PENGEMBANGAN PANDUAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BELAJAR MENGGUNAKAN MIND MAP BAGI PESERTA DIDIK SMP

  

PENGEMBANGAN PANDUAN LAYANAN

BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BELAJAR MENGGUNAKAN MIND MAP

BAGI PESERTA DIDIK SMP

SKRIPSI

Oleh :

VARIETA PADMA SANTI K3113072

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

PENGEMBANGAN PANDUAN LAYANAN

BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BELAJAR MENGGUNAKAN MIND MAP

BAGI PESERTA DIDIK SMP

SKRIPSI

Oleh :

  

VARIETA PADMA SANTI

K3113072

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Varieta Padma Santi NIM : K3113072 Program Studi : Bimbingan dan Konseling menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul

  “PENGEMBANGAN

PANDUAN LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENINGKAT-

KAN KETERAMPILAN BELAJAR MENGGUNAKAN MIND MAP BAGI

PESERTA DIDIK SMP” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

  Selian itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Mei 2017 Yang membuat pernyataan

  Varieta Padma Santi

  

PENGEMBANGAN PANDUAN LAYANAN

BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BELAJAR MENGGUNAKAN MIND MAP

BAGI PESERTA DIDIK SMP

Oleh:

  

VARIETA PADMA SANTI

K3113072

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan Konseling

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Varieta Padma Santi NIM : K3113072 Judul Skripsi :Pengembangan Panduan Layanan Bimbingan Belajar untuk Meningkatkan Keterampilan Belajar Menggunakan Mind Map Bagi Peserta Didik SMP.

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Dra. Chadidjah, H. A., M.Pd Ulya Makhmudah, M.Pd NIP. 19530209 198010 2 001 NIP. 19861207 201302 01

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Varieta Padma Santi NIM : K3113072 Judul Skripsi :Pengembangan Panduan Layanan Bimbingan Belajar untuk Meningkatkan Keterampilan Belajar Menggunakan Mind Map Bagi Peserta Didik SMP Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

  Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, 15 Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Dr. Asrowi, M.Pd Sekertaris : Agus Tri Susilo, M.Pd Anggota I : Dra. Chadidjah, H.A., M.Pd Anggota II : Ulya Makhmudah, M.Pd

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling pada : Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,

  Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling,

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 196101241 198702 1 001

  Dr. Asrowi, M.Pd NIP. 19550808 198503 1 002

  ABSTRAK

  Varieta Padma Santi. K3113072. PENGEMBANGAN PANDUAN LAYANAN

  

BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

BELAJAR MENGGUNAKAN MIND MAP BAGI PESERTA DIDIK SMP.

  Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan prototipe satu berupa panduan layanan bimbingan belajar untuk meningkatkan keterampilan belajar menggunakan mind map bagi peserta didik SMP, yang belum dilakukan uji validitas, uji keefektifan, dan uji kepraktisan. Penelitian ini menggunakan desain penelitian pengembangan Borg and Gall. Penelitian ini hanya sampai pada tahap pra pengembangan yaitu pembuatan produk. Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik SMP kelas VII, VIII, dan IX se-Karesidenan Surakarta. Data yang diperolah dari studi pendahuluan berupa data kebutuhan dan kepentingan peserta didik SMP menurut peserta didik, orang tua, dan guru BK.

  Berdasarkan studi pendahuluan diperoleh data. Pertama, tingkat kebutuhan dan kepentingan layanan bimbingan dan konseling menunjukkan bahwa sebanyak 52,12% sangat membutuhkan dan 42,17% merasa sangat penting terhadap pengembangan keterampilan belajar menurut peserta didik, orang tua, dan guru BK. Kedua, berdasarkan hasil kajian teoritik mengenai keterampilan belajar diperoleh: pengertian keterampilan belajar, jenis-jenis keterampilan belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi keterampilan belajar, dan cara meningkatkan keterampilan belajar. Berdasarkan hasil kajian teoritik mengenai

  

mind map diperoleh: pengertian mind map, keunggulan mind map, dan langkah-

  langkah membuat mind map. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan belajar yaitu dengan menggunakan mind map. Ketiga, berdasarkan hasil studi pendahuluan dan kajian teoritik, dapat dikembangkan produk berupa panduan layanan bimbingan belajar untuk meningkatkan keterampilan belajar menggunakan mind map bagi peserta didik SMP, yang belum dilakukan uji validitas, uji keefektifan, dan uji kepraktisan. Panduan memuat sistematika produk yaitu cover, kata pengantar, bagian I pendahuluan,

  bagian II keterampilan belajar menggunakan mind map, bagian III cara menggunakan panduan, bagian IV kurikulum, bagian V satuan layanan dan materi, dan bagian VI penutup.

  Kata kunci : keterampilan belajar, mind map, peserta didik SMP

  

ABSTRACT

Varieta Padma Santi. K3113072. THE DEVELOPMENT OF LEARNING

COUNSELING SERVICE GUIDANCE TO IMPROVE THE LEARNING

SKILL USING MIND MAP FOR THE JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS.

  

Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Surakarta, Sebelas

Maret University, May 2017.

  This research aimed to produce prototype in the form of learning

counseling service guidance to improve the learning skill using mind map for the

junior high school students that has not undertaken validity, effectiveness and

practic ality tests. This research employed Borg and Gall’s Research and

Development design. This research arrived at pre-development stage only,

product development. The subject of research was the

  VII, VIII, and IX graders

of Junior High School throughout Surakarta Residency. The data was obtained

from preliminary study including data of need and importance of Junior High

School students according to students, parents and Guiding and Counseling

teacher.

  Considering the preliminary study, the following results were obtained.

Firstly, need and importance levels of Guidance and Counseling service showed

that 52.12% respondents highly needed Guidance and Counseling service and

42.17% felt it very important to the development of learning skill, according to

students, parents and Guidance and Counseling teacher. Secondly, based on the

result of theoretical study on learning skill, it could be found: the definition of

learning skill, types of learning skill, factors affecting the learning skill, and how

to improve the learning skill. Considering the result of theoretical study on mind

map, it could be found the definition of mind map, the advantage of mind map,

and the procedure of developing mid map. One attempt taken to improve the

learning skill was to use mind map. Thirdly, considering the result of preliminary

study and theoretical study, a product of learning counseling service guidance

could be developed to improve the learning skill using mind map for the Junior

High School students that had not undertaken validity, effectiveness, and

practicality tests. The guidance contained the parts of product including cover,

introduction, part I introduction, part II learning skill using mind map, part III

how to use the guidance, part IV curriculum, part V service and material units,

and part VI conclusion.

  Keywords: learning skill, mind map, the students of Junior High Schools

  

MOTTO

  Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (Terjemahan QS. Al Insyirah: 6-8) Orang yang tidak pernah melakukan kesalahan, tidak pernah mencoba sesuatu yang baru (Albert Einstein) Bertindaklah. Jangan terlalu banyak berpikir. Ketajaman pikiran Anda diasah di dalam tindakan Anda. (Mario Teguh)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu Tercinta “Terimakasih atas setiap cinta yang terpancar, doa yang tiada terputus untuk selalu mengiringi setiap langkahku, pengorbanan dan kerja keras yang telah dilakukan untukku. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayang kalian” Ginus Pandu Setyawan, Alfiani Yogaturida, Filia Domestika, dan Tetra Heridita “Terima kasih untuk doa kalian, senyum, cerita-cerita yang selalu menghibur dan selalu memberikan semangat.

  Almamater, Program Studi Bimbingan dan Konseling, FKIP, UNS

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT. karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENGEMBANGAN PANDUAN LAYANAN

BIMBINGAN BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

BELAJAR MENGGUNAKAN MIND MAP BAGI PESERTA DIDIK SMP”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, dalam kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan terima kasih kepada : 1.

  Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas pemberian izin dalam penyusunan skripsi.

  2. Bapak Dr. Asrowi, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret yang turut membantu memperlancar jalannya penyelesaian skripsi dan ujian skripsi.

  3. Ibu Dra. Chadidjah. H.A.,M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Ibu Ulya Makhmudah, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan masukan, arahan, dukungan, dan dengan sabar membimbing.

  5. Bapak dan ibu dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling yang telah memberikan ilmu.

  6. Kedua orang tuaku : Bapak Setyawan dan Ibu Susanti Rejeki terima kasih atas cinta dan dukungan moril maupun materil yang selalu diberikan kepada peneliti.

  7. Kakak-kakak dan adikku (Ginus Pandu Setyawan, Alfiani Yogaturida, Filia Domestika, dan Tetra Heridita) yang selalu menghiburku dikala susah, senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum dan d o’anya untuk keberhasilan ini.

  8. Galih Anggrian Prihadianto yang senantiasa ada untuk memberikan dukungan serta mengusahakan segala macam bantuan terkait penyelesaian skripsi ini.

  9. Teman-teman mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2013 terima kasih untuk kebersamaan selama ini.

  10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dan memberikan semangat sampai terselesaikannya skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Mei 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN .................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. v HALAMAN ABSTRAK ......................................................................... vi HALAMAN MOTTO ............................................................................. viii HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................................. ix KATA PENGANTAR ............................................................................ x DAFTAR ISI ........................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A.

  1 Latar Belakang Masalah ..............................................................

  B.

  4 Tujuan Penelitian dan Pengembangan ........................................

  C.

  5 Spesifikasi Produk yang dikembangkan .....................................

  D.

  7 Pentingnya Penelitian dan Pengembangan..................................

  E.

  7 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ...........

  F.

  8 Definisi Konseptual dan Defisini Operasional ............................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA A.

  10 Kajian Pustaka .............................................................................

  B.

  30 Kerangka Berpikir .......................................................................

  BAB III METODE PENELITIAN A.

  32 Model Penelitian dan Pengembangan .........................................

  B.

  34 Desain Penelitian .........................................................................

  C.

  37 Prosedur Penelitian dan Pengembangan .....................................

  D.

  Isi Produk ....................................................................................

  38 E. Subjek Penelitian .........................................................................

  42 F. Jenis Data dan Teknik Pengumpulan Data..................................

  42 G. Teknik Analisis Data ...................................................................

  44 BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil ...........................................................................................

  45 B. Pembahasan ................................................................................

  54 BAB V PENUTUP A. Simpulan .....................................................................................

  58 B. Implikasi ......................................................................................

  59 C. Saran ............................................................................................

  59 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................

  61 LAMPIRAN ............................................................................................

  65

  DAFTAR TABEL

  Tabel 1.

  Kurikulum Layanan Keterampilan Belajar .................................

  38 2. Agenda Layanan Keterampilan Belajar Sesi 1............................

  39 3. Agenda Layanan Keterampilan Belajar Sesi 2............................

  40 4. Agenda Layanan Keterampilan Belajar Sesi 3............................

  40 5. Agenda Layanan Keterampilan Belajar Sesi 4............................

  41 6. Agenda Layanan Keterampilan Belajar Sesi 5............................

  41 7. Hasil Kajian Teoritik ...................................................................

  47 Halaman

  DAFTAR GAMBAR

  Halaman Gambar 1.

  31 Kerangka Berpikir ............................................................................

2. Desain Pengembangan Panduan Layanan Bimbingan untuk

  Meningkatkan Keterampilan Belajar menggunakan Mind Map bagi Peserta Didik SMP diadaptasi dari Model Pengembangan Borg and Gall ...................................................................................

  35 3. Desain Penelitian dan Pengembangan Layanan Bimbingan untuk Meningkatkan Keterampilan Belajar Menggunakan

  Mind Map Tahap Pra Pengembangan ..............................................

  36