Model Penilaian Siswa Kurikulum 2013 Untuk SMA MA SMK Penilaian B. Titin
PELAKSANA KURIKULUM 2013
CLUSTER KABUPATEN PAMEKASAN
LANDASAN PENGEMBANGAN STANDARISASI
PENILAIAN HASIL BELAJAR
FILOSOFIS
YURIDIS
KONSEPTUAL
TUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1
.
2.
3
.
4
• meningkatkan pemahaman
mengenai prinsip-prinsip penilaian
dan penilaian autentik
• merencanakan dan melaksanakan
penilaian hasil belajar peserta didik yang
berkualitas sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai meliputi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
• mengolah hasil penilaian dan
menindak lanjutinya
menyusun laporan hasil belajar peserta
didik secara objektif, akuntabel, dan
informatif
DASAR HUKUM STANDARISASI PHB
1
• UU Nomor 20 /2003
tentang SISDIKNAS
2
• PP 32 /2013 tentang
8 SNP
3
• Permendikbud
Nomor 54/2013
4
• Permendikbud
Nomor 66/2013
5
• Permendikbud
Nomor 67/2013
6
• Permendikbud
Nomor 68/2013
7
• Permendikbud
Nomor 69/2013
8
• Permendikbud
Nomor 70/2013
evaluasi
evaluation
penilaian
assessment
pengukuran
measurement
mengambil
keputusan
berdasarkan hasilhasil penilaian
mendeskripsikan
dan menafsirkan
bukti-bukti hasil
pengukuran
membandingkan
sesuatu dengan
sesuatu sejenis
sebagai satuan atau
kriteria
HAL-HAL YANG PERLU DIKETAHUI
(STANDAR PENILAIAN)
Ditujukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi
Menggunakan acuan kriteria
Dilakukan secara keseluruhan dan
berkelanjutan
Hasil penilaian digunakan untuk menentukan tindak lanjut,
berupa perbaikan proses pembelajaran, program remedial bagi
peserta didik yang pencapaian
Disesuaikan dengan pengalaman belajar yang
ditempuh dalam proses pembelajaran
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu
berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk
menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
Penilaian Acuan Kriteria (PAK) merupakan penilaian
pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria
ketuntasan minimal (KKM)
Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang
berkelanjutan. Berkelajutan dalam arti semua indikator ditagih,
kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah
dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta
didik.
Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak
lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program
remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah
memenuhi ketuntasan.
Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang
ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran
menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi
harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara,
maupun produk berupa hasil melakukan observasi lapangan.
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Akuntabel
Objektif
Sistematis
Terpadu
Edukatif
Ekonomis
Berkesinambungan
Transparan
SKL
KI
KD
Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi SKL
dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki peserta
didik yang telah menyelesaikn pendidikan pada
satuan pendidikan tertentu atau jenjang
pendidikan tertentu, gambaran mengenai
kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas dan mata pelajaran.
ORGANISASI KONTEN
MAPEL DAN KD
KOMPETENSI INTI
X
Y
Z
...
SIKAP BERAGAMA (KI-1)
KD1
KD1
KD1
...
SIKAP PERSONAL DAN SOSIAL (KI-2)
KD2
KD2
KD2
...
PENGETAHUAN (KI–3)
KD3
KD3
KD3
...
PENERAPAN PENGETAHUAN (KI–4)
KD4
KD4
KD4
...
KARAKTERISTIK PENILAIAN PADA
KURIKULUM 2013
BELAJAR
TUNTAS
OTENTIK
BERKESINAM
BUNGAN
BERDASAR
KAN
KRITERIA
MENGGUN
AKAN
TEKNIK
PENILAIAN
YANG
BERVARIASI
PENGETAHAN
KETERAMPILAN
KI-3
KI-4
SIKAP
KI-1&2
RUANG LINGKUP PENILAIAN
SIKAP
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
PENILAIAN AUTENTIK
Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai
dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran.
Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta
didik secara utuh.
Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific
approach) dalam pembelajaran.
Bentuk penilaian autentik antara lain projek dan
portofolio.
PENILAIAN AUTHENTIK (AUTHENTIK ASSESMENT)
Proses penilaian bagian dari pembelajaran
Penilaian mencerminkan permasalah dunia
nyata
Penilaian menggunakan metoda, ukuran dan kriteria
yang sesuai dengan karakteristik dan esensi
pengalaman pembelajaran
Penilaian harus bersifat holistik
TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN
KOMPETENSI SIKAP
INSTRUMENNYA
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian
Antar
Peserta Didik
4. Jurnal
PENILAIAN
KOMPETENSI
PENGETAHUAN
INSTRUMENNYA
1. Tes Tulis
2. Tes Lisan
3. Penugasan
PENILAIAN
KOMPETENSI
KETERAMPILAN
Penilaian Kinerja yang
terdiri atas:
- Tes praktik
- Projek
- Penilaian portofolio
Pedoman Penskoran dan Rubrik
TEKNIK DAN INSTRUMEN
PENILAIAN
1
Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment),
penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.
Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala
penilaian (rating scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru.
Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
• Instrumen:
daftar
cek/skala
penilaian
• Instrumen:
daftar
cek/skala
penilaian
• Instrumen:
daftar
cek/skala
penilaiann
Obserxasi
Penilaian
Diri
Penilaian
antar
Teman
Jurnal
• Instrumen:
Catatan
pendidik
CONTOH RUBRIK OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
SANTUN
KRITERIA
SKOR
INDIKATOR
Sangat Baik (SB)
4
Selalu santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan
teman
Baik (B)
3
Sering santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan
teman
Cukup (C)
2
Kurang (K)
1
Kadang-kadang santun dalam
bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Tidak pernah santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada guru dan
teman
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
MAPEL GEOGRAFI
NO
PERNYATAAN
1 Dalam penelitian geografi terhadap
fenomena geosfera, saya mencatat data apa
adanya
2
3
Saya menyelesaikan tugas penelitian sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan
Saya melaporkan hasil penelitian sesuai
dengan literatur, meskipun tidak didukung
data
4
dsb
YA
TIDAK
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN SEJAWAT
NO
PERNYATAAN
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku, dan agama
5 dst
YA
TIDAK
2
Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan
melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
Instrumen tes berupa seperangkat butir soal.
Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah
bentuk pilihan ganda dan uraian.
Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan
yang disampaikan secara langsung dalam bentuk
tanya jawab.
Instrumen penugasan berupa tugas yang dapat
dikerjakan secara individual atau kelompok.
Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah
substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes Tulis
• Pilihan ganda
• Benar-salah
• Jawaban singkat
• Isian
• Menjodohkan
• Uraan
Tes Lisan
• Daftar
pertanyaan
Penugasan
• Individu
• Kelompok
• Berupa PR atau
proyek yang
dikerjakan di
rumah
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA MAPEL KIMIA
CONTOH SOAL URAIAN MAPEL FISIKA
3
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan
melalui pengamatan kinerja yang meminta
peserta didik mendemonstrasikan kompetensi
tertentu, melalui praktik, projek, atau portofolio.
Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar
cek (check list) atau skala penilaian (rating scale)
disertai rubrik.
Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang
harus diselesaikan dalam waktu tertentu.
Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang
dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Tes
Praktek
• penilaian yang menuntut respon berupa
keterampilan melakukan suatu aktivitas
atau perilaku sesuai dengan tuntutan
kompetensi
Proyek
• meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis
maupun lisan dalam waktu tertentu.
Penilaian
Portofolio
• penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan
seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang
bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat,
perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta
didik dalam kurun waktu tertentu
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
MAPEL BAHASA INGGRIS
KRITERIA
Kelancaran (fluency)
Pengucapan
(pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan kata (Diction)
SKOR
INDIKATOR
3
Lancar
2
Kurang lancar
1
Tidak ancar
3
Baik
2
Kurang baik
1
Tidak baik
3
Sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
3
Tepat
2
Kurang tepat
1
Tidak tepat
Bentuk check list
Mengukur suhu menggunakan termometer
Tidak
dilakukan
No
Aspek yang dinilai
Dilakukan
1
Termometer hanya menyentuh
zat yang diukur suhunya
v
2
Pembacaan skala secara
tegak lurus
v
3
Skala dibaca ketika
penunjukkan termometer
relatif tetap
v
4
Hasil pembacaan benar dan
dituliskan beserta satuannya
v
Bentuk rating scale
Melakukan Percobaan
No
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
1
Merangkai alat
2
Pengamatan
3
Data yang diperoleh
4
Kesimpulan
3
Rubrik Penilaian: Melakukan Percobaan
Aspek yang dinilai
Merangkai alat
Pengamatan
Data yang diperoleh
Kesimpulan
Skor yang diberikan
1
2
3
Rangkaian alat
tidak benar
Rangkaian alat
benar, tetapi tidak
rapi atau tidak
memperhatikan
keselamatan kerja
Rangkaian alat
benar, rapi, dan
memperhatikan
keselamatan
kerja
Pengamatan
tidak cermat
Pengamatan
cermat, tetapi
mengandung
interpretasi
Pengamatan
cermat dan
bebas
interpretasi
Data tidak
lengkap
Data lengkap,
tetapi tidak
terorganisir, atau
ada yang salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan
ditulis dengan
benar
Tidak benar
atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian
kesimpulan ada
yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Semua benar
atau sesuai
tujuan
CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROJEK
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Mata pelajaran: Biologi
Kelas/Semester: X / 2
Peminatan: Matematika dan Ilmu Alam
Judul Portofolio: Penyusunan laporan praktikum
Tujuan: Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum
biologi dengan benar.
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil
laporan praktikum biologi kelas X semester 2.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambatlambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 2.
LANJUTAN CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk
seluruh kegiatan praktikum selama
semester 2.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,
pelaksanaan, dan hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih
beberapa karya/laporan praktikummu
yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR
Persiapan
Pelaksanaan
Hasil
INDIKATOR
3
Pemilihan alat dan bahan tepat
2
Pemilihan alat atau bahan tepat
1
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
3
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan
tidaktepat
3
Data akurat dan simpulan tepat
2
Data akurat atau simpulan tepat
1
Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat
PENGOLAHAN NILAI
1
Nilai Pengetahuan
NILAI HARIAN
N
O
NAMA
1
ALI
KD-1
76
KD-2 dst
78
80
RAPOR (LHB)
RNH
NTS
NAS
R NIL
78
80
85
81
KONV
PRED
3.00
B
2
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
RNH = Rerata Nilai Harian
NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir Semester
R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS
KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4; PRED = Predikat
PENGOLAHAN NILAI
2
Nilai Keterampilan
RAPOR (LHB)
NO
1
NAMA
ANDI
PRAKT
PROJ
PORTO
R NIL
80
75
75
77
2
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
PRAKT = Rerata nilai praktik
PROJ = Nilai Projek
PORTO = Nilai Portofolio
KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4
PRED = Predikat
KONV
PRED
2.66
B-
PENGOLAHAN NILAI
3
Nilai Sikap (Mapel)
Mata Pelajaran: Agama dan Budi Pekerti
NO
1
NAMA
OBS
PD
PS
JURN
R
NIL
ANI
85
75
80
75
79
RAPOR (LHB)
KUAL
B
DESK
Sikapnya baik, berpakaian
sesuai syariat Islam,
menunjukkan sikap jujur
dan hormat kpd guru.
Namun kontrol diri perlu
ditingkatkan.
Keterangan:
R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS = Penilaian Sejawat;
JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi
CONTOH KONVERSI NILAI
INTERVAL
HASIL KONVERSI
96 - 100
91 - 95
4.00
3.66
85 - 90
80 – 84
75 – 79
70 – 74
65 – 69
60 – 64
55 – 59
< 54
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D
NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
4.00
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00
4.00
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00
SB
(Sangat Baik)
B
(Baik)
C
(Cukup)
K
(Kurang)
DRAF MODEL RAPOR (LHB)
CAPAIAN
MATA PELAJARAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
KEL. WAJIB (A)
NIL
PRED
NIL
PRED
MAPEL
ANTARMAPEL
1
Pend. Agama &
Budi Pekerti
3.33
B+
3.00
B
SB
2
PPKn
3.00
B
2.66
B-
B
3
Bhs. Indonesia
2.66
B-
2.66
B-
B
4
Matematika
4.00
A
3.37
A-
SB
5
Senjarah Ind
6
Bhs. Inggris
Peserta didik
menunjukkan
kesungguhannya dalam
menerapkan
sikap jujur dan
kerjasama,
namun perlu
ditingkatkan lagi
sikap percaya
dirinya.
dst
KEG. EKSTRA KUIKULER
PRED
KETERANGAN
1. Pramuka
B
Baik, aktif dalam setiap kegiatan
2. Palang Merah Remaja
SB
Sangat Baik. Juara PPPK tingkat provinsi
DESKRIPSI
MATA PELAJARAN
KOMPETENSI
CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
1. Pend. Agama &
Budi Pekerti
Pengetahuan
Baik, sudah memahami seluruh kompetensi,
terutama sangat baik dalam memahami
makna mujahadah an-nafs. Terus berlatih
agar lebih baik dalam kompetensi yang lain.
Keterampilan
Sudah terampil dalam hafalan suratsurat yang ditentukan, namun masih
perlu banyak berlatih dalam hafalan
Q.S. An-Nur (24): 2.
Sikap spiritual
dan sosial
Sudah konsisten menunjukkan sikap
beriman, bertaqwa, jujur, dan kontrol diri.
DESKRIPSI
KUALITATIF
KETERAMPILAN
DESKRIPSI
KUALITATIF
SIKAP
DESKRIPSI
KUANTITATIF
PENGETAHUAN
RAPORT
Menerima
Disiplin
Jujur
Menjalankan
Bekerjasama
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN
KUALITATIF SIKAP
Menghargai
Ketangguhan
Diri
Menghayati
Komunikasi
Mengamalkan
Sikap Ilmiah
Mengetahui
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN
KUANTITATIF
PENGETAHUAN
Memahami
Faktual
Menerapkan
Konseptual
Menganalisis
Prosedural
Metakognisi
Mengevaluasi
Mencipta
Mengamati
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN
KUALITATIF
KETERAMPILAN
Menanya
Faktual
Mencoba
Konseptual
Menalar
Prosedural
Metakognisi
Menyaji
Mencipta
Mekanisme Penilaian Kurikulum 2013
1. Penilaian Otentik
Waktu: terus menerus
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
4. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
Pemerintah
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
Sekolah
Siswa
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Waktu: Sebelum ulangan
harian
MEKANISME PENILAIAN
Penilaian pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah meliputi penilaian oleh pendidik, satuan
pendidikan, serta pemerintah dan/ atau lembaga
mandiri
1
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan
non tes yang dilakukan melalui ulangan dan
penugasan, untuk mengukur kompetensi
peserta didik secara berkelanjutan,
memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.
2
Penilaian oleh satuan pendidikan
Satuan pendidikan mengoordinasikan
ulangan tengah semester dan ulangan akhir
semester, serta melaksanakan ujian tingkat
kompetensi dan ujian sekolah.
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat
kompetensi tersebut.
UTK dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah.
3
Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian
Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian
Nasional.
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK)
dilakukan untuk mengetahui pencapaian
tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat
kompetensi tersebut.
UMTK dilakukan dengan metode survei
pada akhir kelas XI.
PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN
PELAPORAN
PELAKSANAAN
PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT
Bahan Sosialisasi Subsidi Pembangunan
UGB TK Pembina Kecamatan 2010
61
Disusun oleh:
SRI MARTINI, M.Pd.
CLUSTER KABUPATEN PAMEKASAN
LANDASAN PENGEMBANGAN STANDARISASI
PENILAIAN HASIL BELAJAR
FILOSOFIS
YURIDIS
KONSEPTUAL
TUJUAN
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:
1
.
2.
3
.
4
• meningkatkan pemahaman
mengenai prinsip-prinsip penilaian
dan penilaian autentik
• merencanakan dan melaksanakan
penilaian hasil belajar peserta didik yang
berkualitas sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai meliputi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan
• mengolah hasil penilaian dan
menindak lanjutinya
menyusun laporan hasil belajar peserta
didik secara objektif, akuntabel, dan
informatif
DASAR HUKUM STANDARISASI PHB
1
• UU Nomor 20 /2003
tentang SISDIKNAS
2
• PP 32 /2013 tentang
8 SNP
3
• Permendikbud
Nomor 54/2013
4
• Permendikbud
Nomor 66/2013
5
• Permendikbud
Nomor 67/2013
6
• Permendikbud
Nomor 68/2013
7
• Permendikbud
Nomor 69/2013
8
• Permendikbud
Nomor 70/2013
evaluasi
evaluation
penilaian
assessment
pengukuran
measurement
mengambil
keputusan
berdasarkan hasilhasil penilaian
mendeskripsikan
dan menafsirkan
bukti-bukti hasil
pengukuran
membandingkan
sesuatu dengan
sesuatu sejenis
sebagai satuan atau
kriteria
HAL-HAL YANG PERLU DIKETAHUI
(STANDAR PENILAIAN)
Ditujukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi
Menggunakan acuan kriteria
Dilakukan secara keseluruhan dan
berkelanjutan
Hasil penilaian digunakan untuk menentukan tindak lanjut,
berupa perbaikan proses pembelajaran, program remedial bagi
peserta didik yang pencapaian
Disesuaikan dengan pengalaman belajar yang
ditempuh dalam proses pembelajaran
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan
secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu
berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk
menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
Penilaian Acuan Kriteria (PAK) merupakan penilaian
pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria
ketuntasan minimal (KKM)
Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang
berkelanjutan. Berkelajutan dalam arti semua indikator ditagih,
kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan KD yang telah
dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta
didik.
Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak
lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, program
remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah
memenuhi ketuntasan.
Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang
ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran
menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi
harus diberikan baik pada proses misalnya teknik wawancara,
maupun produk berupa hasil melakukan observasi lapangan.
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Sahih
Akuntabel
Objektif
Sistematis
Terpadu
Edukatif
Ekonomis
Berkesinambungan
Transparan
SKL
KI
KD
Kompetensi Inti merupakan operasionalisasi SKL
dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki peserta
didik yang telah menyelesaikn pendidikan pada
satuan pendidikan tertentu atau jenjang
pendidikan tertentu, gambaran mengenai
kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
(afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang
sekolah, kelas dan mata pelajaran.
ORGANISASI KONTEN
MAPEL DAN KD
KOMPETENSI INTI
X
Y
Z
...
SIKAP BERAGAMA (KI-1)
KD1
KD1
KD1
...
SIKAP PERSONAL DAN SOSIAL (KI-2)
KD2
KD2
KD2
...
PENGETAHUAN (KI–3)
KD3
KD3
KD3
...
PENERAPAN PENGETAHUAN (KI–4)
KD4
KD4
KD4
...
KARAKTERISTIK PENILAIAN PADA
KURIKULUM 2013
BELAJAR
TUNTAS
OTENTIK
BERKESINAM
BUNGAN
BERDASAR
KAN
KRITERIA
MENGGUN
AKAN
TEKNIK
PENILAIAN
YANG
BERVARIASI
PENGETAHAN
KETERAMPILAN
KI-3
KI-4
SIKAP
KI-1&2
RUANG LINGKUP PENILAIAN
SIKAP
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
PENILAIAN AUTENTIK
Dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai
dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)
pembelajaran.
Meliputi ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta
didik secara utuh.
Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific
approach) dalam pembelajaran.
Bentuk penilaian autentik antara lain projek dan
portofolio.
PENILAIAN AUTHENTIK (AUTHENTIK ASSESMENT)
Proses penilaian bagian dari pembelajaran
Penilaian mencerminkan permasalah dunia
nyata
Penilaian menggunakan metoda, ukuran dan kriteria
yang sesuai dengan karakteristik dan esensi
pengalaman pembelajaran
Penilaian harus bersifat holistik
TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN
KOMPETENSI SIKAP
INSTRUMENNYA
1. Observasi
2. Penilaian Diri
3. Penilaian
Antar
Peserta Didik
4. Jurnal
PENILAIAN
KOMPETENSI
PENGETAHUAN
INSTRUMENNYA
1. Tes Tulis
2. Tes Lisan
3. Penugasan
PENILAIAN
KOMPETENSI
KETERAMPILAN
Penilaian Kinerja yang
terdiri atas:
- Tes praktik
- Projek
- Penilaian portofolio
Pedoman Penskoran dan Rubrik
TEKNIK DAN INSTRUMEN
PENILAIAN
1
Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui
observasi, penilaian diri (self assessment),
penilaian sejawat (peer assessment), dan jurnal.
Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian
sejawat berupa daftar cek (check list) atau skala
penilaian (rating scale) disertai rubrik.
Jurnal berupa catatan guru.
Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan
kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
• Instrumen:
daftar
cek/skala
penilaian
• Instrumen:
daftar
cek/skala
penilaian
• Instrumen:
daftar
cek/skala
penilaiann
Obserxasi
Penilaian
Diri
Penilaian
antar
Teman
Jurnal
• Instrumen:
Catatan
pendidik
CONTOH RUBRIK OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
SANTUN
KRITERIA
SKOR
INDIKATOR
Sangat Baik (SB)
4
Selalu santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan
teman
Baik (B)
3
Sering santun dalam bersikap dan
bertutur kata kepada guru dan
teman
Cukup (C)
2
Kurang (K)
1
Kadang-kadang santun dalam
bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Tidak pernah santun dalam bersikap
dan bertutur kata kepada guru dan
teman
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
MAPEL GEOGRAFI
NO
PERNYATAAN
1 Dalam penelitian geografi terhadap
fenomena geosfera, saya mencatat data apa
adanya
2
3
Saya menyelesaikan tugas penelitian sesuai
dengan waktu yang telah ditentukan
Saya melaporkan hasil penelitian sesuai
dengan literatur, meskipun tidak didukung
data
4
dsb
YA
TIDAK
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN SEJAWAT
NO
PERNYATAAN
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku, dan agama
5 dst
YA
TIDAK
2
Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan
melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
Instrumen tes berupa seperangkat butir soal.
Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah
bentuk pilihan ganda dan uraian.
Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan
yang disampaikan secara langsung dalam bentuk
tanya jawab.
Instrumen penugasan berupa tugas yang dapat
dikerjakan secara individual atau kelompok.
Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah
substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Tes Tulis
• Pilihan ganda
• Benar-salah
• Jawaban singkat
• Isian
• Menjodohkan
• Uraan
Tes Lisan
• Daftar
pertanyaan
Penugasan
• Individu
• Kelompok
• Berupa PR atau
proyek yang
dikerjakan di
rumah
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA MAPEL KIMIA
CONTOH SOAL URAIAN MAPEL FISIKA
3
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan
melalui pengamatan kinerja yang meminta
peserta didik mendemonstrasikan kompetensi
tertentu, melalui praktik, projek, atau portofolio.
Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar
cek (check list) atau skala penilaian (rating scale)
disertai rubrik.
Projek adalah tugas yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang
harus diselesaikan dalam waktu tertentu.
Portofolio merupakan kumpulan karya seseorang
dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif
integratif.
TEKNIK & INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Tes
Praktek
• penilaian yang menuntut respon berupa
keterampilan melakukan suatu aktivitas
atau perilaku sesuai dengan tuntutan
kompetensi
Proyek
• meliputi kegiatan perancangan,
pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis
maupun lisan dalam waktu tertentu.
Penilaian
Portofolio
• penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan
seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang
bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat,
perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta
didik dalam kurun waktu tertentu
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
MAPEL BAHASA INGGRIS
KRITERIA
Kelancaran (fluency)
Pengucapan
(pronunciation)
Intonasi (Intonation)
Pilihan kata (Diction)
SKOR
INDIKATOR
3
Lancar
2
Kurang lancar
1
Tidak ancar
3
Baik
2
Kurang baik
1
Tidak baik
3
Sesuai
2
Kurang sesuai
1
Tidak sesuai
3
Tepat
2
Kurang tepat
1
Tidak tepat
Bentuk check list
Mengukur suhu menggunakan termometer
Tidak
dilakukan
No
Aspek yang dinilai
Dilakukan
1
Termometer hanya menyentuh
zat yang diukur suhunya
v
2
Pembacaan skala secara
tegak lurus
v
3
Skala dibaca ketika
penunjukkan termometer
relatif tetap
v
4
Hasil pembacaan benar dan
dituliskan beserta satuannya
v
Bentuk rating scale
Melakukan Percobaan
No
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
1
Merangkai alat
2
Pengamatan
3
Data yang diperoleh
4
Kesimpulan
3
Rubrik Penilaian: Melakukan Percobaan
Aspek yang dinilai
Merangkai alat
Pengamatan
Data yang diperoleh
Kesimpulan
Skor yang diberikan
1
2
3
Rangkaian alat
tidak benar
Rangkaian alat
benar, tetapi tidak
rapi atau tidak
memperhatikan
keselamatan kerja
Rangkaian alat
benar, rapi, dan
memperhatikan
keselamatan
kerja
Pengamatan
tidak cermat
Pengamatan
cermat, tetapi
mengandung
interpretasi
Pengamatan
cermat dan
bebas
interpretasi
Data tidak
lengkap
Data lengkap,
tetapi tidak
terorganisir, atau
ada yang salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan
ditulis dengan
benar
Tidak benar
atau tidak
sesuai tujuan
Sebagian
kesimpulan ada
yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Semua benar
atau sesuai
tujuan
CONTOH PEDOMAN PENSKORAN PROJEK
CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Mata pelajaran: Biologi
Kelas/Semester: X / 2
Peminatan: Matematika dan Ilmu Alam
Judul Portofolio: Penyusunan laporan praktikum
Tujuan: Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum
biologi dengan benar.
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil
laporan praktikum biologi kelas X semester 2.
2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambatlambatnya satu minggu setelah peserta didik melaksanakan
praktikum.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu
sebelum Ulangan Akhir Semester 2.
LANJUTAN CONTOH TUGAS PORTOFOLIO
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk
seluruh kegiatan praktikum selama
semester 2.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,
pelaksanaan, dan hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih
beberapa karya/laporan praktikummu
yang terbaik untuk dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR
Persiapan
Pelaksanaan
Hasil
INDIKATOR
3
Pemilihan alat dan bahan tepat
2
Pemilihan alat atau bahan tepat
1
Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
3
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2
Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan
tidaktepat
3
Data akurat dan simpulan tepat
2
Data akurat atau simpulan tepat
1
Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat
PENGOLAHAN NILAI
1
Nilai Pengetahuan
NILAI HARIAN
N
O
NAMA
1
ALI
KD-1
76
KD-2 dst
78
80
RAPOR (LHB)
RNH
NTS
NAS
R NIL
78
80
85
81
KONV
PRED
3.00
B
2
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Nilai Harian: hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu.
RNH = Rerata Nilai Harian
NTS = Nilai Tengah Semester; NAS = Nilai Akhir Semester
R NIL = Rerata RNH, NTS, dan NAS
KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4; PRED = Predikat
PENGOLAHAN NILAI
2
Nilai Keterampilan
RAPOR (LHB)
NO
1
NAMA
ANDI
PRAKT
PROJ
PORTO
R NIL
80
75
75
77
2
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
PRAKT = Rerata nilai praktik
PROJ = Nilai Projek
PORTO = Nilai Portofolio
KONV = Nilai hasil konversi 1 – 4
PRED = Predikat
KONV
PRED
2.66
B-
PENGOLAHAN NILAI
3
Nilai Sikap (Mapel)
Mata Pelajaran: Agama dan Budi Pekerti
NO
1
NAMA
OBS
PD
PS
JURN
R
NIL
ANI
85
75
80
75
79
RAPOR (LHB)
KUAL
B
DESK
Sikapnya baik, berpakaian
sesuai syariat Islam,
menunjukkan sikap jujur
dan hormat kpd guru.
Namun kontrol diri perlu
ditingkatkan.
Keterangan:
R OBS = Rerata hasil observasi ; PD = Penilaian Diri ; PS = Penilaian Sejawat;
JURN = Jurnal ; KUAL = Kualifikasi/Predikat; DESK = Deskripsi
CONTOH KONVERSI NILAI
INTERVAL
HASIL KONVERSI
96 - 100
91 - 95
4.00
3.66
85 - 90
80 – 84
75 – 79
70 – 74
65 – 69
60 – 64
55 – 59
< 54
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D
NILAI KOMPETENSI
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
4.00
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00
4.00
3.66
3.33
3.00
2.66
2.33
2.00
1.66
1.33
1.00
SB
(Sangat Baik)
B
(Baik)
C
(Cukup)
K
(Kurang)
DRAF MODEL RAPOR (LHB)
CAPAIAN
MATA PELAJARAN
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SIKAP
KEL. WAJIB (A)
NIL
PRED
NIL
PRED
MAPEL
ANTARMAPEL
1
Pend. Agama &
Budi Pekerti
3.33
B+
3.00
B
SB
2
PPKn
3.00
B
2.66
B-
B
3
Bhs. Indonesia
2.66
B-
2.66
B-
B
4
Matematika
4.00
A
3.37
A-
SB
5
Senjarah Ind
6
Bhs. Inggris
Peserta didik
menunjukkan
kesungguhannya dalam
menerapkan
sikap jujur dan
kerjasama,
namun perlu
ditingkatkan lagi
sikap percaya
dirinya.
dst
KEG. EKSTRA KUIKULER
PRED
KETERANGAN
1. Pramuka
B
Baik, aktif dalam setiap kegiatan
2. Palang Merah Remaja
SB
Sangat Baik. Juara PPPK tingkat provinsi
DESKRIPSI
MATA PELAJARAN
KOMPETENSI
CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
1. Pend. Agama &
Budi Pekerti
Pengetahuan
Baik, sudah memahami seluruh kompetensi,
terutama sangat baik dalam memahami
makna mujahadah an-nafs. Terus berlatih
agar lebih baik dalam kompetensi yang lain.
Keterampilan
Sudah terampil dalam hafalan suratsurat yang ditentukan, namun masih
perlu banyak berlatih dalam hafalan
Q.S. An-Nur (24): 2.
Sikap spiritual
dan sosial
Sudah konsisten menunjukkan sikap
beriman, bertaqwa, jujur, dan kontrol diri.
DESKRIPSI
KUALITATIF
KETERAMPILAN
DESKRIPSI
KUALITATIF
SIKAP
DESKRIPSI
KUANTITATIF
PENGETAHUAN
RAPORT
Menerima
Disiplin
Jujur
Menjalankan
Bekerjasama
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN
KUALITATIF SIKAP
Menghargai
Ketangguhan
Diri
Menghayati
Komunikasi
Mengamalkan
Sikap Ilmiah
Mengetahui
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN
KUANTITATIF
PENGETAHUAN
Memahami
Faktual
Menerapkan
Konseptual
Menganalisis
Prosedural
Metakognisi
Mengevaluasi
Mencipta
Mengamati
RAPORT
MENDESKRIPSIKAN
KUALITATIF
KETERAMPILAN
Menanya
Faktual
Mencoba
Konseptual
Menalar
Prosedural
Metakognisi
Menyaji
Mencipta
Mekanisme Penilaian Kurikulum 2013
1. Penilaian Otentik
Waktu: terus menerus
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
4. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
1. Ujian Tingkat Kompetensi
(yang bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
Pemerintah
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
Sekolah
Siswa
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Waktu: Sebelum ulangan
harian
MEKANISME PENILAIAN
Penilaian pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah meliputi penilaian oleh pendidik, satuan
pendidikan, serta pemerintah dan/ atau lembaga
mandiri
1
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan
non tes yang dilakukan melalui ulangan dan
penugasan, untuk mengukur kompetensi
peserta didik secara berkelanjutan,
memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil
belajar peserta didik.
2
Penilaian oleh satuan pendidikan
Satuan pendidikan mengoordinasikan
ulangan tengah semester dan ulangan akhir
semester, serta melaksanakan ujian tingkat
kompetensi dan ujian sekolah.
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan
untuk mengetahui pencapaian tingkat
kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat
kompetensi tersebut.
UTK dilaksanakan pada akhir kelas XI
menggunakan kisi-kisi dari pemerintah.
3
Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian
Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian
Nasional.
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK)
dilakukan untuk mengetahui pencapaian
tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang
merepresentasikan KI pada tingkat
kompetensi tersebut.
UMTK dilakukan dengan metode survei
pada akhir kelas XI.
PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN
PELAPORAN
PELAKSANAAN
PENGOLAHAN &
TINDAK LANJUT
Bahan Sosialisasi Subsidi Pembangunan
UGB TK Pembina Kecamatan 2010
61
Disusun oleh:
SRI MARTINI, M.Pd.