Pendidikan Karakter pada PAUD
PENDIDIKAN KARAKTER
PADA ANAK USIA DINI (PAUD)
OLEH: GUTAMA
SEKRETARIS DTJEN PAUDNI
KEMDIKBUD
1
ESENSI PENDIDIKAN ADALAH
PERILAKU/KARAKTER
•
BAHWA SESUNGGUHNYA PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN MEMILIKI MAKNA
YANG BERBEDA TETAPI KEDUANYA SALING MELENGKAPI.
•
PENDIDIKAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK PERILAKU, KARAKTER ATAU
BUDI PEKERTI, SEDANGKAN PENGAJARAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK
PENGETAHUAN ATAU ILMU.
•
YANG SERING TERJADI PADA SAAT INI, ‘PENDIDIKAN’ CENDERUNG
DISAMAKAN DENGAN ‘PENGAJARAN’. ATAU DENGAN KATA LAIN
‘PENGAJARAN’ CENDERUNG MENDOMINASI PENDIDIKAN KITA.
•
BELAKANGAN INI DISINYALIR ADA LEMBAGA-LEMBAGA/SATUAN-SATUAN
PENDIDIKAN YANG LEBIH MENYIBUKKAN DIRI DENGAN PENGAJARAN,
BUKANNYA PENDIDIKAN. ASPEK PERILAKU YANG DIWARNAI OLEH NILAI,
ETIKA DAN MORAL, DAN DALAM IMPLEMENTASINYA BANYAK
MEMBUTUHKAN KETELADANAN DARI PARA PENDIDIK CENDERUNG TIDAK
LAGI MENDAPATKAN PERHATIAN YANG MEMADAI. TENTU KITA SEMUA TIDAK
BERHARAP PENDIDIKAN KITA AKAN MENGHASILKAN BANYAK ANAK PINTAR
TETAPI TIDAK MEMILIKI PERILAKU/MORAL YANG BAIK.
2
PENGERTIAN PAUD
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) ADALAH “SUATU
UPAYA PEMBINAAN YANG DITUJUKAN KEPADA ANAK SEJAK
LAHIR SAMPAI DENGAN USIA 6 TAHUN YANG DILAKUKAN
MELALUI PEMBERIAN RANGSANGAN PENDIDIKAN UNTUK
MEMBANTU PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
JASMANI DAN ROHANI AGAR ANAK MEMILIKI KESIAPAN
DALAM MEMASUKI PENDIDIKAN LEBIH LANJUT”
(Pasal 1 butir 14, UU NO. 20 TH 2003)
PAUD DISELENGGARAKAN SEBELUM JENJANG PENDIDIKAN
3
Lanjutan
PAUD
JALUR FORMAL
JALUR NON
FORMAL
JALUR INFORMAL
Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul
Athfal (RA), atau bentuk lain sederajat
Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan
Anak (TPA), atau bentuk lain sederajat
Pendidikan Keluarga atau Pendidikan
yang Diselenggarakan oleh Lingkungan
(Pasal 28 UU No 20 Tahun 2003)
4
M EN GA PA PA UD
PEN T I NG?
•
ADANYA KESADARAN BARU BAHWA PAUD
MERUPAKAN PENDIDIKAN YANG SANGAT
FUNDAMENTAL, DAN OLEH KARENA ITU SEMUA PIHAK
TIDAK BOLEH BERPANGKU TANGAN
•
PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIA YANG
PALING MENENTUKAN TERJADI KETIKA ANAK MASIH
BERUSIA DINI
•
BAHWA KETIKA ANAK LAHIR TELAH DIBEKALI OLEH
ALLAH SWT DENGAN BERBAGAI POTENSI GENETIS,
TETAPI LINGKUNGAN MEMBERI PERAN SANGAT BESAR
5
DALAM PEMBENTUKAN SIKAP, KEPRIBADIAN
&
Lanjutan
•
PERKEMBANGAN KAPASITAS INTELEKTUAL
- MENCAPAI 50% KETIKA ANAK BERUSIA 4 TAHUN, 80%
SETELAH ANAK BERUSIA 8 TAHUN, DAN GENAP 100%
SETELAH ANAK BERUSIA 18 TAHUN (OSBORN, WHITE, DAN
BLOOM)
- APA ARTINYA? BAHWA USIA DINI (TERUTAMA 4 TH KE
BAWAH) JANGAN DISIA-SIAKAN, KARENA SELURUH
POTENSI KECERDASAN ANAK HARUS SUDAH MULAI
DIKEMBANGKAN SEJAK USIA DINI
•
6
PAUD MERUPAKAN INVESTASI YANG SANGAT
PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIA
Fungsi kognitif yg lebih tinggi
Pendengaran
& penglihatan
Bahasa
Tahun
Tamat SLTA
U s i a
Masuk SD
i s pes no K
Sumber:
Bulan
Dekade
Sally Gantham-McGregor, et al, Child Development in Developing Countries 1, The Lancet,
Reprint, p 61, Vol 369, UK: Williams Press, 2007.
7
Meninggal
Bulan
Lahir
?
OTAK KIRI
OTAK KANAN
Berpikir
rasional,
analistis,
berurutan
dan linier
Imajinasi,
kreativitas
Otak Kanan & Kiri
8
KA RA KT ERI S T I K A NA K US I A
DI N I
q
0-6 BULAN: MENGEKSPLORASI LINGKUNGAN MELALUI SUARA,
PENGAMATAN, & SENTUHAN OBYEK YANG DAPAT BERGERAK,
BERWARNA KONTRAS, BERSUARA DAN MEMILIKI ANEKA TEKSTUR
q
7-12 BULAN: DAPAT MENGINGAT KONSEP SEDERHANA SUKA
KEGIATAN MENYIMPAN & MENGELUARKAN BENDA, MENCARI
BENDA YANG DISEMBUNYIKAN, MENIRUKAN SUARA YANG
MENARIK, MELIHAT GAMBAR
q
12-18 BULAN: MENYUKAI TANTANGAN UNTUK MELAKUKAN
MANIPULASI & EKSPERIMENTASI, SERTA MENIKMATI DONGENG
BUKU BERGAMBAR, KOTAK MUSIK, PUZZLE, MENARA GELANG,
ALAT MELUKIS, PENGENALAN UKURAN
9
Lanjutan…
q
18-24 BULAN: MENGHABISKAN WAKTU DENGAN ALAT
PERMAINAN YANG DAPAT DIKELOLA BEBAS OLEH DIRINYA
SENDIRI BONEKA YANG DAPAT DIBERI BAJU, MARTIL KAYU,
BALOK GEOMETRI, INSTRTUMENT MUSIK
q
2-3½ TAHUN: MENYUKAI BONGKAR PASANG & BENDA YANG
MENGUJI KEMAMPUAN LEGO, PLAYDOUGH, SOSIODRAMA
q
3½-5 TAHUN: BERMAIN BERSAMA TEMAN SEBAYA, PERMAINAN
FISIK, DAN SERBA INGIN TAHU
q
5-7 TAHUN: RASA INGIN TAHU BERTAMBAH BESAR DENGAN
FOCUS INTEREST PADA KEGIATAN SOSIAL, SCIENCE, AKADEMIK
LAINNYA
10
ES E NS I PA UD
■ ESENSI PAUD ADALAH STIMULASI/ RANGSANGAN,
DALAM RANGKA MELEJITKAN SEMUA POTENSI ANAK
(POTENSI JASMANIAH/ FISIK MAUPUN ROHANIAH/
MENTAL)
- POTENSI JASMANIAH/FISIK:
SEMUA POTENSI BIOLOGIS ANAK YG MEMBUTUHKAN GIZI &
PERAWATAN KESEHATAN, TERMASUK SEMUA INDERA ANAK
11
Lanjutan
- POTENSI ROHANIAH/MENTAL:
SEMUA POTENSI KECERDASAN ANAK (MATEMATIK, BAHASA,
SENI/MUSIK, KINESTETIK, SPASIAL, NATURALIS, INTER PERSONAL,
INTRAPERSONAL, DAN SPIRITUAL), TERMASUK JUGA A.L. RASA PERCAYA
DIRI, KEJUJURAN, DISIPLIN, SOPAN SANTUN, TENGGANG RASA,
TOLERAN DAN KREATIVITAS (YANG SEMUANYA INI MERUPAKAN
SASARAN PENTING DARI PENDIDIKAN KARAKTER)
■ STIMULASI:
- STIMULASI PENDIDIKAN (TUGAS UTAMA KEMDIKBUD)
- STIMULASI GIZI/KESEHATAN (TUGAS UTAMA KEMKES)
12
■ STIMULASI PENDIDIKAN
- ESENSI STIMULASI PENDIDIKAN:
BERMAIN AKTIF SETIAP HARI, PENUH KASIH SAYANG,
GEMBIRA, BERULANG,KONSISTEN, BERVARIASI,TUNTAS
(SELESAI).
- SASARAN STIMULASI:
SENSORI-MOTORIK, KOGNITIF, KOMUNIKASI-BAHASA, SOSIOEMOSIONAL, KEMANDIRIAN, KREATIVITAS, DLL.
- METODA STIMULASI:
13
Lanjutan
- TEKNIK STIMULASI:
MELALUI SUARA, MUSIK, GERAKAN, PERABAAN, BICARA, MENYANYI,
MEMBACA, MENCOCOKKAN, MEMBANDINGKAN, MENGELOMPOKKAN,
MEMECAHKAN MASALAH, MENCORET, MENGGAMBAR, MERANGKAI DLL
- PELAKSANAAN STIMULASI:
SETIAP KALI BERINTERAKSI DG ANAK : MENYUSUI, MENIDURKAN,
MEMANDIKAN, GANTI BAJU, DI JALAN, BERMAIN, DI DALAM MOBIL,
NONTON TV, SEBELUM TIDUR, DLL.
14
CA RA A NA K US I A DI N I
BELA J A R
ANAK BELAJAR MELALUI SELURUH INDERA YANG
DIMILIKI DENGAN CARA BERMAIN DAN KEGIATAN
LAIN YANG MENYENANGKAN UNTUK MENGEKSPLORASI LINGKUNGANNYA
15
PRI NS I P DA S A R M ET ODE PA UD
•
BERPIHAK PADA DUNIA ANAK (DUNIA BERMAIN)
METODE BERMAIN SAMBIL BELAJAR
•
MENDASARKAN PENDEKATAN TEMATIK
•
MEMBERDAYAKAN LINGKUNGAN SEKITAR SEBAGAI SUMBER
BELAJAR YANG TIDAK ADA HABISNYA
•
YANG MEMBAWA ANAK MERASA : DIHARGAI/ DIPEDULIKAN,
NYAMAN, AMAN, BEBAS BERKREASI, BEBAS MENUANGKAN IDEIDENYA
16
PENDIDIKAN KARAKTER
18 NILAI
KARAKTER
1.
RELIGIUS
2.
JUJUR
3.
TOLERANSI
4.
DISIPLIN
PARADIGMA PENDIDIKAN KARAKTER
PADA PAUDNI
•
PENDIDIKAN KARAKTER ADALAH UPAYA PENANAMAN NILAI DAN SIKAP,
BUKAN PENGAJARAN, SEHINGGA MEMERLUKAN POLA PEMBELAJARAN
FUNGSIONAL DAN MEMERLUKAN KETELADANAN
•
PENDIDIKAN KARAKTER MENUNTUT PELAKSANAAN OLEH 3 (TIGA) PIHAK
SECARA SINERGIS, YAITU: ORANG TUA, SATUAN/LEMBAGA PENDIDIKAN,
DAN MASYARAKAT
•
MATERI DAN POLA PEMBELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN PERTUMBUHAN
PSIKOLOGIS PESERTA DIDIK
•
MATERI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL
Kenapa Pendidikan Karakter Harus
Dibangun Sejak Dini ??
Saat usia dini, lebih mudah membentuk karakter
anak. Sebab, ia lebih cepat menyerap perilaku dari
lingkungan sekitarnya. Pada usia ini,
perkembangan mental berlangsung sangat cepat.
Oleh karena itu, lingkungan yang baik akan
membentuk karakter yang positif.
Pengalaman anak pada tahun pertama
kehidupannya sangat menentukan apakah ia akan
mampu menghadapi tantangan dalam
kehidupannya dan apakah ia akan menunjukkan
semangat tinggi untuk belajar dan berhasil dalam
pekerjaannya.
Fakta yang Terjadi di Sekitar Kita
1.
2.
3.
4.
Orang tua/pendidik masih salalu mendikte/menyetir anak.
Orang tua/pendidik masih membatasi ruang gerak bermain anak
dengan kata-kata larangan, seperti : Awas, jangan, tidak boleh
Orang tua/pendidik masih ada yang memperlakukan secara
negatif pada anak dengan menggunakan kata-kata yang tidak
mendidik, seperti : bodoh, kamu tidak tahu apa-apa, nakal
Masih ditemui orang tua/pendidik yg memberikan hukuman
terhadap anak kelompok bermain, baik secara: Fisik, verbal,
psikologis
5.
6.
7.
8.
Orang tua masih memberikan menu harian yang tidak sehat, seperti
makanan instant, makanan randah gizi dan kurang variasi.
Orang tua tidak membatasi & mendampingi’ anak dalam melihat
tayangan telivisi
Orang tua/pendidik masih ada yang membanding-bandingkan anak
dengan anak yang lain.
Orang tua kurang memberikan kasih sayang kepada anak.
Bagaimana Membangun Karakter
Sejak Dini ??
Karakter terbentuk sebagai hasil pemahaman
dari hubungan dengan diri sendiri, dengan
lingkungan (hubungan sosial dan alam sekitar),
dan hubungan dengan Tuhan YME (triangle
relationship)
Sebab itu :
1.
Tumbuhkan pemahaman positif pada diri
anak sejak usia dini
2.
Biasakan anak bersosialisasi dan berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
Dasar Hukum
Undang-Undang No. 23 tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak
Pasal 26
Kewajiban & Tanggung Jawab Orangtua dan
Keluarga:
1.
Mengasuh, memelihara, mendidik dan
melindungi anak
2.
Menumbuh-kembangkan anak sesuai
dengan kemampuan, bakat dan minatnya
PERAN KELUARGA DALAM PAUD
1.
Sebagai pendidik yang pertama dan
utama
bagi anak
2. Sebagai basis pendidikan moral dan
agama.
3. Sebagai pelestari nilai-nilai luhur.
TERIMA KASIH
25
PADA ANAK USIA DINI (PAUD)
OLEH: GUTAMA
SEKRETARIS DTJEN PAUDNI
KEMDIKBUD
1
ESENSI PENDIDIKAN ADALAH
PERILAKU/KARAKTER
•
BAHWA SESUNGGUHNYA PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN MEMILIKI MAKNA
YANG BERBEDA TETAPI KEDUANYA SALING MELENGKAPI.
•
PENDIDIKAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK PERILAKU, KARAKTER ATAU
BUDI PEKERTI, SEDANGKAN PENGAJARAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK
PENGETAHUAN ATAU ILMU.
•
YANG SERING TERJADI PADA SAAT INI, ‘PENDIDIKAN’ CENDERUNG
DISAMAKAN DENGAN ‘PENGAJARAN’. ATAU DENGAN KATA LAIN
‘PENGAJARAN’ CENDERUNG MENDOMINASI PENDIDIKAN KITA.
•
BELAKANGAN INI DISINYALIR ADA LEMBAGA-LEMBAGA/SATUAN-SATUAN
PENDIDIKAN YANG LEBIH MENYIBUKKAN DIRI DENGAN PENGAJARAN,
BUKANNYA PENDIDIKAN. ASPEK PERILAKU YANG DIWARNAI OLEH NILAI,
ETIKA DAN MORAL, DAN DALAM IMPLEMENTASINYA BANYAK
MEMBUTUHKAN KETELADANAN DARI PARA PENDIDIK CENDERUNG TIDAK
LAGI MENDAPATKAN PERHATIAN YANG MEMADAI. TENTU KITA SEMUA TIDAK
BERHARAP PENDIDIKAN KITA AKAN MENGHASILKAN BANYAK ANAK PINTAR
TETAPI TIDAK MEMILIKI PERILAKU/MORAL YANG BAIK.
2
PENGERTIAN PAUD
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) ADALAH “SUATU
UPAYA PEMBINAAN YANG DITUJUKAN KEPADA ANAK SEJAK
LAHIR SAMPAI DENGAN USIA 6 TAHUN YANG DILAKUKAN
MELALUI PEMBERIAN RANGSANGAN PENDIDIKAN UNTUK
MEMBANTU PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
JASMANI DAN ROHANI AGAR ANAK MEMILIKI KESIAPAN
DALAM MEMASUKI PENDIDIKAN LEBIH LANJUT”
(Pasal 1 butir 14, UU NO. 20 TH 2003)
PAUD DISELENGGARAKAN SEBELUM JENJANG PENDIDIKAN
3
Lanjutan
PAUD
JALUR FORMAL
JALUR NON
FORMAL
JALUR INFORMAL
Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul
Athfal (RA), atau bentuk lain sederajat
Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan
Anak (TPA), atau bentuk lain sederajat
Pendidikan Keluarga atau Pendidikan
yang Diselenggarakan oleh Lingkungan
(Pasal 28 UU No 20 Tahun 2003)
4
M EN GA PA PA UD
PEN T I NG?
•
ADANYA KESADARAN BARU BAHWA PAUD
MERUPAKAN PENDIDIKAN YANG SANGAT
FUNDAMENTAL, DAN OLEH KARENA ITU SEMUA PIHAK
TIDAK BOLEH BERPANGKU TANGAN
•
PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIA YANG
PALING MENENTUKAN TERJADI KETIKA ANAK MASIH
BERUSIA DINI
•
BAHWA KETIKA ANAK LAHIR TELAH DIBEKALI OLEH
ALLAH SWT DENGAN BERBAGAI POTENSI GENETIS,
TETAPI LINGKUNGAN MEMBERI PERAN SANGAT BESAR
5
DALAM PEMBENTUKAN SIKAP, KEPRIBADIAN
&
Lanjutan
•
PERKEMBANGAN KAPASITAS INTELEKTUAL
- MENCAPAI 50% KETIKA ANAK BERUSIA 4 TAHUN, 80%
SETELAH ANAK BERUSIA 8 TAHUN, DAN GENAP 100%
SETELAH ANAK BERUSIA 18 TAHUN (OSBORN, WHITE, DAN
BLOOM)
- APA ARTINYA? BAHWA USIA DINI (TERUTAMA 4 TH KE
BAWAH) JANGAN DISIA-SIAKAN, KARENA SELURUH
POTENSI KECERDASAN ANAK HARUS SUDAH MULAI
DIKEMBANGKAN SEJAK USIA DINI
•
6
PAUD MERUPAKAN INVESTASI YANG SANGAT
PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIA
Fungsi kognitif yg lebih tinggi
Pendengaran
& penglihatan
Bahasa
Tahun
Tamat SLTA
U s i a
Masuk SD
i s pes no K
Sumber:
Bulan
Dekade
Sally Gantham-McGregor, et al, Child Development in Developing Countries 1, The Lancet,
Reprint, p 61, Vol 369, UK: Williams Press, 2007.
7
Meninggal
Bulan
Lahir
?
OTAK KIRI
OTAK KANAN
Berpikir
rasional,
analistis,
berurutan
dan linier
Imajinasi,
kreativitas
Otak Kanan & Kiri
8
KA RA KT ERI S T I K A NA K US I A
DI N I
q
0-6 BULAN: MENGEKSPLORASI LINGKUNGAN MELALUI SUARA,
PENGAMATAN, & SENTUHAN OBYEK YANG DAPAT BERGERAK,
BERWARNA KONTRAS, BERSUARA DAN MEMILIKI ANEKA TEKSTUR
q
7-12 BULAN: DAPAT MENGINGAT KONSEP SEDERHANA SUKA
KEGIATAN MENYIMPAN & MENGELUARKAN BENDA, MENCARI
BENDA YANG DISEMBUNYIKAN, MENIRUKAN SUARA YANG
MENARIK, MELIHAT GAMBAR
q
12-18 BULAN: MENYUKAI TANTANGAN UNTUK MELAKUKAN
MANIPULASI & EKSPERIMENTASI, SERTA MENIKMATI DONGENG
BUKU BERGAMBAR, KOTAK MUSIK, PUZZLE, MENARA GELANG,
ALAT MELUKIS, PENGENALAN UKURAN
9
Lanjutan…
q
18-24 BULAN: MENGHABISKAN WAKTU DENGAN ALAT
PERMAINAN YANG DAPAT DIKELOLA BEBAS OLEH DIRINYA
SENDIRI BONEKA YANG DAPAT DIBERI BAJU, MARTIL KAYU,
BALOK GEOMETRI, INSTRTUMENT MUSIK
q
2-3½ TAHUN: MENYUKAI BONGKAR PASANG & BENDA YANG
MENGUJI KEMAMPUAN LEGO, PLAYDOUGH, SOSIODRAMA
q
3½-5 TAHUN: BERMAIN BERSAMA TEMAN SEBAYA, PERMAINAN
FISIK, DAN SERBA INGIN TAHU
q
5-7 TAHUN: RASA INGIN TAHU BERTAMBAH BESAR DENGAN
FOCUS INTEREST PADA KEGIATAN SOSIAL, SCIENCE, AKADEMIK
LAINNYA
10
ES E NS I PA UD
■ ESENSI PAUD ADALAH STIMULASI/ RANGSANGAN,
DALAM RANGKA MELEJITKAN SEMUA POTENSI ANAK
(POTENSI JASMANIAH/ FISIK MAUPUN ROHANIAH/
MENTAL)
- POTENSI JASMANIAH/FISIK:
SEMUA POTENSI BIOLOGIS ANAK YG MEMBUTUHKAN GIZI &
PERAWATAN KESEHATAN, TERMASUK SEMUA INDERA ANAK
11
Lanjutan
- POTENSI ROHANIAH/MENTAL:
SEMUA POTENSI KECERDASAN ANAK (MATEMATIK, BAHASA,
SENI/MUSIK, KINESTETIK, SPASIAL, NATURALIS, INTER PERSONAL,
INTRAPERSONAL, DAN SPIRITUAL), TERMASUK JUGA A.L. RASA PERCAYA
DIRI, KEJUJURAN, DISIPLIN, SOPAN SANTUN, TENGGANG RASA,
TOLERAN DAN KREATIVITAS (YANG SEMUANYA INI MERUPAKAN
SASARAN PENTING DARI PENDIDIKAN KARAKTER)
■ STIMULASI:
- STIMULASI PENDIDIKAN (TUGAS UTAMA KEMDIKBUD)
- STIMULASI GIZI/KESEHATAN (TUGAS UTAMA KEMKES)
12
■ STIMULASI PENDIDIKAN
- ESENSI STIMULASI PENDIDIKAN:
BERMAIN AKTIF SETIAP HARI, PENUH KASIH SAYANG,
GEMBIRA, BERULANG,KONSISTEN, BERVARIASI,TUNTAS
(SELESAI).
- SASARAN STIMULASI:
SENSORI-MOTORIK, KOGNITIF, KOMUNIKASI-BAHASA, SOSIOEMOSIONAL, KEMANDIRIAN, KREATIVITAS, DLL.
- METODA STIMULASI:
13
Lanjutan
- TEKNIK STIMULASI:
MELALUI SUARA, MUSIK, GERAKAN, PERABAAN, BICARA, MENYANYI,
MEMBACA, MENCOCOKKAN, MEMBANDINGKAN, MENGELOMPOKKAN,
MEMECAHKAN MASALAH, MENCORET, MENGGAMBAR, MERANGKAI DLL
- PELAKSANAAN STIMULASI:
SETIAP KALI BERINTERAKSI DG ANAK : MENYUSUI, MENIDURKAN,
MEMANDIKAN, GANTI BAJU, DI JALAN, BERMAIN, DI DALAM MOBIL,
NONTON TV, SEBELUM TIDUR, DLL.
14
CA RA A NA K US I A DI N I
BELA J A R
ANAK BELAJAR MELALUI SELURUH INDERA YANG
DIMILIKI DENGAN CARA BERMAIN DAN KEGIATAN
LAIN YANG MENYENANGKAN UNTUK MENGEKSPLORASI LINGKUNGANNYA
15
PRI NS I P DA S A R M ET ODE PA UD
•
BERPIHAK PADA DUNIA ANAK (DUNIA BERMAIN)
METODE BERMAIN SAMBIL BELAJAR
•
MENDASARKAN PENDEKATAN TEMATIK
•
MEMBERDAYAKAN LINGKUNGAN SEKITAR SEBAGAI SUMBER
BELAJAR YANG TIDAK ADA HABISNYA
•
YANG MEMBAWA ANAK MERASA : DIHARGAI/ DIPEDULIKAN,
NYAMAN, AMAN, BEBAS BERKREASI, BEBAS MENUANGKAN IDEIDENYA
16
PENDIDIKAN KARAKTER
18 NILAI
KARAKTER
1.
RELIGIUS
2.
JUJUR
3.
TOLERANSI
4.
DISIPLIN
PARADIGMA PENDIDIKAN KARAKTER
PADA PAUDNI
•
PENDIDIKAN KARAKTER ADALAH UPAYA PENANAMAN NILAI DAN SIKAP,
BUKAN PENGAJARAN, SEHINGGA MEMERLUKAN POLA PEMBELAJARAN
FUNGSIONAL DAN MEMERLUKAN KETELADANAN
•
PENDIDIKAN KARAKTER MENUNTUT PELAKSANAAN OLEH 3 (TIGA) PIHAK
SECARA SINERGIS, YAITU: ORANG TUA, SATUAN/LEMBAGA PENDIDIKAN,
DAN MASYARAKAT
•
MATERI DAN POLA PEMBELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN PERTUMBUHAN
PSIKOLOGIS PESERTA DIDIK
•
MATERI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL
Kenapa Pendidikan Karakter Harus
Dibangun Sejak Dini ??
Saat usia dini, lebih mudah membentuk karakter
anak. Sebab, ia lebih cepat menyerap perilaku dari
lingkungan sekitarnya. Pada usia ini,
perkembangan mental berlangsung sangat cepat.
Oleh karena itu, lingkungan yang baik akan
membentuk karakter yang positif.
Pengalaman anak pada tahun pertama
kehidupannya sangat menentukan apakah ia akan
mampu menghadapi tantangan dalam
kehidupannya dan apakah ia akan menunjukkan
semangat tinggi untuk belajar dan berhasil dalam
pekerjaannya.
Fakta yang Terjadi di Sekitar Kita
1.
2.
3.
4.
Orang tua/pendidik masih salalu mendikte/menyetir anak.
Orang tua/pendidik masih membatasi ruang gerak bermain anak
dengan kata-kata larangan, seperti : Awas, jangan, tidak boleh
Orang tua/pendidik masih ada yang memperlakukan secara
negatif pada anak dengan menggunakan kata-kata yang tidak
mendidik, seperti : bodoh, kamu tidak tahu apa-apa, nakal
Masih ditemui orang tua/pendidik yg memberikan hukuman
terhadap anak kelompok bermain, baik secara: Fisik, verbal,
psikologis
5.
6.
7.
8.
Orang tua masih memberikan menu harian yang tidak sehat, seperti
makanan instant, makanan randah gizi dan kurang variasi.
Orang tua tidak membatasi & mendampingi’ anak dalam melihat
tayangan telivisi
Orang tua/pendidik masih ada yang membanding-bandingkan anak
dengan anak yang lain.
Orang tua kurang memberikan kasih sayang kepada anak.
Bagaimana Membangun Karakter
Sejak Dini ??
Karakter terbentuk sebagai hasil pemahaman
dari hubungan dengan diri sendiri, dengan
lingkungan (hubungan sosial dan alam sekitar),
dan hubungan dengan Tuhan YME (triangle
relationship)
Sebab itu :
1.
Tumbuhkan pemahaman positif pada diri
anak sejak usia dini
2.
Biasakan anak bersosialisasi dan berinteraksi
dengan lingkungan sekitar
Dasar Hukum
Undang-Undang No. 23 tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak
Pasal 26
Kewajiban & Tanggung Jawab Orangtua dan
Keluarga:
1.
Mengasuh, memelihara, mendidik dan
melindungi anak
2.
Menumbuh-kembangkan anak sesuai
dengan kemampuan, bakat dan minatnya
PERAN KELUARGA DALAM PAUD
1.
Sebagai pendidik yang pertama dan
utama
bagi anak
2. Sebagai basis pendidikan moral dan
agama.
3. Sebagai pelestari nilai-nilai luhur.
TERIMA KASIH
25