UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGAKSELERASI MOTIVASI BACA TULIS AL-QUR’AN (BTA) Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengakselerasi Motivasi Baca Tulis Al-Qur’an (BTA) Melalui Metode Peer Teaching Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 9 Surakarta T

UPAYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM
MENGAKSELERASI MOTIVASI BACA TULIS AL-QUR’AN (BTA)
MELALUI METODE PEERTEACHING PADA SISWA KELAS X SMK
NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi
Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Oleh:
Anggraini Dian Rizkasari
NIM: G000110052
NIMR : 11/X/02.2.1/0924

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015

MOTTO

            
           
Artinya: Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan, Dia
telah menciptakan manusia dari segumpal darah, Bacalah, dan Tuhanmulah Yang
Maha pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam, Dia
mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.(Q.S.Al-ʻAlaq:1-5)1.

1

Depag, Al-Qur’an dan Terjemahnya (Bandung: PT.Sygma Examedia Arkanleema,
2009) hlm 597

v

PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin, Alhamdulillahirabbil’alamin,
Alhamdulillahirabbil’alamin
Terima kasih Yaa Allah ......
Terima kasih atas nikamat dan rahmatMu yang agung ini, cinta dan kasih sayngMu telah memberikanku kekuatan membekaliku dengan ilmu. Atas karunia serta
kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat

terselesaikan.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada kedua orang tuaku yang sangat aku
sayang dan aku cintai, terima kasih Ayah dan Ibu yang selalu menyayangiku,
menasehatiku, kesabaranmu dalam mendidikku, dan perjuangan serta doamu
disetiap malam telah menuntunku ke masa depan yang lebih baik, kini aku telah
menyelesaikan gelar sarjanaku.
Terima kasih kepada kedua adikku Khawariza Agus Nugroho dan Muhammad
Irfan Nugroho yang aku sayangi, terima kasih telah memberiku semangat dikala
aku sedang susah, menjadi tempat berkeluh kesahku.
Terima kasih kepada Basyir Yaman yang selalu memberikan motivasi dan
mengajari dalam menyelesaikan skripsi ini.
Terima kasih juga kepada sahabat-sahabatku Monic, Anjani, Asih,Juli Siswanto
dan teman-teman seperjuanganku PAI 2011, yang selalu menyemangatiku dan
mengajariku sebuah persahabatan yang indah, serta almamaterku UMS terima
kasih.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22
Januari 1988.
1.

Konsonan Tunggal
Huruf
Arab

‫ج‬
‫ح‬
‫د‬
‫ر‬

‫ض‬
‫ع‬
‫ف‬

‫ء‬

2.

Nama

Huruf Latin

Alif
ba’
ta’
sa’
Jim
ḥa’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ

ṭa’
ẓa’
‘ain
Gain
fa’
Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
ha’
Hamzah
ya’

Tidak dilambangkan
B
T
ṡ
J
ḥ

Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy
ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
‘
G
F
Q
K
L
M
N
H

΄
Y

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)

Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
Ha
Apostrof
Ye

Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap
‫ع‬

Ditulis

vii

‘iddah

3.

Ta’ marbūṭoh
a.

Bila dimatikan ditulis h
‫ه‬
‫ج ي‬

Ditulis
Ditulis

Hibah
Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah,
maka ditulis dengan “h”.
‫ك م أ لي ء‬
b.

karāmah al-auliyā’

Ditulis

Bila ta’ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dhammah ditulis “t”
‫ك ل‬

4.

Vokal Pendek
ِ
ِ
ِ

5.

Kasrah
fatḥah
ḍammah

Ditulis
Ditulis
Ditulis

Ditulis
Ditulis
Ditulis
Ditulis

ā  jāhiliyah
ā  yasʻā
ī  karīm
ū  furūḍ

Ditulis
Ditulis

ai  bainakum
au  Qaulun

Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati  contoh: ‫بي م‬
fatḥah + wāwu mati  contoh: ‫قو‬

7.

I
A
U

Vokal Panjang
fatḥah + alif  contoh: ‫ج ه ي‬
fatḥah + alif layyinah  contoh:
‫ي‬
kasrah + ya’ mati  contoh: ‫ك يم‬
ḍammah + wāwu mati  contoh: ‫ف ض‬

6.

zakātul fiṭri

Ditulis

Huruf Sandang “ ”
Kata sandang “ ” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh:

viii

‫ل م‬
‫ل س‬
8.

Ditulis
Ditulis

al –qalamu
al –syamsu

Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf kapital; contoh:
‫ا رسو‬

‫م م‬

Ditulis

ix

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

ABSTRAK
Di SMK Negeri 9 Surakarta, guru Pendidikan Agama Islam sangat berperan
penting dalam kegiatan BTA. Agar siswa mampu mengkikuti kegiatan belajar
BTA dengan baik seorang guru PAI harus mampu membangkitkan motivasi pada
diri anak sehingga kegiatan belajar BTA akan berhasil sesuai yang diharapkan.
Dalam kegiatan BTA di kelas guru melihat siswa akan merasakan bosan saat
kegiatan ini berlangsung, maka dari itu tugas seorang guru harus mampu memilih
metode pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa agar mereka paham
dengan materi BTA yang diajarkan, maka dengan menggunakan metode
peerteaching sangat membantu dalam mengakselerasi motivasi BTA siswa dan
bisa memahami materi yang telah disampaikan.
Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah (1) aspek apa saja yang
digunakan guru PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA.(2) bagaimana upaya
guru PAI dalam mengakselerasi Motivasi BTA.(3) adakah akselerasi motivasi
BTA melalui metode peerteaching. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui dan mendiskripsikan aspek yang diguinakan guru PAI dalam
mengakselerasi motivasi BTA, untuk mengetahui dan mendiskripsikan upaya
guru PAI dalam megakselerasi motivasi BTA, untuk mengetahui dan
mendiskripsikan akselerasi motivasi BTA melalui metode peerteaching.
Penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Subjek
yang digunakan adalah guru PAI dan siswa . metode pengumpulan data yang
digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan analisis
data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif meliputi reduksi data,
penyajian data, dan pengambilan kesimpulan dengan pola pemikiran deduktif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa aspek yang digunakan guru
PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA adalah membaca dan menulis. Upaya
yang dilakukan guru PAI dalam mengakselerasi motivasi BTA adalah dengan
menyadarkan siswa akan kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan akan penghargaan
dan kebutuhan aktualisasi diri. Dengan menggunakan metode peerteaching
terbuki dapat mengakselerasi motivasi BTA karena saat kegiatan BTA
berlangsung siswa lebih giat belajar dengan teman sendiri karena mereka tidak
malu bertanya bagi yang belum bisa, siswa lebih tekun menghadapi tugas yang
diberikan oleh guru, siswa lebih bersemangat untuk belajar BTA untuk
mendapatkan nilai yang baik, siswa lebih berminat untuk belajar karena yang
mengajarkan adalah teman mereka sendiri.
Kata kunci: Upaya Guru PAI, Akselerasi Motivasi BTA, Metode Peerteaching

x

KATA PENGANTAR

ِ‫لر ِح ْي ِم‬ٙ ‫نا‬
ِِ ‫م‬ٙ ‫س ِِمﷲال َر ْح‬
ْ ِ‫ب‬

‫من س ي‬

‫ن و ب ّ من ش ر أن‬

‫أ ا إله إاَ ه‬

‫ أش‬.‫ه فا ه د له‬

‫ني‬

‫ ل َ َم صل س م ع‬.‫رسوله‬

‫يه ن غ‬

‫ن‬

‫ه فا م َل له من ي‬
‫أَ م ًَ ع‬

: ‫أ َم ب‬.‫ٍ إل يو ل ين‬

‫َّ ن‬

‫إَ ل‬

‫ من ي‬، ‫أع ل‬

‫ا ش يك له أش‬

‫آله ص ه من ت ه بإح‬

‫ح‬

‫م ٍَ ع‬

Segala puji bagi Allah Swt, Rabb semesta alam, atas segala kenikmatan
yang telah dicurahkan dan diberikan kepada kita semua. Terutama atas nikmat
iman dan Islam, serta nikmat berdakwah di jalan Allah. Shalawat serta salam
semoga selalu tercurahkan kepada baginda Nabi Muhammad Saw, yang selalu
menggelorakan semangat berdakwah dan berjuang untuk tegaknya kalimatullah di
muka bumi. Begitu pula kepada para sahabat dan tabi’in, serta para penerus
risalah dakwah dimanapun berada. Semoga Allah selalu melimpahkan taufik-Nya
kepada mereka semua.
Shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga,
sahabat dan pengikutnya hingga akhir zaman. Dengan harapan semoga umatnya
dapat mengikuti akhlak dan budi pekertinya yang mulia.
Penulis percaya bahwa hanya karena kehendak-Nya segala sesuatu terjadi.
Penulis juga menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini berkat arahan

xi

dan bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis menyampaikan terima
kasih, yaitu kepada:
1.

Dr. Abdul Fattah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Suirakarta.

2.

Drs. Zainal Abidin, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Agama
Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta.

3.

Dr. Abdullah Aly, M. Ag, selaku pembimbing 1 yang sabar dan tekun
menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing, mengarahkan dan
memberi petunjuk serta sarana kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.

4.

Drs. Ma’arif Jamuin, M.Si, selaku pembibing II yang telah memberikan
bimbingan dan mengarahkan penulis selama proses penyusunan skripsi
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik.

5.

Dosen-dosen Fakultas Agama Islam yang telah mendidik, membimbing,
mengajarkan dan mencurahkan ilmu-ilmunya selama ini.

6.

Staff tata usaha Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta, yang telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik.

7.

Bapak Sriyadi, MM selaku kepala sekolah SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

8.

Bapak Amsi Lamani S.Pdi selaku guru PAI SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah membantu proses penelitian dan penyusunan skripsi.

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING .................................................
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
HALAMAN TRANSLITERASI .....................................................................
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................
KATA PENGANTAR .....................................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
BAB I

BAB II

BAB III

Hlm
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xi
xiv
xvii

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .....................................................
B. Rumusan Masalah ...............................................................
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ........................................... `

1
2
3

LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka .................................................................
B. Tinjauan Teoritik ...............................................................
1. Upaya Guru PAI ............................................................
a. Pengertian Upaya Guru PAI ....................................
b. Peran Guru PAI ........................................................
c. Tugas Guru PAI .......................................................
d. Fungsi Guru PAI ......................................................
2. Akselerasi Motivasi BTA ...............................................
a. Pengertian Akselarasi Motivasi BTA .....................
b. Fungsi Akselerasi Motivasi BTA.............................
c. Cara Akselerasi Motivasi BTA ...............................
d. Aspek dalam Akselerasi Motivasi BTA .................
3. Metode Peer Teaching ...................................................
a. Pengertian Metode Peerteaching ............................
b. Teori Cooperative Learning ....................................
c. Fungsi Metode Peerteaching ...................................
d. Keunggulan Metode Peerteaching .........................

5
7
7
7
8
9
9
10
10
12
13
14
15
15
16
17
18

METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...................................................................
B. Sumber Data .......................................................................
C. Metode Pengumpulan Data .................................................

20
20
21

xiv

D.

BAB IV

BAB V

BAB VI

1. Observasi ...................................................................
2. Wawancara ..................................................................
3. Dokumentasi ................................................................
Metode Analisis Data ..........................................................

DESKRIPSI DATA
A. Metode Peerteaching dalam Kegiatan BTA di SMK
Negeri 9 Surakarta ..............................................................
B. Aspek dalam Akselerasi Motivasi BTA .............................
C. Upaya Guru PAI dalam Mengakselerasi Motivasi BTA
pada Siswa Kelas X SMK Negeri 9 Surakarta ...................
D. Akselerasi Motivasi BTA Melalui Metode Peerteaching ..

21
21
22
22

24
25
27
28

ANALISIS DATA
A. Aspek dalam Akselerasi Motivasi ..........................................
B. Upaya
Guru Pendidikan Agama
Islam
Dalam
Mengakselerasi Motivasi BTA ..............................................
C. Metode Peerteaching Dalam Mengakselerasi Motivasi BTA

34
35

PENUTUP
A. Kesimpulan ..........................................................................
B. Saran ...................................................................................

37
38

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP

xv

33

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Surat Pengajuan Judul Skripsi

Lampiran 2

Surat Permohonan Pembimbing I

Lampiran 3

Surat Permohonan Pembimbing II

Lampiran 4

Surat Permohonan Ijin Riset di SMK N 9 Surakarta

Lampiran 5

Surat Keterangan Telah Melakukan Ijin Riset di SMK Negeri 9
Surakarta

Lampiran 6

Berita Acara Konsultasi Pembimbing I

Lampiran 7

Berita Acara Konsultasi Pembimbing II

Lampiran 8

Pedoman Wawancara

Lampiran 9

Foto Dokumentasi

Lampiran 10 Daftar Riwayat Hidup

xvi