RPP K6 T1 ST1 P3 Setkan Makhluk hidup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/ Semester
: VI/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB
: 1.Selamatkan Makhluk Hidup/ 1.Tumbuhan
Sumber Kehidupan/2
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
BAHASA INDONESIA
1.1 Meresapi makna anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan ciri
khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya
serta tatasurya.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri makhluk hidup dan
lingkungan melalui pemanfataan bahasa Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus
makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang
ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
Indikator:
3.1.1Menuliskan bagian-bagian dari teks investigasi.
4.1.1
Menuliskan langkah-langkah penulisan teks investigasi.
PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama,
suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam
keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah,
sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam
kehidupan seharihari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Indikator:
3.1.1Menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Ketuhanan
Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab.
4.1.1Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai Pancasila, yaitu sila Ketuhanan
Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yan Adil dan Beradab dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan
memiliki rasa bangga terhadap tanah air.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam
berkarya seni.
3.4 Menyajikan berbagai karya
kreatif dalam kegiatan pameran dan
pertunjukan.
4.15 Membuat produk olahan bahan makanan umbi-umbian dengan berbagai
olahan sederhana.
Indikator:
3.4.1Menyajikan kreasi hasil pengolahan makanan dalam kegiatan pameran
secara sederhana.
4.15.1Berkreasi mengolah umbi dengan cara sederhana menjadi satu jenis
makanan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan ciri-ciri teks investigasi dengan
benar.
2. Setelah membaca teks deskripsi, siswa mampu menuliskan persamaan dan
perbedaan teks investigasi dan deskripsi dalam bentuk diagram venn dengan
benar.
3. Dengan diskusi dan memasak, siswa mampu menyajikan kreasi hasil
pengolahan makanan dalam kegiatan pameran secara sederhana dengan
percaya diri.
4. Dengan mengupas, memotong, memarut, dan menggoreng, siswa mampu
berkreasi mengolah jenis tanaman umbi menjadi satu jenis makanan/
minuman dengan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan tiga contoh nilai yang
terkandung dalam Pancasila pada sila Ketuhanan Yang Maha Esa dan
Kemanusiaan yang Adil dan Beradab beserta pelaksanaannya dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan 3 contoh nilai-nilai sila ke-1
dan ke-2 Pancasila dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia: membaca dan menulis laporan teks investigasi.
2. PPKn : Nilai-nilai sikap dan perilaku yang terkandung.dalam sila 1 dan sila 2
Pancasila
3. SBdP: mengolah jenis umbi menjadi makanan dan minuman.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
mencoba, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan]
2. Metode : diskusi, tanya jawab, latihan, penugasan.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahul
uan
Kegiatan
Inti
1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.
2. Guru menyampaikan materi sebelumnya dan
mengaitkankannya dengan materi yang akan dipelajari.
3. Siswa menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat” bersama-sama.
4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dipelajari.
5. Guru memberikan motivasi agar siswa belajar dengan giat
1. Siswa membaca dalam hati teks deskripsi yang terdapat di
buku
2. Siswa melakukan diskusi secara berpasangan untuk
menjawab pertanyaan tentang isi teks yang telah dibacai.
3. Siswa menganalisis dan menuliskan persamaan dan
perbedaan teks investigasi dan deskripsi, dalam bagan
diagram venn yang tersedia.
4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil, kemudian
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku, sehingga
diperoleh jawabannya sebagai berikut.
10
men
it
5. Siswa menyampaikan jawaban hasil diskusi di depan
kelompok lain
6. Siswa membaca dan mencermati teks investigasi singkat
tentang kisah si
Udin yang melakukan investigasi tentang perkembangbiakan
tanaman jagung, yaitu mewawancarai pamannya,
mengamati tanaman jagung, serta melakukan studi pustaka
dengan mencari beragam gambar tentang tanaman jagung,
serta melakukan studi pustaka dengan mencari beragam
gambar tentang tanaman jagung.
7. Siswa mencari tahu isi teks laporan investigasi yang dibuat
Udin tentang perkembangbiakan tanaman jagung.
8. Siswa menjawab pertanyaan terkait teks laporan investigasi
yang dibuat Udin, sehingga diperoleh jawabannya sebagai
berikut.
9. Siswa mendiskusikan hasil jawabannya dengan teman.
10. Guru memberikan pemahaman pada siswa bahwa laporan
yang Udin hasilkan mengenai perkembangbiakan jagung
merupakan contoh teks laporan investigasi. Isi teks laporan
investigasi berupa fakta, buka rekaan. Untuk menghasilkan
laporan ini, Udin harus melakukan pengamatan di lokasi
melakukan wawancara, serta melengkapi informasi dari
berbagai sumber.
11. Secara umum teks laporan investigasi terdiri atas hal-hal
berikut.
Informsi umum
4ata-rata
kesimpulan
berdasarkan
Data
12. Secara berpasangan, siswa berdiskusi tentang struktur teks
laporan investigasi yang mencakup: mencari informasi
umum, fakta-fakta, dan kesimpulan.
13. Siswa menuliskan struktur teks laporan investigasi,
kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
14. Siswa mengamati gambar bagian-bagian alat reproduksi
bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif.
15. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan
manfaat dari perkembangbiakan generatif.
16. Siswa mengamati bagian-bagian bunga sempurna berikut.
17. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.
18. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
19. Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati
bagian -bagiannya. Kemudian menggambar bagian-bagian
bunga tersebut.
20. Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar
teman yang lain untuk mencari persamaan dan
perbedaannya.
21. Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
22. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
jenis penyerbukan.
23. Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
24. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
jenis penyerbukan.
25. Siswa menuliskan informasi mengenai penyerbukan
tersebut
26.Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk
menemukan satu jenistanaman dan cara penyerbukannya.
Kemudian siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang
tersedia.
27. Siswa mengerjakan soal cerita tentang persen, desimal dan
campuran.
28.Guru memastikan semua siswa mengerjakan dengan teliti
dan mandiri.
29.Guru dapat melakukan penilaian sikap saat siswa
mengerjakan latihan dengan kriteria yang ditentukan, seperti
teliti, percaya diri, dan mandiri.
Penutup
1.
2.
3.
4.
Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.
Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar.
Guru memberikan tugas.
Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
10
men
it
5. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
N
o
Nama siswa
Aspek Yang Dinilai
Percaya
Teliti
Disiplin
diri
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/ Semester
: VI/1 (Satu)
Tema/ Subtema/ PB
: 1.Selamatkan Makhluk Hidup/ 1.Tumbuhan
Sumber Kehidupan/2
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
BAHASA INDONESIA
1.1 Meresapi makna anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan ciri
khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya
serta tatasurya.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri makhluk hidup dan
lingkungan melalui pemanfataan bahasa Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus
makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang
ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
Indikator:
3.1.1Menuliskan bagian-bagian dari teks investigasi.
4.1.1
Menuliskan langkah-langkah penulisan teks investigasi.
PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama,
suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam
keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila Pancasila di rumah,
sekolah, dan lingkungan masyarakat sekitar.
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan moral Pancasila dalam
kehidupan seharihari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Indikator:
3.1.1Menjelaskan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Ketuhanan
Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab.
4.1.1Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai Pancasila, yaitu sila Ketuhanan
Yang Maha Esa dan sila Kemanusiaan yan Adil dan Beradab dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan
memiliki rasa bangga terhadap tanah air.
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam
berkarya seni.
3.4 Menyajikan berbagai karya
kreatif dalam kegiatan pameran dan
pertunjukan.
4.15 Membuat produk olahan bahan makanan umbi-umbian dengan berbagai
olahan sederhana.
Indikator:
3.4.1Menyajikan kreasi hasil pengolahan makanan dalam kegiatan pameran
secara sederhana.
4.15.1Berkreasi mengolah umbi dengan cara sederhana menjadi satu jenis
makanan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan ciri-ciri teks investigasi dengan
benar.
2. Setelah membaca teks deskripsi, siswa mampu menuliskan persamaan dan
perbedaan teks investigasi dan deskripsi dalam bentuk diagram venn dengan
benar.
3. Dengan diskusi dan memasak, siswa mampu menyajikan kreasi hasil
pengolahan makanan dalam kegiatan pameran secara sederhana dengan
percaya diri.
4. Dengan mengupas, memotong, memarut, dan menggoreng, siswa mampu
berkreasi mengolah jenis tanaman umbi menjadi satu jenis makanan/
minuman dengan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan tiga contoh nilai yang
terkandung dalam Pancasila pada sila Ketuhanan Yang Maha Esa dan
Kemanusiaan yang Adil dan Beradab beserta pelaksanaannya dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan 3 contoh nilai-nilai sila ke-1
dan ke-2 Pancasila dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia: membaca dan menulis laporan teks investigasi.
2. PPKn : Nilai-nilai sikap dan perilaku yang terkandung.dalam sila 1 dan sila 2
Pancasila
3. SBdP: mengolah jenis umbi menjadi makanan dan minuman.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
mencoba, mengasosiasi/ mengolah informasi, dan mengkomunikasikan]
2. Metode : diskusi, tanya jawab, latihan, penugasan.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahul
uan
Kegiatan
Inti
1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.
2. Guru menyampaikan materi sebelumnya dan
mengaitkankannya dengan materi yang akan dipelajari.
3. Siswa menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat” bersama-sama.
4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dipelajari.
5. Guru memberikan motivasi agar siswa belajar dengan giat
1. Siswa membaca dalam hati teks deskripsi yang terdapat di
buku
2. Siswa melakukan diskusi secara berpasangan untuk
menjawab pertanyaan tentang isi teks yang telah dibacai.
3. Siswa menganalisis dan menuliskan persamaan dan
perbedaan teks investigasi dan deskripsi, dalam bagan
diagram venn yang tersedia.
4. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil, kemudian
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku, sehingga
diperoleh jawabannya sebagai berikut.
10
men
it
5. Siswa menyampaikan jawaban hasil diskusi di depan
kelompok lain
6. Siswa membaca dan mencermati teks investigasi singkat
tentang kisah si
Udin yang melakukan investigasi tentang perkembangbiakan
tanaman jagung, yaitu mewawancarai pamannya,
mengamati tanaman jagung, serta melakukan studi pustaka
dengan mencari beragam gambar tentang tanaman jagung,
serta melakukan studi pustaka dengan mencari beragam
gambar tentang tanaman jagung.
7. Siswa mencari tahu isi teks laporan investigasi yang dibuat
Udin tentang perkembangbiakan tanaman jagung.
8. Siswa menjawab pertanyaan terkait teks laporan investigasi
yang dibuat Udin, sehingga diperoleh jawabannya sebagai
berikut.
9. Siswa mendiskusikan hasil jawabannya dengan teman.
10. Guru memberikan pemahaman pada siswa bahwa laporan
yang Udin hasilkan mengenai perkembangbiakan jagung
merupakan contoh teks laporan investigasi. Isi teks laporan
investigasi berupa fakta, buka rekaan. Untuk menghasilkan
laporan ini, Udin harus melakukan pengamatan di lokasi
melakukan wawancara, serta melengkapi informasi dari
berbagai sumber.
11. Secara umum teks laporan investigasi terdiri atas hal-hal
berikut.
Informsi umum
4ata-rata
kesimpulan
berdasarkan
Data
12. Secara berpasangan, siswa berdiskusi tentang struktur teks
laporan investigasi yang mencakup: mencari informasi
umum, fakta-fakta, dan kesimpulan.
13. Siswa menuliskan struktur teks laporan investigasi,
kemudian mempresentasikan hasilnya di depan kelas.
14. Siswa mengamati gambar bagian-bagian alat reproduksi
bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif.
15. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan
manfaat dari perkembangbiakan generatif.
16. Siswa mengamati bagian-bagian bunga sempurna berikut.
17. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
proses perkembangbiakan generatif tumbuhan.
18. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya.
19. Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati
bagian -bagiannya. Kemudian menggambar bagian-bagian
bunga tersebut.
20. Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar
teman yang lain untuk mencari persamaan dan
perbedaannya.
21. Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
22. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
jenis penyerbukan.
23. Siswa mengamati gambar proses penyerbukan.
24. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai
jenis penyerbukan.
25. Siswa menuliskan informasi mengenai penyerbukan
tersebut
26.Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya untuk
menemukan satu jenistanaman dan cara penyerbukannya.
Kemudian siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang
tersedia.
27. Siswa mengerjakan soal cerita tentang persen, desimal dan
campuran.
28.Guru memastikan semua siswa mengerjakan dengan teliti
dan mandiri.
29.Guru dapat melakukan penilaian sikap saat siswa
mengerjakan latihan dengan kriteria yang ditentukan, seperti
teliti, percaya diri, dan mandiri.
Penutup
1.
2.
3.
4.
Siswa bersama guru membuat kesimpulan materi.
Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar.
Guru memberikan tugas.
Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.
10
men
it
5. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: tanggung jawab, teliti, dan disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan: pilihan ganda dan jawaban singkat.
c. Penilaian Keterampilan: unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
N
o
Nama siswa
Aspek Yang Dinilai
Percaya
Teliti
Disiplin
diri