UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS REKA BENTUK KURIKULUM KURSUS DAN RANCANGAN INSTRUKSIONAL

  Pengesahan Ketua Jabatan: Tarikh:

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

REKA BENTUK KURIKULUM KURSUS DAN RANCANGAN INSTRUKSIONAL

  Fakulti : Fakulti Sains Kognitif Dan Pembangunan Manusia Jabatan : Jabatan Asas Pendidikan Semester : 1 Sesi : 2009-2010 Nama Kursus : Pentaksiran Pembelajaran Kod Kursus : KPN 5053 Jam Kredit : 3 Prasyarat : Tiada

  (Bagi kursus dengan prasyarat, pelajar mestilah telah menduduki atau menduduki dan lulus berdasarkan syarat yang ditetpakan oleh fakulti/pusat)

  MAKLUMAT PENSYARAH: Nama : E-mail : Nombor Telefon : No.bilik : SINOPSIS KURSUS : Kursus ini membincangkan konsep pengujian, pengukuran, pentaksiran dan penilaian dengan memberi penekanan kepada aplikasinya dalam bilik darjah. Ia memberi pengetahuan dan kemahiran dalam pembinaan ujian, menganalisis soalan, pemarkahan, pentafsiran skor, penggredan dan membuat rumusan serta pelaporan pencapaian. Konsep berkaitan kualiti ujian seperti kesahan, kebolehpercayaan dan keobjektifan diterangkan. Pentaksiran alternatif seperti pentaksiran persembahan, pentaksiran authentik dan portfolio juga akan didedahkan. Satu pengenalan kepada tajuk “Teori Respons Item” juga diberikan.

  OBJEKTIF : Kursus ini bertujuan membolehkan pelajar :

1. Menguasai kefahaman jelas tentang konsep pengujian, pengukuran, pentaksiran dan penilaian serta kaitan antara konsep-konsep tersebut.

  2. Mengenal pasti jenis-jenis ujian dalam pentaksiran pendidikan serta ciri-ciri bagi setiapnya.

  3. Membina ujian dan menggubal soalan yang berkualiti ( iaitu mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi).

  4. Melaksanakan prosedur pengujian, analisis item ujian, pemarkahan, pentafsiran skor, penggredan, dan pelaporan kemajuan/pencapaian dengan yakin.

  5. Prihatin terhadap trenda semasa dalam bidang ini serta keperluan melaksanakan pentaksiran secara adil dan saksama.

  HASIL PEMBELAJARAN : Pada akhir kursus pelajar akan dapat :

1. merancang, membentuk dan melaksanakan pentaksiran dan penilaian yang mempunyai

kesahan tinggi. 2. membuat analisis soalan ujian dan pencapaian pelajar dengan lebih kritis.

3. menyediakan rumusan dan pelaporan tentang kemajuan dan pencapaian pelajar yang

sejajar dengan keperluan pengguna.

  

4. Menerangkan perkembangan semasa dalam bidang ini dan prihatin terhadap keadilan

semasa menjalankan pentaksiran dan penilaian.

  RUJUKAN UTAMA : 1. Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000).

  Measurement and Assessment in Teaching th . New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

  ( 8 ed.) RUJUKAN TAMBAHAN :

  1. Bhasah Abu Bakar, (2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah . Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books.

  2. Popham, W.J. (1999). Classroom Assessment . Boston : Allyn & Bacon.

  3. Ward, A.W. (1999). . Belmont : Wadsworth Pub. Co.

  Assessment in the Classroom 4. Cunningham, G.K. (1998). Assessment in the Classroom . London : Falmer Press.

  5. Hopkins, K.D. (1998). Educational and Psychological Measurement and Evaluation. th ( 8 ed.). Needham Heights : Allyn & Bacon.

  6. Payne, D.A. (1997). Applied Educational Assessment . London : Wadsworth Pub. Company.

  7. Sax, G. (1997).

  Principles of Educational and Psychological Measurement and th Evaluation (4 ed.). Belmont : Wadsworth Pub. Company.

  

8. Tan Hui Leng & Ee Ah Meng, (1996). Penilaian dalam Proses Pendidikan . Kulala

Lumpur: Fajar Bakti.

  9. Abu Bakar Nordin, (1995). Penilaian Afektif . Kajang, West Malaysia: Masa Enterprise.

  10. Mokhtar Ismail, (1995). Penilaian di Bilik Darjah . Kuala Lumpur:Dewan Bahasa Pustaka.

  11. Ng See Ngean, (1992). . Kuala Lumpur: Dewan

Pengukuran dan Penilaian Pendidikan

Bahasa dan Pustaka.

  12. Ebel, R. & Frisbie, D. (1986). Essentials of educational measurement . New Jersey: Englewood Cliffs. Prentice-Hall, Inc. th

  13. Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5 ed. ) . New York: Macmillan Publishing Company. rd

  14. Gronlund, N.E. (1984). . New Jersey:

Constructing achievement tests ( 3 ed. )

Prentice-Hall, Inc.

  15. Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J. (1984). Measurement and evaluation in education rd. and psychology (3 ed.) . Tokyo: Holt Rhinehart and Winston Holt-Saunders.

  KAEDAH PENGAJARAN :

Kuliah dan penyoalan, aktiviti dan perbincangan kumpulan kecil, kerja bertulis dan

pembentangan hasil projek/hasil kerja kursus.

  KAEDAH PENERAPAN KI :

  1. Soal-jawab semasa kuliah

  2. Aktiviti kumpulan kecil dan perbincangan

  3. Pembentangan hasil kerja aktiviti/ tugasan

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR:

  B- 60 – 64

  1.00 Lulus Lemah F 0 – 34 Gagal

  1.40 Lulus Lemah D 35 – 39

  1.70 Lulus Lemah D+ 40 – 44

  C- 45 – 49

  2.00 Lulus

  2.40 Lulus C 50 – 54

  2.70 Kepujian C+ 55 – 59

  3.00 Kepujian

  Tugasan 1 25% Tugasan 2 25% Peperiksaan akhir

  3.40 Kepujian B 65 – 69

  3.70 Cemerlang B+ 70 – 74

  A- 75 – 79

  4.00 Cemerlang

  A 80 – 100

  100% PENILAIAN GRED KURSUS UPSI Gred Julat Markah PNG(S/K) Taraf

  50% Jumlah

• *** Pelajar baru Semester 1 Sesi 2007/2008, Penilaian Gred Kursus yang digunakan

  adalah seperti berikut :

  Gred Julat Markah PNG(S/K) Taraf

  C- 45 – 49

  2 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap minimum

  3 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap memuaskan

  4 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap baik

  5 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap cemerlang

  PENGGREDAN KI : Skala Kriteria

  1.00 Gagal Wajib Tebus F 0 – 34 Gagal Wajib Tebus

  1.40 Gagal Wajib Tebus D 35 – 39

  1.70 Gagal Wajib Tebus D+ 40 – 44

  2.00 Lulus

  A 80 – 100

  2.40 Lulus C 50 – 54

  2.70 Kepujian C+ 55 – 59

  B- 60 – 64

  3.00 Kepujian

  3.40 Kepujian B 65 – 69

  3.70 Cemerlang B+ 70 – 74

  A- 75 – 79

  4.00 Cemerlang

  1 Lemah dan perlu dibaiki

1. Konsep dan pengertian Pengujian, Pengukuran, Pentaksiran dan Penilaian:

  2 jam 1 jam

  Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books.

  KOM, PSK

  Perbin- cangan, soal jawab, memberi kuliah,

  JADUAL PENGAJARAN 14 MINGGU : Minggu Jam Tajuk/Sub-tajuk Hasil Pembelajaran Aktiviti P& P KI Rujukan

  1

  1. Mendefinisi konsep pengujian, pengukuran, pentaksiran dan penilaian disertakan dgn contoh-contoh.

• Definisi dan

  contoh-contoh

  Aktiviti

• Peringkat utama

  ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

  th

  Measurement and assessment in teaching (8

  Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000).

  Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.

  kumpulan kecil .

  3. Mengenal penggunaan pelbagai

  dalam proses penilaian

• Teknik pengumpulan maklumat untuk penilaian

  5. Mengenal pasti aras skala pengukuran yang sesuai dengan situasi pengukuran tertentu.

  4. Membezakan antara aras-aras skala pengukuran.

  alat-alat pentaksiran.

  2. Menerangkan pelbagai jenis alat-alat pentaksiran.

  2

• Alat-alat

  pengukuran ( skala nominal, ordinal, sela dan nisbah )

  pengumpulan maklumat untuk pentaksiran ( di antaranya soal selidik, senarai semak, skala kadar, anekdot, sosiogram dll. )

• Skala-skala

2. Klasifikasi / Jenis-jenis ujian :

  1 ujian formatif, ujian

  1. Menyatakan ciri-ciri Perbin- KOM, jam diagnostik dan setiap jenis ujian. cangan, PSK ujian sumatif soal (dikaitkan dgn

• 2

  2. Memilih ujian yang jawab, proses P&P ) sesuai bagi tujuan memberi pengukuran tertentu. kuliah,

• ujian rujukan

  Aktiviti

  kriteria dan ujian

  kumpulan

  rujukan norma kecil .

  1 ujian objektif dan jam ujian subjektif

• 3
• ujian daya dan

  ujian kepantasan

• ujian kebolehan

  (pencapaian, kecerdasan & aptitud )

• Jadual Penentuan Ujian
• Bentuk dan Pembinaan

  Aktiviti

  1. Menyatakan langkah-langkah utama dalam pembinaan ujian.

  2. Membina item/soalan ujian berdasarkan prinsip penulisan item.

  Perbin- cangan, soal jawab, memberi kuliah,

  Aktiviti

  kumpulan kecil .

  Perbin- cangan, soal jawab, memberi kuliah,

  kumpulan kecil .

  4. Menyenarai, menerang dan membezakan setaip aras dalam Taksonomi Bloom.

  KOM, PSK

  Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5

  th

  ed. ). New York: Macmillan Publishing Company.

  Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J.

  (1984). Measurement and evaluation in education and psychology (3 rd. ed.). Tokyo: Holt Rhinehart and Winston Holt- Saunders.

  5. Memberi contoh- contoh bagi setiap aras kognitif dalam Taksonomi Bloom.

  3. Melaksanakan langkah-langkah pembinaan JPU.

  Bloom, B.S. et al. Taxonomy of educational Objectives: Handbook I: Cognitive Domain. New York: David Mckay, 1956.

  2. Memperihal konsep dan tujuannya.

  3

  4

  5

  1 jam 2 jam

  1 jam

  3. Pembinaan/rekaan ujian :

  Perancangan Ujian :

  & tujuannya

  JPU

  4. Penggubalan item /soalan ujian

  Langkah-langkah utama dlm. penggubalan item soalan ujian

  1. Menyatakan langkah-langkah utama dalam pembinaan ujian.

• Taksonomi Bloom
• Penggubalan item objektif
• Penggubalan item subjektif

5. Ciri-ciri utama ujian :

  1. Mendefinisikan konsep kebolehpercayaan, kesah dan keobjektifan.

  Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books.

  5

  KOM, PSK

  1 jam 2 jam

  5.1 Konsep kebolehpercayaan, kesahan & keobjektifan

  Perbin- cangan, soal jawab, memberi kuliah,

• Konsep kebolehpercayaan diperkenalkan sebagai ketekalan skor melalui

  c) Cronbach-alpha ( disentuh sebagai ketekalan dalaman ujian )

  kumpulan kecil .

  Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.

  nd ed.).

  Stiggins, R.J. (1997). Student- Centered Classroom Assessment (2

  New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

  th ed.).

  Measurement and assessment in teaching ( 8

  Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000).

  Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.

  6

  Aktiviti

  a) Eviden-eviden kesahan

  a) uji ulang uji

• Kesahan:

  5. Menyenaraikan faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan.

  4. Menghuraikan kaedah mengumpul eviden kesahan.berkaitan (a) kandung (b) kriterion semasa/serentak (c) ramalan.

  2. Menghuraikan kaedah menentukan kebolehpercayaan uji- ulang-uji, ujian bentuk setara dan Cronbach- alpha.

  b) ujian bentuk setara

  berkaitan kriterion (ramalan & semasa)

  o

  kandungan

  o

  3. Menyenaraikan faktor-faktor yang mempengaruhi kebolehpercayaan.

• Keobjektifan

6. Statistik awalan dalam pengujian dan pengukuran:

  1. Mendefinisikan & menentukan nilai Mod, Median, Min dan Sisihan Piawai.

  Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books.

  KOM, PSK

  7

  Perbin- cangan, soal jawab, memberi kuliah,

  6.1 Konsep, pengiraan & kegunaan

• Taburan
• Ogif, persentil dan

  pangkatan persentil

  keberubahan: sisihan piawai & julat.

  Wiersma, W. & Jurs, S. (1990). Educational measurement and testing. Boston, M.A.: Allyn and Bacon.

  ed. ). New York: Macmillan Publishing Company.

  th

  Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5

  Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.

  kumpulan kecil .

  Aktiviti

• Ukuran kecenderungan memusat: mod, median, min
• Ukuran

  8 2 jam 1 jam

• Geraf garislengkung normal
• Aplikasi skor z, skor T ( rujuk ke bahagian 7.3 )

  6. Mengaplikasi skor- z dan skor-T

  5. Mejelaskan konsep persentil dan pangkat persentil serta menggunanya dalam tafsiran skor ujian.

  3. Melukis Histogram, poligon kekerapan dan Ogif./Ogif Peratusan

  2. Menyediakan Jadual Taburan Frekuensi

  kekerapan

  6.2 Skor standard: skor z dan skor T ( konsep sahaja )

  4. Mengenal cirri- ciri taburan Normal

  Bhasah Abu

7. Pemarkahan, Bakar,(2003). Penggredan dan

  Asas

  Pentafsiran skor

  Pengukuran

  Standard: Bilik Darjah.

  8

  1

  1. Membandingkan Perbin- KOM, Tanjong

  7.1 Pemarkahan:

• jam Holistik antara pemarkahan cangan, PSK Malim, West holistik dan analitik. soal Malays
• Analitik

  jawab, Quantum

  Kelebihan & kelebihan dan kuliah, kelemahan setiap. kelemahan antara Aktiviti Mokhtar

• 2. Menyatakan memberi Books.

  kumpulan pemarkahan holistik Ismail,(1995).

  kecil . dan analitik. Penilaian di Bilik Darjah.

  9

  1

  3. Menerangkan Kuala

  7.2 Penggredan: jam

  Lumpur: Rujukan norma penggredan. Dewan

• konsep asas
• Rujukan criteria

  Bahasa 4. Membezakan antara Pustaka. penggredan rujukan

  7.3 Pentafsiran Skor norma dan penggredan Gronlund, standard: skor z dan rujukan kriteria. N.E. (1985). skor T

  Measurement Aplikasi skor z, and skor T dalam evaluation in

  th

  membandingkan teaching ( 5 pencapaian ed. ). New York: Macmillan Publishing Company.

  Ebel, R. & Frisbie, D. (1986). Essentials of educational measurement . New Jersey: Englewood Cliffs. Prentice-Hall, Inc.

  Bhasah Abu

8. Analisis Item: Bakar,(2003).

  Asas Pengukuran

  Kaedah Klasikal: 1. Mendefinisikan Perbin- KOM, Bilik Darjah.

  9 1 indeks kesukaran dan cangan, PSK Tanjong

  o

  Indeks kesukaran Jam indeks diskriminasi. soal Malim, West

  o

  Indeks diskriminasi jawab, Malaysia :

  10

  1

  2. Menyatakan formula memberi Quantum

  o

  Keberkesanan jam indeks kesukaran dan kuliah, Books. pengganggu diskriminasi. Aktiviti

  kumpulan

  Mokhtar kecil .

  3. Mengguna formula Ismail,(1995). tersebut dalam Penilaian di menganalisa item Bilik Darjah. objektif. Kuala

  Lumpur:

  4. Mengenal pasti Dewan pengganggu yang Bahasa berfungsi dengan baik, Pustaka. yang lemah dan yang tidak berfungsi. Gronlund,

  N.E. (1985). Measurement and evaluation in

  th

  teaching ( 5 ed. ). New York: Macmillan Publishing Company.

  Ebel, R. & Frisbie, D. (1986). Essentials of educational measurement . New Jersey: Englewood Cliffs. Prentice-Hall, Inc.

  Sax, G. (1997). Principles of Educational & Psychological Measurement & Evaluation

  th (4 ed.).

  Belmont : Wadsworth Pub. Com.

9. Pentaksiran Alternatif:

  3. Menjelaskan ciri-ciri utama, langkah- langkah pelaksanaan & penskoran.

  Belmont : Wadsworth Pub. Co.

  Assessment in the Classroom .

  Ward,A.W. (1999).

  Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.

  Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books.

  KOM, PSK

  kumpulan kecil .

  Aktiviti

  Perbin- cangan, soal jawab, memberi kuliah,

  8. Dapat menghuraikan cara menskor (a) setiap hasilkerja dalam portfolio (b) sesuatu portfolio secara keseluruhan..

  7. Menyatakan langkah-langkah utama pelaksanaan portfolio.

  6. Menentukan situasi pentaksiran yang mana portfolio sesuai digunakan.

  5. Menyatakan ciri-ciri portfolio.

  4. Mendefinisikan portfolio.

  2. Membezakan antara pentaksiran persembahan dan pentaksiran authentik.

  1. Menerangkan konsep pentaksiran persembahan.

• Definisi • Penggunaan • Langkah-langkah utama dlm.
• Pemarkahan

  Untuk Portfolio berkenaan secara keseluruhan

  o

  Untuk setiap hasilkerja dalam portfolio

  o

  portfolio:

  pentaksiran Portfolio

  9.2 Portfolio

  pentaksiran persembahan.

  9.1 Pentaksiran persembahan dan pentaksiran authentik

  12 1 jam 1 jam 1 jam 1 jam

  11

  11

  10

• Konsep
• Ciri-ciri utamanya.
• Langkah-langkah pelaksanaan.dan penskoran.

  Bhasah Abu

10. Pelaporan kemajuan Bakar,(2003). pelajar

  Asas Pengukuran

  1 1. Menjelaskan konsep Perbin- KOM, Bilik Darjah.

  Tujuan jam pelaporan dan cangan, PSK Tanjong

• 12
• Ciri-ciri utama tujuannya. soal Malim, West pelaporan yang jawab, Malaysia : baik

  2. Mengenal pasti memberi Quantum

• pelaporan yang baik kuliah, Books.

  Kaedah-kaedah dari segi cirinya. Aktiviti melapor kemajuan

  kumpulan

  Mokhtar pelajar : kecil .

  3. Menyatakan Ismail,(1995).

• Gred abjad

  pelbagai kaedah Penilaian di pelaporan pencapaian Bilik Darjah.

• Pelaporan

  pelajar. Kuala bertulis Lumpur:

• Konferens

  4. Menyenaraikan Dewan guru dan ibu- kelebihan dan Bahasa bapa kelemahan setiap Pustaka. kaedah itu. ( kelebihan dan Stiggins, R.J. kelemahan bagi (1997). setiap daripada

  Student- nya ) Centered Classroom Assessment

  nd (2 ed.).

  Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.

  Ward,A.W. (1999).

  Assessment in the Classroom .

  Belmont :Wadsworth Pub. Co.

  Bhasah Abu 11. Teori Latent Trait Perbin- KOM Bakar,(2003).

   ( satu pendedahan): cangan, Asas

  soal Pengukuran

  2 1. Menjelaskan intipati jawab, .

  Pengenalan

  Bilik Darjah

• 13

  jam teori latent trait. memberi Tanjong

• Perbezaan dengan kuliah, Malim, West model ujian klasikal

  2. Membezakan antara Aktiviti Malaysia :

  kumpulan

  ciri teori ujian klasik dan Quantum

• Penggunaan asas kecil .

  teori latent trait Books.

  3. Menyatakan Sax, G. penggunaan asas teori (1997). latent trait. Principles of

  Educational & Psychological Measurement and Evaluation th (4 ed.).

  Belmont:Wad sworth Pub. Co.

  14

  2 Perbincangan/Kuliah Ganti ( jika ada ) jam