T MTK 1204652 Chapter5
121
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian yang telah
diuraikan pada bab sebelumnya, diperoleh kesimpulan penelitian sebagai berikut:
1.
Peningkatankemampuanpemahamanmatematissiswa
yang
belajardenganpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad lebihbaikdaripada
siswa
yang
belajar
besar
terhadap
denganpendekatanscientifictanpaberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad.Pembelajaran
denganpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad memberikan
yang
effect
peningkatankemampuan pemahaman siswa dan pencapaian rata-rata nilai
siswa pada kriteria baik sekali.
2.
Peningkatan
kemampuankomunikasimatematissiswa
yang
belajar
denganpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad lebihbaikdaripada
siswa
yang
belajar
denganpendekatanscientifictanpaberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad.Pembelajaran
geometer’s
denganpendekatanscientificberbantuansoftware
sketchpadmemberikan effect yang besar terhadapkemampuan komunikasi
matematis dan pencapaian rata-rata nilai siswa pada kriteria baik.
3.
Peningkatan
self-confidencesiswa
yang
belajardenganmenggunakanpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad lebihbaikdaripada
siswa
yang
belajar
menggunakanpendekatanscientifictanpaberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad.Pembelajaran
Nugroho Widi Pamungkas, 2014
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Scientific Berbantuan Software Geometer’s
Sketchpad Terhadap Peningkatan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Serta Self
Confidence Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
122
denganpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad memberikan
yang
effect
sedang
terhadappeningkatanself-confidence siswa.
4.
Terdapat
hubungan
komunikasimatematis
antara
siswa
kemampuan
sebagai
pengaruh
pemahaman
pembelajaran
dan
dengan
pendekatan scientific berbantuan software Geometer’s Sketchpad dengan
tingkat hubungan kuat.
5.
Terdapat hubungan antara kemampuan pemahaman dan self-confidence siswa
121
sebagai pengaruh pembelajaran dengan
pendekatan scientific berbantuan
software Geometer’s Sketchpad dengan tingkat hubungan cukup kuat.
6.
Terdapat hubungan antara kemampuan komunikasi matematis dan selfconfidence siswa sebagai pengaruh pembelajaran dengan pendekatan
scientific berbantuan software Geometer ’s Sketchpad dengan tingkat
hubungan kuat.
B. Saran
Berdasarkan analisis dan hasil penelitian, maka penulis mengemukakan
beberapa saran sebagai berikut:
1.
Kepada para guru untuk menggunakansoftware geometri dalam pembelajaran
di sekolah sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan pemahaman dan
komunikasi matematis sertaself-confidencesiswa.
2.
Perludikembangkanolehpihaksekolah melalui
Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP) matematika sekolah, pelatihan pembelajaran berbantuan
software
geometri
untukmeningkatkanpemahamandankomunikasimatematisserta self-confidence
siswa.
3.
DalammengimplementasikanpembelajaranscientificberbantuansoftwareGeom
eter’sSketchpad,
perludiperhatikankesesuaianmateripembelajaran,
Nugroho Widi Pamungkas, 2014
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Scientific Berbantuan Software Geometer’s
Sketchpad Terhadap Peningkatan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Serta Self
Confidence Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
123
saranadanprasaranasekolahsertapembagianwaktudalampembelajaransecarasek
sama.
4.
Perlupenelitianlanjutandengandesain
multimedia
sehinggasiswasemakintertarikdalambelajargeometri
yang
lebihmenarik,
berbantuan
software.
Selainitupenelitijugamenyarankanuntukmelakukanpenelitiantidakhanyaberba
ntuankomputertetapijugaberbasiskomputer,
sehinggasiswabenar-
benarterlibatdalam proses pembelajaran.
Nugroho Widi Pamungkas, 2014
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Scientific Berbantuan Software Geometer’s
Sketchpad Terhadap Peningkatan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Serta Self
Confidence Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil penelitian yang telah
diuraikan pada bab sebelumnya, diperoleh kesimpulan penelitian sebagai berikut:
1.
Peningkatankemampuanpemahamanmatematissiswa
yang
belajardenganpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad lebihbaikdaripada
siswa
yang
belajar
besar
terhadap
denganpendekatanscientifictanpaberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad.Pembelajaran
denganpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad memberikan
yang
effect
peningkatankemampuan pemahaman siswa dan pencapaian rata-rata nilai
siswa pada kriteria baik sekali.
2.
Peningkatan
kemampuankomunikasimatematissiswa
yang
belajar
denganpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad lebihbaikdaripada
siswa
yang
belajar
denganpendekatanscientifictanpaberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad.Pembelajaran
geometer’s
denganpendekatanscientificberbantuansoftware
sketchpadmemberikan effect yang besar terhadapkemampuan komunikasi
matematis dan pencapaian rata-rata nilai siswa pada kriteria baik.
3.
Peningkatan
self-confidencesiswa
yang
belajardenganmenggunakanpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad lebihbaikdaripada
siswa
yang
belajar
menggunakanpendekatanscientifictanpaberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad.Pembelajaran
Nugroho Widi Pamungkas, 2014
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Scientific Berbantuan Software Geometer’s
Sketchpad Terhadap Peningkatan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Serta Self
Confidence Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
122
denganpendekatanscientificberbantuansoftware
Geometer’sSketchpad memberikan
yang
effect
sedang
terhadappeningkatanself-confidence siswa.
4.
Terdapat
hubungan
komunikasimatematis
antara
siswa
kemampuan
sebagai
pengaruh
pemahaman
pembelajaran
dan
dengan
pendekatan scientific berbantuan software Geometer’s Sketchpad dengan
tingkat hubungan kuat.
5.
Terdapat hubungan antara kemampuan pemahaman dan self-confidence siswa
121
sebagai pengaruh pembelajaran dengan
pendekatan scientific berbantuan
software Geometer’s Sketchpad dengan tingkat hubungan cukup kuat.
6.
Terdapat hubungan antara kemampuan komunikasi matematis dan selfconfidence siswa sebagai pengaruh pembelajaran dengan pendekatan
scientific berbantuan software Geometer ’s Sketchpad dengan tingkat
hubungan kuat.
B. Saran
Berdasarkan analisis dan hasil penelitian, maka penulis mengemukakan
beberapa saran sebagai berikut:
1.
Kepada para guru untuk menggunakansoftware geometri dalam pembelajaran
di sekolah sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan pemahaman dan
komunikasi matematis sertaself-confidencesiswa.
2.
Perludikembangkanolehpihaksekolah melalui
Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP) matematika sekolah, pelatihan pembelajaran berbantuan
software
geometri
untukmeningkatkanpemahamandankomunikasimatematisserta self-confidence
siswa.
3.
DalammengimplementasikanpembelajaranscientificberbantuansoftwareGeom
eter’sSketchpad,
perludiperhatikankesesuaianmateripembelajaran,
Nugroho Widi Pamungkas, 2014
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Scientific Berbantuan Software Geometer’s
Sketchpad Terhadap Peningkatan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Serta Self
Confidence Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
123
saranadanprasaranasekolahsertapembagianwaktudalampembelajaransecarasek
sama.
4.
Perlupenelitianlanjutandengandesain
multimedia
sehinggasiswasemakintertarikdalambelajargeometri
yang
lebihmenarik,
berbantuan
software.
Selainitupenelitijugamenyarankanuntukmelakukanpenelitiantidakhanyaberba
ntuankomputertetapijugaberbasiskomputer,
sehinggasiswabenar-
benarterlibatdalam proses pembelajaran.
Nugroho Widi Pamungkas, 2014
Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Scientific Berbantuan Software Geometer’s
Sketchpad Terhadap Peningkatan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Serta Self
Confidence Siswa SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu