Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu-Lintas pada Mata Pelajaran PPKn PLL SD Kelas V

TIM PENYUSUN

I.

Pengarah
1. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Sekretaris Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Kepala Korps Lalu Lintas Kepolisian Negara Republik Indonesia

II.

Narasumber
1. Drs. Negus Siregar, M.Si.
2. AKBP Subono, S.Pd.,S.H., M.M.

III. Penulis
1. Ekram Pawiroputro, M.Pd.
2. Dr. Chairul Muriman S, S.E., SH., M.P.
3. Drs. Sadar, M.M.

IV. Produksi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
Kegiatan Pembinaan Pendidikan Kewarganegaraan
Tahun Anggaran 2015

Edisi Revisi
Cetakan Ke-V, 2015

ISBN 978-602-99299-4-2
ISBN
978-602-73155-2-5

ii

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

iii

iv

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

MARKAS BESAR
KEPOLISIAN NEGARA REPUBLIK INDONESIA
KORPS LALU LINTAS

SAMBUTAN
KEPALA KORPS LALU LINTAS
Lalu lintas dan angkutan jalan mempunyai peran strategis dalam mendukung pembangunan
ekonomi, pengembangan ilmu pengetahuan, tekhnologi dan integrasi nasional sebagai bagian
dari upaya memajukan kesejahteraan umum sebagaimana diamanatkan oleh undang-undang
dasar negara republik Indonesia tahun 1945 sebagai bagian dari sistem transportasi yang
harus dikembangkan potensi dan perannya, undang-undang nomor 22 tahun 2009 tentang lalu
lintas dan angkutan jalan secara tegas menekankan formulasi mengenai azas dan tujuan yaitu
menciptakan lalu lintas dan angkutan jalan yang aman, selamat, tertib, lancar dan terpadu dalam
rangka mendorong perekonomian nasional, mewujudkan kesejahteraan rakyat, persatuan dan

kesatuan bangsa serta mampu menjunjung tinggi martabat bangsa.
Oleh karena itu aspek keamanan dan keselamatan berlalu lintas menjadi perhatian, yang
dalam penekanannya untuk mewujudkan etika berlalu lintas dan budaya bangsa melalui upaya
pembinaan dan pendidikan berbalu lintas sejak usia dini yang dilaksanakan melalui program
pendidikan lalu lintas, yang terjadi saat ini korban kecelakaan lalu lintas justru cenderung dominan
pada usia sekolah, yang disebabkan banyaknya pelanggaran dan rendahnya pengetahuan serta
disiplin dalam berlalu lintas.
Dengan ini saya selaku KAKORLANTAS POLRI mengucapkan terima kasih dan
apresiasi kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan atas kerjasamanya dalam pengembangan
pendidikan lalu lintas yang diintegrasikan pada mata pelajaran PPKn jenjang SD/MI dan SMP/
MTs, terima kasih kami sampaikan juga kepada tim penyusun yang telah menyelesaikan buku
model pengintegrasian pendidikan lalu lintas dengan baik.
Selanjutnya saya berharap buku model pengintegrasian pendidikan lalu lintas ini dapat
disebarluaskan dan diimplementasikan dalam proses pembelajaran di seluruh Indonesia,
semoga buku model pengintegrasian ini bermanfaat bagi peserta didik untuk menjadi "Pelopor
Keselamatan Berlalu Lintas dan Budayakan Keselamatan Sebagai Kebutuhan" guna menuju
Indonesia tertib dalam bersatu keselamatan nomor satu untuk mewujudkan keamanan,
keselamatan ketertiban dan kelancaran berlalu lintas.
Jakarta,
Februari 2015

Kepala KORPS Lalu Lintas POLRI

Drs. Condro Kirono, M.M., M.Hum
Inspektur Jenderal Polisi

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

v

vi

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

DAFTAR ISI

Halaman
PENYUSUN ...........................................................................................................

ii

KATA PENGANTAR .............................................................................................

iii

SAMBUTAN ...........................................................................................................

v

DAFTAR ISI ...........................................................................................................

vii

BAB I

PENDAHULUAN ..................................................................................
A. Latar Belakang .................................................................................
B. Dasar Hukum ...................................................................................
C. Tujuan dan Sasaran .........................................................................
D. Manfaat ............................................................................................
E. Ruang Lingkup .................................................................................

1
1
4
4
5
6

BAB II

TELAAH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
KELAS V TERHADAP PENDIDIKAN LALU LINTAS .......................

9

BAB III

MODEL PENGINTEGRASIAN PENDIDIKAN LALU LINTAS
KE DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA

DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn) KELAS V ................................
A. Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas dalam
Pengembangan Materi Pembelajaran .............................................
B. Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas dalam
Pengembangan Silabus ...................................................................
C. Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas dalam
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........

19
19
64
98

BAB IV PENUTUP ............................................................................................. 111
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 113

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

vii

viii

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31
ayat (3) mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan
satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta
akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan
Undang-undang. Atas dasar amanat tersebut telah diterbitkan Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas).
Undang-Undang Sisdiknas Pasal 2 menyatakan bahwa pendidikan nasional
berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945. Selanjutnya Pasal 3 menegaskan bahwa ”Pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.”
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan profil
kualifikasi kemampuan lulusan yang dituangkan dalam standar kompetensi lulusan.
Penjelasan Pasal 35 UU Sisdiknas menyebutkan bahwa ”Standar kompetensi
lulusan

merupakan

kualifikasi

kemampuan

lulusan

yang

mencakup

sikap,

pengetahuan, dan keterampilan peserta didik yang harus dipenuhinya atau
dicapainya dari suatu satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah.” Lebih lanjut dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI
Nomor 54 Tahun 2013 dinyatakan bahwa ”Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas
kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah
menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar
dan menengah”.
Kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik untuk lulusan SD pada aspek
sikap (attitude) adalah memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

1

keberadaannya. Sedangkan aspek pengetahuan (knowledge) adalah memiliki
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak nyata, serta aspek
keterampilan (skill) adalah memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain sejenis.
Sementara itu, dalam kehidupan masyarakat saat ini dihadapkan pada
kasus-kasus pelanggaran lalu lintas yang berakibat kepada terjadinya kecelakaan,
yang sebagian besar terjadi pada generasi muda. Oleh karena itu pemerintah melalui
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan bekerja sama dengan Kepala Kepolisian
Negara

Republik

Indonesia

menata

kurikulum

pendidikan

yang

mampu

menumbuhkan etika dan budaya berlalu lintas untuk menciptakan keamanan,
keselamatan, ketertiban, dan kelancaran berlalu lintas (kamseltibcarlantas). Hal ini
sejalan dengan diundangkannya UU RI No. 22 tahun 2009 tentang lalu lintas dan
angkutan jalan.
Tindak lanjut dari UU tersebut, maka dilakukan nota kesepahaman/
Memorandum of Understanding (MoU) antara Mendiknas dan Kapolri No:
03/III/KB/2010 dan No: B/9/III/2010 tanggal 8 Maret 2010, tentang ”mewujudkan
pendidikan berlalu lintas dalam pendidikan nasional.” Kemdiknas melalui Direktorat
Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah pada tahun 2010 membentuk
tim teknis guna menyiapkan dan mengembangkan model pendidikan lalu lintas di
sekolah. Hasil dari tim tersebut adalah buku model pengintegrasian pendidikan lalu
lintas pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) SD/MI, SMP/MTs
dan SMA/SMK/MA.
Model pengintegrasian tersebut dibahas melalui workshop secara nasional
tahun 2010 yang dihadiri oleh Pakar Pendidikan, Kasubdit Dikyasa Ditlantas Polda
seluruh Indonesia, Kepala Dinas Pendidikan Provinsi, para pengawas, kepala
sekolah

dan

Pengintegrasian

guru

PKn.

Pendidikan

Peserta
Lalu

workshop

Lintas

pada

menyepakati
mata

bahwa

pelajaran

PKn

Model
dapat

dilaksanakan di sekolah. Sebagai tindak lanjut maka dilakukan diseminasi di
kabupaten/kota terutama di sekolah rintisan.
Sejalan dengan perubahan kurikulum persekolahan tahun 2013 dan
beberapa peraturan pendukung yang berlaku maka Kemdikbud melalui Direktorat
Jenderal Pendidikan Dasar melakukan penyempurnaan Model Pengintegrasian
2

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Pendidikan Lalu Lintas melalui Kegiatan Pembinaan Pendidikan Kewarganegaraan
untuk satuan pendidikan tingkat SD/MI dan SMP/MTs. Hasil penyempurnaan buku
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas pada Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) akan dipergunakan sebagai materi dalam
kegiatan workshop dan diseminasi di sekolah-sekolah rintisan.
Secara

konseptual,

dapat

dikemukakan

bahwa

PPKn

adalah

pengorganisasian dari disiplin ilmu-ilmu sosial dan humaniora dengan penekanan
pada pengetahuan dan kemampuan dasar tentang hubungan antar warganegara
dan warganegara dengan negara yang dilandasi keimanan dan ketakwaan terhadap
Tuhan Yang Maha Esa, nilai luhur dan moral budaya bangsa, memiliki rasa
kebangsaan (nasionalisme) yang kuat dengan memperhatikan keragaman agama,
sosiokultural, bahasa, dan suku bangsa, dan memiliki jiwa demokratis yang
diharapkan dapat diwujudkan dalam perilaku sehari-hari. Dengan kata lain bahwa
materi/konten PPKn di Indonesia terdiri dari beberapa disiplin ilmu yang memerlukan
pengorganisasian materi secara sistematis dan pedagogik, seperti ilmu hukum,
politik, tatanegara, humaniora, moral Pancasila, psikologi, nilai-nilai budi pekerti dan
disiplin ilmu lainnya (Fajar, Arnie: Tesis 2003). Dengan demikian secara substansi
mata pelajaran PPKn terbuka terhadap perubahan dan dinamika yang berkembang
dalam kehidupan masyarakat dan negara termasuk mewadahi berbagai masalah
faktual khususnya penanaman nilai, norma, dan moral berlalu lintas.
PPKn merupakan salah satu muatan wajib dalam kurikulum pendidikan
dasar dan menengah sebagaimana diamanatkan dalam Pasal 2, Pasal 3, dan Pasal
37 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Selain itu PPKn sebagai salah satu mata pelajaran yang mampu memberikan
kontribusi dalam solusi atas berbagai krisis yang melanda Indonesia, terutama krisis
multidimensional, antara lain pengendara yang tidak sopan/ugal-ugalan, kurang
menghormati sesama pengguna jalan, munculnya geng motor, pembalap liar, di sisi
lain angka kecelakaan yang terus meningkat kualitasnya, kerugian material yang
tidak sedikit jumlahnya. PPKn memiliki misi mengembangkan keadaban dan
membudayakan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, diharapkan mampu
membudayakan dan memberdayakan peserta didik agar menjadi warganegara yang
cerdas intelektual, spiritual, sosial dan emosional serta cerdas kinestetiknya dalam
berlalu lintas. Adapun fungsi PPKn adalah sebagai mata pelajaran yang memiliki misi
pengokohan kebangsaan dan penggerak pendidikan karakter; dalam hal ini adalah
karakter berlalu lintas.
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

3

B. Dasar Hukum.
1. Undang-Undang Nomor 22 Tahun 2009 tentang Lalu Lintas dan Angkutan
Jalan.
2. Peraturan pemerintah nomor 37 Tahun 2011 tentang forum lalu lintas
3. Instruksi Presiden Nomor 4 Tahun 2013 tentang Program Aksi Keselamatan
Jalan di Indonesia
4. Peraturan Kepala Kepolisian Negara Republik Indonesia Nomor 5 Tahun
2012 tentang Registrasi identifikasi kendaraan.
5. Peraturan Kepala Kepolisian Negara Republik Indonesia Nomor 9 Tahun
2012 tentang surat ijin mengemudi (SIM).
6. Peraturan Kepala Kepolisian Negara Republik Indonesia Nomor 10 Tahun
2012 tentang penggunaan jalan selain untuk kegiatan lalu lintas.
7. Peraturan Kepala Kepolisian Negara Republik Indonesia Nomor 15 Tahun
2013 tentang penyidikan kecelakaan lalu lintas.
8. Memorandum of Understanding (MoU) antara Mendiknas dan Kapolri No:
03/III/KB/2010 dan No: B/9/III/2010 tanggal 8 Maret 2010, tentang
”mewujudkan pendidikan berlalu lintas dalam pendidikan nasional.”

C. Tujuan dan Sasaran
Buku Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas pada mata pelajaran
PPKn ini sebagai panduan bagi:
1. Guru SD/MI:
a. menelaah kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran PPKn yang
dapat diintegrasikan nilai dan norma berlalu Lintas;
b. mengintegrasikan

nilai

dan

norma

berlalu

lintas

ke

dalam

materi

pembelajaran PPKn;
c. mengintegrasikan nilai dan norma berlalu lintas ke dalam silabus mata
pelajaran PPKn;
d. mengintegrasikan nilai dan norma berlalu lintas ke dalam Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran PPKn;
e. mengimplementasikan pendidikan lalu lintas dalam mata pelajaran PPKn.
2. Kepala SD/MI:
a. sebagai acuan untuk melakukan supervisi klinis dalam mengimplementasikan
pembelajaran PPKn SD/MI yang terintegrasi nilai dan norma berlalu lintas.

4

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

b. sebagai acuan untuk perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran
PPKn SD/MI yang terintegrasi nilai dan norma berlalu lintas.
c. sebagai acuan kepala sekolah SD/MI dalam rangka sosialiasi pendidikan lalu
lintas terhadap guru di lingkungan sekolahnya.
3. Pengawas sekolah SD/MI:
a. sebagai acuan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi monitoring
implementasi pembelajaran PPKn SD/MI yang terintegrasi nilai dan norma
berlalu lintas.
b. acuan supervisi akademik pembelajaran PPKn SD/MI yang terintegrasi nilai
dan norma berlalu lintas;
c. acuan evaluasi dan monitoring keterlaksanaan pembelajaran PPKn SD/MI
yang terintegrasi nilai dan norma berlalu lintas.
4. Bagi Kepolisian
a. sebagai pedoman dalam rangka melakukan kemitraan dengan satuan
pendidikan;
b. sebagai acuan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi kemitraan
pendidikan lalu lintas di satuan pendidikan.
5. Bagi Dinas Pendidikan.
a. sebagai acuan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan
monitoring program diseminasi model pengintegrasian Pendidikan Lalu
Lintas melalui mata pelajaran PPKn SD/MI di daerah kabupaten/kota.
b. sebagai acuan dalam menyusun program anggaran daerah kabupaten/ kota
dalam mengimplementasikan program PLL ini di satuan pendidikan.

D. Manfaat
Setelah menggunakan model ini, guru, kepala sekolah, pengawas sekolah,
kepolisian, dan dinas pendidikan dapat melaksanakan hal-hal sebagai berikut:
1. Membangun kehidupan sekolah sebagai lingkungan yang tertib dengan
mengembangkan kebiasaan (habit) taat berlalu lintas dalam kehidupan seharihari.
2. Membina

warga

sekolah

agar

memiliki

kompetensi

seluruh

dimensi

kewarganegaraan, yakni: (a) sikap kewarganegaraan (civic dispositions)
termasuk keteguhan, komitmen dan tanggung jawab kewarganegaraan (civic
confidence, civic commitment, and civic responsibility); (b) pengetahuan
kewarganegaraan (civic knowledge); (c) keterampilan kewarganegaraan (civic
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

5

skill) termasuk kecakapan dan partisipasi kewarganegaraan (civic competence
and civic responsibility).
3. Meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan di sekolah melalui pendidikan
lalu lintas yang diintegrasikan secara sistematis dan sistemik dalam mata
pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

E. Ruang Lingkup
Ruang lingkup model ini berpijak pada pemahaman lalu lintas ditinjau dari
dimensi hukum, sosiologi, ekonomi, psikologi, dan politik, yang dikemas secara
pedagogis dengan mengembangkan hal-hal sebagai berikut.
Dimensi dan Indikator PLL
1. Hukum:
a. Menaati rambu-rambu lalu lintas
b. Menaati marka jalan lalu lintas
c. Menaati isyarat pengatur lalu lintas
d. Menunjukkan kelengkapan pengamanan
diri dalam berlalu lintas
e. Mentaati peraturan perundangan berlalu
lintas sesui UU RI No. 22 Tahun 2009
tentang lalu lintas dan angkutan jalan.
f. Menaati Inpres Nomor 4 Tahun 2013
tentang Dekade Aksi Keselamatan Jalan.
g. Menaati perkap Polri nomor 9 Tahun 2012
tentang Surat Ijin Mengemudi.
h. Menati perkap Polri nomor 10 Tahun 2012
tentang Penggunaan Jalan selain untuk
kegiatan lalu lintas.
2. Sosiologi:
a. Memiliki sikap perilaku saling
menghormati sesama pengguna jalan
b. Menampilkan sikap perilaku untuk tidak
menyalah gunakan fungsi jalan dan badan
jalan untuk kegiatan selain kegiatan
berlalu lintas.
c. menerapkan norma dan moral etika
berlalu lintas secara baik dan benar.
d. Menunjukkan sikap rela berkorban untuk
memberi kesempatan pengguna jalan lain.
e. Memberi kesempatan bagi penyeberang
jalan
3. Ekonomi:
a. Menunjukkan sikap perilaku hemat dalam
perjalanan
b. Memiliki sikap perilaku efektif dalam
perjalanan.
c. Memiliki sikap perilaku efisien dalam
transportasi.
4. Psikologi:
a. Memiliki sikap perilaku lebih
mengutamakan rasa aman

6

Materi PLL
1. Pengertian
a. Lalu lintas
b. Rambu-rambu lalu lintas
c. Marka jalan, alat pemberi isyarat
pengatur lalu lintas
d. Pengamanan diri sebagai
pemakai jalan
e. Tata cara berlalu lintas dengan
benar.
f. Peraturan perundangan berlalu
lintas sesuai UU RI No. 22 Tahun
2009 tentang lalu lintas dan
angkutan jalan.
g. Keselamatan lalu lintas
h. Keamanan lalu lintas
i. Ketertiban lalu lintas
j. Kelancaran lalu lintas
k. Tindakan pengaturan dalam
keadaan tertentu.
2. Dua belas (12) gerakan tangan
pengaturan lalu lintas, isyarat bunyi
dan isyarat cahaya.
3. Patroli Keamanan Sekolah (PKS).
4. Pasal-pasal tertentu Undang-undang
No. 22 tahun 2009 tentang lalu lintas
dan angkutan jalan
5. Dekade Aksi Keselamatan Jalan di
Indonesia melalui jalur pendidikan
formal keselamatan jalan.
7. Surat ijin mengemudi (SIM).
8. Penggunaan jalan selain untuk
kegiatan lalu lintas.
a. Penggolongan jalan
b. Pengolongan jenis kegiatan
9. Tips aman perjalanan
a. Pemahaman terhadap
karakteristik dan komponen
rambu, marka, alat pemberi
isyarat lalu lintas, kendaraan,

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Dimensi dan Indikator PLL
b. Memiliki sikap perilaku lebih
mengutamakan rasa nyaman.
c. Menampilkan sikap perilaku lebih
mengutamakan ketertiban, menghormati,
sesama pengguna jalan
d. Menampilkan sikap perilaku lebih
mengutamakan kelancaran sesama
pengguna jalan
e. Menampilkan sikap perilaku lebih
mengutamakan keselamatan sesama
pengguna jalan
5. Politik:
a. Membuat keputusan dalam menggunakan
jalan dengan memperhatikan kepentingan
keselamatan orang lain.
b. Melaksanakan kebijakan lalu lintas
berdasarkan kepentingan umum.
c. Ikut serta dalam mengawasi pelaksanaan
kebijakan lalu lintas secara adil.
d. Menampilkan peran serta warga
masyarakat dalam menjaga keamanan
dan keselamatan bersama dalam berlalu
lintas.

Materi PLL
helm SNI
b. Tri siap, yaitu:
1) Siap aturan;
2) Siap diri;
3) Siap kendaraan.

Berdasarkan ruang lingkup tersebut, pengembangan model pengintegrasian
nilai dan norma berlalu lintas pada mata pelajaran PPKn mencakup hal-hal sebagai
berikut:
1. Telaah kompetensi inti dan kompetensi dasar mata pelajaran PPKn yang dapat
diintegrasikan nilai dan norma berlalu lintas
2. Pengintegrasian nilai dan norma berlalu lintas ke dalam materi pembelajaran
PPKn
3. Pengintegrasian nilai dan norma berlalu lintas ke dalam silabus mata pelajaran
PPKn.
4. Pengintegrasian nilai dan norma berlalu lintas ke dalam Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) mata pelajaran PPKn.
5. Implementasi pendidikan lalu lintas dalam mata pelajaran PPKn.

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

7

8

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

BAB II
TELAAH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
SD/MI KELAS V
TERHADAP PENDIDIKAN LALU LINTAS
(SEBAGAI BAHAN UNTUK PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK)

Kurikulum 2013 memuat Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dijabarkan menjadi 4 (empat) Kompetensi Inti (KI), yaitu: sikap
spriritual (KI-1), sikap sosial (KI-2), pengetahuan (KI-3), dan keterampilan (KI-4). Masing-masing KI dijabarkan ke dalam sejumlah
Kompetensi Dasar (KD) yang menjadi dasar dan landasan dalam pengembangan proses pembelajaran.
Kompetensi dasar pada mata pelajaran PPKn di kelas V yang terkait dengan aspek pengetahuan terdapat 6 (enam) KD, yaitu
KD 3.1 s.d. 3.6. Berdasarkan telaah terhadap KD tersebut, maka yang dinilai relevan dan dapat diintegrasikan Pendidikan Lalu Lintas ke
dalamnya adalah 5 ( lima ) KD, yaitu KD 3.1, KD 3.2, KD 3.3, KD 3.4, dan KD 3.6
Kompetensi Inti:
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

9
8

10

Telaah KI dan KD PPKn terhadap Pendidikan Lalu Lintas dilakukan melalui beberapa langkah sebagai berikut.
1. Menampilkan seluruh KD yang dikembangkan dari kompetensi inti ke dalam kolom sikap spiritual, sikap sosial, dan pengetahuan,
sesuai dengan Permendikbud Nomor 57 Tahun 2014.

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

9

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

1.1 Menghargai semangat
kebhinnekatunggalikaan
dan keragaman agama,
suku bangsa pakaian
tradisional, bahasa,
rumah adat, makanan
khas, upacara adat,
sosial, dan ekonomi
dalam kehidupan
bermasyarakat
1.2 Menghargai
kebersamaan dalam
keberagaman sebagai
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
berbangsa.

2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan, meminta maaf
dan memberi maaf yang dijiwai
keteladanan pahlawan kemerdekaan
RI dalam semangat perjuangan,
cinta tanah air, dan rela berkorban
sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila.
2.2. Menunjukkan perilaku sesuai hak
dan kewajiban dalam bidang sosial,
ekonomi, budaya, hukum sebagai
warganegara dalam kehidupan
sehari-hari sesuai Pancasila dan
UUD 1945.
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap
proses pengambilan keputusan atas
dasar musyawarah mufakat.
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air
Indonesia dalam kehidupan di
rumah, sekolah, dan masyarakat.

Pengetahuan
3.1 Memahami nilai simbolsimbol Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah.

3.2 Memahami hak kewajiban
dan tanggungjawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, dan
sekolah.
3.3 Memahami
keanekaragaman sosial,
budaya dan ekonomi dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika di lingkungan rumah
sekolah dan masyarakat.
3.4 Memahami nilai-nilai
persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah dan
masyarakat
3.5 Memahami Nilai-nilai
Persatuan pada masa
Islam.
3.6 Memahami perlunya saling
memenuhi keperluan hidup.

Keterampilan
4.1. Mengamati dan menceritakan
perilaku di sekitar rumah, sekolah
dan masyarakat yang
mencerminkan pengamalan nilainilai kelima sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2. Melaksanakan kewajiban dan
menegakkan aturan di lingkungan
rumah, dan sekolah.

4.3. Membantu masyarakat dalam
melaksanakan suatu kegiatan di
lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat tanpa membedakan
agama, suku bangsa, dan sosial
ekonomi.
4.4. Menerapkan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan di rumah, sekolah
dan masyarakat.
4.5. Mensimulasikan nilai-nilai
persatuan pada masa Islam dalam
kehidupan di masyarakat.
4.6. Menyajikan dinamika saling
memenuhi keperluan hidup antar
daerah untuk menumbuhkan
keutuhan nasional

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

2. Mengidentifikasi KD yang dikembangkan dari Kompetensi Inti Pengetahuan yang dinilai relevan dengan dimensi, indikator, dan nilainilai norma PLL, diikuti KD yang dikembangkan dari KI-Ketrampilan, KD- Sikap Spiritual, dan KD- Sikap Sosial yang dinilai relevan
dengan KD pengetahuan.
No

Keterampilan

1

3.1 Memahami nilai simbol
simbol Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah.

4.1 Mengamati dan menceritakan
perilaku di sekitar rumah, sekolah
dan masyarakat yang
mencerminkan pengamalan nilainilai kelima sila Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

2

3.2 Memahami hak kewajiban
dan tanggungjawab
sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah, dan sekolah
3.3 Memahami
keanekaragaman sosial,
budaya dan ekonomi dalam
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat

4.2 Melaksanakan kewajiban dan
menegakkan aturan di
lingkungan rumah, dan sekolah.

3

11
10

Pengetahuan

4.3 Membantu masyarakat dalam
melaksanakan suatu kegiatan di
lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat tanpa membedakan
agama, suku bangsa, dan sosial
ekonomi.

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

1.1 Menghargai semangat
2.1 Menunjukkan perilaku,
kebhinnekatunggalikaan dan
disiplin, tanggung jawab,
keragaman agama, suku
percaya diri, berani
bangsa pakaian tradisional,
mengakui kesalahan,
bahasa, rumah adat,
meminta maaf dan memberi
makanan khas, upacara adat,
maaf yang dijiwai
sosial, dan ekonomi dalam
keteladanan pahlawan
kehidupan bermasyarakat
kemerdekaan RI dalam
semangat perjuangan, cinta
1.2 Menghargai kebersamaan
tanah air, dan rela
dalam keberagaman sebagai
berkorban sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
perwujudan nilai dan moral
Esa dalam kehidupan
Pancasila.
bermasyarakat dan
berbangsa.
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai
hak dan kewajiban dalam
bidang sosial, ekonomi,
budaya, hukum sebagai
warganegara dalam
kehidupan sehari-hari sesuai
Pancasila dan UUD 1945.
2.3 Menunjukkan penghargaan
terhadap proses
pengambilan keputusan atas
dasar musyawarah mufakat.
2.4 Menunjukkan perilaku cinta
tanah air Indonesia dalam
kehidupan di rumah,
sekolah, dan masyarakat.

12
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

No

Pengetahuan

Keterampilan

4

3.4 Memahami nilai-nilai
persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah dan
masyarakat.
3.6 Memahami perlunya saling
memenuhi keperluan hidup

4.4.Menerapkan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan di rumah, sekolah
dan masyarakat.

5

Sikap Spiritual

Sikap Sosial

4.6 Menyajikan dinamika saling
memenuhi keperluan hidup antar
daerah untuk menumbuhkan
keutuhan nasional.

3. Berdasarkan telaah terhadap KD sebagaimana dituangkan dalam langkah 2, maka KD dikembangkan ke dalam indikator yang
dikaitkan dengan dimensi dan indikator nilai-nilai norma PLL sebagai berikut:

11

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Dimensi dan Indikator

1.1 Menghargai semangat
kebhinnekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan
khas, upacara adat, sosial,
dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat
2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab, percaya diri,
berani mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi
maaf yang dijiwai keteladanan
pahlawan kemerdekaan RI
dalam semangat perjuangan,
cinta tanah air, dan rela
berkorban sebagai perwujudan
nilai dan moral Pancasila
3.1 Memahami nilai simbol-simbol

1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan, sebagai rasa
syukur kepada Tuhan bahwa kita telah diberi anugerah
oleh Tuhan yang berupa Dasar Negara Pancasila.
2. Mensyukuri sikap cinta tanah air dan rela berkurban
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
3. Menjelaskan nilai symbol sila pertama Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
4. Menjelaskan nilai simbol sila kedua Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di masyarakat
5. Mengakui persamaan hak dan kewajiban antar sesama
manusia di masyarakat dalam kaitannya dengan UU
tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan (UU tentang
LLAJ)
6. Menunjukkan perilaku saling mencintai sesama
manusia di masyarakat dalam kaitannya dengan UU
tentang LLAJ
7. Menjelaskan arti pentingnya sikap tenggang rasa di
masyarakat dalam kaitannya dengan UU tentang LLAJ
8. Menjelaskan arti pentingnya saling menghormati satu

1. Hukum:
a. Menaati rambu-rambu lalu lintas.
b. Menaati marka jalan lalu lintas.
c. Menaati isyarat pengatur lalu lintas.
d. Melengkapi pengamanan diri dalam
berlalu lintas.
2. Sosiologi
a. menghormati pengguna jalan.
b. tidak menyalahgunakan fungsi jalan dan
badan jalan.
c. menerapkan etika berlalu lintas.
3. Ekonomi:
a. Bersikap hemat dalam perjalanan.
b. Efektif dalam perjalanan.
4. Psikologi:
a. Mengutamakan rasa aman.
b. Mengutamakan rasa nyaman.
5. Politik:
a. Membuat kebijakan lalu lintas didasarkan

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

13
12

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Dimensi dan Indikator

Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dan di
sekolah
4.1 Mengamati dan menceritakan
perilaku di sekitar rumah,
sekolah dan masyarakat yang
mencerminkan pengamalan
nilai-nilai kelima sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.

sama lain di masyarakat dalam kaitannya dengan UU
tentang LLAJ.
9. Menyebutkan nilai simbol sila ketiga Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di masyarakat
10. Menjelaskan makna rela berkorban demi kepentingan
masyarakat dalam kaitannya dengan UU tentang LLAJ
11. Menunjukkan contoh rela berkorban demi kepentingan
masyarakat dalam kaitannya dengan UU tentang LLAJ.
12. Mengidentifikasi nilai symbol sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan masyarakat
13. Menjelaskan arti tidak memaksakan kehendak kepada
orang lain di masyarakat dalam kaitannya dengan UU
tentang LLAJ
14. Menjelaskan arti pentingnya menerima dan
melaksanakan keputusan hasil musyawarah dalam
kaitannya dengan UU tentang LLAJ
15. Menunjukkan contoh melaksanakan keputusan hasil
musyawarah di masyarakat dalam kaitannya dengan
UU tentang LLAJ
16. Mengenali nilai simbol sila kelima Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di masyarakat.
17. Menjelaskan arti suka memberi pertolongan kepada
orang lain dalam kaitannya dengan UU tentang LLAJ
18. Menunjukkan contoh suka memberi pertolongan
kepada orang lain dalam kaitannya dengan UU tentang
LLAJ
19. Melaporkan hasil pengamatan terhadap perilaku di
masyarakat berkenaan dengan pelaksanaan UU
tentang LLAJ dari sudut pandang kelima simbol sila
Pancasila
20. Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap perilaku
di masyarakat berkenaan dengan UU tentang LLAJ dari
sudut pandang kelima simbol sila Pancasila.

pada kepentingan umum/bersama.
b. Melaksanakan kebijakan lalu lintas
berdasarkan kebenaran.
c. Mengawasi pelaksanaan kebijakan lalu
lintas secara adil.

14
Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Dimensi dan Indikator

1.1 Menghargai semangat
kebhinneka tunggal ikaan dan
keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan
khas, upacara adat, sosial,
dan ekonomi dalam
2.1 Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab, percaya diri,
berani mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi
maaf yang dijiwai keteladanan
pahlawan kemerdekaan RI
dalam semangat perjuangan,
cinta tanah air, dan rela
berkorban sebagai perwujudan
nilai dan moral Pancasila
3.2 Memahami hak kewajiban dan
tanggungjawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, dan sekolah
4.2. Melaksanakan kewajiban dan
menegakkan aturan di
lingkungan rumah, dan
sekolah

1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan , sebagai rasa
syukur kepada Tuhan bahwa warga masyarakat
masing-masing telah menyadari akan hak dan
kewajibannya.
2. Mensyukuri sikap cinta tanah air dan rela berkurban
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
3. Menjelaskan pengertian hak.
4. Menunjukkan contoh perwujudan hak di lingkungan
sekolah dalam kaitannya dengan UU tentang LLAJ
5. Menjelaskan pengertian kewajiban.
6. Menunjukkan contoh perwujudan kewajiban di
lingkungan sekolah dalam kaitannya dengan UU
tentang LLAJ
7. Menjelaskan pengertian tanggungjawab.
8. menunjukkan contoh perwujudan tanggungjawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekolah dalam kaitannya dengan UU
tentang LLAJ
9. Mengidentifikasi hak-hak warga dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekolah dalam kaitannya
dengan UU tentang LLAJ
10. Mendaftar kewajiban sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekolah dalam kaitannya
dengan UU tentang LLAJ
11. Melaporkan pelaksanaan kewajiban di lingkungan
sekolah dalam kaitannya dengan UU tentang LLAJ
12. Mempresentasikan pelaksanaan penegakan aturan di
lingkungan sekolah dalam kaitannya dengan UU
tentang LLAJ.
1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan , sebagai rasa
syukur kepada Tuhan bahwa meskipun masyarakat
dalam kita telah diberi anugerah oleh Tuhan yang
berupa keanekaragaman social, budaya, dan ekonomi,

1. Hukum:
a. Menaati rambu-rambu lalu lintas.
b. Menaati marka jalan lalu lintas.
c. Menaati isyarat pengatur lalu lintas.
d. Melengkapi pengamanan diri dalam
berlalu lintas.
2. Sosiologi
a. menghormati pengguna jalan.
b. tidak menyalahgunakan fungsi jalan dan
badan jalan.
c. menerapkan etika berlalu lintas.
3. Ekonomi:
a. Bersikap hemat dalam perjalanan.
b. Efektif dalam perjalanan.
4. Psikologi:
a. Mengutamakan rasa aman.
b. Mengutamakan rasa nyaman.
5. Politik:
a. Membuat kebijakan lalu lintas didasarkan
pada kepentingan umum/bersama.
b. Melaksanakan kebijakan lalu lintas
berdasarkan kebenaran.
c. Mengawasi pelaksanaan kebijakan lalu
lintas secara adil.

1.1 Menghargai semangat
kebhinnekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional,
13

1. Hukum:
a. Menaati rambu-rambu lalu lintas.
b. Menaati marka jalan lalu lintas.
c. Menaati isyarat pengatur lalu lintas.

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Kompetensi Dasar

2.1

3.3

4.3

1.1

2.3

15
14

bahasa, rumah adat, makanan
khas, upacara adat, sosial,
dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat
Menunjukkan perilaku disiplin,
tanggung jawab, percaya diri,
berani mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi
maaf yang dijiwai keteladanan
pahlawan kemerdekaan RI
dalam semangat perjuangan
memahami keanekaragaman
social, budaya, dan ekonomi
dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika di lingkungan
rumah, sekolah, dan
masyarakat.
Membantu masyarakat dalam
melaksanakan suatu kegiatan
di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat tanpa
membedakan agama, suku
bangsa, dan sosial ekonomi .
Menghargai semangat
kebhinnekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan
khas, upacara adat, sosial,
dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat
Menunjukkan penghargaan
terhadap proses pengambilan

Indikator Pencapaian Kompetensi
namun tetap dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2. Mensyukuri sikap cinta tanah air dan rela berkurban
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
3. Mengidentifikasi keanekaragaman sosial, budaya dan
ekonomi di lingkungan sekolah dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika,
4. Memberikan contoh keanekaragaman sosial, budaya,
dan ekonomi di lingkungan masyarakat dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
5. Menunjukkan sikap saling menghargai antar sesama
yang berbeda status sosial, ekonomi, dan latar belakang
budayanya dalam kaitannya dengan UU tentang LLAJ
6. Membuat laporan kegiatan membantu masyarakat
dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan
masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa,
dan sosial ekonomi dalam kaitannya dengan UU
tentang LLAJ
7. Mempresentasikan laporan hasil kegiatan membantu
masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di
lingkungan masyarakat tanpa membedakan agama,
suku bangsa, dan sosial ekonomi dalam kaitannya
dengan UU tentang LLAJ.
1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan, sebagai rasa
syukur kepada Tuhan bahwa kita telah diberi anugerah
oleh Tuhan yang berupa tetap menjaga rasa persatuan
dan kesatuan.
2. Mensyukuri sikap cinta tanah air dan rela berkurban
sebagai perwuju dan nilai dan moral Pancasila
3. Menjelaskan arti persatuan dan kesatuan.
4. Menunjukkan contoh nilai-nilai persatuan dan kesatuan
di masyarakat.dalam kaitannya dengan UU tentang
LLAJ

Dimensi dan Indikator

2.

3.

4.

5.

d. Melengkapi pengamanan diri dalam
berlalu lintas.
Sosiologi
a. menghormati pengguna jalan.
b. tidak menyalahgunakan fungsi jalan dan
badan jalan.
c. menerapkan etika berlalu lintas.
Ekonomi:
a. Bersikap hemat dalam perjalanan.
b. Efektif dalam perjalanan.
Psikologi:
a. Mengutamakan rasa aman.
b. Mengutamakan rasa nyaman.
Politik:
a. Membuat kebijakan lalu lintas didasarkan
pada kepentingan umum/bersama.
b. Melaksanakan kebijakan lalu lintas
berdasarkan kebenaran.
c. Mengawasi pelaksanaan kebijakan lalu
lintas secara adil.

1. Hukum:
a. Menaati rambu-rambu lalu lintas.
b. Menaati marka jalan lalu lintas.
c. Menaati isyarat pengatur lalu lintas.
d. Melengkapi pengamanan diri dalam
berlalu lintas.
2. Sosiologi
a. menghormati pengguna jalan.
b. tidak menyalahgunakan fungsi jalan dan
badan jalan.

16

Kompetensi Dasar

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

15

Indikator Pencapaian Kompetensi

keputusan atas dasar
musyawarah mufakat
3.4 Memahami nilai-nilai
persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah dan
masyarakat
4.4 Menerapkan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah dan
masyarakat.

5. Menunjukkan akibat yang akan terjadi jika nilai-nilai
persatuan dan kesatuan di masyarakat yang berkaitan
dengan UU tentang LLAJ tidak ditegakkan.
6. Membuat laporan atas penerapan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan di masyarakat.dalam kaitannya dengan
UU tentang LLAJ
7. Mempresentasikan hasil laporan atas penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan di masyarakat.dalam
kaitannya dengan UU tentang LLAJ.

1.1 Menghargai semangat
kebhinnekatunggalikaan dan
keragaman agama, suku
bangsa pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan
khas, upacara adat, sosial,
dan ekonomi dalam
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin,
tanggung jawab, percaya diri,
berani mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi
maaf yang dijiwai keteladanan
pahlawan kemerdekaan RI
dalam semangat perjuangan,
cinta tanah air, dan rela
berkorban sebagai perwujudan
nilai dan moral Pancasila
3.6 Memahami perlunya saling
memenuhi keperluan hidup

1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan , sebagai rasa
syukur kepada Tuhan bahwa kita bangsa Indonesia
saling memahami bahwa kita perlu kerjasama untuk
saling memenuhi keperluan hidup.
2. Mensyukuri sikap cinta tanah air dan rela berkurban
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
3. Menjelaskan arti keperluan hidup
4. Menunjukkan contoh-contoh keperluan hidup dalam
kehidupan sehari-hari dalam kaitannya dengan UU No
22 tahun 2009 tentang LLAJ
5. Menjelaskan perlunya saling memenuhi keperluan hidup
dalam kaitannya dengan UU No.22 tahun 2009 tentang
LLAJ
6. Menjelaskan akibat yang akan terjadi jika anggota
masyarakat tidak saling memenuhi keperluan hidup
dalam kaitannya dengan UU No 22 Tahun 2009 tentang
LLAJ
7. Menjelaskan akibat yang akan terjadi jika anggota
masyarakat tidak saling memenuhi keperluan hidup.

Dimensi dan Indikator
c. menerapkan etika berlalu lintas.
3. Ekonomi:
a. Bersikap hemat dalam perjalanan.
b. Efektif dalam perjalanan.
4. Psikologi:
c. Mengutamakan rasa aman.
d. Mengutamakan rasa nyaman.
5. Politik:
a. Membuat kebijakan lalu lintas didasarkan
pada kepentingan umum/bersama.
b. Melaksanakan kebijakan lalu lintas
berdasarkan kebenaran.
c. Mengawasi pelaksanaan kebijakan lalu
lintas secara adil.
1. Hukum:
a. Menaati rambu-rambu lalu lintas.
b. Menaati marka jalan lalu lintas.
c. Menaati isyarat pengatur lalu lintas.
d. Melengkapi pengamanan diri dalam
berlalu lintas.
2. Sosiologi
a. menghormati pengguna jalan.
b. tidak menyalahgunakan fungsi jalan dan
badan jalan.
c. menerapkan etika berlalu lintas.
3. Ekonomi:
a. Bersikap hemat dalam perjalanan.
b. Efektif dalam perjalanan.
4. Psikologi:
a. Mengutamakan rasa aman.
b. Mengutamakan rasa nyaman.
5. Politik:
a. Membuat kebijakan lalu lintas didasarkan

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Kompetensi Dasar
4.6 Menyajikan dinamika saling
memenuhi keperluan hidup
antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan
nasional.

17
16

Indikator Pencapaian Kompetensi
8. Dinamika saling memenuhi keperluan hidup.

Dimensi dan Indikator
pada kepentingan umum/bersama.
b. Melaksanakan kebijakan lalu lintas
berdasarkan kebenaran.
c. Mengawasi pelaksanaan kebijakan lalu
lintas secara adil.

18

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

BAB III
MODEL PENGINTEGRASIAN
PENDIDIKAN LALU LINTAS KE DALAM MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKn)
SD/MI KELAS V

A. Model Pengintegrasian dalam Pengembangan Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti :
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, mengajukan pertanyaan berkenaan dengan dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan ana ksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Materi Pokok

19

Tema 1. Bermain dengan benda-benda di sekitar
1.1 Menghargai
1. Berdoa sebelum
1. Berdoa
semangat
melaksanakan
sebelum
kebhinnekatunggali
kegiatan , sebagai
melaksanakan
kaan dan
rasa syukur kepada
kegiatan
17

Dimensi dan
Indikator
1. Hukum:
a. Menaati
rambu-rambu
lalu lintas.

Model pengintegrasian Pendidikan lalu lintas
Kalian pasti masih ingat mengenai simbol
masing-masing sila Pancasila. Marilah kita tengok
kembali simbol masing-masing sila Pancasila
tersebut. Gambar bintang adalah simbol sila

20

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tuhan bahwa kita
keragaman agama,
telah diberi anugerah
suku bangsa
oleh Tuhan yang
pakaian tradisional,
berupa Dasar Negara
bahasa, rumah
Pancasila.
adat, makanan
khas, upacara adat, 2. Mensyukuri sikap
sosial, dan
cinta tanah air dan
ekonomi dalam
rela berkurban
kehidupan
sebagai perwujudan
bermasyarakat.Me
nilai dan moral
nghargai
Pancasila
kebersamaan
3. Menjelaskan nilai
dalam
symbol sila pertama
keberagaman
Pancasila dalam
sebagai anugerah
kehidupan sehari-hari
Tuhan Yang Maha
di rumah
Esa dalam
4. Menjelaskan nilai
kehidupan
simbol sila kedua
bermasyarakat dan
Pancasila dalam
berbangsa.
kehidupan sehari-hari
di masyarakat
1.2 Menunjukkan
perilaku disiplin,
5. Mengakui persamaan
hak dan kewajiban
tanggung jawab,
antar sesama
percaya diri, berani
manusia di
mengakui
masyarakat dalam
kesalahan,
meminta maaf dan
kaitannya dengan UU
memberi maaf
tentang Lalu Lintas
yang dijiwai
dan Angkutan Jalan
keteladanan
(UU tentang LLAJ
pahlawan
(pengertian lalu lintas,
kemerdekaan RI
pengertian rambu lalu
dalam semangat
lintas, pengertian
Kompetensi Dasar

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

18

Materi Pokok
2. Nilai Simbol
sila pertama
Pancasila
dalam
kehidupan
sehari-hari di
masyarakat.
3. Nilai simbol
sila kedua
Pancasila
dalam
kehidupan
sehari-hari di
masyarakat
4. Persamaan
hak dan
kewajiban
antar sesama
manusia
dalam
masyarakat
dalam
kaitannya
dengan UU
tentang LLAJ.
5. Perilaku saling
mencintai
sesama
manusia
dalam
masyarakat
dalam
kaitannya

Dimensi dan
Indikator
b. Menaati marka
jalan.
c. Menaati
isyarat
pengatur lalu
lintas.
d. Melengkapi
pengamanan
diri dalam
berlalu lintas.
2. Sosiologi
a. Menghormati
pengguna
jalan.
b. Tidak
menyalahguna
kan fungsi
jalan dan
badan jalan.
c. Menerapkan
etika berlalu
lintas.
3. Ekonomi
a. Bersikap
hemat dalam
perjalanan.
b. Efektivitas
dalam
perjalanan.
4. Psikologi
a. Mengutamakan rasa
aman.

Model pengintegrasian Pendidikan lalu lintas
pertama, yaitu Ketuhanan Yang Maha Esa. Sila ini
berarti bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa
yang bertuhan, yang mengakui adanya Tuhan
YME.
Bangsa Indonesia adalah bangsa yang
percaya dan taqwa terhadap Tuhan YME.
Demikian juga sila kedua, yang disimbulkan
dengan gambar rantai. Sila Kemanusiaan yang adil
dan beradab melukiskan adanya persamaan hak
dan kewajiban antar sesama manusia. Dalam
kaitannya dengan UU tentang Lalu Lintas dan
Angkutan Jalan (UU tentang LLAJ) ini diwujudkan
dengan saling menghormati sesama pengguna
jalan (sosiologi), saling menaati rambu lalu lintas
(Hukum), saling menaati marka jalan (Hukum),
saling menaati alat pemberi isyarat lalu
lintas/APILL (Hukum).
Tahukah kalian apa yang disebut :
 Lalu lintas?
 Rambu lalu lintas?
 Marka jalan?
 APILL?
a. Lalu lintas:adalah gerak kendaraan dan orang di
ruang lalu lintas.
b. Rambu lalu lintas adalah bagian perlengkapan
jalan yang berupa lambang, huruf, angka,
kalimat, dan/atau perpaduan yang berfungsi
sebagai peringatan, larangan, perintah, atau
petunjuk bagi pengguna jalan. Contoh:

Model Pengintegrasian Pendidikan Lalu Lintas Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI Kelas V

Kompetensi Dasar

21

perjuangan, cinta
tanah air, dan rela
berkorban sebagai
perwujudan nilai
dan moral
Pancasila.
2.1 Menunjukkan
perilaku disiplin,
tanggung jawab,
percaya diri, berani
mengakui
kesalahan,
meminta maaf dan
memberi maaf
yang dijiwai
keteladanan
pahlawan
kemerdekaan RI
dalam semangat
perjuangan, cinta
tanah air, dan rela
berkorban sebagai
perwujudan nilai
dan moral
Pancasila.
2.2 Menunjukkan
perilaku sesuai hak
dan kewajiban
dalam bidang
sosial, ekonomi,
budaya, hukum
sebagai warganegara dalam
19

Indikator Pencapaian
Kompetensi
marka jalan,
pengertian APILL,
contoh rambu lalu
lintas, contoh, contoh
marka jalan, contoh,
contoh APILL)
6. Menunjukkan perilaku
saling mencintai
sesama manusia di
masyarakat dalam
kaitannya dengan UU
tentang LLAJ (saling
mematuhi rambu lalu
lintas, marka jalan,
APILL)
7. Menjelaskan arti
pentingnya sikap
tenggang rasa di
masyarakat dalam
kaitannya dengan UU
tentang
LLAJ(mematuhi
rambu lalu lintas,
marka jalan, APILL).
8. Menjelaskan arti
pentingnya saling
menghormati satu
sama lain di
masyarakat dalam
kaitannya dengan UU
tentang LLAJ.
9. Menjelaskan akibat
yang akan terjadi jika

Materi Pokok

6.

7.

8.

9.

dengan UU
tentang LLAJ.
Arti
pentingnya
sikap
tenggang rasa
di masyarakat
dalam
kaitannya
dengan UU
tentang LLAJ.
Arti
pentingnya
saling
menghormati
satu sama lain
di dalam
masyarakat
dalam
kaitannya
dengan UU
tentang LLAJ.
Nilai simbol
sila ket