TINDAK TUTUR ILOKUSI GURU BERLATAR BELAKANG BUDAYA JAWA Tindak Tutur Ilokusi Guru Berlatar Belakang Budaya Jawa Sebagai Bentuk Keteladanan Kesantunan Berbahasa Siswa Di Sekolah: Perspektif Gender.
TINDAK TUTUR ILOKUSI GURU
BERLATAR BELAKANG BUDAYA JAWA
SEBAGAI BENTUK KETELADANAN KESANTUNAN
BERBAHASA SISWA DI SEKOLAH: PERSPEKTIF GENDER
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Pengkajian Bahasa
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Pengajaran Bahasa Indonesia
Oleh:
ARDINA KENTARY
NIM : S200120059
PROGRAM STUDI PENGKAJIAN BAHASA
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
MOTTO
1.
”Mengapa Allah akan menyiksamu, jika kamu bersyukur dan beriman?
Dan Allah adalah Maha Mensyukuri lagi Maha Mengetahui” (Q.S. AnNisaa’: 147).
2. Tak perlu menjadi sempurna, cukup lakukan yang terbaik semampumu (Mario
Teguh).
3. Keindahan hidup ini adalah keputusanmu. Marah dan sedihmu tak boleh lebih
panjang daripada kegembiraanmu (Mario Teguh).
4. Teladanilah ilmu padi, “semakin berisi semakin menunduk” (pepatah).
5. Sekecil apapun, buatlah itu bermanfaat bagi orang lain (penulis).
6. Sesuatu yang diimpikan harus selalu diusahakan (penulis).
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Swt atas nikmat yang tiada
terkira, baik nikmat Iman, Islam, kesehatan, dan ilmu pengetahuan. Begitu pula
kesempatan penulis untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan. Seiring
sembah sujud syukur dan izin-Mu ya Allah, karya sederhana ini penulis
peruntukkan orang-orang yang memiliki arti dan memberi makna bagi penulis.
1. Kedua orang tua, ayah dan ibu yang selalu memberikan doa, restu, dan kasih
sayang yang tidak ada habisnya. Terimakasih atas dukungan baik moral
maupun material.
2. Untuk adikku tersayang, Panji, terimakasih karena selalu membuat penulis
semangat belajar dan belajar untuk menjadi kakak yang lebih baik.
3. Untuk keluarga besar yang selalu memberikan nasihat dan semangatnya.
4. Seseorang yang selalu mengajarkan penulis untuk menjadi lebih baik setiap
hari. Terimakasih tidak pernah membiarkanku merasa sendiri saat kau jauh.
5. Teman-teman seperjuangan dan teman-teman MPB Indonesia angkatan 2013.
Terimakasih sudah menjadi bagian dari hidupku selama 2 tahun terakhir ini.
6. Teman-teman kos An-Nisa’ yang ikut melukiskan warna dalam hari-hariku.
7. Almamaterku tercinta.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum wr.wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta memberikan kekuatan, ketabahan,
kemudahan, dan ketenangan dalam berpikir, sehingga thesis sederhana yang
berjudul “Tindak Tutur Ilokusi Guru Berlatar Belakang Budaya Jawa sebagai
Bentuk Keteladanan Kesantunan Berbahasa Siswa di Sekolah:Perspektif Gender”
ini selesai ditulis.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini mengalami banyak
hambatan dan kesulitan. Namun, hambatan dan kesulitan tersebut dapat diatasi
berkat bimbingan, bantuan, arahan, dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada
berbagai pihak yang telah membantu.
1.
Prof.
Dr.
Bambang
Setiaji,
M.
Si.,
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah sukses dalam memimpin kampus ini.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyanti, SH, M.Hum., selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berhasil
dalam membentuk program inovatif dalam perkuliahan.
3.
Prof. Dr. Markhamah, M.Hum., selaku ketua program studi MPB
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah
mengarahkan sehingga terselesaikannya tesis ini.
viii
Surakarta
yang
selalu
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING ........................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ............................................
v
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR ISI ........................................................................................................
x
DAFTAR SINGKATAN ..................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv
ABSTRAK ........................................................................................................... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Ruang Lingkup ...................................................................................
4
C. Fokus Kajian ......................................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
E. Manfaat Penelitian .............................................................................
5
F. Penjelasan Istilah ...............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penelitian Relevan .............................................................................
x
7
B. Kajian Teori ....................................................................................... 16
1. Pragmatik ..................................................................................... 16
2. Tindak Tutur ................................................................................ 17
3. Tindak Tutur Ilokusi .................................................................... 18
4. Kesantunan Berbahasa ................................................................. 19
5. Strategi dan Teknik Kesantunan Berbahasa ................................ 24
6. Guru ............................................................................................. 26
7. Budaya Jawa ................................................................................ 28
8. Gender dan Bahasa ...................................................................... 29
C. Kerangka Konseptual ......................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian .............................................................. 32
B. Lokasi dan Waktu penelitian ............................................................. 32
C. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................. 32
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 33
E. Teknik dan Instrumen Pengumpul Data............................................. 33
F. Teknik Validasi Data ......................................................................... 34
G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 35
H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 37
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................................. 38
B. Deskripsi Data ...................................................................................... 39
C. Bentuk Tindak Tutur Ilokusi Guru....................................................... 40
xi
1. Tindak Tutur Asertif ...................................................................... 41
2. Tindak Tutur Direktif ..................................................................... 47
3. Tindak Tutur Komisif .................................................................... 63
4. Tindak Tutur Ekspresif .................................................................. 66
5. Tindak Tutur Deklarasi .................................................................. 72
D. Strategi dan Teknik Kesantunan Berbahasa ........................................ 74
1. Strategi ........................................................................................... 75
2. Strategi dan Teknik Kesantunan Berbahasa Guru ......................... 79
E. Perwujudan TTI di Sekolah Menurut Perspektif Gender .................... 85
1. Perbedaan Umum Perwujudan TTI ............................................... 85
2. Perbedaan Gender Strategi Bertutur Guru di Sekolah ................... 91
3. Perbedaan Gender Teknik Bertutur Guru di Sekolah .................... 94
F. Temuan dan Pembahasan ..................................................................... 99
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................... 109
B. Implikasi .............................................................................................. 112
C. Saran .................................................................................................... 113
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR SINGKATAN
SD N
: Sekolah Dasar Negeri
Pn
: Penutur
Mt
: Mitra tutur
Pk
: Penanda kesantunan
nGL
: Penutur Guru Laki-laki
nGL1
: Penutur Guru Laki-laki pertama
nGL2
: Penutur Guru Laki-laki ke-2
nGP
: Penutur Guru Perempuan
Lk
: Laki-laki
Pr
: Perempuan
Gr
: Guru
Kls
: Kelas
Keg.
: Kegiatan
F
: Formal
NF
: Non formal
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Perbedaan umum perwujudan TTI guru berlatar belakang budaya Jawa
di SDN Tunggulsari II dalam kegiatan formal ................................
90
Tabel 1.2 Perbedaan umum perwujudan TTI guru berlatar elakang budaya Jawa di
SDN Tunggulsari II dalam kegiatan non formal .............................
91
Tabel 2.1 Perbedaan strategi bertutur guru berlatar belakang budaya Jawa dalam
kegiatan formal menurut perspektif gender.....................................
94
Tabel 2.2 Perbedaan strategi bertutur guru berlatar belakang budaya Jawa dalam
kegiatan non formal menurut perspektif gender ..............................
94
Tabel 3.1 Perbedaan teknik bertutur nGP dan nGL berlatar belakang budaya Jawa
dalam kegaitan formal berdasarkan perspektif gender ....................
95
Tabel 3.2 Perbedaan teknik bertutur nGP dan nGL berlatar belakang budaya Jawa
dalam kegaitan non formal berdasarkan perspektif gender .............
95
Tabel 3.3 Perbedaan kombinasi strategi dan teknik bertutur nGP dan nGL berlatar
belakang budaya Jawa dalam kegaitan formal berdasarkan perspektif
gender ................... ..........................................................................
98
Tabel 3.4 Perbedaan kombinasi strategi dan teknik bertutur nGP dan nGL berlatar
belakang budaya Jawa dalam kegaitan non formal berdasarkan
perspektif gender .. ..........................................................................
xiv
99
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Telaah realisasi bentuk tindak tutur ilokusi guru berlatar belakang budaya Jawa di
SDN Tunggulsari II Kecamatan Laweyan Kota Surakarta ..............................
115
1.
Realisasi bentuk tindak tutur asertif...................................................
115
2.
Realisasi bentuk tindak tutur direktif .................................................
133
3.
Realisasi bentuk tindak tutur komisif ................................................
188
4.
Realisasi bentuk tindak tutur ekspresif ..............................................
189
5.
Realisasi bentuk tindak tutur deklarasi ..............................................
193
Strategi dan Teknik Kesantunan Berbahasa Guru Berlatar Belakang budaya Jawa
di SDN Tunggulsari II Kecamatan Laweyan Kota Surakarta ..........................
195
1.
Tindak Tutur Asertif (TTA)...............................................................
195
2.
Tindak Tutur Direktif (TTD) .............................................................
205
3.
Tindak Tutur Komsif (TTK) ..............................................................
234
4.
Tindak Tutur Ekspresif (TTE) ...........................................................
235
5.
Tindak Tutur Deklarasi (TTDe) .........................................................
237
xv
ABSTRAK
TINDAK TUTUR ILOKUSI GURU
BERLATAR BELAKANG BUDAYA JAWA
SEBAGAI BENTUK KETELADANAN KESANTUNAN
BERBAHASA SISWA DI SEKOLAH: PERSPEKTIF GENDER
Ardina Kentary, S 200120059, Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 102 halaman. Pembimbing I : Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum,
Pembimbing II : Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.M., M.Hum.
Penelitian ini mempunyai 3 tujuan yang ingin dicapai. 1) Mendeskripsikan
bentuk tindak tutur ilokusi guru berlatar belakang budaya Jawa di sekolah. 2)
Mendeskripsikan strategi dan teknik kesantunan berbahasa guru berlatar belakang
budaya Jawa di sekolah. 3) Mendeskripsikan pemakaian tindak tutur ilokusi guru
berlatar belakang budaya Jawa berdasarkan perspektif gender. Penelitian ini
merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Metode penyediaan data menggunakan
metode simak dengan menggunakan teknik simak bebas libat cakap, teknik
rekam, dan teknik catat. Analisis data menggunakan metode padan ekstralingual.
Berdasarkan hasil analisis data dapat diambil 4 kesimpulan. Pertama,
semua tindak tutur ilokusi kategori Searle ditemukan dalam kegiatan formal pada
penelitian ini. Sementara itu, dalam kegitan non formal hanya ditemukan tiga
kategori. Kedua, dalam kegiatan formal maupun non formal,strategi bertutur yang
digunakan guru adalah strategi langsung dan strategi tidak langsung. Adapun
teknik yang digunakan adalah teknik literal dan teknik tidak literal. Selain itu,
ditemukan pula kombinasi antara strategi dan teknik bertutur. Ketiga, berdasarkan
perspektif gender, ada tiga hal yang menjadi pembahasan dalam penelitian ini. (a)
secara umum, tindak tutur direktif merupakan tuturan yang paling dominan
digunakan. Pemakaian sub-tuturan menyuruh, meminta, memberi petunjuk, dan
menasihati, dalam kegiatan formal lebih dominan digunakan nGP dibandingkan
nGL. Akan tetapi, pada sub-TTD memerintah pemakaian tuturan nGL lebih tinggi
dibandingkan nGP. Pada tindak tutur asertif, pemakaian tuturan nGP lebih tinggi
daripada nGL. Dominasi sub-tuturan berjanji pada TTK dan sub-tuturan
membenarkan pada TTE paling banyak digunakan nGL daripada nGP. Adapun
pemakaian TTDe antara nGP dan nGL seimbang. Dalam kegiatan non formal,
sub-tuturan menyuruh lebih banyak digunakan nGL dibandingkan nGP.
Pemakaian tindak tutur asertif nGP pada sub tindak tutur memberitahu lebih
tinggi dibandingkan dengan nGL. Adapun tindak tutur ekspresif digunakan oleh
nGP. (b) Strategi bertutur yang dominan digunakan nGL dan nGP adalah strategi
bertutur langsung. (c) Guru berlatar belakang budaya Jawa cenderung memilih
teknik literal dalam tuturannya. (d) kombinasi strategi dan teknik yang paling
dominan digunakan adalah strategi bertutur langsung dan teknik literal.
Kata kunci : tindak tutur, strategi dan teknik, gender, guru berlatar belakang
budaya Jawa, keteladanan kesantunan.
xvi
BERLATAR BELAKANG BUDAYA JAWA
SEBAGAI BENTUK KETELADANAN KESANTUNAN
BERBAHASA SISWA DI SEKOLAH: PERSPEKTIF GENDER
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Pengkajian Bahasa
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Pengajaran Bahasa Indonesia
Oleh:
ARDINA KENTARY
NIM : S200120059
PROGRAM STUDI PENGKAJIAN BAHASA
PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
MOTTO
1.
”Mengapa Allah akan menyiksamu, jika kamu bersyukur dan beriman?
Dan Allah adalah Maha Mensyukuri lagi Maha Mengetahui” (Q.S. AnNisaa’: 147).
2. Tak perlu menjadi sempurna, cukup lakukan yang terbaik semampumu (Mario
Teguh).
3. Keindahan hidup ini adalah keputusanmu. Marah dan sedihmu tak boleh lebih
panjang daripada kegembiraanmu (Mario Teguh).
4. Teladanilah ilmu padi, “semakin berisi semakin menunduk” (pepatah).
5. Sekecil apapun, buatlah itu bermanfaat bagi orang lain (penulis).
6. Sesuatu yang diimpikan harus selalu diusahakan (penulis).
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah Swt atas nikmat yang tiada
terkira, baik nikmat Iman, Islam, kesehatan, dan ilmu pengetahuan. Begitu pula
kesempatan penulis untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan. Seiring
sembah sujud syukur dan izin-Mu ya Allah, karya sederhana ini penulis
peruntukkan orang-orang yang memiliki arti dan memberi makna bagi penulis.
1. Kedua orang tua, ayah dan ibu yang selalu memberikan doa, restu, dan kasih
sayang yang tidak ada habisnya. Terimakasih atas dukungan baik moral
maupun material.
2. Untuk adikku tersayang, Panji, terimakasih karena selalu membuat penulis
semangat belajar dan belajar untuk menjadi kakak yang lebih baik.
3. Untuk keluarga besar yang selalu memberikan nasihat dan semangatnya.
4. Seseorang yang selalu mengajarkan penulis untuk menjadi lebih baik setiap
hari. Terimakasih tidak pernah membiarkanku merasa sendiri saat kau jauh.
5. Teman-teman seperjuangan dan teman-teman MPB Indonesia angkatan 2013.
Terimakasih sudah menjadi bagian dari hidupku selama 2 tahun terakhir ini.
6. Teman-teman kos An-Nisa’ yang ikut melukiskan warna dalam hari-hariku.
7. Almamaterku tercinta.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum wr.wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya serta memberikan kekuatan, ketabahan,
kemudahan, dan ketenangan dalam berpikir, sehingga thesis sederhana yang
berjudul “Tindak Tutur Ilokusi Guru Berlatar Belakang Budaya Jawa sebagai
Bentuk Keteladanan Kesantunan Berbahasa Siswa di Sekolah:Perspektif Gender”
ini selesai ditulis.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan tesis ini mengalami banyak
hambatan dan kesulitan. Namun, hambatan dan kesulitan tersebut dapat diatasi
berkat bimbingan, bantuan, arahan, dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada
berbagai pihak yang telah membantu.
1.
Prof.
Dr.
Bambang
Setiaji,
M.
Si.,
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah sukses dalam memimpin kampus ini.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyanti, SH, M.Hum., selaku Direktur Program
Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berhasil
dalam membentuk program inovatif dalam perkuliahan.
3.
Prof. Dr. Markhamah, M.Hum., selaku ketua program studi MPB
Pascasarjana
Universitas
Muhammadiyah
mengarahkan sehingga terselesaikannya tesis ini.
viii
Surakarta
yang
selalu
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................
ii
NOTA PEMBIMBING ........................................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ............................................
v
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR ISI ........................................................................................................
x
DAFTAR SINGKATAN ..................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv
ABSTRAK ........................................................................................................... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...................................................................................
1
B. Ruang Lingkup ...................................................................................
4
C. Fokus Kajian ......................................................................................
4
D. Tujuan Penelitian ...............................................................................
5
E. Manfaat Penelitian .............................................................................
5
F. Penjelasan Istilah ...............................................................................
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penelitian Relevan .............................................................................
x
7
B. Kajian Teori ....................................................................................... 16
1. Pragmatik ..................................................................................... 16
2. Tindak Tutur ................................................................................ 17
3. Tindak Tutur Ilokusi .................................................................... 18
4. Kesantunan Berbahasa ................................................................. 19
5. Strategi dan Teknik Kesantunan Berbahasa ................................ 24
6. Guru ............................................................................................. 26
7. Budaya Jawa ................................................................................ 28
8. Gender dan Bahasa ...................................................................... 29
C. Kerangka Konseptual ......................................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian .............................................................. 32
B. Lokasi dan Waktu penelitian ............................................................. 32
C. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................. 32
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 33
E. Teknik dan Instrumen Pengumpul Data............................................. 33
F. Teknik Validasi Data ......................................................................... 34
G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 35
H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 37
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................................. 38
B. Deskripsi Data ...................................................................................... 39
C. Bentuk Tindak Tutur Ilokusi Guru....................................................... 40
xi
1. Tindak Tutur Asertif ...................................................................... 41
2. Tindak Tutur Direktif ..................................................................... 47
3. Tindak Tutur Komisif .................................................................... 63
4. Tindak Tutur Ekspresif .................................................................. 66
5. Tindak Tutur Deklarasi .................................................................. 72
D. Strategi dan Teknik Kesantunan Berbahasa ........................................ 74
1. Strategi ........................................................................................... 75
2. Strategi dan Teknik Kesantunan Berbahasa Guru ......................... 79
E. Perwujudan TTI di Sekolah Menurut Perspektif Gender .................... 85
1. Perbedaan Umum Perwujudan TTI ............................................... 85
2. Perbedaan Gender Strategi Bertutur Guru di Sekolah ................... 91
3. Perbedaan Gender Teknik Bertutur Guru di Sekolah .................... 94
F. Temuan dan Pembahasan ..................................................................... 99
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................... 109
B. Implikasi .............................................................................................. 112
C. Saran .................................................................................................... 113
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR SINGKATAN
SD N
: Sekolah Dasar Negeri
Pn
: Penutur
Mt
: Mitra tutur
Pk
: Penanda kesantunan
nGL
: Penutur Guru Laki-laki
nGL1
: Penutur Guru Laki-laki pertama
nGL2
: Penutur Guru Laki-laki ke-2
nGP
: Penutur Guru Perempuan
Lk
: Laki-laki
Pr
: Perempuan
Gr
: Guru
Kls
: Kelas
Keg.
: Kegiatan
F
: Formal
NF
: Non formal
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Perbedaan umum perwujudan TTI guru berlatar belakang budaya Jawa
di SDN Tunggulsari II dalam kegiatan formal ................................
90
Tabel 1.2 Perbedaan umum perwujudan TTI guru berlatar elakang budaya Jawa di
SDN Tunggulsari II dalam kegiatan non formal .............................
91
Tabel 2.1 Perbedaan strategi bertutur guru berlatar belakang budaya Jawa dalam
kegiatan formal menurut perspektif gender.....................................
94
Tabel 2.2 Perbedaan strategi bertutur guru berlatar belakang budaya Jawa dalam
kegiatan non formal menurut perspektif gender ..............................
94
Tabel 3.1 Perbedaan teknik bertutur nGP dan nGL berlatar belakang budaya Jawa
dalam kegaitan formal berdasarkan perspektif gender ....................
95
Tabel 3.2 Perbedaan teknik bertutur nGP dan nGL berlatar belakang budaya Jawa
dalam kegaitan non formal berdasarkan perspektif gender .............
95
Tabel 3.3 Perbedaan kombinasi strategi dan teknik bertutur nGP dan nGL berlatar
belakang budaya Jawa dalam kegaitan formal berdasarkan perspektif
gender ................... ..........................................................................
98
Tabel 3.4 Perbedaan kombinasi strategi dan teknik bertutur nGP dan nGL berlatar
belakang budaya Jawa dalam kegaitan non formal berdasarkan
perspektif gender .. ..........................................................................
xiv
99
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Telaah realisasi bentuk tindak tutur ilokusi guru berlatar belakang budaya Jawa di
SDN Tunggulsari II Kecamatan Laweyan Kota Surakarta ..............................
115
1.
Realisasi bentuk tindak tutur asertif...................................................
115
2.
Realisasi bentuk tindak tutur direktif .................................................
133
3.
Realisasi bentuk tindak tutur komisif ................................................
188
4.
Realisasi bentuk tindak tutur ekspresif ..............................................
189
5.
Realisasi bentuk tindak tutur deklarasi ..............................................
193
Strategi dan Teknik Kesantunan Berbahasa Guru Berlatar Belakang budaya Jawa
di SDN Tunggulsari II Kecamatan Laweyan Kota Surakarta ..........................
195
1.
Tindak Tutur Asertif (TTA)...............................................................
195
2.
Tindak Tutur Direktif (TTD) .............................................................
205
3.
Tindak Tutur Komsif (TTK) ..............................................................
234
4.
Tindak Tutur Ekspresif (TTE) ...........................................................
235
5.
Tindak Tutur Deklarasi (TTDe) .........................................................
237
xv
ABSTRAK
TINDAK TUTUR ILOKUSI GURU
BERLATAR BELAKANG BUDAYA JAWA
SEBAGAI BENTUK KETELADANAN KESANTUNAN
BERBAHASA SISWA DI SEKOLAH: PERSPEKTIF GENDER
Ardina Kentary, S 200120059, Program Studi Magister Pengkajian Bahasa
Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 102 halaman. Pembimbing I : Prof. Dr. Abdul Ngalim, M.M., M.Hum,
Pembimbing II : Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.M., M.Hum.
Penelitian ini mempunyai 3 tujuan yang ingin dicapai. 1) Mendeskripsikan
bentuk tindak tutur ilokusi guru berlatar belakang budaya Jawa di sekolah. 2)
Mendeskripsikan strategi dan teknik kesantunan berbahasa guru berlatar belakang
budaya Jawa di sekolah. 3) Mendeskripsikan pemakaian tindak tutur ilokusi guru
berlatar belakang budaya Jawa berdasarkan perspektif gender. Penelitian ini
merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Metode penyediaan data menggunakan
metode simak dengan menggunakan teknik simak bebas libat cakap, teknik
rekam, dan teknik catat. Analisis data menggunakan metode padan ekstralingual.
Berdasarkan hasil analisis data dapat diambil 4 kesimpulan. Pertama,
semua tindak tutur ilokusi kategori Searle ditemukan dalam kegiatan formal pada
penelitian ini. Sementara itu, dalam kegitan non formal hanya ditemukan tiga
kategori. Kedua, dalam kegiatan formal maupun non formal,strategi bertutur yang
digunakan guru adalah strategi langsung dan strategi tidak langsung. Adapun
teknik yang digunakan adalah teknik literal dan teknik tidak literal. Selain itu,
ditemukan pula kombinasi antara strategi dan teknik bertutur. Ketiga, berdasarkan
perspektif gender, ada tiga hal yang menjadi pembahasan dalam penelitian ini. (a)
secara umum, tindak tutur direktif merupakan tuturan yang paling dominan
digunakan. Pemakaian sub-tuturan menyuruh, meminta, memberi petunjuk, dan
menasihati, dalam kegiatan formal lebih dominan digunakan nGP dibandingkan
nGL. Akan tetapi, pada sub-TTD memerintah pemakaian tuturan nGL lebih tinggi
dibandingkan nGP. Pada tindak tutur asertif, pemakaian tuturan nGP lebih tinggi
daripada nGL. Dominasi sub-tuturan berjanji pada TTK dan sub-tuturan
membenarkan pada TTE paling banyak digunakan nGL daripada nGP. Adapun
pemakaian TTDe antara nGP dan nGL seimbang. Dalam kegiatan non formal,
sub-tuturan menyuruh lebih banyak digunakan nGL dibandingkan nGP.
Pemakaian tindak tutur asertif nGP pada sub tindak tutur memberitahu lebih
tinggi dibandingkan dengan nGL. Adapun tindak tutur ekspresif digunakan oleh
nGP. (b) Strategi bertutur yang dominan digunakan nGL dan nGP adalah strategi
bertutur langsung. (c) Guru berlatar belakang budaya Jawa cenderung memilih
teknik literal dalam tuturannya. (d) kombinasi strategi dan teknik yang paling
dominan digunakan adalah strategi bertutur langsung dan teknik literal.
Kata kunci : tindak tutur, strategi dan teknik, gender, guru berlatar belakang
budaya Jawa, keteladanan kesantunan.
xvi