RPS Strategi Pembelajaran PBI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) MATAKULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN Nama Matakuliah : Strategi Pembelajaran

Sks : 2 sks

Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd, dkk. DESKRIPSI SINGKAT

Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis hakikat dan makna strategi pembelajaran, mengidentifikasi berbagai upaya menata faktor eksternal agar terjadinya pembelajaran yang efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Menganalisis taksonomi variabel dalam pembelajaran (tujuan pembelajaran dan karakteristik bidang studi, kendala, karakteristik peserta didik. Strategi pengorganisasian pembelajaran, strategi penyampaian pembelajaran, strategi pengelolaan pembelajaran). Dasar pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran, pemanfaatan sumber belajar baik yang didesain maupun non desain untuk strategi pembelajaran pembelajaran. Berbagai contoh penyusunan strategi pembelajaran dan contoh-contoh praktek terbaik dalam implementasi (best practicec) tentang strategi pembelajaran. Pemahaman karakteristik internal peserta didik, dan upaya pembelajaran yang didasarkan pada teori belajar, Menganalisis kasus-kasus strategi pembelajaran di lapangan.

CAPAIAN PEMBELAJARAN Kompetensi Utama

Setelah berakhirnya semester keempat mahasiswa FKIP UM. Metro yang mengikuti perkuliahan ini akan mampu:

Mengidentifikasi hakekat dan makna strategi pembelajaran, mengkaji dan menganlisis taksonomi variabel dalam sistem pembelajaran. Menata komponen sistem pembelajaran untuk menyusun strategi pembelajaran agar terjadi proses belajar pada peserta didik untuk mencapai belajar yang optimal.

Dasar pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran, mengaplikasikan berbagai strategi pembelajaran dengan menggunakan metode, dan teknik serta taktik pembelajaran dalam suatu contoh situasi pembelajaran. Analisis ksusus pembelajaran di lapangan dalam kaitannya pengunaan strategi pembelajaran.

Kompetensi Pendukung

Setelah berakhirnya semester keempat mahasiswa FKIP UM. Metro yang mengikuti perkuliahan ini akan mampu:

Mengeksplorasi hakekat dan makna strategi pembelajaran, mampu menganalisis dan membuat kaitan antara variabel yang berkaitan dengan penggunaan strategi pembelajaran. Penataan komponen ekstenal untuk mendukung terjadinya pembelajaran efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Mengnalisis karakteristik dan tipe bahan ajar dan dasar pemilihan serta pemanfaatan sumber belajar dalam pembelajaran. Mengidentifikasi berbagai jenis strategi pembelajaran. Menggaplikasikan berbagai strategi pembelajaran dalam contoh pembelajaran, mengembangkan berbagai strategi pembelajaran kedalam tataran yang lebih konkrit dalam kegiatan pembelajaran. Menelaah kasus-kasus pembelajaran di kelas dan upaya strategi pembelajarannya.

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

Setelah mengikuti kegiatan perkuliahan semester keempat mahasiswa FKIP UM Metro akan mampu:

1. Mengidentifikasi makna dan hakekat dan lingkup dan tujuan kegiatan Strategi Pembelajaran.

2. Menjelaskan konsep-konsep yang terkait dengan strategi pembelajaran. 3. Mengidentifikasi taksonomi variabel Pembelajaran

4. Mengidentifikasi karakteristik internal peserta didik 5. Mengidentifikasi karakteristik bidang studi.

6. Mampu memberikan dasar pertimbangan dalam pemilihan strategi pembeljaran 7. Menyusun strategi pembelajaran yang berorientasi pada Aktivitas Peserta Didik 8. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Ekspositori (SPE)

9. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Inkuiri 10. Menyusun strategi pembelajaran Berbasis Masalah

11. Menyusun strategi pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB)

12. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Kooperatif 13. Menyusun strategi pembelajaran Kontekstual

14. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Pembelajaran

15. Menyusun strategi pembelajaran Induktif dan pembelajaran Deduktif 16. Menyusun strategi Pembahasan Kasus pembelajaran di kelas BAHAN KAJIAN

1.1 Makna Strategi Pembelajaran

1.1.2

Pengertian strategi pembelajaran.

1.1.3

Ruang lingkup kegiatan strategi pembelajaran.

1.1.4 Tujuan penggunaan strategi pembelajran dalam pembelajaran.

1.2. Penggunaan berbagai konsep yang terkait dengan sistem pembelajaran. 1.2.1. Desain pembelajaran

1.2.2. Strategi pembelajaran 1.2.3. Metode pembelajaran 1.2.4. Teknik pembelajaran 1.2.5. Taktik pembelajaran 1.2.6. Gaya pembelajaran 2.1. Kondisi Pembelajaran

2.1.1. Tujuan dan karakteristik bidang studi, 2.1.2. Kendala,

2.1.3. Karakteristik peserta didik. Metode Pembelajaran

2.2.1. Strategi pengorganisasian pembelajaran 2.2.2. Strategi Penyampaian pembelajaran 2.2.3. Strategi pengelolaan pembelajaran Hasil Pembelajaran

2.3.1. Efektifitas pembelajaran 2.3.2. Efisiensi pembelajaran 2.3.3. Daya tarik pembelajaran

3.1. Karakteristik bahan ajar dalam standar proses pendidikan. 3.2. Pemanfaatan sumber belajar yang disesain dalam pembelajaran. Pemanfaatn sumber belajar yang non desain

4. Strategi pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik

4.1. Pengertian Strategi Pembelajaran yang berorientasi pada Aktivitas Peserta Didik

4.2. Kelebihan dan kekurangannya

4.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi 4.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran 4.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Upaya pemecahannya 5.1.1. Pengertian dan karakteristik

5.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

5.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi 5.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran 5.1.5 Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

5.1.4 Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya pemecahannya 6.1.1. Pengertian dan karakteristik

6.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

6.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi 6.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran 6.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Upaya pemecahannya. 7.1.1. Pengertian dan karakteristik

7.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

7.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi 7.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran 7.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Kasus Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya pemecahannya.

8.1.1. Pengertian dan karakteristik 8.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

8.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran 8.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajaran

Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Upaya pemecahannya 9.1.1. Pengertian dan karakteristik

9.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

9.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi 9.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran 9.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Kasus Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) Upaya pemecahannya 10.1.1. Pengertian dan karakteristik

10.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

10.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi 10.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran 10.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Pembelajaran Induktif dan Pembelajaran deduktif Deduktif dan implementasinya 11.1 Pengertian dan karakteristik

11.2 Kelebihan dan kekurangannya

11.3 Dasar pertimbangan pemilihan strategi 11.4 Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran 11.5 Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

12. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Strategi Pembelajaran BENTUK PEMBELAJARAN

Matakuliah ini dibina oleh tim dosen yang akan datang secara bersamaan dan atau bergantian, metode yang digunakan yaitu:

a. Ceramah dan tanya jawab

b. Penugasan secara kelompok dan presntasi atas hasil penelusuran dan kajian, terhadap strategi pembelajaran.

c. Penugasan secara kelompok untuk melakukan observasi lapangan terhadap praktek pembelajaran di kelas.

d. Penugasan secara individual untuk penelusuran sumber-sumber strategi pembelajaran.

Tugas-tugas mahasiswa

a. Menelusuri berbagai sumber baik cetak maupun elektronik yang terkait dengan penugasan, menyusun laporan, dan mempresentasikan dalam foum kelas dalam tugas kelompok.

b. Secara individu menelusuri sumber-sumber baik melalui media cetak maupun elektronik untuk merespon perkuliahan secara individu

c. Mengikuti perkuliahan, aktif dalam diskusi dan merespon kegiatan di kelas

d. Melakukan studi/observasi lapangan yang terkait dengan kasus strategi pembelajaran di lapangan.

KRETERIA PENILAIAN Kreteria:

a. Kreteria evaluasi untuk tugas kelompok dari aspek tingkat kejelasan hasil kajian, analisis dan evaluasi serta presentasi hasil kajian dan penelusuran.

b. Kreteria hasil evaluasi tugas individu adalah dari aspek: konsep dasar, dan relevansi dalam kegiatan pembelajaran

c. Penelusuran sumber, kesimpulan dan komentar atas sumber yang ditelusuri. d. Presentasi kelompok ditinjau dari: teknik penyajian, cara menanggapi saran,

pertanyaan dan membuat kesimpulan. Hasil Penilaian:

Hasil evaluasi merupkan komulatif dari jumlah kehadiran, penyelesaian tugas kelompok, tugas individual, Ujian Tengah dan Akhir Semester, dengan bobot: tugas individual 25 %, tugas kelompok. 15 %, Ujian Tengah Semester 30 % dan Ujian Akhir Semester 30 %. Mahasiswa dapat memilih nilai akhir sebagai berikut:

A, Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 5 hari sebelum batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

A- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 3 hari sebelum batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

B+ Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 1 hari sebelum batas waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

B. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok pada saat tanggal presentasi yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

B- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat dua hari dari tanggal presentasi yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

C. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 75 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

C- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 75 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu dan penggatian tugas dari tanggal yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

.

D Jika hadir mengikuti perkuliahan kurng dari 65 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu dan diberi tugas pegganti dari tugas utama, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk norma yang ditetapkan untuk itu.

.

E. Jika hadir mengikuti perkuliahan kurang dari 60 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan tugas individu terlambat 10 hari dari waktu yang ditentukan dan mengumpul tugas kelompok tidak memenuhi kreteria diberi tugas tambahan dan tidak mengerjakan, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

Jabaran Kegiatan dalam Pertemuan Perkuliahan

Perte-muan ke

Waktu Indikator/Materi Pokok Perkuliahan

Sub Indikator / Materi Perkuliahan Kegiatan Perkuliahan 1

2-3-2017

Overview Perkuliahan Pembahasan RPS/Kontrak Perkuliahan TIM Dosen 2

09-3-2017

1.1. Pengertian dan

lingkup serta tujuan kegiatan Strategi Pembelajaran.

1.2. Konsep-konsep yang terkait dengan

strategi pembelajaran.

a. Pengertian strategi pembelajaran. b. Ruang lingkup kegiatan strategi

pembelajaran.

c. Tujuan penggunaan strategi pembelajran dalam pembelajaran. Penggunaan berbagai konsep yang terkait dengan sistem pembelajaran.

2.2.1. Desain pembelajaran 2.2.2. Strategi pembelajaran 2.2.3. Metode pembelajaran 2.2.4. Teknik pembelajaran 2.2.5. Taktik pembelajaran 2.2.6. Gaya pembelajaran

Mengkaji dan menganalisis makna dan hakekat strategi pembelajaran, ruang lingkup dan tujuan strategi pembelajaran. (Tim Dosen/ responsif)

3

16-3-2017

3.1. Kondisi Pembelajaran

3.2. Metode Pembelajaran

3.3. Hasil Pembelajaran

Kondisi Pembelajaran

3.1.1. Tujuan dan karakteristik bidang studi 3.1.2. Kendala,

3.1.3. Karakteristik peserta didik. Metode Pembelajaran

3.2.1. Strategi pengorganisasian pembelajaran

3.2.2. Strategi Penyampaian pembelajaran 3.2.3. Strategi pengelolaan pembelajaran Hasil Pembelajaran

3.3.1. Efektifitas pembelajaran 3.3.2. Efisiensi pembelajaran 3.3.3. Daya tarik pembelajaran

Mengkaji dan menganalisis taksonomi variabel dalam pembelajaran (Tim Dosen/ responsif perkuliahan)

4

23-3-2017

4.1. Karakteristik bahan ajar

4.2. Dasar pertimbngan pemilihan strategi pembelajaran

Karakteristik bahan ajar dalam standar proses pendidikan.

4.2.1. Pemanfaatan sumber belajar yang disesain dalam pembelajaran. 4.2.2. Pemanfaatan sumber belajar yang

non desain.

Mengkaji dan menganalisis karakteristik bahan ajar dan dasar pertim-bangan pemilihan strategi pembelajaran (Tim Dosen/ Tugas lapangan) 5

30-4-2017

5.1. Strategi

pembelajaran yang berorientasi pda peserta didik

Strategi pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik (1)

5.1.1. Pengertian Strategi Pembelajaran yang berorientasi pada Aktivitas Peserta Didik

5.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 5.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

5.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

5.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan. Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs, responsif

perkuliahan (1)

6

06-4-2017

6.1. Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Upaya pemecahannya

Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Upaya pemecahannya (2)

6.1.1. Pengertian dan karakteristik 6.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 6.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

6.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

6.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (klp. 2)

7

13-4-2017

7.1. Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya

pemecahannya

Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya pemecahannya (3)

7.1.1. Pengertian dan karakteristik 7.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

Mengkaji dan menganalisis materi

7.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran

7.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

7.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (klp. 3)

8

20-4-2017

UTS Tim Dosen

9

27-5-2017

9.1. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Upaya

pemecahannya

Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Upaya pemecahannya. (4)

9.1.1. Pengertian dan karakteristik 9.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 9.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

9.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

9.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (Klp. 4)

10

04-5-2017

10.1. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya pemecahannya.(5)

10.1.1. Pengertian dan karakteristik 10.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 10.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

10.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

10.1.5. Upaya pemecahan kasus Pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (Klp. 5)

11

11-5-2017

11.1. Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Upaya

pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Upaya pemecahannya (6)

11.1.1. Pengertian dan karakteristik 11.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 11.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

11.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan. Penelusuran Sumber,

pembelajaran

11.1.5. Upaya pemecahan kasus Pembelajarannya

(Klp. 6)

12

18-5-2017

12.1. Kasus Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) Upaya

pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) Upaya pemecahannya (7)

12.1.1. Pengertian dan karakteristik 12.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 12.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

12.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

12.1.5. Upaya pemecahan kasus Pembelajarannya Mengkaji dan meng-analisis materi perkuliahan. Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs, responsif.

(Klp. 7) 13

25-5-2017

13.1. Pemanfaatan

Sumber Belajar dalam Strategi Pembelajaran

13.1. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Strategi Pembelajaran

13.2. Pemanfaatan Sumber Belajar yang didesain dalam Strategi Pembelajaran 1.3.3.Pemanfaatan Sumber Belajar non

desain dalam Strategi Pembelajaran.

Mengidentifikasi, mengkaji dan merancang pemanfaatan sumber belajar dalam strategi pembelajaran ( Tim Dosen/ responsi perkuliahan) 14

01-6-2017

14.1. Strategi

Pembelajaran Induktif dan Pembelajaran deduktif Deduktif dan implementasinya

Strategi Pembelajaran Induktif dan Pembelajaran deduktif Deduktif dan implementasinya (8)

14.1.1. Pengertian dan karakteristik 14.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

14.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi 14.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

pembelajaran

14.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (Klp. 8)

15

08-6-2017

15.1. Pembahasan Kasus pembelajaran di kelas/ Seminar Kasus

Pembelajaran

15.1. Pembahasan Kasus pembelajaran di kelas/Seminar Kasus Pembelajaran 15.2. Pelaporan kegiatan

Studi Lapangan

16

15-6-2017

UAS Tim Dosen

Sumber Belajar/Rujukkan: www.karwono.wordpress.com Alamat: karwono@yahoo.com Team Dosen

1. Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd 2 Aulia Hanifah Qomar, M.Pd

HIRARKHIS TUJUAN

Tujuan Pendidikan

Tujuan Institusionl

Arah Pencapaian Arah Penjabaran Tujuan Tujuan

Tujuan Kurikuler Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran

4

23-3-2017

4.1. Karakteristik bahan ajar

4.2. Dasar pertimbngan pemilihan strategi pembelajaran

Karakteristik bahan ajar dalam standar proses pendidikan.

4.2.1. Pemanfaatan sumber belajar yang disesain dalam pembelajaran. 4.2.2. Pemanfaatan sumber belajar yang

non desain.

Mengkaji dan menganalisis karakteristik bahan ajar dan dasar pertim-bangan pemilihan strategi pembelajaran (Tim Dosen/ Tugas lapangan)

5

30-4-2017

5.1. Strategi

pembelajaran yang berorientasi pda peserta didik

Strategi pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik (1)

5.1.1. Pengertian Strategi Pembelajaran yang berorientasi pada Aktivitas Peserta Didik

5.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 5.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

5.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

5.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan. Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs, responsif

perkuliahan (1)

6

06-4-2017

6.1. Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Upaya pemecahannya

Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Upaya pemecahannya (2)

6.1.1. Pengertian dan karakteristik 6.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 6.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

6.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

6.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (klp. 2)

7

13-4-2017

7.1. Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya

pemecahannya

Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya pemecahannya (3)

7.1.1. Pengertian dan karakteristik 7.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

Mengkaji dan menganalisis materi

7.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran

7.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

7.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (klp. 3)

8

20-4-2017

UTS Tim Dosen

9

27-5-2017

9.1. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Upaya

pemecahannya

Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Upaya pemecahannya. (4)

9.1.1. Pengertian dan karakteristik 9.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 9.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

9.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

9.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (Klp. 4)

10

04-5-2017

10.1. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya pemecahannya.(5)

10.1.1. Pengertian dan karakteristik 10.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 10.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

10.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

10.1.5. Upaya pemecahan kasus Pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (Klp. 5)

11

11-5-2017

11.1. Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Upaya

pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Upaya pemecahannya (6)

11.1.1. Pengertian dan karakteristik 11.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 11.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

Mengkaji dan menganalisis materi

perkuliahan. Penelusuran

pembelajaran

11.1.5. Upaya pemecahan kasus Pembelajarannya

(Klp. 6) 12

18-5-2017

12.1. Kasus Strategi

Pembelajaran Kontekstual (CTL) Upaya

pemecahannya

Kasus Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) Upaya pemecahannya (7)

12.1.1. Pengertian dan karakteristik 12.1.2. Kelebihan dan kekurangannya 12.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan

strategi

12.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran

12.1.5. Upaya pemecahan kasus Pembelajarannya Mengkaji dan meng-analisis materi perkuliahan. Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs, responsif.

(Klp. 7) 13

25-5-2017

13.1. Pemanfaatan

Sumber Belajar dalam Strategi Pembelajaran

13.1. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Strategi Pembelajaran

13.2. Pemanfaatan Sumber Belajar yang didesain dalam Strategi Pembelajaran 1.3.3.Pemanfaatan Sumber Belajar non

desain dalam Strategi Pembelajaran.

Mengidentifikasi, mengkaji dan merancang pemanfaatan sumber belajar dalam strategi pembelajaran ( Tim Dosen/ responsi perkuliahan) 14

01-6-2017

14.1. Strategi

Pembelajaran Induktif dan Pembelajaran deduktif Deduktif dan implementasinya

Strategi Pembelajaran Induktif dan Pembelajaran deduktif Deduktif dan implementasinya (8)

14.1.1. Pengertian dan karakteristik 14.1.2. Kelebihan dan kekurangannya

14.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi 14.1.4. Langkah pelaksanaan strategi

pembelajaran

14.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya Mengkaji dan menganalisis materi perkuliahan Penelusuran Sumber,

Presentasi Mhs (Klp. 8)

15

08-6-2017

15.1. Pembahasan Kasus pembelajaran di kelas/ Seminar Kasus

Pembelajaran

15.1. Pembahasan Kasus pembelajaran di kelas/Seminar Kasus Pembelajaran 15.2. Pelaporan kegiatan

Studi Lapangan

16

15-6-2017

UAS Tim Dosen

Sumber Belajar/Rujukkan: www.karwono.wordpress.com Alamat: karwono@yahoo.com

Team Dosen

1. Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd 2 Aulia Hanifah Qomar, M.Pd

HIRARKHIS TUJUAN

Tujuan Pendidikan

Tujuan Institusionl

Arah Pencapaian Arah Penjabaran Tujuan Tujuan

Tujuan Kurikuler Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran