T POR 1201576 Chapter5
100
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Sesuaidenganpengolahandananalisis
data
sertapembahasanpadabab
IV,
dapatdiambilkesimpulansebagaiberikut:
1. TidakTerdapat peningkatan yang signifikan antara skor pre-test dan postyang
testkemampuanberpikirkritispadakelompok
menggunakanmodel
pembelajaran inkuiri.
2. Terdapat
peningkatan yang
signifikan antara skor
testketerampilanbermainkelompok
yang
pre-test dan post-
menggunakanmodel
pembelajaran
inkuiri.
3. Tidak terdapat peningkatan yang signifikan antara skor pre-test dan posttestkemampuanberpikirkritispadakelompok
yang
menggunakanmodel
pembelajarankonvensional.
4. Tidak terdapat peningkatan yang signifikan antara skor pre-test dan posttestketerampilanbermainyang kelompok yang menggunakanmodel pembelajaran
konvensional.
5. Terdapatperbedaanskorberpikirkritisantarasiswa
yang
belajardengan
model
pembelajaraninkuiridan model pembelajarankonvensional.
6. Terdapatperbedaanskorketerampilanbermainantarasiswa
yang
belajardengan
model pembelajaraninkuiridan model pembelajarankonvensional.
B. Rekomendasi
Berdasarkankesimpulandarihasilpenelitian,
adabeberapahal
yang
direkomendasikanolehpenulis agar penelitianinibermanfaat, diantaranya :
Mesa Rahmi Stephani, 2014
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KETERAMPILAN BERMAIN BOLABASKET
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KRITIS
DAN
101
1. Kemampuanberpikirkritissiswatidakhanyadipengaruhiolehpemberian
pembelajaran
yang
berpusatpadasiswa,
model
namunmasihbanyakfaktor
mempengaruhikemampuanberpikirkritissiswasalahsatunya
yang
IQ.
Sehinggaperludilakukanpenelitianlebihlanjut yang melibatkanvariabel moderator
denganjumlahsampel yang lebihbanyak.
2. Keterampilanbermaindapatdijadikansalahsatuaspekpenilaian
yang
otentikpada
domain psikomotorsiswapadapembelajaranpenjas. Sehinggahasilbelajarsiswapada
domain
psikomotortidaklagiditekankanterhadappenguasaanteknikdasarsemata,
namun yang lebihpentingialahkebermaknaangerakanpadasebuahpermainan.
3. Keterkaitankognitifdanpsikomotortentunyatidakdapatdipisahkan.
Pembelajaranpenjasmenyediakansituasinyatauntukmelihatkemampuankognitifses
eorangmelaluisebuahpermainan.
Maka,
keliruapabilaseseorang
yang
terampilberolahragahanyamengandalkankemampuanpsikomotor,
namunkemampuanpsikomotorseseorangmerupakancerminandarikemampuankogn
itif yang dimilikinya.
4. Model
pembelajaraninkuirisangatdisarankandansesuaiuntukditerapkanpadapembelajaran
penjasdalammenyongsongkurikulum 2013 yang berbasissains.
5. Para praktisiolahragamaupun guru pendidikanjasmaniseyogyanyamemberikan
model pembelajaran yang berpusatpadasiswauntukpencapaianhasilbelajar yang
lebih optimal danbermakna.
6. Penerapan model pembelajaraninkuiripadamatapelajaranpendidikanjasmani, guru
maupunpraktisiolahragaturutmemperhatikanperbedaankemampuanindividu, agar
tujuanpembelajaranakantercapaisecara optimal.
Mesa Rahmi Stephani, 2014
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KETERAMPILAN BERMAIN BOLABASKET
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KRITIS
DAN
102
Mesa Rahmi Stephani, 2014
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KETERAMPILAN BERMAIN BOLABASKET
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KRITIS
DAN
BAB V
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Sesuaidenganpengolahandananalisis
data
sertapembahasanpadabab
IV,
dapatdiambilkesimpulansebagaiberikut:
1. TidakTerdapat peningkatan yang signifikan antara skor pre-test dan postyang
testkemampuanberpikirkritispadakelompok
menggunakanmodel
pembelajaran inkuiri.
2. Terdapat
peningkatan yang
signifikan antara skor
testketerampilanbermainkelompok
yang
pre-test dan post-
menggunakanmodel
pembelajaran
inkuiri.
3. Tidak terdapat peningkatan yang signifikan antara skor pre-test dan posttestkemampuanberpikirkritispadakelompok
yang
menggunakanmodel
pembelajarankonvensional.
4. Tidak terdapat peningkatan yang signifikan antara skor pre-test dan posttestketerampilanbermainyang kelompok yang menggunakanmodel pembelajaran
konvensional.
5. Terdapatperbedaanskorberpikirkritisantarasiswa
yang
belajardengan
model
pembelajaraninkuiridan model pembelajarankonvensional.
6. Terdapatperbedaanskorketerampilanbermainantarasiswa
yang
belajardengan
model pembelajaraninkuiridan model pembelajarankonvensional.
B. Rekomendasi
Berdasarkankesimpulandarihasilpenelitian,
adabeberapahal
yang
direkomendasikanolehpenulis agar penelitianinibermanfaat, diantaranya :
Mesa Rahmi Stephani, 2014
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KETERAMPILAN BERMAIN BOLABASKET
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KRITIS
DAN
101
1. Kemampuanberpikirkritissiswatidakhanyadipengaruhiolehpemberian
pembelajaran
yang
berpusatpadasiswa,
model
namunmasihbanyakfaktor
mempengaruhikemampuanberpikirkritissiswasalahsatunya
yang
IQ.
Sehinggaperludilakukanpenelitianlebihlanjut yang melibatkanvariabel moderator
denganjumlahsampel yang lebihbanyak.
2. Keterampilanbermaindapatdijadikansalahsatuaspekpenilaian
yang
otentikpada
domain psikomotorsiswapadapembelajaranpenjas. Sehinggahasilbelajarsiswapada
domain
psikomotortidaklagiditekankanterhadappenguasaanteknikdasarsemata,
namun yang lebihpentingialahkebermaknaangerakanpadasebuahpermainan.
3. Keterkaitankognitifdanpsikomotortentunyatidakdapatdipisahkan.
Pembelajaranpenjasmenyediakansituasinyatauntukmelihatkemampuankognitifses
eorangmelaluisebuahpermainan.
Maka,
keliruapabilaseseorang
yang
terampilberolahragahanyamengandalkankemampuanpsikomotor,
namunkemampuanpsikomotorseseorangmerupakancerminandarikemampuankogn
itif yang dimilikinya.
4. Model
pembelajaraninkuirisangatdisarankandansesuaiuntukditerapkanpadapembelajaran
penjasdalammenyongsongkurikulum 2013 yang berbasissains.
5. Para praktisiolahragamaupun guru pendidikanjasmaniseyogyanyamemberikan
model pembelajaran yang berpusatpadasiswauntukpencapaianhasilbelajar yang
lebih optimal danbermakna.
6. Penerapan model pembelajaraninkuiripadamatapelajaranpendidikanjasmani, guru
maupunpraktisiolahragaturutmemperhatikanperbedaankemampuanindividu, agar
tujuanpembelajaranakantercapaisecara optimal.
Mesa Rahmi Stephani, 2014
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KETERAMPILAN BERMAIN BOLABASKET
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KRITIS
DAN
102
Mesa Rahmi Stephani, 2014
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR
KETERAMPILAN BERMAIN BOLABASKET
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KRITIS
DAN