Kisi-Kisi UKG untuk Semua Mata Pelajaran - DATA KERJA GURU DAN INFORMASI PNS
KISI-KISI PEDAGOGIK UKG 2015 SEJARAH
STANDAR KOMPETENSI GURU
Kompetensi Utama
KOMPETENSI INTI GURU
b
PEDAGOGIK
c
1. Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial, kultural, emosional,
dan intelektual.
KOMPETENSI GURU MATA
PELAJARAN/KELAS/KEAHLIAN/BK
d
1.1 Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik, intelektual,
sosial-emosional, moral, spiritual,
dan latar belakang sosial- budaya.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
1.4 Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
Indikator Esensial/
Indikator Pencapaian Kompetensi
e
1.1.1 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek
fisik, spiritual, sosial, kultural, emosional dan intelektual.
1.1.2 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek moral secara benar
1.1.3 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek sosial dan fisik secara benar
1.4.1 mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik
dalam mata pelajaran sejarah dengan benar
1.4.2 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam
mata pelajaran sejarah dengan benar
2. Menguasai teori belajar 2.1 Menguasai teori belajar dan
2.1.1 Memilih berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip
dan prinsip-prinsip
prinsip-prinsip pembela-jaran yang pembelajaran yang mendidik terkait mata pelajaran sejarah
pembelajaran yang
mendidik
mendidik.
2.2.2 Menerapkan berbagai
2.2.1 Menggunakan berbagai pendekatan, strategi, dan
pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran
teknik pembelajaran yang mendidik sejarah
secara kreatif dalam mata pelajaran
yang diampu.
2.2.2 Menerapkan pendekatan scientific dalam
pembelajaran sejarah
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
3. Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran
yang diampu.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
4. Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik.
2.2.3 Mengidentifikasi pengalaman belajar sesuai dengan
pendekatan saintifik
2.2.4 Menganalisis kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan kompetensi dasar
3.3 Menentukan pengalaman
3.3.1 Memilih materi pembelajaran yang terkait dengan
belajar yang sesuai untuk mencapai pengalaman dan tujuan pembelajaran.
tujuan pembelajaran yang diampu.
3.4 Memilih materi pembelajaran
yang diampu yang terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.
3.4.1 Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran mata pelajaran sejarah dengan benar
4.3 Menyusun rancangan
pembelajaran yang lengkap, baik
untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan.
4.3.1 Mengidentifikasi komponen rancangan pelaksanaan
pembelajaran (RPP)
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
4.4 Melaksanakan pembelajaran
yang mendidik di kelas, di
laboratorium, dan di lapangan
dengan memperhatikan standar
keamanan yang dipersyaratkan.
4.4.2 Melaksanakan pembelajaran sejarah di dalam kelas
yang mendidik berdasarkan Permen tentang Standar Proses
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
4.3.2 Menjelaskan prinsip penyusunan RPP
4.4.1 Menyusun indikator berdasarkan KD mata pelajaran
sejarah
4.5 Menggunakan media
pembelajaran dan sumber belajar
yang relevan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran
yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
4.5.1 Memahami pentingnya media pembelajaran dan
sumber belajar dalam pembelajaran sejarah
PEDAGOGIK
Memanfaatkan teknologi 5.1 Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi dalam
untuk kepentingan
pembelajaran yang diampu.
pembelajaran.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
6. Memfasilitasi
pengembangan potensi
peserta didik untuk
mengaktualisasikan
berbagai potensi yang
dimiliki.
5.1.2 Menggunakan web-blog sebagai sarana komunikasi
antar peserta MGMP
6.1 Menyediakan berbagai kegiatan 6.1.1 Mengidentifikasi kegiatan pembelajaran sejarah yang
pembelajaran untuk mendorong
dapat meningkatkan kompetensi inti 3 (pengetahuan)
peserta didik mencapai prestasi
secara optimal.
6.1.2 Mengidentifikasi kegiatan pembelajaran sejarah yang
dapat meningkatkan Kompetensi Inti 4 (keterampilan)
PEDAGOGIK
7. Berkomunikasi secara
efektif, empatik, dan
santun dengan peserta
didik.
PEDAGOGIK
5.1.1 Memahami TIK dalam pembelajaran Sejarah
7.2 Berkomunikasi secara efektif,
7.2 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang
empatik, dan santun dengan
efektif, empatik dan santun dalam mata pelajaran Sejarah
peserta didik dengan bahasa yang
khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik
yang terbangun secara siklikal dari
(a) penyiapan kondisi psikologis
peserta didik untuk ambil bagian
dalam permainan melalui bujukan
dan contoh, (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian,
(c) respons peserta didik terhadap
ajakan guru, dan (d) reaksi guru
terhadap respons peserta didik, dan
seterusnya.
PEDAGOGIK
8. Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
9. Memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan
pembelajaran.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
10. Melakukan tindakan
reflektif untuk
peningkatan kualitas
pembelajaran.
8.2 Menentukan aspek-aspek
8.2.1 Mengidentifikasi penilaian proses dan hasil belajar
proses dan hasil belajar yang
mata pelajaran sejarah dengan baik dan benar
penting untuk dinilai dan dievaluasi
sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran yang diampu.
8.4 Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar.
8.7 Melakukan evaluasi proses dan
hasil belajar.
9.1 Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar
8.4.1 Mengidentifikasi instrumen penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar sejarah
9.2 Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan
pengayaan.
10.1 Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
9.2.1 Memahami program remedial dan pengayaan dalam
pembelajaran sejarah
8.7.1 Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran
sejarah dengan baik dan benar
9.1.1 Menjelaskan kriteria ketuntasan belajar berdasarkan
permendikbud yang berlaku
10.1.1 Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang
dapat diselesaikan dengan PTK
10.1.2 Memberikan contoh tahapan siklus PTK
10.3 Melakukan penelitian tindakan 10.3.1 Menganalisis rancangan PTK mata pelajaran Sejarah
kelas untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
No
Kompetensi
Utama
a
31
b
Profesional
KISI-KISI PROFESIONAL UKG 2015 SEJARAH
STANDAR KOMPETENSI GURU
c
d
1.1 !"#%"%0'&'& '0($ &!2%*%3
!"#$%&%' (%)!*'+ &)*$,)$*+
,-"&!.+ /%" .-0% .','* ,!'0($%"
1%"# (!"/$,$"# (%)% .!0%2%*%"
&!2%*%3
(IPK)
e
1.1.1
!"#%"%0'&'& &'4%) &!2%*%3 1%"# einmalig
32
1.1.2
!"#%"%0'&'& .!"#!*)'%" &!2%*%3 &!5%*% "!#%)'4
33
1.1.3
!"!*%"#,%" ,!#$"%%" '0($ &!2%*%3
34
1.2 !(%3%(' ,-"&!. 6!*.','*
1.2.1 !"2!0%&,%" .!"/!,%)%%" /'%,*-"', /%" &'",*-"', /%0%( '0($
,*-"-0-#'& (/'%,*-"',), &'",*-"',+ *$%"# &!2%*%3
/%" 7%,)$ /%0%( &!2%*%38
35
!"#%"%0'&'& ,!)!*,%')%" /%"
(!"!*%.,%" 0%"#,%390%"#,%3
.!"!0')'%" &!2%*%3 )!*3%/%. 6!*6%#%'
.!*'&)'7% :!2%*%38
1.4 !(%3%(' 5-*%, ,!3'/$.%"
(%&1%*%,%) .%/% ;%(%" .*%%,&%*%
36
37
1.3
1.3.1
!"!)%.,%" )%3%.9)%3%. .!"!0')'%" &!2%*%3
1.4.1 !"!*%"#,%" 5-*%, ,!3'/$.%" (%&1%*%,%) .*%%,&%*% .%/%
(%&% "!-0')',$(
1.4.2 !"2!0%&,%" .!*'&)'7% &!2%*%3 1%"# (!"$"2$,,%" 6!*%,3'*"1%
(%&% .*%%,&%*% /' ?9B37@?:B37?C@;?9BD3
d
1.26 STUVWUWXYZYZ [T\]X^ZY_[T\]X^ZY
`TUaYUV bY b^UYW bWXWc ZTdW[We
;EFGHIJKL 7MNEMGIOB
;EFGHIJKL 6NEPIQIGIE 3KRQNJNEMG (IPK)
e
1.26.1 STUdTXWZfWU `T[YZaYgW [T\]X^ZY [T\]X^ZY bWXWc ZTdW[We
1.27 STUVWUWXYZYZ `TUVW[^e hi j bWU 1.27.1 Menjelaskan latar belakang dan proses terjadinya Perang
hi jj aT[eWbW` fTeYb^`WU `]XYaYfk Z]ZYWX_ Dunia I
Tf]U]cY bWU e^l^UVWU YUaT[UWZY]UWX
(LBB, PBB)
1.27.2 Menganalisis latar belakang terjadinya Perang Dunia II
97
1.28 Mengevaluasi perkembangan dan 1.28.1 Menjelaskan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan
dampak Perang Dingin terhadap
politik dan ekonomi global
kehidupan politik dan ekonomi global.
98
1.29 Mengevaluasi sejarah
1.29.1 Menganalisis pengaruh Glasnot dan Perestroika terhadap
kontemporer dunia antara lain
dinamika politik internasional
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,
Jerman Bersatu, Konflik Kamboja,
Perang Teluk, Apartheid di Afrika
1.29.2 Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian
dunia diantaranya: ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda.
99
STANDAR KOMPETENSI GURU
Kompetensi Utama
KOMPETENSI INTI GURU
b
PEDAGOGIK
c
1. Menguasai karakteristik
peserta didik dari aspek
fisik, moral, spiritual,
sosial, kultural, emosional,
dan intelektual.
KOMPETENSI GURU MATA
PELAJARAN/KELAS/KEAHLIAN/BK
d
1.1 Memahami karakteristik
peserta didik yang berkaitan
dengan aspek fisik, intelektual,
sosial-emosional, moral, spiritual,
dan latar belakang sosial- budaya.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
1.4 Mengidentifikasi kesulitan
belajar peserta didik dalam mata
pelajaran yang diampu.
Indikator Esensial/
Indikator Pencapaian Kompetensi
e
1.1.1 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek
fisik, spiritual, sosial, kultural, emosional dan intelektual.
1.1.2 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek moral secara benar
1.1.3 Mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang
berkaitan dengan aspek sosial dan fisik secara benar
1.4.1 mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik
dalam mata pelajaran sejarah dengan benar
1.4.2 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam
mata pelajaran sejarah dengan benar
2. Menguasai teori belajar 2.1 Menguasai teori belajar dan
2.1.1 Memilih berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip
dan prinsip-prinsip
prinsip-prinsip pembela-jaran yang pembelajaran yang mendidik terkait mata pelajaran sejarah
pembelajaran yang
mendidik
mendidik.
2.2.2 Menerapkan berbagai
2.2.1 Menggunakan berbagai pendekatan, strategi, dan
pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran
teknik pembelajaran yang mendidik sejarah
secara kreatif dalam mata pelajaran
yang diampu.
2.2.2 Menerapkan pendekatan scientific dalam
pembelajaran sejarah
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
3. Mengembangkan
kurikulum yang terkait
dengan mata pelajaran
yang diampu.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
4. Menyelenggarakan
pembelajaran yang
mendidik.
2.2.3 Mengidentifikasi pengalaman belajar sesuai dengan
pendekatan saintifik
2.2.4 Menganalisis kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan kompetensi dasar
3.3 Menentukan pengalaman
3.3.1 Memilih materi pembelajaran yang terkait dengan
belajar yang sesuai untuk mencapai pengalaman dan tujuan pembelajaran.
tujuan pembelajaran yang diampu.
3.4 Memilih materi pembelajaran
yang diampu yang terkait dengan
pengalaman belajar dan tujuan
pembelajaran.
3.4.1 Memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran mata pelajaran sejarah dengan benar
4.3 Menyusun rancangan
pembelajaran yang lengkap, baik
untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan.
4.3.1 Mengidentifikasi komponen rancangan pelaksanaan
pembelajaran (RPP)
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
4.4 Melaksanakan pembelajaran
yang mendidik di kelas, di
laboratorium, dan di lapangan
dengan memperhatikan standar
keamanan yang dipersyaratkan.
4.4.2 Melaksanakan pembelajaran sejarah di dalam kelas
yang mendidik berdasarkan Permen tentang Standar Proses
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
4.3.2 Menjelaskan prinsip penyusunan RPP
4.4.1 Menyusun indikator berdasarkan KD mata pelajaran
sejarah
4.5 Menggunakan media
pembelajaran dan sumber belajar
yang relevan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran
yang diampu untuk mencapai
tujuan pembelajaran secara utuh.
4.5.1 Memahami pentingnya media pembelajaran dan
sumber belajar dalam pembelajaran sejarah
PEDAGOGIK
Memanfaatkan teknologi 5.1 Memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi informasi dan komunikasi dalam
untuk kepentingan
pembelajaran yang diampu.
pembelajaran.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
6. Memfasilitasi
pengembangan potensi
peserta didik untuk
mengaktualisasikan
berbagai potensi yang
dimiliki.
5.1.2 Menggunakan web-blog sebagai sarana komunikasi
antar peserta MGMP
6.1 Menyediakan berbagai kegiatan 6.1.1 Mengidentifikasi kegiatan pembelajaran sejarah yang
pembelajaran untuk mendorong
dapat meningkatkan kompetensi inti 3 (pengetahuan)
peserta didik mencapai prestasi
secara optimal.
6.1.2 Mengidentifikasi kegiatan pembelajaran sejarah yang
dapat meningkatkan Kompetensi Inti 4 (keterampilan)
PEDAGOGIK
7. Berkomunikasi secara
efektif, empatik, dan
santun dengan peserta
didik.
PEDAGOGIK
5.1.1 Memahami TIK dalam pembelajaran Sejarah
7.2 Berkomunikasi secara efektif,
7.2 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang
empatik, dan santun dengan
efektif, empatik dan santun dalam mata pelajaran Sejarah
peserta didik dengan bahasa yang
khas dalam interaksi
kegiatan/permainan yang mendidik
yang terbangun secara siklikal dari
(a) penyiapan kondisi psikologis
peserta didik untuk ambil bagian
dalam permainan melalui bujukan
dan contoh, (b) ajakan kepada
peserta didik untuk ambil bagian,
(c) respons peserta didik terhadap
ajakan guru, dan (d) reaksi guru
terhadap respons peserta didik, dan
seterusnya.
PEDAGOGIK
8. Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
9. Memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi
untuk kepentingan
pembelajaran.
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
PEDAGOGIK
10. Melakukan tindakan
reflektif untuk
peningkatan kualitas
pembelajaran.
8.2 Menentukan aspek-aspek
8.2.1 Mengidentifikasi penilaian proses dan hasil belajar
proses dan hasil belajar yang
mata pelajaran sejarah dengan baik dan benar
penting untuk dinilai dan dievaluasi
sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran yang diampu.
8.4 Mengembangkan instrumen
penilaian dan evaluasi proses dan
hasil belajar.
8.7 Melakukan evaluasi proses dan
hasil belajar.
9.1 Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar
8.4.1 Mengidentifikasi instrumen penilaian dan evaluasi
proses dan hasil belajar sejarah
9.2 Menggunakan informasi hasil
penilaian dan evaluasi untuk
merancang program remedial dan
pengayaan.
10.1 Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
9.2.1 Memahami program remedial dan pengayaan dalam
pembelajaran sejarah
8.7.1 Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran
sejarah dengan baik dan benar
9.1.1 Menjelaskan kriteria ketuntasan belajar berdasarkan
permendikbud yang berlaku
10.1.1 Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran yang
dapat diselesaikan dengan PTK
10.1.2 Memberikan contoh tahapan siklus PTK
10.3 Melakukan penelitian tindakan 10.3.1 Menganalisis rancangan PTK mata pelajaran Sejarah
kelas untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran dalam mata
pelajaran yang diampu.
No
Kompetensi
Utama
a
31
b
Profesional
KISI-KISI PROFESIONAL UKG 2015 SEJARAH
STANDAR KOMPETENSI GURU
c
d
1.1 !"#%"%0'&'& '0($ &!2%*%3
!"#$%&%' (%)!*'+ &)*$,)$*+
,-"&!.+ /%" .-0% .','* ,!'0($%"
1%"# (!"/$,$"# (%)% .!0%2%*%"
&!2%*%3
(IPK)
e
1.1.1
!"#%"%0'&'& &'4%) &!2%*%3 1%"# einmalig
32
1.1.2
!"#%"%0'&'& .!"#!*)'%" &!2%*%3 &!5%*% "!#%)'4
33
1.1.3
!"!*%"#,%" ,!#$"%%" '0($ &!2%*%3
34
1.2 !(%3%(' ,-"&!. 6!*.','*
1.2.1 !"2!0%&,%" .!"/!,%)%%" /'%,*-"', /%" &'",*-"', /%0%( '0($
,*-"-0-#'& (/'%,*-"',), &'",*-"',+ *$%"# &!2%*%3
/%" 7%,)$ /%0%( &!2%*%38
35
!"#%"%0'&'& ,!)!*,%')%" /%"
(!"!*%.,%" 0%"#,%390%"#,%3
.!"!0')'%" &!2%*%3 )!*3%/%. 6!*6%#%'
.!*'&)'7% :!2%*%38
1.4 !(%3%(' 5-*%, ,!3'/$.%"
(%&1%*%,%) .%/% ;%(%" .*%%,&%*%
36
37
1.3
1.3.1
!"!)%.,%" )%3%.9)%3%. .!"!0')'%" &!2%*%3
1.4.1 !"!*%"#,%" 5-*%, ,!3'/$.%" (%&1%*%,%) .*%%,&%*% .%/%
(%&% "!-0')',$(
1.4.2 !"2!0%&,%" .!*'&)'7% &!2%*%3 1%"# (!"$"2$,,%" 6!*%,3'*"1%
(%&% .*%%,&%*% /' ?9B37@?:B37?C@;?9BD3
d
1.26 STUVWUWXYZYZ [T\]X^ZY_[T\]X^ZY
`TUaYUV bY b^UYW bWXWc ZTdW[We
;EFGHIJKL 7MNEMGIOB
;EFGHIJKL 6NEPIQIGIE 3KRQNJNEMG (IPK)
e
1.26.1 STUdTXWZfWU `T[YZaYgW [T\]X^ZY [T\]X^ZY bWXWc ZTdW[We
1.27 STUVWUWXYZYZ `TUVW[^e hi j bWU 1.27.1 Menjelaskan latar belakang dan proses terjadinya Perang
hi jj aT[eWbW` fTeYb^`WU `]XYaYfk Z]ZYWX_ Dunia I
Tf]U]cY bWU e^l^UVWU YUaT[UWZY]UWX
(LBB, PBB)
1.27.2 Menganalisis latar belakang terjadinya Perang Dunia II
97
1.28 Mengevaluasi perkembangan dan 1.28.1 Menjelaskan dampak Perang Dingin terhadap kehidupan
dampak Perang Dingin terhadap
politik dan ekonomi global
kehidupan politik dan ekonomi global.
98
1.29 Mengevaluasi sejarah
1.29.1 Menganalisis pengaruh Glasnot dan Perestroika terhadap
kontemporer dunia antara lain
dinamika politik internasional
runtuhnya Pakta Warsawa, Uni Soviet,
Jerman Bersatu, Konflik Kamboja,
Perang Teluk, Apartheid di Afrika
1.29.2 Menganalisis kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian
dunia diantaranya: ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda.
99