Kelompok Kompetensi D Rancangan Pembelajaran Waktu: 9 JP

  INGGRIS SMA/SMK Kelompok Kompetensi D Rancangan Pembelajaran _{Waktu: 9 JP}

  Disiapkan oleh: ^{Disampaikan oleh:}

  PEMBELAJARAN

  TUJUAN PEMBELAJARAN SKENARIO PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN PEMANTAPAN

  PEMBELAJARAN ^{Peserta mampu mengidentifkasi media pembelajaran dan sumber belajar} _{yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh;}

  Peserta mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar _{yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh;} Peserta mampu merancang pembelajaran yang lengkap, baik untuk _{kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan} Mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di kelas, di _{laboratorium, dan di lapangan dengan memerhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan} Peserta mampu menentukan dan menerapkan berbagai pendekatan, ^TUJUAN _{strategi, metode, dan model Pembelajaran yang mendidik dalam pembelajaran bahasa} ^{PEMBELAJAR AN}

  PEMBELAJARAN _SKENARIO MEDIA DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN (5JP) PEMBELAJAR _{AN PENERAPAN PEMBELAJARAN (4JP)}

  n

  PEMBELAJARAN

  ara laj be em i P log no ek n T da dia Me MATERI

  PEMBELAJARAN

Indikator

  1.1 Mengidentifkasi media pembelajaran dan sumber belajar _{pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata 1.2 Memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar} secara utuh; _{secara utuh; pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran} yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata

  1.3 Merancang pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan _{di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan;}

  1.4 Mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di _{kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memerhatikan}

  PEMBELAJARAN

Indikator (lanjutan)

  2.1 Menentukan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan model Pembelajaran yang mendidik dalam pembelajaran bahasa;

  2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan model Pembelajaran pembelajaran

  PEMBELAJARAN

  Bahan/Media

• Modul KK D2 Bahasa Inggris SMA
• Buku Guru • Buku Siswa • Laptop • Internet Connection

  PEMBELAJARAN

  Brainstorming

• • Apa yang anda siapkan

  pada awal pembelajaran?

  PEMBELAJARAN

Hakikat RPP

• RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru.
• RPP mencakup: (1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6)

  penilaian; dan (7) media/alat, bahan, dan

  PEMBELAJARAN

  1. Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3), dan keterampilan (KD dari KI-4).

  2. Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3), dan keterampilan (KD dari KI-4).

  3. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

  4. Berpusat pada peserta didik Prinsip Penyusunan RPP

  PEMBELAJARAN

  6. Berorientasi kekinian

  

7. Mengembangkan kemandirian belajar

  8. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran

  

9. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan

antarkompetensi dan/atau antarmuatan

  10. Memanfaatkan teknologi informasi dan

  PEMBELAJARAN

  Activity 1

• Apa saja komponen dalam penyusunan RPP?

  PEMBELAJARAN

Indikator

  Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan

  PEMBELAJARAN

  

Dalam mengembangkan indikator perlu

mempertimbangkan :

• tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam KD;

• • karakteristik mata pelajaran, peserta

  didik, dan sekolah;

• • potensi dan kebutuhan peserta didik,

  Fungsi Indikator

  PEMBELAJARAN

• Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran
• Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
• Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar
• Pedoman dalam merancang dan

  PEMBELAJARAN

Mekanisme Pengembangan Indikator

• Indikator dirumuskan dalam bentuk

  kalimat dengan menggunakan kata

  kerja operasional.
• Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi

  PEMBELAJARAN _{KD 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur •}

  Indikator _{dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri}

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

_possessive)

(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective,

KD 4.1Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek _{informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta} struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

  PEMBELAJARAN

  Materi Pembelajaran

  PEMBELAJARAN   _{Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru   •Fungsi Sosial} Materi Pembelajaran _{Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Memulai} •Struktur Teks

    _{Sebutan anggota keluarga dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan •Unsur Kebahasaan Kata ganti possessive my, your, his, dsb. Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It} Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense) _{Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan}

_{Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.}

Kata tanya Who? Which? How? Dst.

• Topik

  PEMBELAJARAN   _{Menggunakan dengan scientifc approach metode discovery learning} Kegiatan Pembelajaran _{Mengecek kehadiran siswa Berdoa Mengucapkan salam} Kegiatan awal _{Siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan yang digunakan guru ketika sedang memaparkan jati diri Siswa menyimak perkenalan yang disampaikan oleh guru Kegiatan Inti}  

  Siswa menyimak dialog antara guru dan siswa dalam meminta dan memberi informasi tentang pemaparan jati diri _{Siswa mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam meminta dan memberi informasi tentang pemaparan jati diri Siswa mengemukakan hasil diskusi tentang ungkapan-ungkapan dalam meminta dan memberi informasi tentang pemaparan dari contoh yang berikan dan dari sumber lain Siswa mengkomunikasikan hasil kegiatan yang sudah dilakukan}

_{Siswa menggunakan ungkapan meminta dan memberi informasi tentang pemaparan jati diri dengan teman di kelasnya}

_{berdasarkan panduan yg diberikan guru} jati diri   _{Siswa dan guru mendiskusikan hasil pekerjaan siswa Siswa mengerjakan lembar kerja yang diberikan oleh guru} Siswa mendapatkan umpan balik dari kegiatan yg sudah di lakukan _{Siswa menyimpulkan materi pembelajaran} Kegiatan penutup :

  PEMBELAJARAN Langkah-Langkah Pembelajaran

  menggunakan pendekatan saintifk

  Macam-macam Strategi

  PEMBELAJARAN

  Pembelajaran

  A. Pembelajaran Pencapaian Konsep (Achievement Concept/AC) B. Cooperative Learning

  C. Pembelajaran Portofolio

  PEMBELAJARAN

  Brainstorming

• What

  media do you use to help your students to achieve

competency in the learning

process?

• Have you chosen an appropriate method to teach a

  PEMBELAJARAN

  Let’s watch a video!

  PEMBELAJARAN

  PEMBELAJARAN

  

Pengertian Media Pembelajaran

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang berupa alat dan lain sebagainya yang membantu pengajar dan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran melalui penggunaan alat bantu pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik penggunanya.

  PEMBELAJARAN

  Fungsi Media Pembelajaran

_{mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih efektif,}

•Media pembelajaran berfungsi sebagai _{sarana untuk pengajaran yang lebih baik .} proses pembelajaran yang lebih cepat dan kualitas _{(1985:28), dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila} •Media pembelajaran, menurut Kemp & Dayton _{kelompok pendengar yang besar jumlahnya, yaitu :} media itu digunakan untuk perorangan, kelompok, atau _{2. Menyajikan informasi;}

  1. Memotivasi minat atau tindakan; 3. Memberi instruksi.

  PEMBELAJARAN

  Prinsip-Prinsip Pemilihan Media

_{Pemilihan media dapat dilakukan dengan cara menyesuaikan pada}

Pembelajaran _{(a)tujuan pembelajaran;} beberapa aspek sebagai berikut: _{(c)metode pengajaran;} (b)bahan pelajaran; _{(e)pribadi pengajar;} (d)tersedianya alat yang dibutuhkan; _{(g)situasi pengajaran yang sedang berlangsung (Sanaky, 2009)} (f)minat dan kemampuan siswa; _{menyesuaikan aspek-aspek tersebut.} Dari prinsip pemilihan di atas, guru dapat memilih media dengan

  PEMBELAJARAN Prinsip pemanfaatan media: _{(a)tidak ada satupun media yang paling baik untuk semua tujuan;} (b)media bukan hanya sekadar alat bantu mengajar guru saja, _{melainkan bagian yang tak terpisahkan dari proses pembelajaran;} (c)apapun bentuknya, tujuan penggunaan media pembelajaran _{adalah untuk mempermudah proses pembelajaran peserta didik;} (d)penggunaan media menyatu dengan proses pembelajaran dan _{bukan bersifat tumpang tindih atau selingan;} (e)pemilihan media disesuaikan dengan tujuan dan memfasilitasi

  Pemanfaatan Media Pembelajaran di dalam Kelas

  PEMBELAJARAN

  Jenis Media (Wuryanto: 2010)

  

a. Visual: gambar, sketches, ilustrasi, pola,

diagram, foto, flm, flm strip, slide, chart, graphs (pictorial, lingkaran, balok, garis), lukisan, buletin, koran, dll.

  b. Audio (musik, kata, suara dan efek

suara): rekaman, tape, radio, laporan

siswa, cerita, puisi dan drama, alat musik, pre-recorded plays, laporan, diskusi.

  PEMBELAJARAN _{c. Audio-visual: sound moving pictures, televisi, puppets} (stick, glove, string), improvized and scripted _{dramatization, role playing, ekskursi, fenomena dan komputer.} alamiah yang ditemui di sekililing, demonstrasi, LCD,

  d. Tactile: specimen, objek, ekshibit, artifact, model, _{sculptured fgure, live and stufed animals, eksperimen;}

_{model, mainan, wayang dan pertunjukan wayang.}

tools, material yang telah dikonstruksi dari suatu

  PEMBELAJARAN

Penilaian

• Jenis/ teknik penilaian
• Bentuk instrumen dan instrumen
• Pedoman penskoran

   Contoh Format RPP

  PEMBELAJARAN

• Sistematika RPP

  PEMBELAJARAN

  and

  An example of a lesson plan and its media

  PEMBELAJARAN

  ACTIVITY 2 _{2. By applying appropriate media and techniques, each group makes}

  1. Make a group of 4 to 6 _{- group 1 : Kelas X KD 4.10; menyusun teks deskriptif lisan dan} a lesson plan of a given basic competence as follows: _{teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur} tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan _{tentang pendapat dan pikiran , sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan} - group 2 : Kelas XI KD 3.2; menganalisis fungsi sosial, struktur penggunaannya.

  ACTIVITY 2

  PEMBELAJARAN

• group 3 : Kelas X KD 4.7; menyusun teks lisan dan tulis untuk _{yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang benar dan sesuai konteks.}
_{memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan}

terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya , dengan

• group 4 : Kelas XII KD 3.9; menganalisis fungsi sosial, struktur _{sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks teks, dan unsur kebahasaan dari teks news item berbentuk berita - group 5 : Kelas XI KD 4.14 Menangkap makna dalam teks} penggunaannya
_{3. Present the lesson plan}

eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum.

  

  PEMBELAJARAN

  Revisi RPP

• for

  PEMBELAJARAN

  PEMBELAJARAN

  PEMBELAJARAN

  PEMBELAJARAN

  Activity 3

• Analisis RPP yang sudah dibuat oleh kelompok dengan mengisi format telaah RPP yang disediakan

  PEMBELAJARAN

  Tentukan dan manfaatkan media dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta

didik Bapak/Ibu dalam tiap RPP

(kompetensi) yang diajarkan untuk

mencapai tujuan pembelajaran.

  PEMBELAJARAN _{1. Pembelajaran yang menunjuk pada suatu bentuk praktik} Pemantapan _{mendalam melalui pengalaman belajar, membantu perserta didik dalam memahami teori secara} belajar sebagai inovasi pembelajaran yang dirancang untuk _{kegiatan, mengembangkan citra diri dan rasa percaya diri, dan kreatif, memberanikan diri untuk berperan serta dalam} mengembangkan keterampilan berkomunikasi yang efektif _{membuat keputusan dikenal sebagai ... .} mengembangkan kemampuan untuk memonitor dan _{B. Metode Pemecahan Masalah}

  A. Metode Portoolio _{D. Metode Pengambilan Keputusan}

  C. Cooperative Learning

  2. Pehatikan langkah-langkah pembelajaran berikut ini PEMBELAJARAN _{2. Membuat pedoman observasi sesuai dengan lingkup objek 1. Menentukan objek apa yang akan diobservasi. diobservasi, baik primer maupun sekunder. 3. Menentukan secara jelas data-data apa yang perlu} yang akan diobservasi.

  4. Menentukan di mana tempat objek yang akan diobservasi. _{dilakukan untuk mengumpulkan data agar 5. Menentukan secara jelas bagaimana observasi akan observasi , seperti menggunakan buku catatan, kamera, tape 6. Menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil} berjalan mudah dan lancar. _{langkah-langkah tersebut di atas mengadopsi pendekatan... . Menurut pendapat Saudara, seorang guru yang membuat} recorder, video perekam, dan alat-alat tulis lainnya.

  A. inquiry

  PEMBELAJARAN

  3. Ketika mengajar di kelas, Bu Isna sering menggunakan LCD untuk menayangkan

dan menguraikan materi yang akan

disampaikan kepada siswa. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan Bu Isna berfungsi untuk….

  A.Memotivasi minat B.Memberi instruksi C.Memberi teladan D.Menyajikan informasi

  PEMBELAJARAN _{3. Pak Cholid menggunakan media Internet karena relevan dengan karakteristik peserta} pembelajaranVirtual dan sumber belajar dari _{untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.} didik yang suka menggunakan handphone dan juga _{melaksanakan analisa ….} Hal tersebut menunjukkan bahwa Pak Cholid sudah _{B.pemanfaatan media pembelajaran} A.pemanfaatan internet _{D.kebutuhan internet dalam pembelajaran} C.penggunaan internet dalam pembelajaran

  PEMBELAJARAN _{5. Pak Amin mengajar KD memahami jenis teks discussion di kelas yang baru pertama kali mengenal jenis teks ini.}

_{brainstorming terkait discussion. Dari situ, beliau}

Pak Amin memulai kelas dengan memberikan

_{baru diikuti dengan contoh-contoh konkret dalam}

menjelaskan konsep, teori, generalisasi, yang kemudian _{pengolahan pembelajaran, strategi apa yang digunakan} kehidupan sehari-hari. Ditinjau dari cara penyajian dan _A.Induktif Pak Amin? _{C.Konstruktif} B.Deduktif D.Adaptif

  PEMBELAJARAN

  Terima kasih