebih baik yaitu 86,72 dibanding dengan Card
Sort (78,75) dan konvensional (73,79) untuk materi gerak tumbuhan pada siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Kartasura Sukoharjo tahun ajran 2012/2013.
Kata kunci: card sort, index card match, hasil belajar.
xiv
PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI I KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
ERLIN MUZAIMAH
A 420090014
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
i
PERSETUJUAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI I KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh:
ERLIN MUZAIMAH
NIM. A 420 090 014
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Biologi
ii
PENGESAHAN
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI I KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Yang disiapkan dan disusun oleh:
ERLIN MUZAIMAH
A 420 090 014
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari Rabu, tanggal: 1 Mei 2013
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain. Kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
iv
M O T T O
“A llah akan meninggikan der ajat or ang-orang yang ber iman d i
ant ar a kamu dan orang-orang yang diberi ilmu penget ahuan
(Q S. A l-M ujaadilah: 11)”
“ ”
“K elebihan or ang yang ber ilmu dar i or ang yang ber ibadah (yang
bodoh) bagaikan kelebihan bu lan pada malam pur nama dari semua
bint ang-bint ang yang lain
(H R. A bu D awud)”
“ ”
“I ngat lah bahwa ket ika kamu berada di at as, kar ena sesungguhnya
keber adaanmu di at as ber awal dar i bawah. D an ingat lah ket ika
kamu di at as sewakt u-wakt u ada ancaman unt uk jat uh be bawah,
sesungguhnyadi bawah set elah di at as lebih sakit jika kamu t idak
ber pegang t egu h pada t ali A llah”
(Penulis)
“ ”
” Belajar dar i kesalahan dan kegagalan adalah sebuah t olok ukur
unt uk menuju langkah ke depan yang lebih baik”.
(Penulis)
“”
v
P E R SE M B A H A N
Seu n t a i k a r y a n a n sed er h a n a i n i k u p er sem ba h k a n u n t u k :
A lla h SW T
“ Y a n g t el a h m em ber i k u n i k m a t d a n k a r u n i a . Sen a n t i a sa
m el i n d u n gi d a n m em ber i k a n j a l a n t er ba i k d a l a m set i a p
l a n gk a h k u .”
A y a h da n I bu T er ci nt a
(Bp. Sugim a n & I bu D a liy em )
” Y a n g sel a l u m en d o’a k a n d a n m em ber i k u d oa , sem a n ga t ,
p er h a t i a n , k esa ba r a n , k a si h sa y a n g d a n n a seh a t y a n g t a k
p er n a h ber h en t i d a l a m m en gi r i n gi k eber h a si l a n d i set i a p
n a f a s d a n l a n gk a h k u . T er i m a k a si h a t a s sega l a n y a .”
A di kku T er sa y a ng
(A ni sy a N a r i s W a r i )
” A d i k k u t er ci n t a t er i m a k a si h a t a s d oa , sem a n ga t d a n k a si h
sa y a n gn y a . K u d oa k a n sem oga su k ses d a n j a d i l ebi h ba i k d a r i
d i r i k u . T et a p l a h j a d i sa u d a r a t er ba i k k u sel a m a -l a m a n y a .
Sem oga k i t a m en j a d i a n a k y a n g ber ba k t i k ep a d a k ed u a
or a n g t u a k i t a . A m i n .“
H a bibi
(A m ha Sa ng A ji )
“ H a bi bi t er sa y a n g t er i m a k a si h a t a s d oa , sem a n g a t , i n sp i r a si ,
n a seh a t , p er h a t i a n , d a n k a si h sa y a n g p en u h y a n g t a k p er n a h
su r u t sel a l u m en em a n i d a n m en gi r i n gi k eber h a si l a n d i set i a p
l a n gk a h k u . T et a p l a h j a d i H a bi bi t er ba i k k u h i n gga w a k t u
m em p er t em u k a n k i t a d a l a m sa t u k el u a r ga y a n g u t u h
sel a m a -l a m a n y a . A m i n ”
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kepada kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya, sholawat serta
salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur
karena dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar
Biologi Menggunakan Strategi Pembelajaran Card Sort Dan Index Card Match
Siswa Kelas VIII SMP Negeri I Kartasura Sukoharjo Tahun Ajaran 2012/2013”.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan
motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan penghargaan dengan
rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Dra. Suparti, M.Si, selaku Ketua Jurusan Biologi Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku pembimbing I, terimakasih atas waktu,
tenaga, dan fikiran di sela-sela kesibukannya untuk memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Dra. Aminah Asngad, M. Si, selaku penguji 1 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini.
4. Triastuti Rahayu, S. Si, M. Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan
masukan serta saran untuk skripsi ini .
vii
5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
6. Ibu Prihatin Budi Rahayu, S.Pd, selaku kepala SMP Negeri 1 Kartasura yang
telah berkenan memberikan izinnya untuk mengadakan riset.
7. Ibu Platina Adhi Hayuni, S.P, selaku guru biologi kelas VIII SMP Negeri 1
Kartasura yang telah berkenan memberikan arahan dan masukan demi
tersusunnya skripsi ini.
8. Sahabat-sahabatku (Citrus dan kos kalingga) dan semua teman-teman FKIP
Biologi UMS, terimakasih telah selalu mendukungku, dan menerimaku
menjadi bagian dalam kehidupan kalian. Semoga persahabatan ini kelak akan
terus berlanjut.
9. Mahasiswa FKIP Biologi angkatan 2009 terimakasih atas kebersamaan kita.
10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu penulis hingga dapat diselesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak
kekurangannya. Semoga hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis
dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN.........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................
1
B. Pembatasan Masalah....................................................................
3
C. Rumusan Masalah .......................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ........................................................................
4
E. Manfaat Penelitian ......................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ........................................................................
6
1. Belajar ....................................................................................
6
2. Pembelajaran ...........................................................................
7
3. Strategi Pembelajaran .............................................................
9
4.Strategi Pembelajaran Card Sort ...............................................
10
5. Strategi Pembelajaran Index Card Match .................................
11
6. Hasil Belajar ...........................................................................
13
B. Kerangka Pemikiran ...................................................................
15
C. Hipotesis ....................................................................................
17
ix
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .....................................................
18
B. Jenis Penelitian ...........................................................................
18
C. Populasi, Sampel, dan Sampling .................................................
19
D. Variabel Penelitian .....................................................................
20
E. Prosedur Penelitian .....................................................................
20
F. Teknik Pengumpulan Data ...........................................................
22
G. Teknik Analisis Data ...................................................................
29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................
31
1. Diskripsi Data Hasil Penelitian .............................................
31
2. Uji Prasyarat Analisis ............................................................
34
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................
39
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................
44
B. Saran ..........................................................................................
44
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1 Rancangan penelitian .....................................................................
19
3.2 Rangkuman uji validitas instrument ................................................
25
3.3 Rangkuman uji derajat kesukaran instrument ..................................
27
3.4 Rangkuman uji daya beda instrument. ............................................
33
4.1 Rangkuman data hasil eksperimen aspek kognitif dengan strategi
pembelajaran Card Sort, Index Card Match, dan kontrol
(konvensional) pada materi gerak tumbuhan di SMP Negeri 1
Kartasura. .......................................................................................
33
4.2 Rangkuman hasil eksperimen uji normalitas aspek kognitif dengan
strategi pembelajaran Card Sort, Index Card Match, dan kontrol
(konvensional) pada materi gerak tumbuhan di SMP Negeri 1
Kartasura ........................................................................................
35
4.3 Rangkuman hasil eksperimen uji homogenitas aspek kognitif
dengan strategi pembelajaran Card Sort, Index Card Match, dan
kontrol (konvensional) pada materi gerak tumbuhan di SMP Negeri
1 Kartasura .....................................................................................
36
4.4 Rangkuman hasil eksperimen uji hipotesis (ANOVA satu jalur)
aspek kognitif dengan strategi pembelajaran Card Sort, Index Card
Match, dan kontrol (konvensional) pada materi gerak tumbuhan di
SMP Negeri 1 Kartasura .................................................................
36
4.5 Rangkuman hasil uji lanjut hipotesis (ANOVA satu jalur) aspek
kognitif dengan strategi pembelajaran Card Sort, Index Card
Match, dan kontrol (konvensional) pada materi gerak tumbuhan di
SMP Negeri 1 Kartasura. ................................................................
xi
38
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka pemikiran ..........................................................................
16
2. Histogram data hasil eksperimen aspek kognitif dengan strategi
pembelajaran Card
Sort,
Index
Card
Match, dan kontrol
(konvensional) pada materi gerak tumbuhan di SMP Negeri 1
Kartasura .........................................................................................
xii
34
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Silabus
Halaman
............................................................................................
48
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..........................................
54
3. Materi
...........................................................................................
69
4. Bahan Ajar .........................................................................................
75
5. Kisi-kisi Soal Tryout ...........................................................................
81
6. Soal Tryout ..........................................................................................
82
7. Kunci Jawaban Tryout ..........................................................................
85
8. Daftar Nama Siswa Tryout dan Hasil Tryout .......................................
86
9. Uji Instrumen Soal................................................................................
87
10. Kisi-kisi Soal Postest .........................................................................
88
11. Soal Postest .......................................................................................
89
12. Lembar Jawaban Postest ....................................................................
92
13. Kunci Jawaban Postest .......................................................................
93
14. Daftar Nama Siswa Postest dan Nilai Hasil Postest ............................
94
15. Uji Normalitas Hasil Postest ..............................................................
97
16. Uji Homogenitas Hasil Postest ...........................................................
100
17.Uji Hipotesis ...................................................................................... 101
18.Uji Lanjut Hipotesis ........................................................................... 103
19. Dokumentasi Penelitian ...................................................................... 104
xiii
PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI I KARTASURA SUKOHARJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Erlin Muzaimah, A420090014, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 107 halaman.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar
biologi setelah menggunakan strategi pembelajaran Card Sort dan Index Card
Match siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kartasura Sukoharjo tahun ajaran
2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian True Experiment, bentuk desain
Postest-Only Control Design. Populasi adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Kartasura. Sampel penelitian ini menggunakan tiga kelas, 2 kelas eksperimen
yaitu kelas VIII A sebagai eksperimen I (menggunakan Card Sort), kelas VIII F
sebagai eksperimen II (menggunakan Index Card Match) dan kelas VIII C
sebagai kelas control (tanpa perlakuan). Tehnik penentuan sampel menggunakan
random sampling. Tehnik pengumpulan data dengan dokumentasi dan tes tertulis.
Analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji validitas, uji reliabilitas,
derajat kesukaran soal, daya beda dan untuk pengujian hipotesis dengan anova
satu jalan (One Way Anova). Hasil pengujian hipotesis menggunakan α=5%
menunjukkan Fhitung (16,450) lebih besar dari Ftabel (3,093). Ftabel diperoleh dari
nilai tabel F apada taraf signifikan 5% dengan (df=2, 94) yaitu sebesar 3,093
maka H0 ditolak, yang berarti dari uji hipotesis anova satu jalan diperoleh hasil
bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga kelompok pembelajaran.
Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata nilai hasil postest
siswa menggunakan Index Card Match lebih tinggi (86,72) dibanding dengan
Card Sort (78,75) dan kontrol (73,79) hal ini didukung pula berdasar penilaian
aspek afektif siswa pada pembelajaran menggunakan Index Card Match lebih
tinggi daripada Card Sort dan kontrol. Disimpulkan bahwa penggunaan strategi
pembelajaran Index Card Match lebih baik yaitu 86,72 dibanding dengan Card
Sort (78,75) dan konvensional (73,79) untuk materi gerak tumbuhan pada siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Kartasura Sukoharjo tahun ajran 2012/2013.
Kata kunci: card sort, index card match, hasil belajar.
xiv