TANTANGAN KELUARGA SEBAGAI KOMUNITAS BASIS DALAM MENGHADAPI FENOMENA TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI DUNIA PENDIDIKAN

  

TANTANGAN  KELUARGA  SEBAGAI  KOMUNITAS  BASIS  DALAM  MENGHADAPI  

FENOMENA  TEKNOLOGI  INFORMASI  DAN  KOMUNIKASI  DI  DUNIA  PENDIDIKAN  

  Prof.  Richardus  Eko  Indrajit  –   indrajit@post.harvard.edu    

  Pendahuluan  

  Sungguh   mengejutkan   hasil   dari   sejumlah   penelitian   yang   menyimpulkan   bahwa   entitas   yang   paling   banyak   dan   sangat   efektif   memberikan   pengaruh   terhadap   perilaku   remaja   (siswa   atau   pelajar)   dewasa   ini   bukanlah   lagi   keluarga,   sekolah,   atau   masyarakat   –   melainkan   media   elektronik.   Media   elektronik   yang   dimaksud   adalah   berbasis   televisi   (video),  radio  (audio),  surat  kabar/tabloid  (teks  dan  gambar),  dan  internet  (digital)  –  yang   dapat  dengan  leluasa  diakses  oleh  teknologi  informasi  dan  komunikasi  seperti  komputer,   telepon   genggam,   dan   piranti   elektronik   (misalnya:   blackberry   atau   ipad)   –   melalui   beragam   aplikasi   populer   seperti   email,   search   engine   (browsing),   sms,   mailing   list,   jejaring  sosial  (misalnya:  facebook  atau  twitter),  dan  lain  sebagainya.  Bahkan  dewasa  ini   sangat   jarang   ditemui   seorang   remaja   atau   pemuda   yang   berjalan   tanpa   menggenggam   “gadget   elektronik”   di   tangannya,   yang   dipergunakan   untuk   berkomunikasi   dengan   “jejaring  sosial”-­‐nya  melalui  dunia  siber  –  sebuah  arena  maya/virtual  yang  dibentuk  oleh   manusia  dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Alhasil,  kebanyakan   anak-­‐anak   yang   lahir   setelah   tahun   198o,   hidup   di   tengah-­‐tengah   empat   “komunitas   basis”,  yaitu:  (i)  keluarga;  (ii)  sekolah;  (iii)  masyarakat;  dan  (iv)  internet.    

  Peranan  dan  Dampak  Teknologi  

  Seperti   halnya   pedang   bermata   dua,   warna   warni   dampak   yang   ditimbulkan   dengan   adanya   sebuah   teknologi   baru   sangatlah   bergantung   pada   manusia   yang   mempergunakannya.  Mereka  yang  pada  dasarnya  merupakan  individu  yang  bersikap  baik   benar-­‐benar  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  ini  untuk  meningkatkan   kualitas   hidupnya,   seperti:   meningkatkan   efisiensi   kerja,   memperbaiki   mutu   penyelenggaraan   pendidikan,   memperkaya   ilmu   pengetahuan,   menciptakan   lapangan   kerja,   membentuk   jejaring   bantuan   sosial,   menyuburkan   alam   demokrasi,   dan   lain   sebagainya.   Sementara   di   tangan   mereka   yang   tidak   bertanggung   jawab,   teknologi   ini   dipergunakan  untuk  melakukan  aktivitas  yang  berdampak  negatif,  seperti:  menyebarkan   fitnah,   membohongi   publik,   menyebarluaskan   kebencian,   mencuri   hak   milik   orang   lain,   memanipulasi   data/informasi,   memata-­‐matai   individu,   dan   lain   sebagainya.   Dengan   kata   lain,   kehadiran   dan   peranan   teknologi   informasi   dan   komunikasi   di   tengah-­‐tengah   masyarakat   akan   sangat   dipengaruhi   oleh   budaya   dan   karakteristik   dari   komunitas   tersebut,   sehingga   memberikan   spektrum   akibat   yang   ditimbulkan   –   dari   yang   sangat   negatif,   hingga   yang   begitu   positif.   Menghadapi   masyarakat   yang   sangat   beragam   dan   heterogen   -­‐   terutama   karena   adanya   perbedaan   generasi,   pola   pikir,   dan   pendidikan   -­‐   melalui   buku   berjudul   “When   Generations   Collide”,   Lynne   Lancaster   dan   Davis   Stillman   mengatakan   hanya   ada   dua   pilihan   strategi   yang   dapat   diterapkan   dalam   menyikapi   kehadiran   suatu   fenomena   baru   seperti   teknologi   dalam   masyarakat   majemuk   tersebut,   yaitu   membiarkan   terjadinya   konflik   secara   alami   (pasif)   atau   mencoba   menjalin   komunikasi  yang  efektif  (aktif).      

  Manfaat  Teknologi  Pendidikan  

  Khusus  di  bidang  pendidikan,  berkaca  dari  keberhasilan  berbagai  negara  berkembang  dan   maju  yang  telah  memanfaatkannya,  teknologi  informasi  dan  komunikasi  memberikan  nilai   tambah  kepada  para  pemangku  kepentingan  sebagai  berikut:    

• Guru:   (i)   memperkaya   materi   ajar;   (ii)   menambah   wawasan   pengetahuan;   (iii)  

  (v)   memudahkan   jalinan   komunikasi   dengan   siswa   dan   orang   tua;   (vi)   mempermudah   evaluasi   hasil   pembelajaran;   (vii)   merapikan   pekerjaan   administratif;  dan  lain  sebagainya;  

• Siswa:   (i)   membuat   belajar   lebih   bermakna   dan   menyenangkan;   (ii)   membantu   mengerjakan  tugas;  (iii)  memudahkan  kolaborasi  dan  kooperasi  antar  teman;  (iv)   memungkinkan   belajar   mandiri;   (v)   mempercepat   penguasaan   ilmu/kompetensi;     (vi)   memberikan   kesempatan   maju   yang   sama;   (vii)   mengurangi   biaya   pembelajaran;  dan  lain  sebagainya;  dan  
• Sekolah:   (i)   merapikan   administrasi   pendidikan;   (ii)   meningkatkan   kinerja   guru;  

  (iii)   mengurangi   beban   pengadaan   materi;   (iv)   mempermudah   komunikasi   antar   pemangku   kepentingan;   (v)   memantau/memonitor   kinerja   manajemen   sekolah;   (vi)   mengotomatisasikan   beragam   proses;   (vii)   mengorganisir   kegiatan;   dan   lain   sebagainya.    

  Tentu  saja  keseluruhan  manfaat  yang  disampaikan  di  atas  diperoleh  dari  kenyataan  yang   ada   di   lapangan,   terlepas   dari   berbagai   variasi   aplikasi   yang   dipergunakan   dan   strategi   penerapannya.   Secara   tegas   dan   gamblang   UNESCO   menyatakan   bahwa   kehadiran   dan   penerapan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  dunia  pendidikan  adalah  “to  meet   the   unmet   educational   needs”   –   artinya   “untuk   memenuhi   kebutuhan   dunia   pendidikan   yang  selama  ini  tidak  terpenuhi”.    

  Kekhawatiran  Guru  dan  Orang  Tua  

  Namun   demikian,   mengiringi   berbagai   manfaat   yang   ada,   sejumlah   efek   negatif   pun   timbul.   Katakanlah   misalnya   fenomena   sebagai   berikut:   memudahkan   seorang   siswa   untuk   menjiplak   (mencontek)   karya   orang   lain,   mengerjakan   tugas   secara   instan   tanpa   mendalami  esensinya,  mengurangi  nalar  analisa  karena  semua  sudah  tersedia  di  internet,   dan   lain-­‐lain.   Berdasarkan   pengamatan   dan   studi   yang   ada,   paling   tidak   ada   2   (dua)   hal   utama   yang   paling   ditakuti   oleh   kebanyakan   guru   dan   orang   tua   dewasa   ini   terkait   dengan  terbukanya  kebebasan  memperoleh  informasi  di  dunia  siber,  yaitu:  (i)  ketakutan   akan   tereksploitasinya   siswa   dalam   berbagai   masalah   berbau   pornografi;   dan   (ii)   kekhawatiran  menyebar   dan   diadopsinya   beragam   paham   radikalisme   di   kalangan   anak-­‐ anak   muda.   Ketakutan   guru   dan   orang   tua   tersebut   sangatlah   beralasan,   mengingat   begitu   banyaknya   kejadian   dan   kasus   nasional   belakangan   ini   yang   berakar   pada   dua   permasalahan   tersebut   –   bahkan   statistik   memperlihatkan   semakin   meningkatnya   frekuensi   kejadian   yang   dimaksud   dengan   modus   operandi   yang   beragam.   Kasus   pornografi   dan   pornoaksi   anak,   peledakan   bom   oleh   remaja,   tawuran   antar   dua   aliran   agama,   maupun   merebaknya   video   porno   di   kalangan   remaja   –   hanya   merupakan   sejumlah   kecil   peristiwa   yang   sungguh   menakutkan   yang   jika   tidak   ditangani   sungguh-­‐ sungguh  dapat  terjadi  secara  masif  di  seluruh  negeri.    

  Mencermati  Fenomena  Dunia  Baru  

  Berkaca  pada  kekhawatiran  tersebut,  apa  yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  dan  guru?   Walaubagaimanapun,   sesuai   dengan   teori   dan   konsep   psikologi,   watak,   perilaku,   dan   karakter   seorang   anak   akan   sangat   tergantung   dari   kondisi   lingkungannya   selama   yang   bersangkutan   tumbuh.   Dalam   konteks   ini,   tentu   saja   keluarga   di   rumah   (orang   tua,   saudara  kandung,  dan  penghuni  rumah)  dan  “keluarga”  di  sekolah  (guru,  teman-­‐teman,   dan   karyawan   sekolah)   akan   sangat   menentukan   kepribadian   seorang   anak   di   masa   pertumbuhannya.   Jika   dipandang   secara   sungguh-­‐sungguh,   sebenarnya   yang   terjadi   dewasa   ini   adalah   “fenomena   lama,   dengan   perilaku   baru”.   Yang   dimaksud   dengan   pernyataan  tersebut  adalah  sebagai  berikut.  Peristiwa  seperti  ayah  memarahi  anak,  guru   tetap   terjadi   dalam   kehidupan   sehari-­‐hari.   Bedanya   adalah   perilaku   yang   dilakukan   atau   akibat   yang   ditimbulkan   ketika   generasi   sekarang   menghadapi   “peristiwa   biasa   tersebut”.   Seorang   anak   yang   dimarahi   ayahnya   segera   “mengupdate”   status   jejaring   sosialnya  (baca:  facebook)  di  internet  yang  berisi  keluhan  dan  kesedihannya;  siswa  yang   dimarahin   guru   “melaporkan”   kejadiannya   di   mailing   list;   seorang   istri   yang   bertengkar   dengan   suaminya   langsung   “curhat”   dengan   rekan-­‐rekannya   via   piranti   digital   (baca:   blackberry);   dua   orang   yang   sedang   dilanda   asmara   tanpa   segan-­‐segan   “mendokumentasi”   seluruh   kisah   cintanya;   dan   lain   sebagainya.   Perilaku   semacam   ini   merupakan   suatu   hal   yang   normal   bagi   generasi   baru,   karena   semenjak   mereka   lahir,   teknologi  semacam  telepon  genggam,  internet,  blackberry,  facebook,  yahoo,  google,  dan   lain-­‐lain   sudah   ada   mendampingi   hidup   mereka.   Bahkan   dalam   pertumbuhannya   di   keluarga,  secara  jelas  dan  rutin  mereka  melihat  ayah,  ibu,  saudara  kandung,  kerabat,  dan   teman-­‐temannya   menggunakan   teknologi   yang   sama   dan   melakukan   kegiatan   serupa.   Hal-­‐hal  yang  dulu  serba  tertutup,  saat  ini  menjadi  sesuatu  yang  terbuka;  dan  hal-­‐hal  yang   dulu   hanya   “berseliweran”   di   sebuah   komunitas   terbatas   tertentu,   saat   ini   menjadi   konsumsi  publik  seluruh  dunia  karena  adanya  internet  yang  menerobos  batas-­‐batas  fisik   dan  geografis.    

  Strategi  Mendidik  Anak  

  Menghadapi   situasi   ini,   hanya   ada   dua   pendekatan   ekstrim   yang   dapat   dipergunakan   dalam   mendidik   anak   di   era   teknologi   canggih   seperti   ini.   Pendekatan   pertama   adalah   dengan   cara   menutup   sebanyak   mungkin   akses   sang   anak   terhadap   internet   atau   teknologi   yang   berpotensi   menyesatkan   dan   memberikan   dampak   negatif;   sementara   pendekatan   kedua   adalah   memikirkan   cara   yang   efektif   mendidik   anak-­‐anak   jaman   sekarang  di  tengah-­‐tengah  era  serba  terbuka  yang  dipicu  karena  kecanggihan  teknologi.   Kedua   pendekatan   ekstrim   tersebut   memiliki   plus-­‐minusnya   masing-­‐masing,   sehingga   akan  efektif  dan  sungguh  bijaksana  jika  dicarikan  pendekatan  kombinasi,  yang  berada  di   antara   kedua   cara   tersebut.   Sebelum   menentukan   strategi   yang   pas,   ada   baiknya   dipegang  sejumlah  prinsip  “tidak  mungkin”  sebagai  berikut:    

• Tidak   mungkin   membendung   perkembangan   teknologi   maupun   keingintahuan   seorang   anak,   karena   keduanya   bersifat   alami   dan   berada   di   luar   kendali   guru   maupun  orang  tua;  
• Tidak  mungkin  mengawasi  seorang  anak  selama  24  jam  penuh  untuk  memastikan   yang   bersangkutan   tidak   melakukan   kegiatan   yang   membahayakan,   karena   dinamika  aktivitas  sang  anak  yang  beragam  dan  berbeda-­‐beda  setiap  harinya;  
• Tidak  mungkin  menutup  seluruh  kanal  akses  teknologi  maupun  modus  pergaulan   sang  anak  karena  begitu  banyak  variasinya  dan  aktivitas  tersebut  membutuhkan   biaya  yang  mahal;  
• Tidak   mungkin   membiarkan   seorang   anak   untuk   tumbuh   dengan   sendirinya   sambil   berharap   yang   bersangkutan   akan   melakukan   hal-­‐hal   yang   baik,   karena   begitu   banyaknya   pengaruh   positif   maupun   negatif   di   lingkungan   sekitar   sang   anak;  
• Tidak   mungkin   ada   pihak-­‐pihak   lain   yang   sedemikian   perdulinya   terhadap   perkembangan   sang   anak   kecuali   orang   tua   yang   bersangkutan,   karena   mereka   memiliki  hubungan  darah  dan  emosional  yang  kental;  dan  
• Tidak   mungkin   menghilangkan   semua   potensi   negatif   dan   ancaman   yang   ditimbulkan   oleh   teknologi,   karena   hal   tersebut   bersifa   paradoksial   dengan   semakin  besarnya  manfaat  yang  diberikan  internet  pada  saat  yang  sama.  

   

  Oleh   karena   itulah   maka   akan   sangat   ideal   jika   apa   pun   strategi   dan   pendekatan   yang   dipilih   guru   maupun   orang   tua,   semuanya   bermuara   pada   target   terciptanya   atau   tertanamnya   jiwa   “self   cencorship”   masing-­‐masing   individu   anak   muda.   Bagaimana   hal   tersebut  bisa  terjadi?  Kuncinya  hanya  satu:  PENDAMPINGAN!    

  Semangat  Mendampingi  Sang  Anak  

  Pendampingan   orang   tua   dalam   masa-­‐masa   pertumbuhan   awal   seorang   anak   secara   intens   merupakan   kunci   tertanamnya   karakter   positif   berupa   kapabiltas   “self   censorship”.   Dalam   hal   ini,   sepuluh   tahun   pertama   perkembangan   anak   semenjak   yang   bersangkutan   lahir,   merupakan   masa-­‐masa   kritikal   pendampingan   dimaksud.   Contoh   pertama  adalah  terkait  dengan  kekhawatiran  akan  isu  pornografi  via  internet,  yang  dapat   ditangkal  dengan  cara  pendampingan  sebagai  berikut:    

• Berikanlah   pendidikan   seks   sedini   mungkin,   yaitu   semenjak   sang   anak   lahir,   dengan  bahasa  dan  pendekatan  yang  disesuaikan  dengan  usia  pertumbuhannya.   Akan  sangat  terlambat  jika  pemberian  pendidikan  seks  pada  saat  sang  anak  harus   menunggu  dahulu  sampai  yang  bersangkutan  akil  balik,  karena  sudah  tidak  sesuai   lagi  dengan  tuntutan,  dan  situasi  kondisi  lingkungan  pada  saat  ini.    
• Ketika   orang   tua   mulai   mengamati   adanya   perubahan   perilaku   sang   anak   yang   aneh   setelah   yang   bersangkutan   mengenal   dunia   siber   atau   internet,   itulah   saat   yang  tepat  untuk  memulai  pendampingan  intensif.  Tidak  perlu  merasa  tabu  bagi   seorang   ibu   bersama   putrinya,   atau   ayah   bersama   putranya,   bersama-­‐sama   berselancar  atau  “browsing”  di  dunia  maya  membahas  secara  akademik/rasional   mengenai   situs-­‐situs   yang   dinilai   mengandung   unsur   pornografi/pornoaksi.   Peristiwa   sederhana   ini   terbukti   ampuh   menekan   “hormon-­‐hormon”   yang   berpotensi  merusak  sang  anak  di  masa  mendatang,  karena  adanya  memori  atau   kenangan  berdiskusi  dengan  sang  ayah  atau  ibu  tercinta  di  masa  lalu.  
• Sang   orang   tua   dianjurkan   untuk   memiliki   nomor   telepon   psikolog   atau   ahli   komunikasi   di   telepon   genggamnya.   Hal   ini   untuk   mengantisipasi   berbagai   pertanyaan   dari   sang   anak   yang   dapat   timbul   dan   ditanyakan   sewaktu-­‐waktu   (baca:   ceplas   ceplos)   ke   ayah   ibunya,   dimana   pertanyaannya   cukup   mencengangkan   kedua   orang   tuanya   –   karena   dahulu   pertanyaan   semacam   itu   biasanya  ditanyakan  oleh  orang  dewasa.  Jaman  sekarang,  sang  orang  tua  dituntut   untuk  menjawab  pertanyaan  apapun  yang  dilontarkan  anaknya,  karena  jika  tidak,   yang   bersangkutan   akan   menanyakannya   ke   sumber   yang   lain,   seperti   internet.   Agar   jawabannya   tepat   dan   sesuai   dengan   kondisi   psikologis   anak,   maka   akan   sangat   menguntungkan   bagi   orang   tua   jika   memiliki   teman   atau   rekan   yang   kebetulan  seorang  psikolog  atau  ahli  komunikasi.  
• Hampir   semua   anak-­‐anak   sekarang   menjadi   anggota   aktif   dalam   satu   atau   lebih   jejaring   sosial   di   dunia   siber   atau   internet.   Tidak   ada   salahnya   bagi   orang   tua   untuk  turut  menjadi  bagian  dari  jejaring  sosial  komunitas  anak-­‐anaknya  tersebut;   sehingga   paling   tidak   secara   virtual   sang   orang   tua   dapat   mengikuti   perkembangan   sang   anak   dari   hari   ke   harinya   –   dan   sang   anak   pun   biasanya   senang   karena   orang   tuanya   tidak   “gaptek”   (baca:   gagap   teknologi).   Memang   untuk   hal   yang   satu   ini,   sang   ayah   atau   ibu   harus   sedikit   meluangkan   waktu   belajar  menggunakan  aplikasi  dimaksud.  

    Senada   dengannya,   hal   yang   sama   berlaku   pula   untuk   ketakutan   akan   tertanamnya   paham-­‐paham   radikalisme   dan/atau   fundamentalisme   di   kalangan   anak-­‐anak   muda.   Pendampingan  yang  dapat  dilakukan  misalnya:  

• Bersama-­‐sama   berselancar   di   dunia   siber   antara   orang   tua   dan   sang   anak   membahas   berbagai   hal   mendasar   yang   terlihat   meresahkan   si   anak   –   dimana   diharapkan  terjadinya  dialog  sehat  di  antara  keduanya  yang  dapat  menenangkan   keresahan  sang  anak,  baik  secara  rasional  maupun  emosional.  Intinya  tidak  selalu   pada   hasil   yang   didapat,   namun   proses   tukar   pikiran   antara   orang   tua   dan   anak   merupakan   sesuatu   yang   tak   ternilai   harganya   (baca:   “priceless”)   –   karena   akan   memberikan  dampak  dan  kesan  mendalam  untuk  masa  yang  cukup  lama.  
• Sang   orang   tua   pun   harus   mampu   berselancar   dan   berkomunikasi   efektif   via   internet   agar   dapat   memperoleh   modal   “berdebat”   atau   “diskusi”   dengan   anak   tercinta,   sehingga   cara   menghadapinya   pun   sesuai   dengan   kaidah   yang   benar.   Melalui   email   yang   bersangkutan   dapat   berkomunikasi   dengan   para   pakar,   ahli   agama,  dan  nara  sumber  lainnya.  
• Bukalah  senantiasa  jalur  dialog  dengan  sang  anak  dalam  hal  apa  pun,  dan  melalui   jalur  apa  pun  yang  mereka  sukai  (misalnya:  via  sms,  email,  jejaring  sosial,  dan  lain-­‐ lain).   Karena   dengan   proses   ini   selain   terjadi   hubungan   emosional   yang   sehat,   sang  anak  pun  akan  merasa  senantiasa  diperhatikan  oleh  orang  tuanya,  dan  sang   orang   tuanya   pun   senantiasa   mengetahui   kehidupan   serta   perkembangan   putra   putrinya.  

   

  Kunci  Sukses  Pendampingan  

  Berdasarkan   pengamatan   dan   pengalaman,   kunci   sukses   pendampingan   terhadap   anak   terletak   pada   “passion”   (baca:   gairah,   kecintaan,   keperdulian)   dari   sang   orang   tua.   Semua   orang   tua   pada   dasarnya   ingin   memberikan   yang   terbaik   bagi   putra   putrinya;   namun   tidak   semua   orang   tua   mau   dan   bersedia   “meluangkan   waktu   dan   energi”   yang   dimilikinya  untuk  memberikan  yang  terbaik  bagi  putra  putrinya  melalui  jalinan  komunikasi   yang   intensif   dan   efektif.   Ruang   dan   waktu   berdialog   serta   menjalin   interaksi   dengan   anak-­‐anak   harus   senantiasa   disediakan   dalam   keluarga   –   kapanpun   dan   dimanapun.   Dengan  berbekal  “kemauan”  dan  “kemampuan”,  nischaya  “kolaborasi”  antara  generasi   orang   tua   dan   generasi   anak   muda   akan   merupakan   suatu   pengalaman   yang   menarik   untuk   dijalani.   Generasi   orang   tua   yang   penuh   dengan   kearifan   (baca:   wisdom)   dengan   tingkat   literasi   informasi   yang   tinggi   akan   bertemu   dengan   generasi   anak   muda   yang   sangat  dinamis  dengan  tingkat  literasi  teknologi  yang  tinggi.  Dialog  dan  “perkawinan”  di   antara  keduanya  akan  melahirkan  kekuatan  yang  luar  biasa  jika  ditekuni  secara  sungguh-­‐ sungguh.  Dalam  keluarga,  kualitas  “leadership  and  communication  skills”  orang  tua  akan   sangat   menentukan   pola   kehidupan   anak-­‐anak   di   era   keterbukaan   informasi   dan   globalisasi  dewasa  ini.    (rei)      

• ­‐-­‐-­‐  oOo  -­‐-­‐-­‐