PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI SISTEM GERAK MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 WERA KABUPATEN BIMA NUSA TENGGARA BARAT.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI SISTEM GERAK MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 WERA
KABUPATEN BIMA NUSA TENGGARA BARAT
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Muhamad Ikhsan
S831308056
\
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada
Materi Sistem Gerak Manusia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas
XI MIA SMA Negeri 1 Wera Kabupaten Bima Nusa Tenggara Barat adalah
karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat dan tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain
kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah yang disebutkan
dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi
Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis, maka Program Studi
Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal
ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya bersedia
mendapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
2015
Mahasiswa,
Muhamad Iksan
S831308056
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur saya panjatkan kepada Allah Subhanahu wa ta’ala
yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga tesis yang berjudul ”
Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Sistem Gerak
Manusia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA SMA Negeri 1
Wera Kabupaten Bima Nusa Tenggara Barat” diselesaikan sebagai persyaratan
mendapatkan Gelar Magister Pendidikan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penelitian sampai terselesaikannya Tesis, saya menemui berbagai
hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya
hambatan yang ada dapat teratasi. Atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan segala kerendahan hati saya mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Prof. Drs. Sutarno, M.Sc., Ph.D., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi sehingga penyusunan Tesis
terselesaikan dengan lancar.
5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang
memberikan
bimbingan,
pengarahan
dan
motivasi
sehingga
Tesis
terselesaikan.
6. Dr. Suciati, M.Pd selaku Dosen Penguji Tesis dan Bapak/Ibu Dosen Program
Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan kesabaran hati dan
senantiasa membagi ilmunya.
7. Validator Ahli: Prof. Dr. Okid Parama Astirin M.S., Dr. Mohammad
Masykuri, M.Si., Prof. Dr. Maridi. M.Pd., dan Angga Cahyaning Utami, S.S.,
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
M.Hum., yang telah menyediakan waktu serta pikirannya untuk memvalidasi
modul.
8. Marwan, S.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Wera yang telah memberikan
ijin untuk melakukan penelitian sampai selesai dan meminjamkan fasilitas
untuk penelitian.
9. Faridah, S.Pd., selaku guru Biologi SMA Negeri 1 Wera & Misbah,S.Pd.,
selaku guru Biologi SMA Negeri 1 Wera yang telah membantu pelaksanaan
penelitian Tesis sampai selesai.
10. Siswa/siswi kelas XI SMA Negeri 1 Wera dan SMA Negeri 2 Wera
11. Sulis Indrianto, M.Pd., Eskatur Nanang, Muhamad Ajwar, Heldy Ramadhan
Putra.
12. Teman-teman Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah turut
membantu dalam penyusunan Tesis.
Penulis menyadari bahwa Tesis yang dibuat banyak kekurangannya, sehingga
diperlukan saran dan kritik yang bersifat membangun untuk meningkatkan dan
mengembangkan karya penelitian demi penyempurnaan penulisan Tesis, semoga
karya penelitian bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
Muhamad Ikhsan
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Barang siapa yang menginginkan kehidupan dunia, maka ia harus memiliki ilmu,
dan barang siapa yang menginginkan kehidupan akhirat maka itupun harus
dengan ilmu, dan barang siapa yang menginginkan keduanya maka itupun harus
dengan ilmu” (HR. Thabrani).
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan segenap hatiku, Tesis kupersembahkan untuk :
1. Orang tuaku Ayahanda Sanusi Ismail, S.Pd. dan Ibunda Kartiningsih, S.Pd.
yang sangat kubanggakan, kucintai dan sayangi.
2. Istriku tercinta Ewilda, S.Kep. Ners & anakku Putry Raisha Amanda yang
selalu kucintai dan kusayangi.
3. Kakakku Khairul Anam, S.Kom. dan adikku Miftahul Jannah, Amd, Kep. yang
selalu mendoakan, memberiku dukungan, perhatian dan motivasinya.
4. Teman–teman mahasiswa Magister Pendidikan Sains Angkatan 2012, terima
kasih atas kebersamaan dan perjuangan kita tidak akan pernah terlupakan.
5. Semua teman-teman yang telah memotivasi kepada saya, yang tidak dapat saya
sebutkan.
6. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta tercinta.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ..........
iv
KATA PENGANTAR ...............................................................................
v
MOTTO .....................................................................................................
vii
PERSEMBAHAN .....................................................................................
viii
DAFTAR ISI .............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xv
ABSTRAK ................................................................................................
xvi
ABSTRACT ................................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN ………………………………..………..........
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..…….….........
1
B. Rumusan Masalah …….………..………..…………..……..……….
6
C. Tujuan Pengembangan ………………..………....………..….…….
6
D. Spesifikasi Produk …………………………………..………….......
6
E. Manfaat Pengembangan ……..………...……..……………….........
8
F. Asumsi Penelitian ….……..…………..…........................................
9
G. Definisi Istilah………………………………………………………
9
BAB II. LANDASAN TEORI…………………………………………...
11
A. Modul ………………….............................................................
11
1. Pengertian Modul………………………………………………..
11
2. Fungsi Modul………………………………………………...….
12
3. Karakteristik Modul Sains ……………………………………...
13
4. Unsur-unsur Modul…..…………..………………………..……
15
5. Format Modul………..……………………………………….....
commit to user
18
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Langkah-langkah Penyusunan Modul ……………....................
19
7. Keuntungan Penggunaan Modul ...…………………………...…
20
B. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) ............
21
1. Pengertian Pembelajaran Inkuiri Terbimbing …………………..
24
2. Ciri-ciri Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ...………………...…
28
3. Sintaks Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ...…………………....
29
4. Keunggulan dan Kekurangan Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing ……………………………………………………...
29
C. Hasil Belajar ……………………………………………...………...
30
1. Pengertian Hasil Belajar …………………………………..…....
30
2. Dimensi Hasil Belajar …………………………………………..
34
D. Sistem Gerak Manusia …………………………………………...…
37
1. Tulang/rangka ………………………………………………….
37
2. Sendi ……………………………………………………………
39
3. Otot ……………………………………………………………..
40
4. Gangguan Sistem Gerak Pada Manusia ………………………...
42
E. Penelitian yang Relevan ……………………………………………
43
F. Kerangka Berpikir ………………………………………………….
44
BAB III. METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN …….…..
48
A. Tempat Penelitian …………………………..……………………...
48
B. Waktu Penelitian ……………………………………………….…..
48
C. Jenis Penelitian ………………………………………………….…
48
D. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ……………………….….
48
1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Informasi……………….…
49
2. Tahap Perencanaan………...........................................................
52
3. Tahap Pengembangan Rancangan Awal Modul (Draft)………..
53
4. Tahap Uji Coba Permulaan……………………………………...
54
5. Revisi Produk Tahap Pertama…………………………………...
56
6. Uji Lapangan Terbatas…………………………………………..
57
7. Revisi Produk Tahap Dua…………………………………….…
commit
to user)………………………..
8. Uji Lapangan Operasional
(Keefektivan
58
x
58
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Revisi Produk Ketiga…………...................................................
60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………….….
62
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ……………………..………….…
62
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi …………………….....
62
a.
Studi Pustaka ……………………………………………..
62
b.
Survei Lapangan ……………………………………….…
65
c.
Analisis Kebutuhan ……………………………………....
66
2. Hasil Tahap Perencanaan …………………………………….…
67
a. Menentukan Tujuan Pembelajaran ……………...………....
67
b. Menyusun Matriks ………………………………………....
67
c. Melakukan Analisis Kurikulum …………………………...
71
d. Menentukan Format Perangkat Pembelajaran ……………..
72
e. Menentukan Prosedur Pengembangan Modul Ajar …….….
72
3. Tahap Pengembangan Rancangan Awal Produk (Draft) …….…
73
a. Komponen Modul untuk Siswa …………...…...…………..
73
b. Komponen Modul untuk Guru ……...………………….….
95
4. Hasil Tahap Uji Coba Permulaan ……………………………....
121
5. Hasil Revisi Produk Tahap Pertama …………………………...
121
6. Hasil Uji Lapangan Terbatas …………………………………...
122
7. Hasil Revisi Produk Tahap Kedua ……………………………..
123
8. Hasil Uji Lapangan Operasional ………………………………..
124
9. Revisi Produk Tahap Ketiga (Akhir) …………………………..
127
B. PEMBAHASAN ……………………………………………….…
128
1. Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada
Materi Sistem Gerak Manusia ……………………………..….
128
2. Kelayakan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi
Sistem Gerak Manusia ……………………………………..….
130
3. Mengukur keefektivan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing
Pada Materi Sistem Gerak Manusia ………………………..…
commit to user
xi
134
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………………….
136
A. Kesimpulan ……………………………………………………..…
136
B. Implikasi ……………………………………………………….….
136
1. Implikasi Teoritis …………………………………………..….
136
2. Implikasi Praktis ……………………………………………....
136
C. Saran ……………………………………………………………....
137
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………….…
138
LAMPIRAN ..........................................................................................
142
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Gerak
Manusia .................................................................................
4
Tabel 2.1.
Sintaks Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ……….…………
28
Tabel 2.2.
Dimensi Proses Kognitif…………………………..………...
35
Tabel 3.1.
Niai MID Semester Siswa Tahun Pelajaran 2013/2014 ……
50
Tabel 3.2.
Hasil Analisis Ujian Nasional ……………………………....
51
Tabel 3.3.
Pengambilan Keputusan Revisi ……………………..………
56
Tabel 3.4.
Pretest-Posttest Non Equivalent Control Group Design …...
59
Tabel 3.5.
Instrumen Pengumpul Data ………………………………....
60
Tabel 4.1.
Hasil Analisis Ujian Nasional ………………………………
66
Tabel 4.2.
Matriks Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing ……………….
68
Tabel 4.3.
Komponen Modul Siswa ……………………………………
73
Tabel 4.4.
Komponen Modul Guru …………………………………….
95
Tabel 4.5.
Hasil Validasi Ahli ……………………………………….....
121
Tabel 4.6.
Revisi Validasi Ahli …………………………………...........
121
Tabel 4.7.
Hasil Uji Lapangan Terbatas ………………………………..
123
Tabel 4.8.
Revisi dari Uji Lapangan Terbatas ….………………………
123
Tabel 4.9.
Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik …………………
124
Tabel 4.10. Hasil Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing ……….....
125
Tabel 4.11. Deskriptif Statistik Pretest-Posttest Kelas XI MIA 1 & XI
MIA 2 ……………….……………………………………....
125
Tabel 4.12. Uji Analisis Statistik Parametrik Hasil Belajar Siswa ……...
126
Tabel 4.13. Uji Verifikasi ……………………………………………….
126
Tabel 4.14. Uji Anacova …………………………………………………
126
Tabel 4.15. Parameter Estimasi Kelas Eksperimen & Kelas Kontrol …...
127
Tabel 4.16. Saran dari Guru Terhadap Modul Berbasis IT ...…………....
128
Tabel 4.17. Revisi Uji Coba Permulaan …………………………………
132
Tabel 4.18. Revisi Praktisi Pendidikan ………………………………….
commit to user
133
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.19. Revisi Guru dari Hasil Uji Lapangan Operasional ………....
134
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ……………………………….……….
Gambar 3.1
Langkah – langkah Pengembangan Modul Biologi
Berbasis Inkuiri Terbimbing ……………………………..
Gambar 3.2
47
49
Prosedur Pengembangan Diadaptasi dan Dimodifikasi
dari Borg and Gall (1983) ………………………………..
commit to user
xiv
61
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran.1.
Observasi Hasil Belajar Siswa ………………………..…..
142
Lampiran.1.
Wawancara Guru ……………………………………….…
143
Lampiran.1.
Wawancara Siswa…………………………………………
145
Lampiran.1.
Angket Penguasaan Kelompok Materi Biologi...................
148
Lampiran.1.
Analisis UN Tahun Pelajaran 2011-2014 ………………...
149
Lampiran.1.
Lembar Penilaian Bahan Ajar (Buku) ...............................
153
Lampiran.2.
Matriks Modul…………………………………………….
156
Lampiran.2.
Silabus/Perangkat Pembelajaran .....……………................
174
Lampiran.2.
Kisi - kisi Butir Soal Kognitif .............................................
232
Lampiran.2.
Soal Posttest ........................................................................
254
Lampiran.3.
Validasi Ahli Materi Ajar ………………………………...
265
Lampiran.3.
Validasi Ahli Pengembang Modul Ajar ………………….
266
Lampiran.3.
Validasi Ahli Pengembang Perangkat Ajar ………………
267
Lampiran.3.
Validasi Praktisi Pendidikan ……………………………...
268
Lampiran.3.
Revisi Ahli Materi Ajar ………………………………......
269
Lampiran.3.
Revisi Ahli Pengembang Modul Ajar …………………….
270
Lampiran.3.
Revisi Ahli Pengembang Perangkat Ajar …………………
271
Lampiran.3.
Revisi Praktisi Pendidikan ……………………………......
272
Lampiran.4.
Hasil Uji Lapangan Terbatas………………………………
273
Lampiran.4.
Revisi Uji Lapangan Terbatas …………………………….
274
Lampiran.9.
Produk Modul Tahap Kedua ……………………………...
280
Lampiran.5.
Uji Prasyarat Pengambilan Sampel ………………………
284
Lampiran.5.
Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing ……………...
285
Lampiran.5.
Deskriptif Statistik Pretes-Posttest Kelas XI MIA .............
288
Lampiran.5.
Uji Analisis Statistik Parametrik Hasil Belajar....................
288
Lampiran.5.
Uji Verifikasi.......................................................................
290
Lampiran.5.
Uji Anacova ………………………………………………
commit…………………………………..
to user
Dokumentasi Penelitian
292
Lampiran.6.
xv
294
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Muhamad Ikhsan. 2015. Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing
Pada Materi Sistem Gerak Manusia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Wera Kabupaten Bima Nusa Tenggara
Barat. TESIS. Pembimbing 1: Prof. Drs. Sutarno, M.Sc., Ph.D., Pembimbing 2:
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah: (1) mengetahui
karakteristik modul berbasis inkuiri terbimbing pada materi sistem gerak pada
manusia; (2) menguji kelayakan modul berbasis inkuiri terbimbing pada materi
Sistem Gerak pada manusia; (3) menguji keefektivan modul berbasis inkuiri
terbimbing pada materi Sistem Gerak Manusia.
Penelitian dan pengembangan modul ajar menggunakan prosedur modifikasi
Borg & Gall (1983) yang telah dimodifikasi menjadi sembilan tahapan: (1) tahap
penelitian dan pengumpulan informasi; (2) tahap perencanaan; (3) tahap
pengembangan rancangan awal produk; (4) tahap uji coba lapangan permulaan;
(5) tahap revisi produk tahap pertama; (6) tahap uji lapangan terbatas; (7) tahap
revisi produk tahap kedua; (8) tahap uji lapangan operasional; (9) tahap revisi
produk akhir. Uji lapangan awal dilakukan di SMA Negeri 2 Wera. Uji lapangan
operasional dilakukan di SMA Negeri 1 Wera. Teknik Pengumpulan Data melalui
angket, observasi dan tes. Jenis data yang diperoleh adalah data kualitatif dan
kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara & saran saat uji
lapangan. Data kuantitatif diperoleh dari penilaian validasi modul oleh ahli, uji
lapangan operasional dan tes hasil belajar. Efektivitas modul diperoleh dari
perbedaan hasil parameter estimasi pengetahuan, sikap dan keterampilan pada uji
lapangan operasional dalam setting kuasi eksperimen dengan menggunakan
modul biologi berbasis inkuiri terbimbing (eksperimen) dan yang menggunakan
buku ajar sekolah (kontrol) pada materi Sistem Gerak Manusia.
Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan: (1) produk modul biologi
berbasis inkuiri terbimbing dikembangkan berdasarkan aktivitas inkuiri
terbimbing; (2) kelayakan modul biologi berbasis inkuiri terbimbing pada materi
Sistem Gerak manusia berdasarkan penilaian dari ahli materi soal berkategori
“sangat baik (95.83%)”, ahli pengembangan modul ajar berkategori “baik
(76.78%)”, ahli pengembangan perangkat pembelajaran berkategori “sangat baik (
96.35%)”, dan ahli praktisi bahasa berkategori “baik (77.77%)”, penilaian dari
praktisi pendidikan berkategori “sangat baik (95.77%)” dan penilaian dari siswa
berkategori “baik (84.99%)”; (3) Modul biologi berbasis inkuiri terbimbing efektif
meningkatkan hasil belajar, karena berdasarkan hasil uji Anacova menunjukkan
adanya perbedaan hasil posttest antara kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan
F Tabel (0.05) = 2.30 < F Hitung (0.05: 2) = 24.9.
Kata kunci: modul, inkuiri terbimbing, hasil belajar, sistem gerak manusia.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Muhamad Ikhsan. 2015. The Development of Module Based on Inquiry
Learning to Improve the Student’s Abilities in Grade XI MIA of State Senior
Primary School 1 of Wera at Bima Residence of Nusa Tenggara Barat on the
Learning Material of Movement System of Human. Thesis: Principal Advisor:
Prof. Drs. Sutarno, M. Sc., Ph.D., Co-advisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
The Master of Science Education Program, Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The aimed and developed of this research were: (1) To determine the
characteristics of guiding inquiry based module on the material for the movement
system of human; (2) To determine the feasibility of module on the material for
the movement system of human; (3) To determine the effectiveness of guiding
inquiry based module on the material for the movement system of human.
This research used research and development (R&D) with the procedure
claimed by Borg & Gall modification (1983) into nine phases, namely: (1)
research and information gathering; (2) planning; (3) development of initial
design of product; (4) initial field experiment; (5) first product revision; (6)
limited field experiment; (7) second product revision; (8) operational field
experiment and; 9) final product revision. The first examination was did at
Primary School 2 of Wera. The operational examination was did at Primary
School 1 of Wera. The data collecting methode using descriptive technique of
analysis, observation, and examination. The data was classified became
cuantitative and cualitative data. The quantitative data resulted by module
validitation assesment by expert, the operational examination, and the result of
examination. The module effectiveness resulted by difference of the result of
knowledge estimation parametre, attitude, and performance on the operational
examination in quasi experiment setting that using module as experimental class
and use school guided as control class on material of movement system of human.
The results of the research are: (1) the module that developed according to
the guided inquiry levels; (2) the feasibility of the module for the movement
system of human topics according to the assessment from the expert of
examination sources which has categories “very good (95.83%)”, the expert of
module development that have “good (76.78%)”, the expert of learning instrument
development that have “very good 96.35%”, and the expert of language
practitioners that have “good (77.77%)”, assessment from education practitioners
with “very good 95.77%”, and student assessment with “good (84.99%)”; (3) The
module is to improve the result ability based-on the Anacova test shows that there
is a difference in the post-test results among the experimental class and control
class, with the value of F Table (0.05) = 2.30 is smaller than that F Count (0.05: 2) = 24.9.
Keywords: module, inquiry based learning, student’s abilities, movement system
of human.
commit to user
xvii
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA
MATERI SISTEM GERAK MANUSIA UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 WERA
KABUPATEN BIMA NUSA TENGGARA BARAT
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Muhamad Ikhsan
S831308056
\
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
to user
2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada
Materi Sistem Gerak Manusia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas
XI MIA SMA Negeri 1 Wera Kabupaten Bima Nusa Tenggara Barat adalah
karya penelitian saya sendiri, bebas plagiat dan tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain
kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah yang disebutkan
dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila kemudian hari terbukti terdapat
plagiat dalam karya ilmiah, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan
peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi
Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu
sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak
melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis, maka Program Studi
Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal
ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Pendidikan Sains-FKIP UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi, maka saya bersedia
mendapat sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
2015
Mahasiswa,
Muhamad Iksan
S831308056
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur saya panjatkan kepada Allah Subhanahu wa ta’ala
yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga tesis yang berjudul ”
Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Sistem Gerak
Manusia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA SMA Negeri 1
Wera Kabupaten Bima Nusa Tenggara Barat” diselesaikan sebagai persyaratan
mendapatkan Gelar Magister Pendidikan di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penelitian sampai terselesaikannya Tesis, saya menemui berbagai
hambatan, namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya
hambatan yang ada dapat teratasi. Atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan segala kerendahan hati saya mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
4. Prof. Drs. Sutarno, M.Sc., Ph.D., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi sehingga penyusunan Tesis
terselesaikan dengan lancar.
5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang
memberikan
bimbingan,
pengarahan
dan
motivasi
sehingga
Tesis
terselesaikan.
6. Dr. Suciati, M.Pd selaku Dosen Penguji Tesis dan Bapak/Ibu Dosen Program
Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan kesabaran hati dan
senantiasa membagi ilmunya.
7. Validator Ahli: Prof. Dr. Okid Parama Astirin M.S., Dr. Mohammad
Masykuri, M.Si., Prof. Dr. Maridi. M.Pd., dan Angga Cahyaning Utami, S.S.,
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
M.Hum., yang telah menyediakan waktu serta pikirannya untuk memvalidasi
modul.
8. Marwan, S.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Wera yang telah memberikan
ijin untuk melakukan penelitian sampai selesai dan meminjamkan fasilitas
untuk penelitian.
9. Faridah, S.Pd., selaku guru Biologi SMA Negeri 1 Wera & Misbah,S.Pd.,
selaku guru Biologi SMA Negeri 1 Wera yang telah membantu pelaksanaan
penelitian Tesis sampai selesai.
10. Siswa/siswi kelas XI SMA Negeri 1 Wera dan SMA Negeri 2 Wera
11. Sulis Indrianto, M.Pd., Eskatur Nanang, Muhamad Ajwar, Heldy Ramadhan
Putra.
12. Teman-teman Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah turut
membantu dalam penyusunan Tesis.
Penulis menyadari bahwa Tesis yang dibuat banyak kekurangannya, sehingga
diperlukan saran dan kritik yang bersifat membangun untuk meningkatkan dan
mengembangkan karya penelitian demi penyempurnaan penulisan Tesis, semoga
karya penelitian bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
Muhamad Ikhsan
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
“Barang siapa yang menginginkan kehidupan dunia, maka ia harus memiliki ilmu,
dan barang siapa yang menginginkan kehidupan akhirat maka itupun harus
dengan ilmu, dan barang siapa yang menginginkan keduanya maka itupun harus
dengan ilmu” (HR. Thabrani).
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan segenap hatiku, Tesis kupersembahkan untuk :
1. Orang tuaku Ayahanda Sanusi Ismail, S.Pd. dan Ibunda Kartiningsih, S.Pd.
yang sangat kubanggakan, kucintai dan sayangi.
2. Istriku tercinta Ewilda, S.Kep. Ners & anakku Putry Raisha Amanda yang
selalu kucintai dan kusayangi.
3. Kakakku Khairul Anam, S.Kom. dan adikku Miftahul Jannah, Amd, Kep. yang
selalu mendoakan, memberiku dukungan, perhatian dan motivasinya.
4. Teman–teman mahasiswa Magister Pendidikan Sains Angkatan 2012, terima
kasih atas kebersamaan dan perjuangan kita tidak akan pernah terlupakan.
5. Semua teman-teman yang telah memotivasi kepada saya, yang tidak dapat saya
sebutkan.
6. Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta tercinta.
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ..........
iv
KATA PENGANTAR ...............................................................................
v
MOTTO .....................................................................................................
vii
PERSEMBAHAN .....................................................................................
viii
DAFTAR ISI .............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xv
ABSTRAK ................................................................................................
xvi
ABSTRACT ................................................................................................
xvii
BAB I. PENDAHULUAN ………………………………..………..........
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………..…….….........
1
B. Rumusan Masalah …….………..………..…………..……..……….
6
C. Tujuan Pengembangan ………………..………....………..….…….
6
D. Spesifikasi Produk …………………………………..………….......
6
E. Manfaat Pengembangan ……..………...……..……………….........
8
F. Asumsi Penelitian ….……..…………..…........................................
9
G. Definisi Istilah………………………………………………………
9
BAB II. LANDASAN TEORI…………………………………………...
11
A. Modul ………………….............................................................
11
1. Pengertian Modul………………………………………………..
11
2. Fungsi Modul………………………………………………...….
12
3. Karakteristik Modul Sains ……………………………………...
13
4. Unsur-unsur Modul…..…………..………………………..……
15
5. Format Modul………..……………………………………….....
commit to user
18
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
6. Langkah-langkah Penyusunan Modul ……………....................
19
7. Keuntungan Penggunaan Modul ...…………………………...…
20
B. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) ............
21
1. Pengertian Pembelajaran Inkuiri Terbimbing …………………..
24
2. Ciri-ciri Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ...………………...…
28
3. Sintaks Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ...…………………....
29
4. Keunggulan dan Kekurangan Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing ……………………………………………………...
29
C. Hasil Belajar ……………………………………………...………...
30
1. Pengertian Hasil Belajar …………………………………..…....
30
2. Dimensi Hasil Belajar …………………………………………..
34
D. Sistem Gerak Manusia …………………………………………...…
37
1. Tulang/rangka ………………………………………………….
37
2. Sendi ……………………………………………………………
39
3. Otot ……………………………………………………………..
40
4. Gangguan Sistem Gerak Pada Manusia ………………………...
42
E. Penelitian yang Relevan ……………………………………………
43
F. Kerangka Berpikir ………………………………………………….
44
BAB III. METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN …….…..
48
A. Tempat Penelitian …………………………..……………………...
48
B. Waktu Penelitian ……………………………………………….…..
48
C. Jenis Penelitian ………………………………………………….…
48
D. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ……………………….….
48
1. Tahap Penelitian dan Pengumpulan Informasi……………….…
49
2. Tahap Perencanaan………...........................................................
52
3. Tahap Pengembangan Rancangan Awal Modul (Draft)………..
53
4. Tahap Uji Coba Permulaan……………………………………...
54
5. Revisi Produk Tahap Pertama…………………………………...
56
6. Uji Lapangan Terbatas…………………………………………..
57
7. Revisi Produk Tahap Dua…………………………………….…
commit
to user)………………………..
8. Uji Lapangan Operasional
(Keefektivan
58
x
58
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
9. Revisi Produk Ketiga…………...................................................
60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………….….
62
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ……………………..………….…
62
1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi …………………….....
62
a.
Studi Pustaka ……………………………………………..
62
b.
Survei Lapangan ……………………………………….…
65
c.
Analisis Kebutuhan ……………………………………....
66
2. Hasil Tahap Perencanaan …………………………………….…
67
a. Menentukan Tujuan Pembelajaran ……………...………....
67
b. Menyusun Matriks ………………………………………....
67
c. Melakukan Analisis Kurikulum …………………………...
71
d. Menentukan Format Perangkat Pembelajaran ……………..
72
e. Menentukan Prosedur Pengembangan Modul Ajar …….….
72
3. Tahap Pengembangan Rancangan Awal Produk (Draft) …….…
73
a. Komponen Modul untuk Siswa …………...…...…………..
73
b. Komponen Modul untuk Guru ……...………………….….
95
4. Hasil Tahap Uji Coba Permulaan ……………………………....
121
5. Hasil Revisi Produk Tahap Pertama …………………………...
121
6. Hasil Uji Lapangan Terbatas …………………………………...
122
7. Hasil Revisi Produk Tahap Kedua ……………………………..
123
8. Hasil Uji Lapangan Operasional ………………………………..
124
9. Revisi Produk Tahap Ketiga (Akhir) …………………………..
127
B. PEMBAHASAN ……………………………………………….…
128
1. Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada
Materi Sistem Gerak Manusia ……………………………..….
128
2. Kelayakan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi
Sistem Gerak Manusia ……………………………………..….
130
3. Mengukur keefektivan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing
Pada Materi Sistem Gerak Manusia ………………………..…
commit to user
xi
134
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………………….
136
A. Kesimpulan ……………………………………………………..…
136
B. Implikasi ……………………………………………………….….
136
1. Implikasi Teoritis …………………………………………..….
136
2. Implikasi Praktis ……………………………………………....
136
C. Saran ……………………………………………………………....
137
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………….…
138
LAMPIRAN ..........................................................................................
142
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Gerak
Manusia .................................................................................
4
Tabel 2.1.
Sintaks Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ……….…………
28
Tabel 2.2.
Dimensi Proses Kognitif…………………………..………...
35
Tabel 3.1.
Niai MID Semester Siswa Tahun Pelajaran 2013/2014 ……
50
Tabel 3.2.
Hasil Analisis Ujian Nasional ……………………………....
51
Tabel 3.3.
Pengambilan Keputusan Revisi ……………………..………
56
Tabel 3.4.
Pretest-Posttest Non Equivalent Control Group Design …...
59
Tabel 3.5.
Instrumen Pengumpul Data ………………………………....
60
Tabel 4.1.
Hasil Analisis Ujian Nasional ………………………………
66
Tabel 4.2.
Matriks Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing ……………….
68
Tabel 4.3.
Komponen Modul Siswa ……………………………………
73
Tabel 4.4.
Komponen Modul Guru …………………………………….
95
Tabel 4.5.
Hasil Validasi Ahli ……………………………………….....
121
Tabel 4.6.
Revisi Validasi Ahli …………………………………...........
121
Tabel 4.7.
Hasil Uji Lapangan Terbatas ………………………………..
123
Tabel 4.8.
Revisi dari Uji Lapangan Terbatas ….………………………
123
Tabel 4.9.
Uji Prasyarat Analisis Statistik Parametrik …………………
124
Tabel 4.10. Hasil Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing ……….....
125
Tabel 4.11. Deskriptif Statistik Pretest-Posttest Kelas XI MIA 1 & XI
MIA 2 ……………….……………………………………....
125
Tabel 4.12. Uji Analisis Statistik Parametrik Hasil Belajar Siswa ……...
126
Tabel 4.13. Uji Verifikasi ……………………………………………….
126
Tabel 4.14. Uji Anacova …………………………………………………
126
Tabel 4.15. Parameter Estimasi Kelas Eksperimen & Kelas Kontrol …...
127
Tabel 4.16. Saran dari Guru Terhadap Modul Berbasis IT ...…………....
128
Tabel 4.17. Revisi Uji Coba Permulaan …………………………………
132
Tabel 4.18. Revisi Praktisi Pendidikan ………………………………….
commit to user
133
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.19. Revisi Guru dari Hasil Uji Lapangan Operasional ………....
134
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ……………………………….……….
Gambar 3.1
Langkah – langkah Pengembangan Modul Biologi
Berbasis Inkuiri Terbimbing ……………………………..
Gambar 3.2
47
49
Prosedur Pengembangan Diadaptasi dan Dimodifikasi
dari Borg and Gall (1983) ………………………………..
commit to user
xiv
61
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran.1.
Observasi Hasil Belajar Siswa ………………………..…..
142
Lampiran.1.
Wawancara Guru ……………………………………….…
143
Lampiran.1.
Wawancara Siswa…………………………………………
145
Lampiran.1.
Angket Penguasaan Kelompok Materi Biologi...................
148
Lampiran.1.
Analisis UN Tahun Pelajaran 2011-2014 ………………...
149
Lampiran.1.
Lembar Penilaian Bahan Ajar (Buku) ...............................
153
Lampiran.2.
Matriks Modul…………………………………………….
156
Lampiran.2.
Silabus/Perangkat Pembelajaran .....……………................
174
Lampiran.2.
Kisi - kisi Butir Soal Kognitif .............................................
232
Lampiran.2.
Soal Posttest ........................................................................
254
Lampiran.3.
Validasi Ahli Materi Ajar ………………………………...
265
Lampiran.3.
Validasi Ahli Pengembang Modul Ajar ………………….
266
Lampiran.3.
Validasi Ahli Pengembang Perangkat Ajar ………………
267
Lampiran.3.
Validasi Praktisi Pendidikan ……………………………...
268
Lampiran.3.
Revisi Ahli Materi Ajar ………………………………......
269
Lampiran.3.
Revisi Ahli Pengembang Modul Ajar …………………….
270
Lampiran.3.
Revisi Ahli Pengembang Perangkat Ajar …………………
271
Lampiran.3.
Revisi Praktisi Pendidikan ……………………………......
272
Lampiran.4.
Hasil Uji Lapangan Terbatas………………………………
273
Lampiran.4.
Revisi Uji Lapangan Terbatas …………………………….
274
Lampiran.9.
Produk Modul Tahap Kedua ……………………………...
280
Lampiran.5.
Uji Prasyarat Pengambilan Sampel ………………………
284
Lampiran.5.
Keterlaksanaan Sintaks Inkuiri Terbimbing ……………...
285
Lampiran.5.
Deskriptif Statistik Pretes-Posttest Kelas XI MIA .............
288
Lampiran.5.
Uji Analisis Statistik Parametrik Hasil Belajar....................
288
Lampiran.5.
Uji Verifikasi.......................................................................
290
Lampiran.5.
Uji Anacova ………………………………………………
commit…………………………………..
to user
Dokumentasi Penelitian
292
Lampiran.6.
xv
294
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Muhamad Ikhsan. 2015. Pengembangan Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing
Pada Materi Sistem Gerak Manusia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Wera Kabupaten Bima Nusa Tenggara
Barat. TESIS. Pembimbing 1: Prof. Drs. Sutarno, M.Sc., Ph.D., Pembimbing 2:
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., Program Studi Magister Pendidikan Sains,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah: (1) mengetahui
karakteristik modul berbasis inkuiri terbimbing pada materi sistem gerak pada
manusia; (2) menguji kelayakan modul berbasis inkuiri terbimbing pada materi
Sistem Gerak pada manusia; (3) menguji keefektivan modul berbasis inkuiri
terbimbing pada materi Sistem Gerak Manusia.
Penelitian dan pengembangan modul ajar menggunakan prosedur modifikasi
Borg & Gall (1983) yang telah dimodifikasi menjadi sembilan tahapan: (1) tahap
penelitian dan pengumpulan informasi; (2) tahap perencanaan; (3) tahap
pengembangan rancangan awal produk; (4) tahap uji coba lapangan permulaan;
(5) tahap revisi produk tahap pertama; (6) tahap uji lapangan terbatas; (7) tahap
revisi produk tahap kedua; (8) tahap uji lapangan operasional; (9) tahap revisi
produk akhir. Uji lapangan awal dilakukan di SMA Negeri 2 Wera. Uji lapangan
operasional dilakukan di SMA Negeri 1 Wera. Teknik Pengumpulan Data melalui
angket, observasi dan tes. Jenis data yang diperoleh adalah data kualitatif dan
kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara & saran saat uji
lapangan. Data kuantitatif diperoleh dari penilaian validasi modul oleh ahli, uji
lapangan operasional dan tes hasil belajar. Efektivitas modul diperoleh dari
perbedaan hasil parameter estimasi pengetahuan, sikap dan keterampilan pada uji
lapangan operasional dalam setting kuasi eksperimen dengan menggunakan
modul biologi berbasis inkuiri terbimbing (eksperimen) dan yang menggunakan
buku ajar sekolah (kontrol) pada materi Sistem Gerak Manusia.
Hasil penelitian dan pengembangan menunjukkan: (1) produk modul biologi
berbasis inkuiri terbimbing dikembangkan berdasarkan aktivitas inkuiri
terbimbing; (2) kelayakan modul biologi berbasis inkuiri terbimbing pada materi
Sistem Gerak manusia berdasarkan penilaian dari ahli materi soal berkategori
“sangat baik (95.83%)”, ahli pengembangan modul ajar berkategori “baik
(76.78%)”, ahli pengembangan perangkat pembelajaran berkategori “sangat baik (
96.35%)”, dan ahli praktisi bahasa berkategori “baik (77.77%)”, penilaian dari
praktisi pendidikan berkategori “sangat baik (95.77%)” dan penilaian dari siswa
berkategori “baik (84.99%)”; (3) Modul biologi berbasis inkuiri terbimbing efektif
meningkatkan hasil belajar, karena berdasarkan hasil uji Anacova menunjukkan
adanya perbedaan hasil posttest antara kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan
F Tabel (0.05) = 2.30 < F Hitung (0.05: 2) = 24.9.
Kata kunci: modul, inkuiri terbimbing, hasil belajar, sistem gerak manusia.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Muhamad Ikhsan. 2015. The Development of Module Based on Inquiry
Learning to Improve the Student’s Abilities in Grade XI MIA of State Senior
Primary School 1 of Wera at Bima Residence of Nusa Tenggara Barat on the
Learning Material of Movement System of Human. Thesis: Principal Advisor:
Prof. Drs. Sutarno, M. Sc., Ph.D., Co-advisor: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
The Master of Science Education Program, Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The aimed and developed of this research were: (1) To determine the
characteristics of guiding inquiry based module on the material for the movement
system of human; (2) To determine the feasibility of module on the material for
the movement system of human; (3) To determine the effectiveness of guiding
inquiry based module on the material for the movement system of human.
This research used research and development (R&D) with the procedure
claimed by Borg & Gall modification (1983) into nine phases, namely: (1)
research and information gathering; (2) planning; (3) development of initial
design of product; (4) initial field experiment; (5) first product revision; (6)
limited field experiment; (7) second product revision; (8) operational field
experiment and; 9) final product revision. The first examination was did at
Primary School 2 of Wera. The operational examination was did at Primary
School 1 of Wera. The data collecting methode using descriptive technique of
analysis, observation, and examination. The data was classified became
cuantitative and cualitative data. The quantitative data resulted by module
validitation assesment by expert, the operational examination, and the result of
examination. The module effectiveness resulted by difference of the result of
knowledge estimation parametre, attitude, and performance on the operational
examination in quasi experiment setting that using module as experimental class
and use school guided as control class on material of movement system of human.
The results of the research are: (1) the module that developed according to
the guided inquiry levels; (2) the feasibility of the module for the movement
system of human topics according to the assessment from the expert of
examination sources which has categories “very good (95.83%)”, the expert of
module development that have “good (76.78%)”, the expert of learning instrument
development that have “very good 96.35%”, and the expert of language
practitioners that have “good (77.77%)”, assessment from education practitioners
with “very good 95.77%”, and student assessment with “good (84.99%)”; (3) The
module is to improve the result ability based-on the Anacova test shows that there
is a difference in the post-test results among the experimental class and control
class, with the value of F Table (0.05) = 2.30 is smaller than that F Count (0.05: 2) = 24.9.
Keywords: module, inquiry based learning, student’s abilities, movement system
of human.
commit to user
xvii