HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Hubungan Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Dengan Prestasi Belajar Matematika( Slb-C Bagaskara Sragen ).
HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
( SLB-C Bagaskara Sragen )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
SEPTI NUGROHONINGSIH
A 410 070 105
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
( SLB-C Bagaskara Sragen )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SEPTI NUGROHONINGSIH
A410 070 105
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing I
Pembimbing II
Idris Harta, MA, Ph.D
Drs. Tjipto Subadi, M.Si
Tanggal: 02 Agustus 2012
Tanggal: 24 Juli 2012
ii
PENGESAHAN
HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
( SLB-C Bagaskara Sragen )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SEPTI NUGROHONINGSIH
A410 070 105
Telah dipertahankan Didepan Dewan Penguji
Pada tanggal, November 2012
Dan dinyatakan memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
Idris Harta, MA, Ph.D
(
)
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
(
)
Drs. Slamet HW, M.Pd
(
)
Surakarta, Maret 2013
Disyahkan
Universitas Muhammadyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2013
SEPTI NUGROHONINGSIH
A 410 070 105
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai ( dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu
berharap”
(Q.S. Insyirah: 6-8)
You only have 2 choices: Listen to the voice of your ego or listen to your higher
consciousness
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia
Allah.SWT, sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW.
Suatu kebanggan tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini,
Dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :
Ibu dan Bapak tercinta
Dengan segala hormat dan baktiku kepada Bapak dan Ibu, terima kasih atas segala
kasih sayang yang takkan pernah lekang oleh waktu serta tiada henti-hentinya
memberikan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan
membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa mengenal
lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan Bapak dan Ibu.
Saudara-saudaraku
Kedua kakakku, Terimakasih atas saran, perhatian yang tercurah pada ku.
Sahabat-sahabatku
Bersama kalian tidak akan aku lupa. Terimakasih selama ini sudah menjadi
sahabatku yang paling berkesan..!!!Semoga tali persahabatan kita tidak akan putus
walaupun dimakan waktu dan usia.
Keluarga besar Unit Seni dan Film
Terimakasih telah memberi warna hidup yang berbeda, pengalaman serta
pengetahuan dan wawasan terhadap kesenian. Terimaksaih untuk Ir.H.Heri
Suhuerdono, MT yang selalu memberi bimbingan dan mengingatkan saya agar
tetap semangat dalam belajar.
Almamaterku Universitas Muhammadiya Surakarta
Tempat dimana aku menuntut ilmu dibangku perkuliahan, mencari ilmu untuk
bekal kelak di masa depan
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul
“Hubungan klasifikasi anak berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar
matematika”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
terimakasih telah menyetujui pembuatan sekripsi ini.
3. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dr. Tjipto Subadi,M.Si , selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Rita P.Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku pembimbing akademik, terimakasih atas
bimbinganya selama perkuliahan.
vii
6. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca.
Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas
segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya.
Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta,
Maret 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
DAFTAR ISI
........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xi
ABSTRAK
........................................................................................
xii
BAB I
PENDAHULUAN .........................................................
1
A. Latar Belakang ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .......................................................
6
C. Pembatasan Masalah ......................................................
7
D. Perumusan Masalah ........................................................
7
E. Tujuan Penelitian ............................................................
7
F. Manfaat Penelitian .........................................................
7
G. Definisi Masalah ............................................................
8
BAB II
LANDASAN TEORI......................................................
12
A. Kajian Teori ...................................................................
12
1. Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus .................
12
2. Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus ................
13
3. Pengertian Prestasi Belajar ......................................
17
4. Pengukuran Prestasi Belajar ....................................
19
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan
hasilnya ...................................................................
21
6. Pengertian matematika dan karakteristiknya ..........
26
B. Kajian Penelitian yang relevan ......................................
27
C. Hipotesis Penelitian .......................................................
29
ix
BAB III
METODE PENELITIAN ..............................................
30
A. Pendekatan Penelitian ....................................................
30
B. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................
31
1. Tempat Penelitian....................................................
31
2. Waktu Penelitian .....................................................
31
C. Subyek Penelitian ..........................................................
32
1. Populasi ...................................................................
32
2. Sampel .....................................................................
32
D. Identifikasi Variabel .......................................................
32
E. Metode Pengambilan Data ..............................................
33
1. Metode Utama .........................................................
33
2. Metode Pendukung .................................................
33
F. Metode Analisis Data .....................................................
33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............
35
A. Gambaran Tempat Penelitian .........................................
35
1. Sejarah berdirinya SLB ...........................................
35
2. Kondisi dan Lingkungan Sekitar .............................
36
3. Kondisi Sarana dan Prasarana .................................
36
4. Kondisi Guru ...........................................................
37
5. Kondisi Siswa .........................................................
38
B. Diskripsi dan Hasil Penelitian .......................................
39
1. Kelas Tuna Grahita .................................................
40
2. Kelas Tuna Rungu/Wicara ......................................
40
3. Kelas Tuna Ganda ...................................................
41
C. Analisis Data ..................................................................
41
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ....................................
43
KESIMPULAN DAN SARAN .....................................
46
A. Kesimpulan ....................................................................
46
B. Saran ..............................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
47
BAB IV
BAB V
x
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel. 4.1.Deskripsi data pretasi belajar siswa .......................................
39
Tabel.4.2. Pretasi belajar siswa kelas tuna grahita ..................................
40
Tabel.4.3.Prestasi belajar siswa kelas tuna rungu/wicara .......................
40
Tabel.4.4.Prestasi belajar siswa kelas tuna ganda ...................................
41
Tabel.4.5.Cara memberi rangking prestasi belajar siswa ........................
42
Tabel.4.6.Rangking prestasi belajar siswa .............................................
42
Tabel.4.7. Hasil Uji Kruskal-Walls .........................................................
43
xi
ABSTRAK
Septi Nugrohoningsih, A 410 070 105, Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadyah Surakarta, 2012, 47 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara klasifikasi anak
berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar matematika. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SLB B-C Bagaskara tahun ajaran
2011/2012, yang merangkap sebagai sampel penelitian. Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode observasi.
Teknik analisis data yang digunakan adalah uji kruskal-walls. Hasil analisa data
pada = 0,05 diperoleh bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan
klasifikasi anak berkebutuhan khusus, pada kelas tuna grahita ̅ = 4,6875, pada
1,4375.
7,3750 dan tuna ganda adalah ̅
kelas tuna rungu/wicara ̅
Dengan demikian ada hubungan antara klasifikasi anak berkebutuhan khusus
dengan prestasi belajar matematika.
Kata kunci : klasifikasi anak berkebutuhan khusus, Prestasi belajar matematika.
xii
DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
( SLB-C Bagaskara Sragen )
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
SEPTI NUGROHONINGSIH
A 410 070 105
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
PERSETUJUAN
HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
( SLB-C Bagaskara Sragen )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SEPTI NUGROHONINGSIH
A410 070 105
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing I
Pembimbing II
Idris Harta, MA, Ph.D
Drs. Tjipto Subadi, M.Si
Tanggal: 02 Agustus 2012
Tanggal: 24 Juli 2012
ii
PENGESAHAN
HUBUNGAN KLASIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
( SLB-C Bagaskara Sragen )
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SEPTI NUGROHONINGSIH
A410 070 105
Telah dipertahankan Didepan Dewan Penguji
Pada tanggal, November 2012
Dan dinyatakan memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
Idris Harta, MA, Ph.D
(
)
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
(
)
Drs. Slamet HW, M.Pd
(
)
Surakarta, Maret 2013
Disyahkan
Universitas Muhammadyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan
saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Maret 2013
SEPTI NUGROHONINGSIH
A 410 070 105
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai ( dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu
berharap”
(Q.S. Insyirah: 6-8)
You only have 2 choices: Listen to the voice of your ego or listen to your higher
consciousness
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia
Allah.SWT, sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW.
Suatu kebanggan tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini,
Dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk :
Ibu dan Bapak tercinta
Dengan segala hormat dan baktiku kepada Bapak dan Ibu, terima kasih atas segala
kasih sayang yang takkan pernah lekang oleh waktu serta tiada henti-hentinya
memberikan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan
membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa mengenal
lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan Bapak dan Ibu.
Saudara-saudaraku
Kedua kakakku, Terimakasih atas saran, perhatian yang tercurah pada ku.
Sahabat-sahabatku
Bersama kalian tidak akan aku lupa. Terimakasih selama ini sudah menjadi
sahabatku yang paling berkesan..!!!Semoga tali persahabatan kita tidak akan putus
walaupun dimakan waktu dan usia.
Keluarga besar Unit Seni dan Film
Terimakasih telah memberi warna hidup yang berbeda, pengalaman serta
pengetahuan dan wawasan terhadap kesenian. Terimaksaih untuk Ir.H.Heri
Suhuerdono, MT yang selalu memberi bimbingan dan mengingatkan saya agar
tetap semangat dalam belajar.
Almamaterku Universitas Muhammadiya Surakarta
Tempat dimana aku menuntut ilmu dibangku perkuliahan, mencari ilmu untuk
bekal kelak di masa depan
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul
“Hubungan klasifikasi anak berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar
matematika”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar sarjana pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis
mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian untuk penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika
terimakasih telah menyetujui pembuatan sekripsi ini.
3. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D. selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dr. Tjipto Subadi,M.Si , selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Rita P.Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku pembimbing akademik, terimakasih atas
bimbinganya selama perkuliahan.
vii
6. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca.
Kehadirat Allah SWT, penulis memanjatkan doa semoga Allah membalas
segala amal kebajikan semua pihak dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya.
Amin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta,
Maret 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vi
KATA PENGANTAR ...............................................................................
vii
DAFTAR ISI
........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xi
ABSTRAK
........................................................................................
xii
BAB I
PENDAHULUAN .........................................................
1
A. Latar Belakang ...............................................................
1
B. Identifikasi Masalah .......................................................
6
C. Pembatasan Masalah ......................................................
7
D. Perumusan Masalah ........................................................
7
E. Tujuan Penelitian ............................................................
7
F. Manfaat Penelitian .........................................................
7
G. Definisi Masalah ............................................................
8
BAB II
LANDASAN TEORI......................................................
12
A. Kajian Teori ...................................................................
12
1. Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus .................
12
2. Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus ................
13
3. Pengertian Prestasi Belajar ......................................
17
4. Pengukuran Prestasi Belajar ....................................
19
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran dan
hasilnya ...................................................................
21
6. Pengertian matematika dan karakteristiknya ..........
26
B. Kajian Penelitian yang relevan ......................................
27
C. Hipotesis Penelitian .......................................................
29
ix
BAB III
METODE PENELITIAN ..............................................
30
A. Pendekatan Penelitian ....................................................
30
B. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................
31
1. Tempat Penelitian....................................................
31
2. Waktu Penelitian .....................................................
31
C. Subyek Penelitian ..........................................................
32
1. Populasi ...................................................................
32
2. Sampel .....................................................................
32
D. Identifikasi Variabel .......................................................
32
E. Metode Pengambilan Data ..............................................
33
1. Metode Utama .........................................................
33
2. Metode Pendukung .................................................
33
F. Metode Analisis Data .....................................................
33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............
35
A. Gambaran Tempat Penelitian .........................................
35
1. Sejarah berdirinya SLB ...........................................
35
2. Kondisi dan Lingkungan Sekitar .............................
36
3. Kondisi Sarana dan Prasarana .................................
36
4. Kondisi Guru ...........................................................
37
5. Kondisi Siswa .........................................................
38
B. Diskripsi dan Hasil Penelitian .......................................
39
1. Kelas Tuna Grahita .................................................
40
2. Kelas Tuna Rungu/Wicara ......................................
40
3. Kelas Tuna Ganda ...................................................
41
C. Analisis Data ..................................................................
41
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ....................................
43
KESIMPULAN DAN SARAN .....................................
46
A. Kesimpulan ....................................................................
46
B. Saran ..............................................................................
46
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
47
BAB IV
BAB V
x
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel. 4.1.Deskripsi data pretasi belajar siswa .......................................
39
Tabel.4.2. Pretasi belajar siswa kelas tuna grahita ..................................
40
Tabel.4.3.Prestasi belajar siswa kelas tuna rungu/wicara .......................
40
Tabel.4.4.Prestasi belajar siswa kelas tuna ganda ...................................
41
Tabel.4.5.Cara memberi rangking prestasi belajar siswa ........................
42
Tabel.4.6.Rangking prestasi belajar siswa .............................................
42
Tabel.4.7. Hasil Uji Kruskal-Walls .........................................................
43
xi
ABSTRAK
Septi Nugrohoningsih, A 410 070 105, Program Studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadyah Surakarta, 2012, 47 Halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara klasifikasi anak
berkebutuhan khusus dengan prestasi belajar matematika. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SLB B-C Bagaskara tahun ajaran
2011/2012, yang merangkap sebagai sampel penelitian. Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode observasi.
Teknik analisis data yang digunakan adalah uji kruskal-walls. Hasil analisa data
pada = 0,05 diperoleh bahwa ada perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan
klasifikasi anak berkebutuhan khusus, pada kelas tuna grahita ̅ = 4,6875, pada
1,4375.
7,3750 dan tuna ganda adalah ̅
kelas tuna rungu/wicara ̅
Dengan demikian ada hubungan antara klasifikasi anak berkebutuhan khusus
dengan prestasi belajar matematika.
Kata kunci : klasifikasi anak berkebutuhan khusus, Prestasi belajar matematika.
xii