HUBUNGAN PENDIDIKAN BERBASIS KARAKTER TERHADAP HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD DESA BANDAR SETIA KEC.PERCUT SEI TUAN T.A 2013/2014.
HUBUNGAN PENDIDIKAN BERBASIS KARAKTER
TERHADAP HASIL BELAJAR PKN SISWA
KELAS V SD DESA BANDAR SETIA
KEC. PERCUT SEI TUAN
T.A 2013/2014
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah DasarJurusanPendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
IKE CHATERINE GULTOM
NIM : 1103111028
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan
rahmat, dan karunianya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Hubungan
Pendidikan Berbasis Karakter Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa kelas V SD Desa
Bandar Setia Kec.Percut Sei Tuan T.A 2013/2014”. Penulis Skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa
program studi jenjang S-1 pada program Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan PPSD Fakultas
Ilmu Pendidikan.
Dalam Penulisan ini, Banyak pihak yang membantu dan memberikan dukungan
.Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi peneliti namun
semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak terutama Orang tua
tersayang Ayahanda R. Gultom dan Ibunda R.Tampubolon yang telah memberikan dukungan
moral dan moril. Dan kepada Dosen Pembimbing Skripsi Dra.Eva Betty Simanjuntak .M.Pd
yang selalu siap membantu menulis dalam segala masalah, penuh perhatian dan kesabaran
atas kekurangan peneliti mengenai masalah penelitian. Dalam kesempatan ini peneliti
menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti melaksanakan studi di Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman Simare-mare,
MS selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku
Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Bapak Drs, Ramli
Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PGSD
5. Bapak Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk demi
terselesaikannya skripsi ini.
6. Ibu Dra.Nurmayani, M.Ag, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed serta Ibu Dra.Piti
Singarimbun, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan
masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
iii
7. Bapak/Ibu dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan pendidikan dan tenaga pelayanan.
8. Bapak Biman, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101766 Dan Bapak Armansyah
Harahap S.Pd Selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101765 Bandar setia yang telah
memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Bapak dan Ibu guru SD Negeri 101766
Dan SD Negeri 101765 Bandar Setia yang telah banyak memberikan bantuan dan
kerjasama selama peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut.
9. Teristimewa kupersembahkan untuk kedua orangtuaku tercinta Ibunda Roselina
Tampubolon, dan Ayahanda Richard Gultom. Untuk Ibundaku terima kasih banyak atas
kesabaranmu mendengarkan keluh kesah peneliti, memberikan penguatan, motivasi serta
kecukupan dana dan tak henti–hentinya berdoa untuk keberhasilan peneliti.
10. Abang dan adek tercinta Eko Reinhard Gultom, S.Pd dan Bripda Tommi Timora Gultom
yang telah ikut membantu memberikan motivasi dan doa bagi peneliti.
11. Teman--teman jurusan PGSD SO7 angkatan 2010 terutama Rantio Samosir, Yuhani
Nasution, Siti Khairani Sinaga, Dely fithriyanti, Nitha Rakhma Nasution, Aifa Namira,
Riska Andini, Dini Ayuning R.A yang telah berbagi suka maupun duka bersama peneliti
selama mengikuti perkuliahan.
12. Dan kepada Dinawaty Samosir, Irene Lydwina Pandiangan, Aslina Hotmauli Hutabarat,
Candro purba, Ribka siahaan, Damayanti Siahaan,Dian Renny Pasaribu, Esron Lumban
Raja, Bintang Tumanggor, Rudol Simatupang, Charli Simatupang, Heri Sitompul,
Raffles Aritonang, Johnkas Simarmata, Hanny Milanti, Rotua Samosir, Mariana
Parhusip, Hottua Samosir, Kos Panglima no 41, Toni Wilson Gultom dan Keluargaku
telah banyak membantu dan memberikan motivasi demi terselesaikannya skripsi ini.
13. Teman-teman PGSD A Reguler Angkatan 2010
14. Teman-teman Futsal Pesek (Isma Yunita), Emo (Henny Adriana), upil (Elga Novira
Rizkinta), Pesek 2( Apriary Pertiwi), Keleng ( Wanda S P sinaga)
15. Kantin DW kak Nuri, Nina, dan Maknyak
16. Terimakasih banyak buat Mbak Putri listyarini yang selalu Membantu dalam
menyelesaikan Skripsi. Dan buat Mbak Nurul Lizahara untuk Power pointnya.
17. Terimakasih kepada teman seperjuangan sesama pembimbing skripsi Yuhani Nasution,
Aslina Hotmauli Hutabarat, Dhea, Nawa, Ony Lumban Tobing, Eza Budiono, Jon
Sinaga, Siska Siregar, Dewiana dan
iv
18. teman PPLT 2010 Bandar Setia ( POSKO IJO ) Siti Khairani Sinaga, Nita Rakhma Nst,
Yuhani Nasution, Ony Lumban Tobing, Mimi Oktaviana, Nur Ilwana Hrp, Sri Astuti,
Bima Anugrah P Saing, Charli Simatupang, Rudol Simatupang, Esron Lumban Raja.
19. Terima Kasih buat Motivasinya (sepupu) Irene Christiani Tampubolon, Sandro Alfianto
Tampubolon, Lorent Tampubolon, Angga Sinambela,
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah peneliti terima dari berbagai pihak,
peneliti mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat serta dapat dijadikan sebagai
sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Juni 2014 Penulis
Ike Chaterine Gultom
NIM. 1103111028
i
ABSTRAK
IKE CHATERINE GULTOM. NIM. 1103111028, Hubungan Pendidikan Berbasis Karakter
Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa kelas V SD Desa Bandar Setia Kec.Percut Sei Tuan T.A
2013/2014. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pendidikan Berbasis Karakter dan Hasil Belajar
PKn Siswa kelas V SD Desa Bandar Setia Kec.Percut Sei Tuan T.A 2013/2014.
Penelitian ini dikategorikan dalam penelitian deskriptif Korelasional yang bertujuan untuk
mengetahui hubungan antara dua variabel yaitu antara Pendidikan Berbasis Karakter Terhadap Hasil
Belajar. Adapun Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 101765
Bandar Setia dan SD Negeri 101766 Bandar Setia yang berjumlah 181 orang. Sedangkan Sampel
dalam penelitian ini adalah seluruh populasi yang ada yakni 181 (Total Sampling).
Dari hasil penelitian Terdapat Hasil skor angket yang diperoleh dalam keadaan sedang, yaitu
dengan skor rata-rata 44,39 sedangkan Hasil belajar siswa yang diperoleh dalam keadaan sedang,
yaitu dengan skor rata-rata 79,76. Analisis data dilakukan dengan rumus Product Moment. Hasil
penelitian yang diperoleh menunjukkan, terdapat Hubungan yang signifikan pendidikan berbasis
karakter terhadap hasil belajar PKn siswa kelas V rxy> rtabel yaitu 0,299.> 0,146 dan nilai thitung > t tabel
yaitu 4,194 > 1,973. Sehingga hipotesis yang diajukan dapat diterima dan teruji kebenarannya pada
taraf α = 0,05. Sebelum melakukan teknik analisis data terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan
analisis data yakni dengan uji normalitas dan uji linieritas yang dapat diperoleh hasilnya kedua
variabel berdistribusi tidak normal (Pendidikan berbasis karakter memiliki nilai 0,0 dengan taraf α =
0,05 dan juga Hasil belajar memiliki nilai 0,0 dengan taraf α = 0,05) dan memiliki model regresi
linier (F tuna cocok sebesar 0,847 dengan signifikan 0,685 ( di atas 0,05).
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penyebaran angket dan dilakukan berbagai uji
persyaratan analisis data terbukti bahwa pendidikan berbasis karakter memiliki Hubungan yang
positif terhadap Hasil belajar PKn siswa kelas V SD Desa Bandar Setia Kec. Percut Sei Tuan T.A
2013/2014.
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR.................................................................................. .. ii
DAFTAR ISI................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah............................................................................. 6
1.3. Batasan Masalah ................................................................................... 7
1.4. Rumusan Masalah................................................................................. 7
1.5. Tujuan Penelitian .................................................................................. 7
1.6. Manfaat Penelitian ................................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 10
2.1. Kerangka Teori ..................................................................................... 10
2.1.1 Pengertian Pendidikan ................................................................. 10
2.1.2 Pengertian Karakter ..................................................................... 11
2.1.3 Pengertian Pendidikan Berbasis Karakter ................................... 13
2.1.4 Tujuan Pendidikan Berbasis Karakter ......................................... 16
2.1.5 Nilai Karakter siswa .................................................................... 17
2.1.6 Pilar Nilai Pendidikan Karakter Siswa ........................................ 20
vi
2.1.7 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ............................. 21
2.1.8 Peran Guru Dalam Membangun Pendidikan Berbasis Karakter
(Character Building) ............................................................................ 22
2.2. Pengertian Hasil Belajar ....................................................................... 25
2.2.1 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................. 26
2.3. Kerangka Konseptual ........................................................................... 27
2.4. Hipotesis .............................................................................................. 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 30
3.1. Jenis Penelitian ..................................................................................... 30
3.2. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ............................................... 30
3.3. Populasi dan Sampel ............................................................................. 31
3.3.1 Populasi........................................................................................ 31
3.3.2 Sampel ......................................................................................... 31
3.4. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ...................................... 32
3.4.1 Variabel Penelitian....................................................................... 32
3.4.2 Defenisi Operasional Variabel ..................................................... 32
3.5. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 33
3.5.1. Angket Pendidikan Berbasis Karakter ........................................ 33
3.5.2 Uji Validitas Angket ................................................................... 36
3.5.3 Uji Reliabilitas Angket ................................................................ 37
3.5.4 Hasil Belajar ................................................................................ 38
3.6 Prosedur Penelitian ................................................................................. 38
3.7 Teknik Analisis Data............................................................................... 39
vii
3.7.1 Uji Persyaratan Analisis Data ...................................................... 39
3.7.2 Uji Normalitas ............................................................................. 40
3.7.3 Uji Linieritas ................................................................................ 41
3.7.4 Uji Homogenitas .......................................................................... 42
3.7.5 Uji Hipotesis (Uji Korelasi) ......................................................... 43
3.7.6 Uji Keberartian Korelasi (Uji-t)................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 45
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian .................................................................. 45
4.2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket .......................................... 45
4.2.1. Hasil Uji Validitas ...................................................................... 45
4.2.2. Hasil Uji Reliabilitas .................................................................. 46
4.3. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................ 46
4.3.1. Data Pendidikan Berbasis Karakter ............................................ 47
4.3.2. Data Hasil Belajar ....................................................................... 48
4.4 Uji Kecenderungan ................................................................................ 49
4.4.1 Uji Kecenderungan Pendidikan Berbasis Karakter ..................... 49
4.4.2 Uji kecenderungan Hasil Belajar ................................................. 50
4.5 Pengujain Persyaratan Analisis Data ..................................................... 51
4.5.1 Uji Normalitas ............................................................................. 52
4.5.2 Uji Homogenitas .......................................................................... 53
viii
4.5.3 Uji Linieritas ................................................................................ 53
4.6 Pengujian Hipotesis Pendidikan Berbasis Karakter(X) dan Hasil Belajar
(Y)......................... ....................................................................................... 54
4.7 Pembahasan Penelitian .......................................................................... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 57
5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 57
5.2 Saran ...................................................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 59
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1`: Tabel Nilai-nilai Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran .............. 18
Tabel 2: Tabel Waktu kegiatan Penelitian ......................................................... 30
Tabel 3: Skala Likert .......................................................................................... 34
Tabel 4: Indikator Soal Variabel X ..............................................................34
Tabel 5: Hasil Uji Validitas Angket.................................................................... 45
Tabel 6: Daftar Distribusi Frekuensi Data Kelompok X.................................47
Tabel 7: Daftar Distribus Frekuensi Data Kelompok Y ..................................... 48
Tabel 8: Uji Kecenderungan Pendidikan Berbasis Karakter .............................. 49
Tabel 9: Uji Kecenderungan Hasil Belajar ......................................................... 50
Tabel 10: Hasil Uji Normalitas Variabel Pendidikan Berbasis Karakter dan Hasil Belajar 52
Tabel 11: Hasil Uji Homogenitas Pendidikan Berbasis Karakter
dan Hasil Belajar
menggunakan Uji f ............................................................................. 53
Tabel 12: Hasil Uji Linieritas Pendidikan Berbasis Karakter dan Hasil Belajar menggunakan
SPSS ................................................................................................... 54
Tabel13: Rangkuman Hasil Analisis Korelasi X dengan Y dan Uji
Keberartiannya..................................................................................................................55
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Histogram Distribusi Frekuensi Pendidikan Berbasis Karakter .... 47
Gambar 2 : Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar ............................... 49
Gambar 3: Histogram Uji Kecenderungan Pendidikan Berbasis Karakter ......... 50
Gambar 4: Histogram Uji Kecenderungan Hasil Belajar .................................. 51
Gambar 5: Pamplet Sekolah SDN 101765 Bandar Setia ................................... 117
Gambar 6: Pamplet Sekolah SDN 101766 Bandar Setia .................................... 117
Gambar 7: Peneliti Membagikan Lembaran Angket .......................................... 118
Gambar 8:Peneliti Menjelaskan Cara Mengisi Angket ...................................... 118
Gambar 9: Siswa Sedang Mengerjakan Angket ................................................. 119
Gambar 10: Peneliti Sedang Memperhatikan Siswa Mengisi Angket ............... 119
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Angket Uji Coba Pendidikan Berbasis Karakter ...........................61
Lampiran 2 : Angket Pendidikan Berbasis Karakter........................................... 63
Lampiran 3 :Uji Coba Validitas Angket Pendidikan Berbasis Karakter............. 65
Lampiran 4 :Perhitungan Validitas Angket Pendidikan Berbasis Karakter ........ 66
Lampiran 5 :Perhitungan Reliabilitas Pendidikan Berbasis Karakter ................. 68
Lampiran 6 :Sebaran Data Angket Pendidikan Berbasis Karakter ..................... 70
Lampiran 7 :Tabulasi Skor Variabel X dan Variabel Y ...................................... 78
Lampiran 8 : Perhitungan Statistik Dasar Variabel X........................................ .83
Lampiran 9 :Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y .......................................... 90
Lampiran 10 : Perhitungan Normalitas Variabel Pendidikan Berbasis Karakter.. 97
Lampiran 11 :Perhitungan Normalitas Variabel Data Hasil Belajar Siswa Di SDN
dengan Liliefors ............................................................................. 99
Lampiran 12 : Uji Kecenderungan Variabel X (Pendidikan Berbasis Karakter) 101
Lampiran 13 : Uji Kecenderungan Variabel Y (Hasil Belajar) ...........................104
Lampiran 14 : Perhitungan Uji Linieritas dan Keberartian Persamaan Regresi . 107
Lampiran 15 : Perhitungan Homogenitas Hubungan Anatar Pendidikan Berbasis
Karakter dengan Hasil Belajar Siswa Di SD Desa Bandar Setia .. 109
xii
Lampiran 16 : Perhitungan Korelasi Pendidikan Berbasis Karakter Dengan Hasil
Belajar Desa Bandar Setia ............................................................. 110
Lampiran 17 :Lampiran Perhitungan Uji keberartian Korelasi........................... 112
Lampiran 18 : Tabel r Product Moment .............................................................. 113
Lampiran 19 : Tabel Liliefors ............................................................................. 114
Lampiran 20 :Tabel F Hitung .............................................................................. 115
Lampiran 21 :Tabel t Hitung ............................................................................... 116
Lampiran 22 :Dokumentasi Penelitian Di Desa Bandar Setia ............................ 117
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan sekolah hingga saat ini terus mengalami perubahan-perubahan.
Tahun 2010, tepatmya tanggal 14 januari 2010, pemerintah melalui kementerian
pendidikan nasional mencanangkan program pendidikan budaya dan karakter
bangsa sebagai gerakan nasional. setelah dicanangkannya program ini, beberapa
direktorat jenderal segera menindak lanjuti dengan menyusun rambu-rambu
penerapan pendidikan budaya dan karakter bangsa. bahkan, kementeriankementerian lainpun tidak ketinggalan juga diberi tugas untuk mengembangkan
dan melaksanankan pendidikan karakter dilingkungannya. Di lingkungan
kementerian pendidikan telah disusun desain induk pendidikan karakter. Bahkan
puskur juga telah membuat rancangan pelaksanaan dengan mengembangkan
silabus yang dikaitkan dengan nilai-nilai karakter bangsa (sadirman, 2010).
Pemerintah melalui menteri pendidikan menerapkan pendidikan karakter
pada jenjang pendidikan anak usia dini (PAUD) hingga perguruan tinggi.
Pendidikan karakter tersebut diwujudkan mulai dari kurikulum sampai dengan
membangun kultur budaya di sekolah. “Pendidikan karakter ini adalah sesuatu
yang mendesak untuk dilakukan saat ini. Targetnya, semua sekolah nantinya
harus menggunakannya,” ungkap Menteri pendidikan nasional (Mendiknas)
Mohammad Nuh di sela peringatan Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas), di
Kantor Kementerian Pendidikan Nasional (Mediaindonesia,2011).
Kasus contek massal saat ujian nasional (UN) 2011, tingkat sekolah dasar
(SD), yang terjadi di SDN Gadel, Tandes, Surabaya (Jimly,2011). Masyarakat
1
2
kita saat ini sedang mengalami krisis moral atau karakter. Masalah karakter yang
terjadi sekarang ini jauh lebih kompleks dibandingkan masa-masa sebelumnya.
Persoalan karakter menjadi bahan pemikiran yang sangat serius dan sangat
memprihatinkan saat ini. Krisis moral tidak hanya terjadi pada kalangan orang
dewasa saja, tetapi juga kalangan anak-anak.
Kurikulum baru pendidikan nasional yang sedang dipersiapkan pemerintah
bersama tim penyusun, nantinya akan memangkas jumlah mata pelajaran menjadi
lebih sedikit, sehingga meringankan peserta didik. Demikian dikatakan
Wamendikbud bidang pendidikan . Musliar kasim, “Jumlah mata pelajaran yang
banyak membebani siswa, dan menyebabkan siswa menjadi bosan”, katanya
dalam pertemuan pers bersama Wamendikbud bidang kebudayaan Wiendu
Nuryanti, terkait Gerakan Nasional Pembangunan karakter Bangsa, dijakarta,
Kamis (27/9/2012) petang. Ia mengatakan kurikulum mendatang yang disusun
oleh tim yang terdiri para pakar dan tokoh pendidikan seperti Franz Magnis
Suseno, Prof Juwono Sudarsono, serta lainnya, akan ditekankan pada model
pembelajaran tematik dan lebih mengarah pada pendidikan karakter. Menurut dia,
pendidikan karakter akan lebih banyak dipelajari siswa ditingkat sekolah dasar
dimulai sejak dini.”pembangunan karakter sebagai sentral dari pendidikan naional
akan disinergikan dengan kebudayaan untuk menyebarkan virus pembangunan
karakter dan targetnya bukan hanya peserta didik tetapi juga guru dan masyarakat
luas yang diwakili oleh komunitas-komunitas seperti seniman dan budayawan dan
sebagainya”. (Kompas, Kamis, 27/9/2012).
Pendidikan karakter termasuk dalam materi yang harus diajarkan dan
dikuasai serta direalisasikan dalam kehidupan sehari-hari Khususnya dalam mata
3
pelajaran PKn. Namun kenyataannya, pendidikan karakter selama ini baru pada
tingkatan pengenalan norma atau nilai, dan belum tahap realisasi. Bangsa
Indonesia harus segera membenahi sistem pendidikan mengenai pendidikan
karakter, jika cita-cita dan tujuan bangsa ingin tercapai.
Kerisauan tentang keadaan bangsa saat ini mengingatkan kita pada apa
yang pernah ditekankan oleh the founding father bangsa ini, bahwa membangun
bangsa pilarmya adalah Character building. Semua tatanan kehidupan berbangsa
dan bertanah air harus didukung oleh pembangunan karakter bangsa Indonesia
yang bersumber pada nilai pancasila. Character building berarti semua tatanan
hidup harus menampakan karakter berbasis pancasila.
Fenomena merosotnya karakter berbangsa ditanah air ini dapat disebabkan
lemahnya pendidikan karakter dalam meneruskan nilai-nilai kebangsaan pada saat
alih generasi. Disamping itu, lemahnya implementasi nilai-nilai karakter
dilembaga-lembaga pemerintahan dan kemasyarakatan ditambah berbaurnya arus
globalisasi telah mengaburkan kaidah-kaidah moral budaya bangsa yang
sesungguhnya bernilai tinggi. Akibatnya, prilaku-prilaku tidak normatif semakin
jauh merasuk kedalam dan berakibat merusak kehidupan berbangsa. Warga
negara yang demokratis, berbudi pekerti luhur, bertanggung jawab atas
kesehjahteraan bangsa, berakhlak mulia, memiliki moral demokratis, sebagai
mana dicantumkan dalam UU No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan
nasional, belum dapat diwujudkan sebagaimana diharapkan.
Sebagai isu hangat tentang pendidikan karakter maka setiap Admininstrasi
guru pun harus dimasukan konsep pendidikan berkarakter ini. Dari silabus, RPP,
4
PROTA, PROSEM dan sebagainya. Akhirnya guru sibuk dengan administrasi
sekolah bukan siswa-siswinya.
Desakan dan tuntutan untuk menghasilkan pendidikan yang berkualitas
oleh sebab itu pemerintah terus meningkatkan Kurikulum yang dirancang oleh
pemerintah tiap waktu mengalami perubahan ke arah lebih baik mengikuti
kemajuan zaman. Kurikulum yang dirancang harus mencerminkan visi, misi, dan
tujuan sekolah yang berkomitmen terhadap pendidikan karakter. Dari silabus,
RPP, PROTA, PROSEM dan sebagainya. Guru harus mampu menanamkan nilai
karakter yang terdapat RPP .
Dalam pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah, peran guru tak lepas
dari Undang-undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005, disebutkan bahwa
guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Menanamkan pendidikan berbasis karakter tak lepas dari
metode yang akan digunakan guru dalam penerapan pendidikan berbasis karakter.
Dalam pandangan penulis, saat ini PKn di sekolah mungkin masih
mengemban fungsinya sebagai pendidikan karakter/nilai moral meskipun tidak
secara tegas ada dalam standar isi pendidikan kewarganegraan (PKn) sekolah.
fungsi PKn sebagai pendidikan nilai dapat kita sarikan dari pernyataan bahwa
PKn berfungsi sebagai pembentukan karakter warga negara. PKn sekolah
memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu
melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warga negara indonesia
yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh pancasila dan UUD
5
1945. Karakter yang dimaksud sesuai dengan nilai luhur bangsa dalam hal ini
pancasila.
Dari pengalaman penulis ketika mengadakan PPLT di SD Negeri 101766
Bandar Setia, mata pelajaran PKn dianggap pelajaran yang membosankan karena
kurangnya guru memperhatikan sikap peserta didik mengakibatkan hasil belajar
PKn siswa sangat rendah. Bahkan hasil belajar pun tidak baik secara intern
maupun ekstern, karena tidak adanya dorongan ataupun perhatian terhadap sikap
siswa maka hasil belajar mereka sangat rendah.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis di SD Negeri 101766 Bandar setia
diperoleh bahwa hasil belajar PKn siswa belum mencapai kriteria ketuntasan
minimum. Dilihat dari data hasil belajar ulangan harian PKn siswa 33 siswa
masih ada 20 siswa yang gagal dalam ujian.
Hal ini disebabkan karena pelajaran PKn yan disajikan dalam bentuk yang
kurang menarik perhatian siswa. Kegiatan belajar-mengajar yang terjadi di kelas
berlangsung dengan sistem mencatat, menghafal dan mengerjakan soal. Guru
menjadi satu-satunya sumber informasi sehingga menjadi pasif. siswa yang
kurang memperhatikan, selalu ribut, menganggu temannya, tidak mengerjakan
tugas yang diberikan guru. diluar ruangan siswa tidak pernah menyapa gurunya,
membuang sampah sembarangan dan selalu membuat yang tidak menyenangkan.
Untuk itu pembentukan karakter bangsa harus dimulai sejak dini baik oleh
orang tua di rumah, masyarakat di lingkungan, instansi-instansi pemerintahan dan
dilembaga pendidikan dengan menanamkan nilai karakter bangsa di setiap bidang
study khususnya pelajaran PKn yang bertujuan agar anak didik tidak hanya
6
mendapatkan ilmu pengetahuan dan kecerdasan saja akan tetapi melatih kualitas
moral dan arah anak didik dalam berbuat dan mengambil keputusan.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk mengkaji hubungan
pendidikan berbasis karakter terhadap hasil belajar. Sehingga penulis mengangkat
menjadi judul penelitian, “Hubungan Pendidikan Berbasis Karakter
Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa Kelas V SD Desa Bandar Setia Kec.
Percut Sei Tuan T.A 2013/2014 ”.
1.2 Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah salah satu aspek yang penting dalam
pelaksanaan penelitian. Arikunto (2006:35) “Menjelaskan bahwa untuk
kepentingan ilmiah , satu hal yang perlu diperhatikan adalah masalah
penelitian sedapat mungkin diusahakan tidak terlalu luas”. Sesuai dengan
uraian latar belakang diatas, yang menjadi Identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah:
1.
Hasil belajar PKn Rendah disebabkan peran guru dalam membangun
pendidikan berbasis masih kurang
2.
Kurangnya penerapan pendidikan berbasis karakter pada mata pelajaran
PKn.
3.
Masih rendahnya Nilai karakter siswa .
4.
Kurangnya perhatian guru dalam melaksanakan pendidikan berbasis
karakter
7
1.3 Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu, pikiran, tenaga, dan biaya yang penulis miliki
untuk dapat mempermuda penulis dalam melakukan penelitian ini, maka penulis
memberikan batasan masalah yang akan dibahas pada materi adalah “Hubungan
Pendidikan Berbasis Karakter Terhadap Hasil Belajar PKn Kelas V SD
Desa Bandar Setia Kec. Percut Sei Tuan T.A 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka penulis merumuskan
permasalahan dari peneliti ini yaitu :
1. Bagaimanakah hasil belajar PKn pada siswa kelas V SD Desa Bandar
Setia kec. Percut Sei Tuan T.A 2013/2014?
2. Bagaimanakah pendidikan berbasis karakter dalam pembelajaran PKn
siswa kelas V SD Desa Bandar Setia kec. Percut Sei Tuan T.A
2013/2014?
3. Apakah ada hubungan signifikan anatara pendidikan berbasis karakter
terhadap hasil belajar PKn siswa kelas V SD Desa Bandar Setia kec.
Percut Sei Tuan T.A 2013/2014?
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilaksanakan pasti mempunyai tujuan. Adapun tujuan
dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar PKn siswa kelas V SD Desa
Bandar Setia Kec. Percut Sei Tuan T.A 2013/2014.
8
2. Untuk mengetahui Bagaimana pendidikan berbasis karakter dalam
pembelajaran PKn siswa kelas V SD Desa Bandar Setia Kec. Percut Sei
Tuan T.A 2013/2014.
3. Untuk mengetahui Apakah ada hubungan signifikan anatara pendidikan
berbasis karakter terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Desa Bandar
Setia Kec. Percut Sei Tuan T.A 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1.
Manfaat Teoritis:
Diharapkan dapat memberikan manfaat pada dunia pendidikan terutama
dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang handal dan
kokoh melalui pendidikan karakter.
2. Manfaat Praktis:
a. Bagi Sekolah sebagai lembaga pendidikan adalah dapat dijadikan
referensi untuk melaksanakan kurikulum baru.
b. Bagi Guru adalah dapat dijadikan acuan selanjutnya untuk lebih
menekankan pada pengajaran berkarakter.
c. Bagi Siswa adalah agar mendapatkan hasil belajar yang baik dengan
adanya pembentukan karakter siswa.
d. Bagi Peneliti adalah akan memberi manfaat yang sangat berharga berupa
pengalaman praktis dalam penelitian ilmiah. Sekaligus dapat dijadikan
referensi ketika mengamalkan ilmu terutama di lembaga pendidikan.
9
e. Bagi Almamater adalah agar dapat memberi sumbangan yang berarti serta
dapat menjadi bahan acuan dalam penelitian selanjutnya.
59
DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah. 2012. Penerapan Pendidikan Berbasis Karakter Pada Mata Pelajaran PKN
Dalam Meningkatkan Nilai Karakter Siswa Kelas XI SMA Negeri I Hamparan Perak
Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi, FIS UNIMED.
Dimyati dan Mudjiono.2009.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta:Rineka Cipta.
Fathurrohman Pupuh, dkk. 2013. Pengembangan Pendidikan Karakter, Bandung: Refika
Aditama.
Jimly, 2011. Contek massal cermin penurunan norma masyarakat
(http://news.detik.com/read/2011/06/15/172745/1661119/10/jimly-contek-massalcermin-penurunan-norma-masyarakat). Diakses tgl 8 Maret 2014
Margono, S.2010. Metodologi penelitian pendidikan, Jakarta:RINEKA CIPTA
Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional,
Jakarta: Bumi Aksara
Prayitno, dan Belferik,M.2010. Pendidikan Karakter Dalam Pembangunan Bangsa, Medan:
Kemendikbud.
Puskur, 2009, Pengembangan dan Pendidikan Budaya& Karakter Bangsa : Pedoman
Sekolah. Jakarta:Kementrian Pendidikan Nasional.
Sahlan, A, dan Prastyo.2012. Desain Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter,
Jogjakarta: Ar-Ruzz-Media
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana,Nana.2010.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung:PT Remaja
Rosdakarya.
Suharsimi, Arikunto.2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta:Bumi Aksara
Wiyani, Ardy. 2013. Membumikan Pendidikan Karakter di SD, Jogjakarta: Ar-Ruzz-Media.
Winarno. 2013. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, Jakarta: Bumi Aksara.
60
http://edukasi.kompas.com/read/2012/09/27/22554991/Kurikulum.Baru.Pangka
s.Jumlah.Mata.Pelajaran pukul 20.24 tanggal 3/2/2013
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama
: IKE CHATERINE GULTOM
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 08 Nopember 1990
Agama
: Kristen Protestan
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 2 dari 3 Bersaudara
Jumlah Bersaudara
: 3 Orang
Alamat
: Jln Sukaria No112d
Nama Orang Tua
:
Nama Ayah
: RICHARD GULTOM
Nama Ibu
: ROSELINA YUNIOR
Alamat
: Jln Sukaria No112d
Riwayat Pendidikan
1. TAHUN 1996-2002 : SD NEGERI NO. 091519 HATARAN JAWA
2. TAHUN 2002-2005 : SMP SWASTA BUDI RAHAYU
3. TAHUN 2005-2008 : SMA SWASTA TELADAN TEMBUNG
MEDAN
4. TAHUN 2010-2014 : PGSD S1 UNIMED
Hormat Saya,
(IKE CHATERINE GULTOM)
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama Lengkap
: IKE CHATERINE GULTOM
Jenis Kelamin
: Perempuan
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 08 Nopember 1990
Agama
: Kristen Protestan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 2 dari 3 Bersaudara
Jumlah Bersaudara
: 3 Orang
Pendidikan Terakhir
: Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Alamat
: Jln Sukaria No112d
Telp/HP
: 085296360822
Hormat Saya,
(IKE CHATERINE GULTOM)
TERHADAP HASIL BELAJAR PKN SISWA
KELAS V SD DESA BANDAR SETIA
KEC. PERCUT SEI TUAN
T.A 2013/2014
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah DasarJurusanPendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
IKE CHATERINE GULTOM
NIM : 1103111028
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan
rahmat, dan karunianya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Hubungan
Pendidikan Berbasis Karakter Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa kelas V SD Desa
Bandar Setia Kec.Percut Sei Tuan T.A 2013/2014”. Penulis Skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi sebagian syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa
program studi jenjang S-1 pada program Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan PPSD Fakultas
Ilmu Pendidikan.
Dalam Penulisan ini, Banyak pihak yang membantu dan memberikan dukungan
.Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang dihadapi peneliti namun
semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai pihak terutama Orang tua
tersayang Ayahanda R. Gultom dan Ibunda R.Tampubolon yang telah memberikan dukungan
moral dan moril. Dan kepada Dosen Pembimbing Skripsi Dra.Eva Betty Simanjuntak .M.Pd
yang selalu siap membantu menulis dalam segala masalah, penuh perhatian dan kesabaran
atas kekurangan peneliti mengenai masalah penelitian. Dalam kesempatan ini peneliti
menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti melaksanakan studi di Universitas
Negeri Medan
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Aman Simare-mare,
MS selaku Pembantu Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku
Pembantu Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD dan Bapak Drs, Ramli
Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PGSD
5. Bapak Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk demi
terselesaikannya skripsi ini.
6. Ibu Dra.Nurmayani, M.Ag, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed serta Ibu Dra.Piti
Singarimbun, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan
masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
iii
7. Bapak/Ibu dosen seluruhnya yang ada di Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan pendidikan dan tenaga pelayanan.
8. Bapak Biman, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101766 Dan Bapak Armansyah
Harahap S.Pd Selaku Kepala Sekolah SD Negeri 101765 Bandar setia yang telah
memberikan izin pelaksanaan penelitian serta Bapak dan Ibu guru SD Negeri 101766
Dan SD Negeri 101765 Bandar Setia yang telah banyak memberikan bantuan dan
kerjasama selama peneliti melakukan penelitian di sekolah tersebut.
9. Teristimewa kupersembahkan untuk kedua orangtuaku tercinta Ibunda Roselina
Tampubolon, dan Ayahanda Richard Gultom. Untuk Ibundaku terima kasih banyak atas
kesabaranmu mendengarkan keluh kesah peneliti, memberikan penguatan, motivasi serta
kecukupan dana dan tak henti–hentinya berdoa untuk keberhasilan peneliti.
10. Abang dan adek tercinta Eko Reinhard Gultom, S.Pd dan Bripda Tommi Timora Gultom
yang telah ikut membantu memberikan motivasi dan doa bagi peneliti.
11. Teman--teman jurusan PGSD SO7 angkatan 2010 terutama Rantio Samosir, Yuhani
Nasution, Siti Khairani Sinaga, Dely fithriyanti, Nitha Rakhma Nasution, Aifa Namira,
Riska Andini, Dini Ayuning R.A yang telah berbagi suka maupun duka bersama peneliti
selama mengikuti perkuliahan.
12. Dan kepada Dinawaty Samosir, Irene Lydwina Pandiangan, Aslina Hotmauli Hutabarat,
Candro purba, Ribka siahaan, Damayanti Siahaan,Dian Renny Pasaribu, Esron Lumban
Raja, Bintang Tumanggor, Rudol Simatupang, Charli Simatupang, Heri Sitompul,
Raffles Aritonang, Johnkas Simarmata, Hanny Milanti, Rotua Samosir, Mariana
Parhusip, Hottua Samosir, Kos Panglima no 41, Toni Wilson Gultom dan Keluargaku
telah banyak membantu dan memberikan motivasi demi terselesaikannya skripsi ini.
13. Teman-teman PGSD A Reguler Angkatan 2010
14. Teman-teman Futsal Pesek (Isma Yunita), Emo (Henny Adriana), upil (Elga Novira
Rizkinta), Pesek 2( Apriary Pertiwi), Keleng ( Wanda S P sinaga)
15. Kantin DW kak Nuri, Nina, dan Maknyak
16. Terimakasih banyak buat Mbak Putri listyarini yang selalu Membantu dalam
menyelesaikan Skripsi. Dan buat Mbak Nurul Lizahara untuk Power pointnya.
17. Terimakasih kepada teman seperjuangan sesama pembimbing skripsi Yuhani Nasution,
Aslina Hotmauli Hutabarat, Dhea, Nawa, Ony Lumban Tobing, Eza Budiono, Jon
Sinaga, Siska Siregar, Dewiana dan
iv
18. teman PPLT 2010 Bandar Setia ( POSKO IJO ) Siti Khairani Sinaga, Nita Rakhma Nst,
Yuhani Nasution, Ony Lumban Tobing, Mimi Oktaviana, Nur Ilwana Hrp, Sri Astuti,
Bima Anugrah P Saing, Charli Simatupang, Rudol Simatupang, Esron Lumban Raja.
19. Terima Kasih buat Motivasinya (sepupu) Irene Christiani Tampubolon, Sandro Alfianto
Tampubolon, Lorent Tampubolon, Angga Sinambela,
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah peneliti terima dari berbagai pihak,
peneliti mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat serta dapat dijadikan sebagai
sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Juni 2014 Penulis
Ike Chaterine Gultom
NIM. 1103111028
i
ABSTRAK
IKE CHATERINE GULTOM. NIM. 1103111028, Hubungan Pendidikan Berbasis Karakter
Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa kelas V SD Desa Bandar Setia Kec.Percut Sei Tuan T.A
2013/2014. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pendidikan Berbasis Karakter dan Hasil Belajar
PKn Siswa kelas V SD Desa Bandar Setia Kec.Percut Sei Tuan T.A 2013/2014.
Penelitian ini dikategorikan dalam penelitian deskriptif Korelasional yang bertujuan untuk
mengetahui hubungan antara dua variabel yaitu antara Pendidikan Berbasis Karakter Terhadap Hasil
Belajar. Adapun Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 101765
Bandar Setia dan SD Negeri 101766 Bandar Setia yang berjumlah 181 orang. Sedangkan Sampel
dalam penelitian ini adalah seluruh populasi yang ada yakni 181 (Total Sampling).
Dari hasil penelitian Terdapat Hasil skor angket yang diperoleh dalam keadaan sedang, yaitu
dengan skor rata-rata 44,39 sedangkan Hasil belajar siswa yang diperoleh dalam keadaan sedang,
yaitu dengan skor rata-rata 79,76. Analisis data dilakukan dengan rumus Product Moment. Hasil
penelitian yang diperoleh menunjukkan, terdapat Hubungan yang signifikan pendidikan berbasis
karakter terhadap hasil belajar PKn siswa kelas V rxy> rtabel yaitu 0,299.> 0,146 dan nilai thitung > t tabel
yaitu 4,194 > 1,973. Sehingga hipotesis yang diajukan dapat diterima dan teruji kebenarannya pada
taraf α = 0,05. Sebelum melakukan teknik analisis data terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan
analisis data yakni dengan uji normalitas dan uji linieritas yang dapat diperoleh hasilnya kedua
variabel berdistribusi tidak normal (Pendidikan berbasis karakter memiliki nilai 0,0 dengan taraf α =
0,05 dan juga Hasil belajar memiliki nilai 0,0 dengan taraf α = 0,05) dan memiliki model regresi
linier (F tuna cocok sebesar 0,847 dengan signifikan 0,685 ( di atas 0,05).
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penyebaran angket dan dilakukan berbagai uji
persyaratan analisis data terbukti bahwa pendidikan berbasis karakter memiliki Hubungan yang
positif terhadap Hasil belajar PKn siswa kelas V SD Desa Bandar Setia Kec. Percut Sei Tuan T.A
2013/2014.
v
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK...................................................................................................... i
KATA PENGANTAR.................................................................................. .. ii
DAFTAR ISI................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah............................................................................. 6
1.3. Batasan Masalah ................................................................................... 7
1.4. Rumusan Masalah................................................................................. 7
1.5. Tujuan Penelitian .................................................................................. 7
1.6. Manfaat Penelitian ................................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 10
2.1. Kerangka Teori ..................................................................................... 10
2.1.1 Pengertian Pendidikan ................................................................. 10
2.1.2 Pengertian Karakter ..................................................................... 11
2.1.3 Pengertian Pendidikan Berbasis Karakter ................................... 13
2.1.4 Tujuan Pendidikan Berbasis Karakter ......................................... 16
2.1.5 Nilai Karakter siswa .................................................................... 17
2.1.6 Pilar Nilai Pendidikan Karakter Siswa ........................................ 20
vi
2.1.7 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ............................. 21
2.1.8 Peran Guru Dalam Membangun Pendidikan Berbasis Karakter
(Character Building) ............................................................................ 22
2.2. Pengertian Hasil Belajar ....................................................................... 25
2.2.1 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................. 26
2.3. Kerangka Konseptual ........................................................................... 27
2.4. Hipotesis .............................................................................................. 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 30
3.1. Jenis Penelitian ..................................................................................... 30
3.2. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ............................................... 30
3.3. Populasi dan Sampel ............................................................................. 31
3.3.1 Populasi........................................................................................ 31
3.3.2 Sampel ......................................................................................... 31
3.4. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ...................................... 32
3.4.1 Variabel Penelitian....................................................................... 32
3.4.2 Defenisi Operasional Variabel ..................................................... 32
3.5. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 33
3.5.1. Angket Pendidikan Berbasis Karakter ........................................ 33
3.5.2 Uji Validitas Angket ................................................................... 36
3.5.3 Uji Reliabilitas Angket ................................................................ 37
3.5.4 Hasil Belajar ................................................................................ 38
3.6 Prosedur Penelitian ................................................................................. 38
3.7 Teknik Analisis Data............................................................................... 39
vii
3.7.1 Uji Persyaratan Analisis Data ...................................................... 39
3.7.2 Uji Normalitas ............................................................................. 40
3.7.3 Uji Linieritas ................................................................................ 41
3.7.4 Uji Homogenitas .......................................................................... 42
3.7.5 Uji Hipotesis (Uji Korelasi) ......................................................... 43
3.7.6 Uji Keberartian Korelasi (Uji-t)................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 45
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian .................................................................. 45
4.2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket .......................................... 45
4.2.1. Hasil Uji Validitas ...................................................................... 45
4.2.2. Hasil Uji Reliabilitas .................................................................. 46
4.3. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................ 46
4.3.1. Data Pendidikan Berbasis Karakter ............................................ 47
4.3.2. Data Hasil Belajar ....................................................................... 48
4.4 Uji Kecenderungan ................................................................................ 49
4.4.1 Uji Kecenderungan Pendidikan Berbasis Karakter ..................... 49
4.4.2 Uji kecenderungan Hasil Belajar ................................................. 50
4.5 Pengujain Persyaratan Analisis Data ..................................................... 51
4.5.1 Uji Normalitas ............................................................................. 52
4.5.2 Uji Homogenitas .......................................................................... 53
viii
4.5.3 Uji Linieritas ................................................................................ 53
4.6 Pengujian Hipotesis Pendidikan Berbasis Karakter(X) dan Hasil Belajar
(Y)......................... ....................................................................................... 54
4.7 Pembahasan Penelitian .......................................................................... 55
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 57
5.1 Kesimpulan ............................................................................................ 57
5.2 Saran ...................................................................................................... 58
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 59
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1`: Tabel Nilai-nilai Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran .............. 18
Tabel 2: Tabel Waktu kegiatan Penelitian ......................................................... 30
Tabel 3: Skala Likert .......................................................................................... 34
Tabel 4: Indikator Soal Variabel X ..............................................................34
Tabel 5: Hasil Uji Validitas Angket.................................................................... 45
Tabel 6: Daftar Distribusi Frekuensi Data Kelompok X.................................47
Tabel 7: Daftar Distribus Frekuensi Data Kelompok Y ..................................... 48
Tabel 8: Uji Kecenderungan Pendidikan Berbasis Karakter .............................. 49
Tabel 9: Uji Kecenderungan Hasil Belajar ......................................................... 50
Tabel 10: Hasil Uji Normalitas Variabel Pendidikan Berbasis Karakter dan Hasil Belajar 52
Tabel 11: Hasil Uji Homogenitas Pendidikan Berbasis Karakter
dan Hasil Belajar
menggunakan Uji f ............................................................................. 53
Tabel 12: Hasil Uji Linieritas Pendidikan Berbasis Karakter dan Hasil Belajar menggunakan
SPSS ................................................................................................... 54
Tabel13: Rangkuman Hasil Analisis Korelasi X dengan Y dan Uji
Keberartiannya..................................................................................................................55
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1 : Histogram Distribusi Frekuensi Pendidikan Berbasis Karakter .... 47
Gambar 2 : Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar ............................... 49
Gambar 3: Histogram Uji Kecenderungan Pendidikan Berbasis Karakter ......... 50
Gambar 4: Histogram Uji Kecenderungan Hasil Belajar .................................. 51
Gambar 5: Pamplet Sekolah SDN 101765 Bandar Setia ................................... 117
Gambar 6: Pamplet Sekolah SDN 101766 Bandar Setia .................................... 117
Gambar 7: Peneliti Membagikan Lembaran Angket .......................................... 118
Gambar 8:Peneliti Menjelaskan Cara Mengisi Angket ...................................... 118
Gambar 9: Siswa Sedang Mengerjakan Angket ................................................. 119
Gambar 10: Peneliti Sedang Memperhatikan Siswa Mengisi Angket ............... 119
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : Angket Uji Coba Pendidikan Berbasis Karakter ...........................61
Lampiran 2 : Angket Pendidikan Berbasis Karakter........................................... 63
Lampiran 3 :Uji Coba Validitas Angket Pendidikan Berbasis Karakter............. 65
Lampiran 4 :Perhitungan Validitas Angket Pendidikan Berbasis Karakter ........ 66
Lampiran 5 :Perhitungan Reliabilitas Pendidikan Berbasis Karakter ................. 68
Lampiran 6 :Sebaran Data Angket Pendidikan Berbasis Karakter ..................... 70
Lampiran 7 :Tabulasi Skor Variabel X dan Variabel Y ...................................... 78
Lampiran 8 : Perhitungan Statistik Dasar Variabel X........................................ .83
Lampiran 9 :Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y .......................................... 90
Lampiran 10 : Perhitungan Normalitas Variabel Pendidikan Berbasis Karakter.. 97
Lampiran 11 :Perhitungan Normalitas Variabel Data Hasil Belajar Siswa Di SDN
dengan Liliefors ............................................................................. 99
Lampiran 12 : Uji Kecenderungan Variabel X (Pendidikan Berbasis Karakter) 101
Lampiran 13 : Uji Kecenderungan Variabel Y (Hasil Belajar) ...........................104
Lampiran 14 : Perhitungan Uji Linieritas dan Keberartian Persamaan Regresi . 107
Lampiran 15 : Perhitungan Homogenitas Hubungan Anatar Pendidikan Berbasis
Karakter dengan Hasil Belajar Siswa Di SD Desa Bandar Setia .. 109
xii
Lampiran 16 : Perhitungan Korelasi Pendidikan Berbasis Karakter Dengan Hasil
Belajar Desa Bandar Setia ............................................................. 110
Lampiran 17 :Lampiran Perhitungan Uji keberartian Korelasi........................... 112
Lampiran 18 : Tabel r Product Moment .............................................................. 113
Lampiran 19 : Tabel Liliefors ............................................................................. 114
Lampiran 20 :Tabel F Hitung .............................................................................. 115
Lampiran 21 :Tabel t Hitung ............................................................................... 116
Lampiran 22 :Dokumentasi Penelitian Di Desa Bandar Setia ............................ 117
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan sekolah hingga saat ini terus mengalami perubahan-perubahan.
Tahun 2010, tepatmya tanggal 14 januari 2010, pemerintah melalui kementerian
pendidikan nasional mencanangkan program pendidikan budaya dan karakter
bangsa sebagai gerakan nasional. setelah dicanangkannya program ini, beberapa
direktorat jenderal segera menindak lanjuti dengan menyusun rambu-rambu
penerapan pendidikan budaya dan karakter bangsa. bahkan, kementeriankementerian lainpun tidak ketinggalan juga diberi tugas untuk mengembangkan
dan melaksanankan pendidikan karakter dilingkungannya. Di lingkungan
kementerian pendidikan telah disusun desain induk pendidikan karakter. Bahkan
puskur juga telah membuat rancangan pelaksanaan dengan mengembangkan
silabus yang dikaitkan dengan nilai-nilai karakter bangsa (sadirman, 2010).
Pemerintah melalui menteri pendidikan menerapkan pendidikan karakter
pada jenjang pendidikan anak usia dini (PAUD) hingga perguruan tinggi.
Pendidikan karakter tersebut diwujudkan mulai dari kurikulum sampai dengan
membangun kultur budaya di sekolah. “Pendidikan karakter ini adalah sesuatu
yang mendesak untuk dilakukan saat ini. Targetnya, semua sekolah nantinya
harus menggunakannya,” ungkap Menteri pendidikan nasional (Mendiknas)
Mohammad Nuh di sela peringatan Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas), di
Kantor Kementerian Pendidikan Nasional (Mediaindonesia,2011).
Kasus contek massal saat ujian nasional (UN) 2011, tingkat sekolah dasar
(SD), yang terjadi di SDN Gadel, Tandes, Surabaya (Jimly,2011). Masyarakat
1
2
kita saat ini sedang mengalami krisis moral atau karakter. Masalah karakter yang
terjadi sekarang ini jauh lebih kompleks dibandingkan masa-masa sebelumnya.
Persoalan karakter menjadi bahan pemikiran yang sangat serius dan sangat
memprihatinkan saat ini. Krisis moral tidak hanya terjadi pada kalangan orang
dewasa saja, tetapi juga kalangan anak-anak.
Kurikulum baru pendidikan nasional yang sedang dipersiapkan pemerintah
bersama tim penyusun, nantinya akan memangkas jumlah mata pelajaran menjadi
lebih sedikit, sehingga meringankan peserta didik. Demikian dikatakan
Wamendikbud bidang pendidikan . Musliar kasim, “Jumlah mata pelajaran yang
banyak membebani siswa, dan menyebabkan siswa menjadi bosan”, katanya
dalam pertemuan pers bersama Wamendikbud bidang kebudayaan Wiendu
Nuryanti, terkait Gerakan Nasional Pembangunan karakter Bangsa, dijakarta,
Kamis (27/9/2012) petang. Ia mengatakan kurikulum mendatang yang disusun
oleh tim yang terdiri para pakar dan tokoh pendidikan seperti Franz Magnis
Suseno, Prof Juwono Sudarsono, serta lainnya, akan ditekankan pada model
pembelajaran tematik dan lebih mengarah pada pendidikan karakter. Menurut dia,
pendidikan karakter akan lebih banyak dipelajari siswa ditingkat sekolah dasar
dimulai sejak dini.”pembangunan karakter sebagai sentral dari pendidikan naional
akan disinergikan dengan kebudayaan untuk menyebarkan virus pembangunan
karakter dan targetnya bukan hanya peserta didik tetapi juga guru dan masyarakat
luas yang diwakili oleh komunitas-komunitas seperti seniman dan budayawan dan
sebagainya”. (Kompas, Kamis, 27/9/2012).
Pendidikan karakter termasuk dalam materi yang harus diajarkan dan
dikuasai serta direalisasikan dalam kehidupan sehari-hari Khususnya dalam mata
3
pelajaran PKn. Namun kenyataannya, pendidikan karakter selama ini baru pada
tingkatan pengenalan norma atau nilai, dan belum tahap realisasi. Bangsa
Indonesia harus segera membenahi sistem pendidikan mengenai pendidikan
karakter, jika cita-cita dan tujuan bangsa ingin tercapai.
Kerisauan tentang keadaan bangsa saat ini mengingatkan kita pada apa
yang pernah ditekankan oleh the founding father bangsa ini, bahwa membangun
bangsa pilarmya adalah Character building. Semua tatanan kehidupan berbangsa
dan bertanah air harus didukung oleh pembangunan karakter bangsa Indonesia
yang bersumber pada nilai pancasila. Character building berarti semua tatanan
hidup harus menampakan karakter berbasis pancasila.
Fenomena merosotnya karakter berbangsa ditanah air ini dapat disebabkan
lemahnya pendidikan karakter dalam meneruskan nilai-nilai kebangsaan pada saat
alih generasi. Disamping itu, lemahnya implementasi nilai-nilai karakter
dilembaga-lembaga pemerintahan dan kemasyarakatan ditambah berbaurnya arus
globalisasi telah mengaburkan kaidah-kaidah moral budaya bangsa yang
sesungguhnya bernilai tinggi. Akibatnya, prilaku-prilaku tidak normatif semakin
jauh merasuk kedalam dan berakibat merusak kehidupan berbangsa. Warga
negara yang demokratis, berbudi pekerti luhur, bertanggung jawab atas
kesehjahteraan bangsa, berakhlak mulia, memiliki moral demokratis, sebagai
mana dicantumkan dalam UU No 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan
nasional, belum dapat diwujudkan sebagaimana diharapkan.
Sebagai isu hangat tentang pendidikan karakter maka setiap Admininstrasi
guru pun harus dimasukan konsep pendidikan berkarakter ini. Dari silabus, RPP,
4
PROTA, PROSEM dan sebagainya. Akhirnya guru sibuk dengan administrasi
sekolah bukan siswa-siswinya.
Desakan dan tuntutan untuk menghasilkan pendidikan yang berkualitas
oleh sebab itu pemerintah terus meningkatkan Kurikulum yang dirancang oleh
pemerintah tiap waktu mengalami perubahan ke arah lebih baik mengikuti
kemajuan zaman. Kurikulum yang dirancang harus mencerminkan visi, misi, dan
tujuan sekolah yang berkomitmen terhadap pendidikan karakter. Dari silabus,
RPP, PROTA, PROSEM dan sebagainya. Guru harus mampu menanamkan nilai
karakter yang terdapat RPP .
Dalam pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah, peran guru tak lepas
dari Undang-undang Guru dan Dosen Nomor 14 Tahun 2005, disebutkan bahwa
guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Menanamkan pendidikan berbasis karakter tak lepas dari
metode yang akan digunakan guru dalam penerapan pendidikan berbasis karakter.
Dalam pandangan penulis, saat ini PKn di sekolah mungkin masih
mengemban fungsinya sebagai pendidikan karakter/nilai moral meskipun tidak
secara tegas ada dalam standar isi pendidikan kewarganegraan (PKn) sekolah.
fungsi PKn sebagai pendidikan nilai dapat kita sarikan dari pernyataan bahwa
PKn berfungsi sebagai pembentukan karakter warga negara. PKn sekolah
memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu
melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warga negara indonesia
yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh pancasila dan UUD
5
1945. Karakter yang dimaksud sesuai dengan nilai luhur bangsa dalam hal ini
pancasila.
Dari pengalaman penulis ketika mengadakan PPLT di SD Negeri 101766
Bandar Setia, mata pelajaran PKn dianggap pelajaran yang membosankan karena
kurangnya guru memperhatikan sikap peserta didik mengakibatkan hasil belajar
PKn siswa sangat rendah. Bahkan hasil belajar pun tidak baik secara intern
maupun ekstern, karena tidak adanya dorongan ataupun perhatian terhadap sikap
siswa maka hasil belajar mereka sangat rendah.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis di SD Negeri 101766 Bandar setia
diperoleh bahwa hasil belajar PKn siswa belum mencapai kriteria ketuntasan
minimum. Dilihat dari data hasil belajar ulangan harian PKn siswa 33 siswa
masih ada 20 siswa yang gagal dalam ujian.
Hal ini disebabkan karena pelajaran PKn yan disajikan dalam bentuk yang
kurang menarik perhatian siswa. Kegiatan belajar-mengajar yang terjadi di kelas
berlangsung dengan sistem mencatat, menghafal dan mengerjakan soal. Guru
menjadi satu-satunya sumber informasi sehingga menjadi pasif. siswa yang
kurang memperhatikan, selalu ribut, menganggu temannya, tidak mengerjakan
tugas yang diberikan guru. diluar ruangan siswa tidak pernah menyapa gurunya,
membuang sampah sembarangan dan selalu membuat yang tidak menyenangkan.
Untuk itu pembentukan karakter bangsa harus dimulai sejak dini baik oleh
orang tua di rumah, masyarakat di lingkungan, instansi-instansi pemerintahan dan
dilembaga pendidikan dengan menanamkan nilai karakter bangsa di setiap bidang
study khususnya pelajaran PKn yang bertujuan agar anak didik tidak hanya
6
mendapatkan ilmu pengetahuan dan kecerdasan saja akan tetapi melatih kualitas
moral dan arah anak didik dalam berbuat dan mengambil keputusan.
Berdasarkan uraian diatas, maka peneliti tertarik untuk mengkaji hubungan
pendidikan berbasis karakter terhadap hasil belajar. Sehingga penulis mengangkat
menjadi judul penelitian, “Hubungan Pendidikan Berbasis Karakter
Terhadap Hasil Belajar PKn Siswa Kelas V SD Desa Bandar Setia Kec.
Percut Sei Tuan T.A 2013/2014 ”.
1.2 Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah adalah salah satu aspek yang penting dalam
pelaksanaan penelitian. Arikunto (2006:35) “Menjelaskan bahwa untuk
kepentingan ilmiah , satu hal yang perlu diperhatikan adalah masalah
penelitian sedapat mungkin diusahakan tidak terlalu luas”. Sesuai dengan
uraian latar belakang diatas, yang menjadi Identifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah:
1.
Hasil belajar PKn Rendah disebabkan peran guru dalam membangun
pendidikan berbasis masih kurang
2.
Kurangnya penerapan pendidikan berbasis karakter pada mata pelajaran
PKn.
3.
Masih rendahnya Nilai karakter siswa .
4.
Kurangnya perhatian guru dalam melaksanakan pendidikan berbasis
karakter
7
1.3 Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu, pikiran, tenaga, dan biaya yang penulis miliki
untuk dapat mempermuda penulis dalam melakukan penelitian ini, maka penulis
memberikan batasan masalah yang akan dibahas pada materi adalah “Hubungan
Pendidikan Berbasis Karakter Terhadap Hasil Belajar PKn Kelas V SD
Desa Bandar Setia Kec. Percut Sei Tuan T.A 2013/2014”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah diatas, maka penulis merumuskan
permasalahan dari peneliti ini yaitu :
1. Bagaimanakah hasil belajar PKn pada siswa kelas V SD Desa Bandar
Setia kec. Percut Sei Tuan T.A 2013/2014?
2. Bagaimanakah pendidikan berbasis karakter dalam pembelajaran PKn
siswa kelas V SD Desa Bandar Setia kec. Percut Sei Tuan T.A
2013/2014?
3. Apakah ada hubungan signifikan anatara pendidikan berbasis karakter
terhadap hasil belajar PKn siswa kelas V SD Desa Bandar Setia kec.
Percut Sei Tuan T.A 2013/2014?
1.5 Tujuan Penelitian
Setiap penelitian yang dilaksanakan pasti mempunyai tujuan. Adapun tujuan
dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui bagaimana hasil belajar PKn siswa kelas V SD Desa
Bandar Setia Kec. Percut Sei Tuan T.A 2013/2014.
8
2. Untuk mengetahui Bagaimana pendidikan berbasis karakter dalam
pembelajaran PKn siswa kelas V SD Desa Bandar Setia Kec. Percut Sei
Tuan T.A 2013/2014.
3. Untuk mengetahui Apakah ada hubungan signifikan anatara pendidikan
berbasis karakter terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Desa Bandar
Setia Kec. Percut Sei Tuan T.A 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1.
Manfaat Teoritis:
Diharapkan dapat memberikan manfaat pada dunia pendidikan terutama
dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang handal dan
kokoh melalui pendidikan karakter.
2. Manfaat Praktis:
a. Bagi Sekolah sebagai lembaga pendidikan adalah dapat dijadikan
referensi untuk melaksanakan kurikulum baru.
b. Bagi Guru adalah dapat dijadikan acuan selanjutnya untuk lebih
menekankan pada pengajaran berkarakter.
c. Bagi Siswa adalah agar mendapatkan hasil belajar yang baik dengan
adanya pembentukan karakter siswa.
d. Bagi Peneliti adalah akan memberi manfaat yang sangat berharga berupa
pengalaman praktis dalam penelitian ilmiah. Sekaligus dapat dijadikan
referensi ketika mengamalkan ilmu terutama di lembaga pendidikan.
9
e. Bagi Almamater adalah agar dapat memberi sumbangan yang berarti serta
dapat menjadi bahan acuan dalam penelitian selanjutnya.
59
DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah. 2012. Penerapan Pendidikan Berbasis Karakter Pada Mata Pelajaran PKN
Dalam Meningkatkan Nilai Karakter Siswa Kelas XI SMA Negeri I Hamparan Perak
Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi, FIS UNIMED.
Dimyati dan Mudjiono.2009.Belajar dan Pembelajaran.Jakarta:Rineka Cipta.
Fathurrohman Pupuh, dkk. 2013. Pengembangan Pendidikan Karakter, Bandung: Refika
Aditama.
Jimly, 2011. Contek massal cermin penurunan norma masyarakat
(http://news.detik.com/read/2011/06/15/172745/1661119/10/jimly-contek-massalcermin-penurunan-norma-masyarakat). Diakses tgl 8 Maret 2014
Margono, S.2010. Metodologi penelitian pendidikan, Jakarta:RINEKA CIPTA
Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional,
Jakarta: Bumi Aksara
Prayitno, dan Belferik,M.2010. Pendidikan Karakter Dalam Pembangunan Bangsa, Medan:
Kemendikbud.
Puskur, 2009, Pengembangan dan Pendidikan Budaya& Karakter Bangsa : Pedoman
Sekolah. Jakarta:Kementrian Pendidikan Nasional.
Sahlan, A, dan Prastyo.2012. Desain Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter,
Jogjakarta: Ar-Ruzz-Media
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana,Nana.2010.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung:PT Remaja
Rosdakarya.
Suharsimi, Arikunto.2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.Jakarta:Bumi Aksara
Wiyani, Ardy. 2013. Membumikan Pendidikan Karakter di SD, Jogjakarta: Ar-Ruzz-Media.
Winarno. 2013. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, Jakarta: Bumi Aksara.
60
http://edukasi.kompas.com/read/2012/09/27/22554991/Kurikulum.Baru.Pangka
s.Jumlah.Mata.Pelajaran pukul 20.24 tanggal 3/2/2013
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama
: IKE CHATERINE GULTOM
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 08 Nopember 1990
Agama
: Kristen Protestan
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 2 dari 3 Bersaudara
Jumlah Bersaudara
: 3 Orang
Alamat
: Jln Sukaria No112d
Nama Orang Tua
:
Nama Ayah
: RICHARD GULTOM
Nama Ibu
: ROSELINA YUNIOR
Alamat
: Jln Sukaria No112d
Riwayat Pendidikan
1. TAHUN 1996-2002 : SD NEGERI NO. 091519 HATARAN JAWA
2. TAHUN 2002-2005 : SMP SWASTA BUDI RAHAYU
3. TAHUN 2005-2008 : SMA SWASTA TELADAN TEMBUNG
MEDAN
4. TAHUN 2010-2014 : PGSD S1 UNIMED
Hormat Saya,
(IKE CHATERINE GULTOM)
RIWAYAT HIDUP
Identitas Diri
Nama Lengkap
: IKE CHATERINE GULTOM
Jenis Kelamin
: Perempuan
Tempat/Tanggal Lahir
: Medan, 08 Nopember 1990
Agama
: Kristen Protestan
Kewarganegaraan
: Indonesia
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 2 dari 3 Bersaudara
Jumlah Bersaudara
: 3 Orang
Pendidikan Terakhir
: Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Alamat
: Jln Sukaria No112d
Telp/HP
: 085296360822
Hormat Saya,
(IKE CHATERINE GULTOM)