PENINGKATAN HASIL PEBELAJARAN PASSING ATAS PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA KELAS VIII 9 SMP NEGRI 1 SIBIRU-BIRU KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2011/2012.
PENINGKATAN HASIL PEMBELAJARAN PASSING ATAS PERMAIAN
BOLA VOLI MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIBIRU-BIRU KABUPATEN
DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
HALOMOAN GINTING
NIM. 071266120178
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi
yang diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan dari
fakultas ilmu keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Unimed
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes sebagai Dekan FIK Unimed,
Bapak Drs. Suharjo, M.Pd sebagai Pembantu Dekan I FIK Unimed, Bapak
Drs Mesnan, M.Kes sebagai Pembantu Dekan II FIK Unimed, Bapak Dr.
Budi Valianto, M.Pd sebagai Pembantu Dekan III di FIK Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR di FIK
Unimed dan Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Sekretaris Jurusan
PJKR, di FIK Unimed
4. Bapak Usman Nasution, S.Pd. M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang begitu banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan dengan baik
5. bapak sabar surbakti S.Pd, M.Or selaku pengarah dan ketua IMKA rudang
mayang simbisa yang telah banyak meluangkan waktu demi ketuntasan
penyelesaian skripsi ini.
6. bapak tim pengujin yang telah banyak membantu saya dalam pelaksanaan
siding meja hijau.
7. Saudara/saudari IMKA FIK UNIMED yang telah banyak membantu
dengan keiklasan hati
8. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMP Negeri 1 Sibiru-biru begitu
banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
9. Ayahanda, Ibunda dan saudara-saudara sekalian, yang telah banyak
memberikan dukungan baik moril maupun materil kepada penulis,
sehingga pembuatan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik
10. Semua keluarga dan rekan-rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan doa, sehingga
penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri
Medan, Agustus 2012
Penulis
Halomoan Ginting
NIM. 071266120178
DAFTAR TABEL
Tabel
Bab II.
Halaman
1. Perbandingan Menggunakan Dan Tanpa
Menggunakan Media Simpai ................................................. 31
Bab III.
2. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Atas ......... 20
Bab IV.
3. Deskripsi Hasil Observasi Passing Atas ................................. 45
Bab IV.
4. Frekwensi Nilai Tes Passing Atas Pada Observasi ................ 47
Bab IV.
5. Frekwensi Nilai Tes Passing Atas Pada Siklus I .................... 48
Bab IV.
6. Hasil Passing Atas Siklus I ..................................................... 49
Bab IV.
7. Frekwensi Nilai Tes Passing Atas Siklus II ........................... 50
Bab IV.
8. Hasil Observasi Passing Atas Siklus II .................................. 51
DAFTAR ISI
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
vi
BAB I
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ...............................................................
6
D. Rumusan Masalah ...................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
7
LANDASAN TEORITIS ............................................................
8
A. Kajian Teoritis .........................................................................
8
1. Hakekat Pembelajaran Pendidikan Jasmani ......................
8
2. Hakekat Permainan Bola Voli...........................................
11
3. Hakekat Passing Atas Bola Voli .......................................
21
4. Macam-macam Teknik Passing Atas ................................
23
BAB II
5. Bentuk Pembelajaran Passing Atas dengan Pendekatan
BAB III
Bermain .............................................................................
26
B. Kerangka Berpikir ...................................................................
31
METODOLOGI PENELITIAN ................................................
34
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................
34
B. Populasi dan Sampel ...............................................................
34
C. Metode Penelitian ....................................................................
35
D. Desain Penelitian .....................................................................
40
E. Instrumen Penelitian ................................................................
40
F. Teknik Analisis Data ...............................................................
42
BAB IV
BAB V
HASIL PENELITAN ..................................................................
45
A. Deskripsi Data Penelitian ........................................................
45
B. Deskripsi Data Penelitian Siklus I ...........................................
46
C. Deskripsi Data Penelitian Siklus II .........................................
46
D. Hasil Penelitian........................................................................
47
1. Pelaksanaan Siklus I ..........................................................
47
2. Pelaksanaan Siklus II ........................................................
49
E. Pembahasan Hasil Penelitian...................................................
52
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
55
A. Kesimpulan ..............................................................................
55
B. Saran ........................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan
manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan
kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar
melalui aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang dilakukan secara
sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar melalui proses
pembelajaran pendidikan jasmani dengan mengajarkan berbagai keterampilan
gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga,yang mengandung nilai-nilai
(sportifitas, jujur kerjasama). Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran di dalam
kelas, namun melibatkan unsur fisik mental, intelektual, emosional dan sosial.
Agar standar kompetensi pembelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksana
sesuai dengan pedoman, maksud dan juga tujuan sebagaimana yang ada dalam
kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu merancang pembelajaran
yang sesuai dengan kemampuan dan kematangan anak didik, sehingga proses
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
Namun dalam kenyataannya masih banyak guru pendidikan jasmani yang
masih terbatas dalam mengajarkan pembelajaran praktek pendidikan
jasmani
karena berbagai macam keterbatasan dalam sarana dan prasarana penunjang
proses pembelajaran, sehingga kadang-kadang pembelajaran pendidikan jasmani
hanya dilaksanakan secara teori saja dan tidak seperti apa yang kita harapkan.
Untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran bola voli tersebut seorang
guru sangat dibutuhkan, sehingga proses pembelajarannya dapat memberi
pengalaman belajar yang baik secara lengkap kepada anak didik. Fenomena ini
merupakan sebuah masalah akibatnya kurangnya kemampuan sebagian guru
pendidikan jasmani dalam memanfaatkan perannya sebagai guru yang memiliki
potensi sesuai dengan tuntutan target kurikulum dan daya serap dan sebagai
pendidik yang kreatif dalam mengaktifkan pembelajaran penjas di sekolah.
Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreaktif, inovatif, dan kompetitif dari
siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar
yang paling benar. Akibatnya proses belajar mengajar cenderung membosankan
dan menjadikan siswa malas belajar. sikap anak didik yang pasif tersebut ternyata
tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja tetapi pada hampir semua
mata pelajaran termasuk pendidikan
jasmani. Sebenarnya banyak cara yang
dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar pendidikan jasmani siswa. Salah
satunya adalah dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan bantuan
media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu strategi mengajar
yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Tinggi rendahnya hasil belajar pendidikan jasmani bergantung pada proses
pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani
guru harus menguasai materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya. Cara
penyampaian pelajaran sering disebut metode pembelajaran merupakan faktor
yang penting diperhatikan oleh seorang guru. Cara penyampaian pelajaran dengan
cara satu arah akan membingungkan siswa, karena siswa akan menjadi pasif
(bersifat menerima saja) tentang apa yang dipelajarinya.
Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan mengenai proses
belajar bola voli terutama teknik passing atas yang dilakukan siswa, ternyata
masih banyak siswa belum mengerti dan salah dalam melakukannya. Kesalahan
yang umum dilakukan siswa adalah pada saat sikap perkenaan dengan bola. Posisi
kedua tangan yang dibuat siswa sering seimbang, sehingga hasil passing atas yang
dilakukan menjadi tidak terarah. Menunjukkan proses belajar mengajar belum
melibatkan siswa secara aktif, guru masih menjadi pusat pembelajaran, kurangnya
model
pembelajaran,
gaya
mengajar,
serta
pemodifikasian
dan
media
pembelajaran yang masih kurang untuk mencapai tujuan pendidikan.
Untuk pengembangan jasmani tersebut, guru pendidikan jasmani olahraga
dan kesehatan di sekolah menengah pertama harus dapat menggunakan
pendekatan pembelajaran yang sesuai, yakni berdasarkan tahapan perkembangan
karakteristik anak, mampu membagikan dan memberikan kesempatan kepada
anak untuk berkreasi dan aktif dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan serta mampu menumbuhkan potensi kemampuan dan
keterampilan motorik anak, mampu memberikan bimbingan dan pengembangan
anak dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan jasmani,
olahraga dan kesehatan. Sehubungan dengan itu kelemahan dalam pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan di Sekolah Menengah Pertama hendaknya
teratasi, disamping itu pemilihan dan pengembangan materi juga harus
disesuaikan dengan keadaan siswa Sekolah Menengah Pertama.
Hal ini disebabkan karena, masih banyak guru-guru Sekolah Menengah
Pertama menggunakan gaya pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan yang menekankan pada “Teacher Centered” anak tidak diberi
kebebasan untuk berkreasi sesuai dengan keinginannya, semua berdasarkan
perintah guru, sehingga anak-anak hampir tidak pernah melakukan keinginan
sesuai inisiatifnya sendiri.
Akan tetapi kenyataan-kenyataan yang di jumpai dilapangan, pada SMP
Negeri 1 Biru-biru tidak pernah dilakukan pendekatan pembelajaran melalui
bermain atau melakukan permainan. Masalah lainnya adalah kemampuan guru
pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan pada Sekolah Menengah Pertama
dalam menyajikan Proses Belajar Mengajar (PBM) khususnya pada Bola Voli
yang lebih banyak menekankan pada penguasaan teknik dan berorientasi kepada
hasil atau prestasi siswa.
Seiring dengan perkembangan zaman, sarana untuk bermain pun
mengalami perkembangan. Di Sekolah Menengah Pertama mulai menggunakan
pendekatan permainan atau “games”, pada pendekatan ini anak tidak hanya
belajar dan duduk mendengarkan guru memberi materi, tetapi siswa
terlibat
langsung dalam berbagai pelajaran yang membawa pada aktivitas tertentu dengan
hasrat bergerak, semua potensi yang ada disekitarnya atau lingkungannya
dioptimalkan sehingga anak benar – benar menikmati suasana belajar yang
menyenangkan dan gembira sehingga tingkat keterlibatan dan intensitas anak
dapat dioptimalkan.
ini akan membantu siswa dalam memahami teknik dasar passing atas bola
voli karena dalam pembelajaran ini siswa diajak untuk berfikir dan berimajinasi
dalam memahami teknik-teknik dasar passing atas melalui berbagai cara
pemahaman
materi/strategi
seperti
melakukan
klasifikasi,
memprediksi,
kemampuan bertanya dan membuat suatu kesimpulan. Keterangan-keterangan
dari guru serta dibantu dengan saling bertukar pengalaman antara sesama siswa
sangat akan membantu jalannya proses pembelajaran yang dilakukan. Setelah itu
dapat diukur hasil belajar siswa melalui serangkaian tes passing atas bola voli.
Dari latar belakang tersebut, peneliti merasa tertarik untuk mengadakan
penelitian mengenai “ Peningkatan Hasil Pembelajaran Passing Atas
Permainan Bola Voli Melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Sibiru-Biru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah :
1.
Apakah penyampaian materi yang dilaksanakan telah bervariasi atau monoton
dalam pembelajaran?
2.
Apakah kurangnya perhatian guru dalam memilih metode yang cocok pada
suatu materi pembelajaran mempengaruhi hasil belajar siswa?
3.
Apakah penggunakan metode yang sudah tersedia tidak efektif sehingga
terjadi pemahaman yang kurang sesuai terhadap sebuah materi?
4.
Bagaimana hasil belajar peserta didik terutama dalam pembelajaran passing
atas bola voli?
5.
Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan bermain
pada proses pembelajaran passing atas bola voli pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sibiru-biru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012?
C. Pembatasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan peneliti ini sehingga terfokus dan spesifik maka
masalah dibatasi hanya pada peningkatan hasil pembelajaran passing atas
permainan bola voli melalui pendekatan bermain pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sibiru-biru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.
D. Rumusan Masalah
Bagaimanakah peningkatan hasil pembelajaran passing atas permainan
bola voli melalui pendekatan bermain pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sibiru-biru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui peningkatan hasil pembelajaran passing atas permainan bola voli
melalui pendekatan bermain pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sibiru-biru Kab.
Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :
1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah SMP Negeri 1 Sibirubiru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.
2. Sebagai bahan masukan kepada guru-guru di SMP Negeri 1Sibiru-biru
Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012 untuk menerapkan sistem
pembelajaran yang lebih baik nantinya.
3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti
selanjutnya dalam melakukan penelitian
4. Untuk menambah wawasan ilmiah secara teoritis dan memperkaya ilmu
pengetahuan pendidikan jasmani sekolah.
45
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa Metode
Pendekatan bermain memberikan pengaruh terhadap perbaikan hasil belajar
passing atas dalam permainan bola volley kelas VIII SMP Negeri 1 Sibiru-biru
T.A 2011/2012. Nilai persentase rata-rata siswa pada pre-test adalah 59 % (Tidak
Tuntas), pada post-test 1 nilai rata-rata siswa pada pre-test meningkat menjadi
65,59% (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan post-test II nilai rata-rata siswa
telah mencapai 73,91 % (Tuntas).
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti penyarankan sebagai
berikut:
1. Pendekatan bermain merupakan pendekatan belajar yang dapat
dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya
passing atas dalam permainan bola volley
2. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani
hendaknya menggunakan pendekatan pembelajaran yang tepat
sehingga hasil belajar siswa dapat terus ditingkatkan.
3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
55
DAFTAR FUSTAKA
Agus Kristianto. (2010). Penelitian Tindakan Kelas dalam Pendidikan Jasmani
& Kepelatihan Olahraga. Surakarta, UNS Press.
Arma Abdullah. (1994). Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rineka Cipta.
Jakarta
Arikuto. S. dkk. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Penerbit Bumi
Aksara
Http:/id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran
http://www.google.co.id/imglanding?q=gambar+bola+voli&um=1&hl=id&clien
=firefox-a&hs=D9J&sa
Lutan, Rusli. (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani Dan
Kesehatan. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah. Bagian Proyek Penataran Guru SLTP
Setara D-III. Jakarta
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan SMP Kelas VIII.
Bandung: Yudistira.
M. Yunus. (1992). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Penerbit Litera. Jakarta
Ngasmin, Soepartono. (1997).Modifikasi Olahraga Dan Model Pembelajaran
Sebagai Strategi Pembinaan Olahraga Usia Dini Bernuansa
Pendidikan. Bandung. Depdikbud.
Nurkancana. (1986). Evaluasi Pendidikan. Penerbit usaha Nasional. Jakarta.
halaman 32
Suherman, Adang. (2000). Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani.
Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah. Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III. Jakarta.
Suharno. (1992). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Penerbit Litera. Jakarta
Suryosubroto, B. (1997). Proses Belajar Mengajar Disekolah. Penerbit Rineka
Cipta. Jakarta
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Jakarta,
Remaja Rosdakarya.
Tim Penyusun Pedoman Penulisan Skipsi FIK UNIMED 2007
www. Pjkr. Unnes. Com/8/2010/.
BOLA VOLI MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 SIBIRU-BIRU KABUPATEN
DELI SERDANG TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebahagian
Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
HALOMOAN GINTING
NIM. 071266120178
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas segala
rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi
yang diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan dari
fakultas ilmu keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor Unimed
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes sebagai Dekan FIK Unimed,
Bapak Drs. Suharjo, M.Pd sebagai Pembantu Dekan I FIK Unimed, Bapak
Drs Mesnan, M.Kes sebagai Pembantu Dekan II FIK Unimed, Bapak Dr.
Budi Valianto, M.Pd sebagai Pembantu Dekan III di FIK Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR di FIK
Unimed dan Drs. Suryadi Damanik, M.Kes sebagai Sekretaris Jurusan
PJKR, di FIK Unimed
4. Bapak Usman Nasution, S.Pd. M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang begitu banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan dengan baik
5. bapak sabar surbakti S.Pd, M.Or selaku pengarah dan ketua IMKA rudang
mayang simbisa yang telah banyak meluangkan waktu demi ketuntasan
penyelesaian skripsi ini.
6. bapak tim pengujin yang telah banyak membantu saya dalam pelaksanaan
siding meja hijau.
7. Saudara/saudari IMKA FIK UNIMED yang telah banyak membantu
dengan keiklasan hati
8. Kepala Sekolah beserta guru-guru di SMP Negeri 1 Sibiru-biru begitu
banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
9. Ayahanda, Ibunda dan saudara-saudara sekalian, yang telah banyak
memberikan dukungan baik moril maupun materil kepada penulis,
sehingga pembuatan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik
10. Semua keluarga dan rekan-rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan doa, sehingga
penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri
Medan, Agustus 2012
Penulis
Halomoan Ginting
NIM. 071266120178
DAFTAR TABEL
Tabel
Bab II.
Halaman
1. Perbandingan Menggunakan Dan Tanpa
Menggunakan Media Simpai ................................................. 31
Bab III.
2. Portofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Passing Atas ......... 20
Bab IV.
3. Deskripsi Hasil Observasi Passing Atas ................................. 45
Bab IV.
4. Frekwensi Nilai Tes Passing Atas Pada Observasi ................ 47
Bab IV.
5. Frekwensi Nilai Tes Passing Atas Pada Siklus I .................... 48
Bab IV.
6. Hasil Passing Atas Siklus I ..................................................... 49
Bab IV.
7. Frekwensi Nilai Tes Passing Atas Siklus II ........................... 50
Bab IV.
8. Hasil Observasi Passing Atas Siklus II .................................. 51
DAFTAR ISI
ABSTRAK ......................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ....................................................................................
ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ..........................................................................................
v
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
vi
BAB I
PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ................................................................
5
C. Pembatasan Masalah ...............................................................
6
D. Rumusan Masalah ...................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ....................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
7
LANDASAN TEORITIS ............................................................
8
A. Kajian Teoritis .........................................................................
8
1. Hakekat Pembelajaran Pendidikan Jasmani ......................
8
2. Hakekat Permainan Bola Voli...........................................
11
3. Hakekat Passing Atas Bola Voli .......................................
21
4. Macam-macam Teknik Passing Atas ................................
23
BAB II
5. Bentuk Pembelajaran Passing Atas dengan Pendekatan
BAB III
Bermain .............................................................................
26
B. Kerangka Berpikir ...................................................................
31
METODOLOGI PENELITIAN ................................................
34
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................
34
B. Populasi dan Sampel ...............................................................
34
C. Metode Penelitian ....................................................................
35
D. Desain Penelitian .....................................................................
40
E. Instrumen Penelitian ................................................................
40
F. Teknik Analisis Data ...............................................................
42
BAB IV
BAB V
HASIL PENELITAN ..................................................................
45
A. Deskripsi Data Penelitian ........................................................
45
B. Deskripsi Data Penelitian Siklus I ...........................................
46
C. Deskripsi Data Penelitian Siklus II .........................................
46
D. Hasil Penelitian........................................................................
47
1. Pelaksanaan Siklus I ..........................................................
47
2. Pelaksanaan Siklus II ........................................................
49
E. Pembahasan Hasil Penelitian...................................................
52
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
55
A. Kesimpulan ..............................................................................
55
B. Saran ........................................................................................
55
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
mengintensifkan penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan
manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan
kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar
melalui aktivitas jasmani, bermain, dan berolahraga yang dilakukan secara
sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar melalui proses
pembelajaran pendidikan jasmani dengan mengajarkan berbagai keterampilan
gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga,yang mengandung nilai-nilai
(sportifitas, jujur kerjasama). Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran di dalam
kelas, namun melibatkan unsur fisik mental, intelektual, emosional dan sosial.
Agar standar kompetensi pembelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksana
sesuai dengan pedoman, maksud dan juga tujuan sebagaimana yang ada dalam
kurikulum, maka guru pendidikan jasmani harus mampu merancang pembelajaran
yang sesuai dengan kemampuan dan kematangan anak didik, sehingga proses
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
Namun dalam kenyataannya masih banyak guru pendidikan jasmani yang
masih terbatas dalam mengajarkan pembelajaran praktek pendidikan
jasmani
karena berbagai macam keterbatasan dalam sarana dan prasarana penunjang
proses pembelajaran, sehingga kadang-kadang pembelajaran pendidikan jasmani
hanya dilaksanakan secara teori saja dan tidak seperti apa yang kita harapkan.
Untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran bola voli tersebut seorang
guru sangat dibutuhkan, sehingga proses pembelajarannya dapat memberi
pengalaman belajar yang baik secara lengkap kepada anak didik. Fenomena ini
merupakan sebuah masalah akibatnya kurangnya kemampuan sebagian guru
pendidikan jasmani dalam memanfaatkan perannya sebagai guru yang memiliki
potensi sesuai dengan tuntutan target kurikulum dan daya serap dan sebagai
pendidik yang kreatif dalam mengaktifkan pembelajaran penjas di sekolah.
Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreaktif, inovatif, dan kompetitif dari
siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar
yang paling benar. Akibatnya proses belajar mengajar cenderung membosankan
dan menjadikan siswa malas belajar. sikap anak didik yang pasif tersebut ternyata
tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja tetapi pada hampir semua
mata pelajaran termasuk pendidikan
jasmani. Sebenarnya banyak cara yang
dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar pendidikan jasmani siswa. Salah
satunya adalah dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan bantuan
media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu strategi mengajar
yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Tinggi rendahnya hasil belajar pendidikan jasmani bergantung pada proses
pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani
guru harus menguasai materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya. Cara
penyampaian pelajaran sering disebut metode pembelajaran merupakan faktor
yang penting diperhatikan oleh seorang guru. Cara penyampaian pelajaran dengan
cara satu arah akan membingungkan siswa, karena siswa akan menjadi pasif
(bersifat menerima saja) tentang apa yang dipelajarinya.
Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan mengenai proses
belajar bola voli terutama teknik passing atas yang dilakukan siswa, ternyata
masih banyak siswa belum mengerti dan salah dalam melakukannya. Kesalahan
yang umum dilakukan siswa adalah pada saat sikap perkenaan dengan bola. Posisi
kedua tangan yang dibuat siswa sering seimbang, sehingga hasil passing atas yang
dilakukan menjadi tidak terarah. Menunjukkan proses belajar mengajar belum
melibatkan siswa secara aktif, guru masih menjadi pusat pembelajaran, kurangnya
model
pembelajaran,
gaya
mengajar,
serta
pemodifikasian
dan
media
pembelajaran yang masih kurang untuk mencapai tujuan pendidikan.
Untuk pengembangan jasmani tersebut, guru pendidikan jasmani olahraga
dan kesehatan di sekolah menengah pertama harus dapat menggunakan
pendekatan pembelajaran yang sesuai, yakni berdasarkan tahapan perkembangan
karakteristik anak, mampu membagikan dan memberikan kesempatan kepada
anak untuk berkreasi dan aktif dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan serta mampu menumbuhkan potensi kemampuan dan
keterampilan motorik anak, mampu memberikan bimbingan dan pengembangan
anak dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan jasmani,
olahraga dan kesehatan. Sehubungan dengan itu kelemahan dalam pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan di Sekolah Menengah Pertama hendaknya
teratasi, disamping itu pemilihan dan pengembangan materi juga harus
disesuaikan dengan keadaan siswa Sekolah Menengah Pertama.
Hal ini disebabkan karena, masih banyak guru-guru Sekolah Menengah
Pertama menggunakan gaya pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan yang menekankan pada “Teacher Centered” anak tidak diberi
kebebasan untuk berkreasi sesuai dengan keinginannya, semua berdasarkan
perintah guru, sehingga anak-anak hampir tidak pernah melakukan keinginan
sesuai inisiatifnya sendiri.
Akan tetapi kenyataan-kenyataan yang di jumpai dilapangan, pada SMP
Negeri 1 Biru-biru tidak pernah dilakukan pendekatan pembelajaran melalui
bermain atau melakukan permainan. Masalah lainnya adalah kemampuan guru
pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan pada Sekolah Menengah Pertama
dalam menyajikan Proses Belajar Mengajar (PBM) khususnya pada Bola Voli
yang lebih banyak menekankan pada penguasaan teknik dan berorientasi kepada
hasil atau prestasi siswa.
Seiring dengan perkembangan zaman, sarana untuk bermain pun
mengalami perkembangan. Di Sekolah Menengah Pertama mulai menggunakan
pendekatan permainan atau “games”, pada pendekatan ini anak tidak hanya
belajar dan duduk mendengarkan guru memberi materi, tetapi siswa
terlibat
langsung dalam berbagai pelajaran yang membawa pada aktivitas tertentu dengan
hasrat bergerak, semua potensi yang ada disekitarnya atau lingkungannya
dioptimalkan sehingga anak benar – benar menikmati suasana belajar yang
menyenangkan dan gembira sehingga tingkat keterlibatan dan intensitas anak
dapat dioptimalkan.
ini akan membantu siswa dalam memahami teknik dasar passing atas bola
voli karena dalam pembelajaran ini siswa diajak untuk berfikir dan berimajinasi
dalam memahami teknik-teknik dasar passing atas melalui berbagai cara
pemahaman
materi/strategi
seperti
melakukan
klasifikasi,
memprediksi,
kemampuan bertanya dan membuat suatu kesimpulan. Keterangan-keterangan
dari guru serta dibantu dengan saling bertukar pengalaman antara sesama siswa
sangat akan membantu jalannya proses pembelajaran yang dilakukan. Setelah itu
dapat diukur hasil belajar siswa melalui serangkaian tes passing atas bola voli.
Dari latar belakang tersebut, peneliti merasa tertarik untuk mengadakan
penelitian mengenai “ Peningkatan Hasil Pembelajaran Passing Atas
Permainan Bola Voli Melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas VIII
SMP Negeri 1 Sibiru-Biru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah :
1.
Apakah penyampaian materi yang dilaksanakan telah bervariasi atau monoton
dalam pembelajaran?
2.
Apakah kurangnya perhatian guru dalam memilih metode yang cocok pada
suatu materi pembelajaran mempengaruhi hasil belajar siswa?
3.
Apakah penggunakan metode yang sudah tersedia tidak efektif sehingga
terjadi pemahaman yang kurang sesuai terhadap sebuah materi?
4.
Bagaimana hasil belajar peserta didik terutama dalam pembelajaran passing
atas bola voli?
5.
Bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan bermain
pada proses pembelajaran passing atas bola voli pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sibiru-biru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012?
C. Pembatasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan peneliti ini sehingga terfokus dan spesifik maka
masalah dibatasi hanya pada peningkatan hasil pembelajaran passing atas
permainan bola voli melalui pendekatan bermain pada siswa kelas VIII SMP
Negeri 1 Sibiru-biru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.
D. Rumusan Masalah
Bagaimanakah peningkatan hasil pembelajaran passing atas permainan
bola voli melalui pendekatan bermain pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1
Sibiru-biru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui peningkatan hasil pembelajaran passing atas permainan bola voli
melalui pendekatan bermain pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sibiru-biru Kab.
Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk :
1. Sebagai bahan pertimbangan untuk pihak sekolah SMP Negeri 1 Sibirubiru Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012.
2. Sebagai bahan masukan kepada guru-guru di SMP Negeri 1Sibiru-biru
Kab. Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012 untuk menerapkan sistem
pembelajaran yang lebih baik nantinya.
3. Sebagai bahan informasi dan pustaka untuk para peneliti-peneliti
selanjutnya dalam melakukan penelitian
4. Untuk menambah wawasan ilmiah secara teoritis dan memperkaya ilmu
pengetahuan pendidikan jasmani sekolah.
45
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa Metode
Pendekatan bermain memberikan pengaruh terhadap perbaikan hasil belajar
passing atas dalam permainan bola volley kelas VIII SMP Negeri 1 Sibiru-biru
T.A 2011/2012. Nilai persentase rata-rata siswa pada pre-test adalah 59 % (Tidak
Tuntas), pada post-test 1 nilai rata-rata siswa pada pre-test meningkat menjadi
65,59% (Tidak Tuntas), dan pada pelaksanaan post-test II nilai rata-rata siswa
telah mencapai 73,91 % (Tuntas).
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka peneliti penyarankan sebagai
berikut:
1. Pendekatan bermain merupakan pendekatan belajar yang dapat
dipergunakan dalam meningkatkan hasil belajar siswa khususnya
passing atas dalam permainan bola volley
2. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani
hendaknya menggunakan pendekatan pembelajaran yang tepat
sehingga hasil belajar siswa dapat terus ditingkatkan.
3. Masukan kepada peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan
penelitian ini.
55
DAFTAR FUSTAKA
Agus Kristianto. (2010). Penelitian Tindakan Kelas dalam Pendidikan Jasmani
& Kepelatihan Olahraga. Surakarta, UNS Press.
Arma Abdullah. (1994). Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Rineka Cipta.
Jakarta
Arikuto. S. dkk. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Penerbit Bumi
Aksara
Http:/id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran
http://www.google.co.id/imglanding?q=gambar+bola+voli&um=1&hl=id&clien
=firefox-a&hs=D9J&sa
Lutan, Rusli. (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani Dan
Kesehatan. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah. Bagian Proyek Penataran Guru SLTP
Setara D-III. Jakarta
Muhajir. (2007). Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan SMP Kelas VIII.
Bandung: Yudistira.
M. Yunus. (1992). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Penerbit Litera. Jakarta
Ngasmin, Soepartono. (1997).Modifikasi Olahraga Dan Model Pembelajaran
Sebagai Strategi Pembinaan Olahraga Usia Dini Bernuansa
Pendidikan. Bandung. Depdikbud.
Nurkancana. (1986). Evaluasi Pendidikan. Penerbit usaha Nasional. Jakarta.
halaman 32
Suherman, Adang. (2000). Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani.
Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah. Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III. Jakarta.
Suharno. (1992). Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Penerbit Litera. Jakarta
Suryosubroto, B. (1997). Proses Belajar Mengajar Disekolah. Penerbit Rineka
Cipta. Jakarta
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Jakarta,
Remaja Rosdakarya.
Tim Penyusun Pedoman Penulisan Skipsi FIK UNIMED 2007
www. Pjkr. Unnes. Com/8/2010/.