Penerapan keterampilan proses sains dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi tekanan terhadap hasil belajar - Digital Library IAIN Palangka Raya

  

PENERAPAN KETERAMPILAN PROSES SAINS

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKURI

TERBIMBING PADA MATERI TEKANAN

TERHADAP HASIL BELAJAR

SKRIPSI

  Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Oleh:

  

MUHAZIRIN

  NIM. 1101130229

  

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PRODI TADRIS FISIKA

TAHUN 1438 H / 2016 M

  

PENERAPAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI TEKANAN TERHADAP HASIL BELAJAR

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) aktivitas guru saat penerapan keterampilan proses sains dengan model pembelajaran inkuri terbimbing pada materi tekanan, (2) aktivitas siswa saat penerapan keterampilan proses sains dengan mode pembelajaran inkuiri terbimbing, (3) peningkatan hasil belajar siswa setelah penerapan keterampilan proses sains dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing.Penelitian ini menggunakan model rancangan

  

One-group Pretest-Postest Design . Instrumen yang digunakan adalah lembar

  pengamatan aktivitas guru menggunakan model inkuiri terbimbing dan lembar pengamatan aktivitas siswa menggunakan model inkuiri terbimbing, tes hasil belajar kognitif siswa. Populasi penelitian adalah kelas VIII semester 2 MTs Miftahul Jannah Palangka Raya Tahun Ajaran 2015/2016, sampel penelitian adalah kelas VIII-B berjumlah 30 orang sebagai kelas eksperimen yang dipilih secara purposive sampling. Analisis data aktivitas guru, aktivitas siswa, pretest dan postest tes hasil belajar kognitif menggunakan Microsoft Excel 2010. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) aktivitas guru saat penerapan keterampilan proses sains pada pembelajaran fisika secara keseluruhan dengan menggunakan model inkuiri terbimbing dalam kategori baik dengan persentase nilai rata-rata sebesar 77, 7 % (2) aktivitas siswa saat penerapan keterampilan proses sains pada pembelajaran fisika secara keseluruhan dengan menggunakan model inkuiri terbimbing termasuk dalam kategori cukup baik dengan persentase nilai rata-rata sebesar 75,2%, (3) nilai peningkatan (N-gain) hasil belajar siswa kognitif setelah penerapan keterampilan proses sains pembelajaran fisika pada materi tekanan dengan menggunakan model inkuiri terbimbing termasuk dalam kategori sedang dengan N-gain nilai rata-rata sebesar 0,43.

  

Kata Kunci : keterampilan proses sains, Model inkuiri terbimbing, hasil belajar,

THE APPLICATION OF SCIENCE SKILL PROCESS WITH LEARNING INQUIRI GUIDED MODEL ON THE MATERIALS PRESSURE TOWARDS LEARNING OUTCOMES

  

ABSTRACT

  This reasearch in animed determine (1) the activity of teacher in the application of science process skill with learning inquiry guided model on the material pressure, (2) the activity an increasing learning outcomes after the application of science process skills with learning inquiry guided model. This study used a disign model One-group Pretest-Posttest Design. The instrument used were the teacher activity observation sheet used guidrd inquiry model and student activity observation sheet used guided inquiry model, students’ cognitive achievement test. The study of population was the second semesters of class VIII MTs Miftahul Jannah Palangkaraya academic years 2015/2016, the sample of study was VIII-B were 30 students as an experimental class selected by purposive sampling. Data analysis of teacher’s activity, students’ activities, pretest and posttest test the cognitive learning by using Microsoft Excel 2010.

  The resut of the study showed that: (1) the activity of teachers in the application of science prosess skills in learnig physics as a whole using the model of guided inqury was good with a percentage of avearage value of 77,7%, (2) the activity of students on the application of science process skill in learning physics as a whole by using a model of guided inquiry was quite well with the precentage of the avarage value of 75%, (3) the increased value (N-gain) student learning outcomes of cognitive after the application of sicience process skills of learning physics in the material pressure by using guided inquiry model was sufficient with

  N-gain of the average of 0,43.

  

Keywords: science process skills, learnig inquiry guided model, learning

outcomes, and pressure.

  KATA PENGANTAR

  

ِمْيِحَّرلا ِنَم ْحَّرلا ِالله ِمْسِب

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

  Puji syukur Penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga dapat diselesaikan proposal skripsi yang berjudul

  

“Penerapan keterampilan proses sains dengan model inkuiri terbimbing

pada materi tekanan terhadap hasil belajar”Sesuai dengan yang diharapkan.

  Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi- tingginya kepada :

1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH.MH selaku Rektor Institut Agama Islam

  Negeri (IAIN) Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

  3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan dan munaqasyah skripsi.

  4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd ketua Jurusan Pendidikan MIPA IAIN Palangka Raya yang yang selama ini selalu memberi motivasi dan juga bersedia terselesaikan dengan baik, serta telah membantu dalam proses persetujuan dan munaqasah skripsi.

  5. Bapak Drs. Asmail Azmi, HB, M. Fil.I Ketua Program Studi Pendidikan Fisika IAIN Palangka Raya yang telah membantu dalam proses persetujuan judul.

  6. Ibu Santiani, S.Si, M.Pd selaku dosen pengampu dan pembimbing I yang telah membantu dalam proses persetujuan judul dan selama ini bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, pengarahan, serta dorongan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.

  7. Bapak Mukhlis Nurohmadi M.Pd selaku pembimbing II yang telah membantu untuk meluangkan waktu dalam membimbing, mengarahkan dan semangat untuk proses penyelesaikan skripsi sehingga dapat diselesaikan.

  8. Bapak/Ibu dosen IAIN Palangka Raya khususnya Program Studi Tadris Fisika yang dengan ikhlas memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada penulis.

  9. Bapak Arif Romadoni, S.Si pengelola Laboratorium Fisika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang telah memberikan pelayanan yang baik.

  10. Bapak Drs. Warsidi M.Pd Kepala Sekolah MTs Miftahul Jannah Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan penelitian pada sekolah tersebut.

  11. Ibu Siti Komala Sari S.Pd guru fisika MTs Miftahul Jannah Palangka Raya

  12. Teman-teman dan sahabatku seperjuangan Program Studi Pendidikan Fisika angkatan 2011, terimakasih atas kebersamaan yang telah terjalin selama ini, terimakasih pula atas dukungan dan bantuannya, kalian adalah orang-orang luar biasa yang telah mewarnai dan mengisi bagian perjalanan hidupku.

  13. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga amal baik yang bapak, ibu dan rekan-rekan berikan kepada penulis mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam penulisan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Semoga hasil penelitian ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan di masa depan. Amin Yaa Rabbal‘alamin.

  Wassalamu ’alaikum Wr. Wb.

  Palangka Raya, November 2016 Penulis,

  Muhazirin

  

MOTTO

“Dia menciptakan langit tanpa tiang yang kamu melihatnya dan Dia

meletakkan gunung-gunung (dipermukaan) bumi supaya bumi itu

tidak menggoyangkan kamu; dan memperkembang biakkan padanya

segala macam jenis binatang. Dan kami turunkan air hujan dari

langit, lalu Kami tumbuhkan padanya segala macam tumbuh-

tumbuhan yang baik”.

  

(Luqman [02] : 10)

  

PERSEMBAHAN

ِمْيِحَّرلا ِنَم ْحَّرلا ِالله ِمْسِب

SKRIPSI INI KU-PERSEMBAHKAN KEPADA 1.

   Kedua orang tua-ku tercinta yaitu H Akhmad Syarkawi dan Hj Masrumi yang tak henti memberikan kasih sayang, mendo’akan, dan memberi semangat selama ini dalam perjalanan kehidupanku. Mereka selalu membuatku tersenyum setiap saat dengan setiap kata-kata yang berharga dan tak kenal lelah menafkahiku sampai aku bisa selesai pendidikan 2. Abang pertamaku Mukaramah dan istrinya Novia S.Pd yang senantiasa menasehatiku dan memberikan bantuan setiap ada keperluan serta tak henti-hentinya menyemangatiku hingga sekarang.

  3. Abang keduaku Muhril ansyari A.md dan istrinya Tri Wahyuni Indrawati yang selalu memberiku pelajaran dan pengalaman hidup terbaik serta setiap saat juga membantuku dalam kesulitan apapun dengan sikap tegasnya mendidiku sampai sekarang.

  4. Orang yang selalu memotivasiku hingga kini Siti Nurbaya S.Pd.i nasehat dan semangatnya untukku selalu ada setiap aku mengerjakan dan menyelesaikan pendidikanku.

  5. Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan dan do’a agar aku menjadi anak yang dapat dibanggakan dalam keluarga.

  6. Teman-teman masa sekolahku dan teman-teman Tadris Fisika angkatan

  bersemangat dalam menutut ilmu. Ayo sama-sama kita berjuang mencapai cita-cita dan buatlah orang tua kita tersenyum bahagia dengan itu.

7. Dan seluruh pihak yang tak mungkin disebutkan satu persatu disini, yang telah membantu dan memotivasiku selama ini.

  DAFTAR ISI

  Halaman

  HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i PERSETUJUAN SKRIPSI ............................................................................ ii NOTA DINAS ................................................................................................. iii LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iv ABSTRAK ...................................................................................................... v KATA PENGANTAR .................................................................... ................ vii PERNYATAAN ORISINIL .......................................................................... x MOTTO ......................................................................................................... xi PERSEMBAHAN ........................................................................................... xiii DAFTAR ISI .................................................................................................. xiv DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang ............................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian........................................................................... 4 D. Batasan Masalah ............................................................................ 5 E. Manfaat Penelitian......................................................................... 5 F. Definisi Konsep ............................................................................. 6 G. Sistematika Penulisan .................................................................... 8

  BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu ..................................................................... 9 B. Deskripsi Teoritik ......................................................................... 11 C. Model Pembelajaran ...................................................................... 14 D. Model Pembelajaran Inkuiri .......................................................... 15 E. Keterampilan Proses Sains ............................................................ 19 F. Aktivitas ........................................................................................ 22 G. Hasil Belajar .................................................................................. 23 H. Materi Tekanan ............................................................................. 24 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................... 36 B. Waktu dan Tempat penelitian ....................................................... 37 C. Populasi dan Sampel Penelitian .................................................... 38 1. Populasi .................................................................................... 38 2. Sampel ...................................................................................... 38 D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 39 1. Observasi .................................................................................. 39 2. Tes ............................................................................................ 39 E. Teknik Pengabsahan Data ............................................................. 41 1. Validitas .................................................................................... 42 2. Realiabilitas .............................................................................. 43 3. Tingkat kesukaran .................................................................... 45 4. Taraf pembeda .......................................................................... 46 F. Teknik Analisis Data ..................................................................... 47

  3. Teknik penskoran tes hasil belajar ........................................... 48 G. Tahapan-Tahapan Penelitian ......................................................... 49 1.

  Tahap persiapan ........................................................................ 49 2. Tahap pelaksanaan penelitian ................................................... 50 3. Tahap analisis data ................................................................... 50 4. Kesimpulan ............................................................................... 51

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................. 52 B. Pembahasan ................................................................................... 64 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan.................................................................................... 76 B. Saran .............................................................................................. 77 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP

  Halaman Tabel 2. 1 Tahapan Model Pembelajaran Inkuiri ............................................

  17 Tabel 3. 1 Desain Penelitian .............................................................................

  37 Tabel 3.2 Populasi Penelitian ...........................................................................

  38 Tabel 3. 3 Kisi-kisi Penilaian Tes Hasil Belajar ..............................................

  40 Tabel 3. 4 Kategori Koefisien Korelasi Product Moment................................

  43 Tabel 3. 5 Kategori Realibilitas Instrument .....................................................

  44 Tabel 3. 6 Kategori Tingkat Kesukaran ...........................................................

  45 Tabel 3. 7 Klasifikasi Daya Pembeda ..............................................................

  46 Tabel 3. 8 Kriteria Tingkat Aktivitas ...............................................................

  47 Tabel 3. 9 Kriteria Tingkat Aktivitas ...............................................................

  48 Tabel 3. 10 Kriteria Indeks Gain Ternormalisasi .............................................

  49 Tabel 4.1 Nilai Rata-rata Aktivitas Guru saat Penerapan Keterampilan Proses Sains Pada Pembelajaran Fisika Menggunakan Model pembelajaran inkuiri terbimbing...........................................

  55 Tabel 4. 2 Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa saat Penerapan Keterampilan Proses sains Pada Pembelajaran Fisika Menggunakan Model pembelajaran inkuiri terbimbing..........................................

  58 Tabel 4. 3 Peningkatan (N-gain) Hasil Belajar Siswa .....................................

  59 Tabel 4. 4 ketuntasan hasil belajar siswa .........................................................

  61

  Halaman Gambar 2. 1 Besar Tekanan disemua arah ...................................................

  26 Gambar 2. 2 Menghitung tekanan pada kedalam h dalam zat .......................

  26 Gambar 2. 3 kolom air setinggi h dan luas penampang A ...........................

  28 Gambar 2. 4 Dongkrak Hidrolik ...................................................................

  29 Gambar 2. 5 Paradoks Hidrostatik ................................................................

  30 Gambar 2. 6 Manometer Pipa Terbuka .........................................................

  31 Gambar 2. 7 Menimbang benda yang tenggelam dalam zat cair ..................

  32 Gambar 2. 8 Menghitung Gaya Apung .........................................................

  32 Gambar 2. 9 Peristiwa Terapung ...................................................................

  34 Gambar 2. 10 PeristiwaTenggelam...................................................................

  34 Gambar 2. 11 PeristiwaMelayang.....................................................................

  35 Gambar 4. 1 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa .............................

  62 Gambar 4. 2 Nilai Rata-Rata Pre-Test, Post-Test, Gain, N-Gain Hasil Belajar ............................................................................

  63