MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII TAHUN AJARAN 2004/2005.
MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO
PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII
TAHUN AJARAN 2004/2005
SKRIPSI
Untuk Menempuh Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
SINGGIH MARYADI
A 410950032
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2007
PENGESAHAN
MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS
PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII
TAHUN AJARAN 2004/2005
Yang telah dipersiapkan dan disusun oleh:
SINGGIH MARYADI
NIM: A 410 950 032
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 10 Maret 2007
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. H. Ariyanto, M.Pd
(
)
2. Drs. H. Sumardi, M.Si
(
)
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(
)
Surakarta, …. Maret 2007
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
PERSETUJUAN
MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO
PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII
TAHUN AJARAN 2004/2005
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
SINGGIH MARYADI
NIM: A 410 950 032
Telah disetujui oleh konsultan untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing I
Drs. H. Ariyanto, M.Pd.
NIP. 131 409 786
Pembimbing II
Drs. H. Sumardi, M.Si
NIP. 131 283 257
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini yang berjudul “Model
Pembelajaran Matematika Berbasis Portofolio Pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok
di SMP Negeri 1 Tawangmangu Kelas VII Tahun Ajaran 2004/2005” tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis di acu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apa bila ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya yang berhubungan
dengan skripsi saya tersebut.
Surakarta,…..Maret 2007
Yang menyatakan
SINGGIH MARYADI
NIM. A. 410 950 032
PERSEMBAHAN
•
•
•
MOTTO
“Malu Bertanya Sesat Di Jalan”
“Rajin pangkal pandai, hemat pangkal kaya”
“Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh”
”Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing”
“Masa Depan Adalah Cita-citamu”
KATA PENGANTAR
Sebelumnya penulis senantiasa panjatkan puji syukur kehadirat Allah S.W.T,
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan tugas akhir ini dengan judul “Model Pembelajaran Berbasis
Portofolio Matematika Pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok Di SMP Negeri I
Tawangmangu Kelas VII Tahun Ajaran 2004/2005. Tugas akhir ini merupakan salah
satu syarat yang harus dipenuhi pada program strata satu (S1) di Jurusan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan laporan ini, penulis tidak luput dari bantuan semua pihak
baik berupa bantuan tenaga maupun sumbangan pikiran, untuk itu pada kesempatan
ini penyusun ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Agus Drs. Budi Wahyudi, M.Hum, selaku Dekan Fakultas dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan fasilitas untuk kemudahan penelitian.
2. Ibu Dra. Hj. N.Setyaningsih, M.Si selaku Ketua.Kejur program matematika
Fakultas dan Ilmu Pendidikan
3. Bapak Drs. H. Ariyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan iklas
memberikan bimbingan, bantuan dan motivasi kepada penulis.
4. Bapak Drs. H. Sumardi, M.Si selaku dosen pembimbing yang dengan iklas
memberikan bimbingan, bantuan dan motivasi kepada penulis.
5. Bapak Drs. H.Kasiman, selaku kepala SMP Negeri 1 awangmangu yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
viii
6. Seluruh pihak yang membantu penyelesaian tugas akhir ini yang tidak dapat
penulis sebutkan namanya satu demi satu untuk memberikan dukungan dan
dorongan serta bimbingan sehingga laporan ini terselesaikan dengan baik.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan mohon maaf
apabila banyak kesalahan dalam penulisan laporan Tugas Akhir ini. Penulis sadar
bahwasannya masih banyak kekurangan dalam menyusun laporan ini, oleh karena itu
penulis mengharap masukan kritik dan saran yang bersifat membangun demi
sempurnanya laporan Tugas Akhir ini dan semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi
pihak yang berkepentingan khususnya bagi penulis.
Surakarta, 10 Maret 2007
Penulis
SINGGIH MARYADI
viii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ………………………………………………………………….
i
Halaman Persetujuan ……………………………………………………………
ii
Halaman Pengesahan ……………………………………………………………. iii
Halaman pernyataan .. …………………………………………………………..
iv
Abstrak ………………………………………………………………………….
v
Halaman Persembahan ………………………………………………………….
vi
Motto …………………………………………………………………………….
vii
Kata Pengantar …………………………………………………………………... viii
Daftar Isi …………………………………………………………………………. x
Daftar Tabel ……………………………………………………………………… xiv
Daftar Gambar …………………………………………………………………… xv
BAB I PENDHULUAN
1.1
Latar Belakang ……………………………………………………… 1
1.2
Alasan Pemilihan Judul …………………………………………….. 4
1.3
Perumusan Masalah ………………………………………………… 8
1.4
Pembatasan Masalah ……………………………………………….. 9
1.5
Tujuan Penelitian …………………………………………………… 10
1.6
Manfaat Penelitian ………………………………………………….
10
BAB II LANDASAN TEORI
2.1. Tinjauan Pustaka ……………………………………………………
11
2.2. Tinjauan Teori ………………………………………………………
12
2.2.1. Pengertian Belajar …………………………………………..
12
2.2.2. Pengertian Mengajar …………………………………………
13
2.2.3. Prinsip Dasar Pembelajaran Portofolio ……………………..
14
2.2.3.1. Prinsip Belajar Siswa Aktif …………………………
15
2.2.3.2. Kelompok Belajar Kooperatif ………………………
15
2.2.3.3. Pembelajaran Partisipatorik …………………………
16
2.2.3.4. Guru Yang Reaktif ………………………………….
17
2.2.3.5 Belajar Dalam Suasana Yang Menyenangkan ………
17
2.2.4. Refleksi Pengalaman Belajar ……………………………….
18
2.3. Pemahaman Konsep Materi Matematika Dengan Portofolio ……….
19
2.4. Materi Pokok Bahasan Kubus dan Balok ……………………………
22
2.5. Kerangka Pikiran ……………………………………………………
23
2.6. Hipotesa …………………………………………………………….
23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Tempat dan Waktu …………………………………………………
24
3.2. Prosedur Penelitian …………………………………………………
24
3.2.1. Masaslah Perijinan ………………………………………….
25
3.2.2. Menentukan Populasi dan Sampel ………………………….
25
3.2.3. Model Pembelajaran Portofolio …………………………….
25
3.2.4. Tes Untuk Uji Kemampuan Pada Populasi …………………
26
3.3. Subjek Penelitian …………………………………………………..
26
3.3.1. Populasi ………………………………………………………
26
3.3.2. Sampel ……………………………………………………….
27
3.3.3. Sampling …………………………………………………….
27
3.4. Sumber Data …………………………………………………………
28
3.5 Teknik Pengumpulan Data …………………………………………… 29
3.5.1. Metode Tes ……………………………………………………
29
3.5.2. Metode Bantu ………………………………………………….
30
3.5.2.1. Metode Observasi ……………………………………
30
3.5.2.2. Metode Dokumentasi …………………………………
30
3.6. Instrumen ……………………………………………………………
30
3.6.1. Pembuatan Instrumen ………………………………………… 30
3.6.2. Uji Coba Instrumen ………………………………………….
31
3.7. Teknik Analisa Data ………………………………………………
35
3.7.1. Uji Prasyarat Analisis ………………………………………
35
3.7.1.1 Uji Normalitas ………………………………………
35
3.7.1.2. Uji Homogenitas ……………………………………
36
3.7.2. Pengujian Hepotesa ………………………………………….
38
BABIV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Uji Pendahuluan ……………………………………………………
40
4.2. Diskripsi Data ………………………………………………………
41
4.2.1. Data Hasil Uji Coba ………………………………………….
41
4.2.1.1. Validitas ……………………………………………
41
4.2.1.2. reliabilitas ………………………………………….
42
4.2.1.3. Ttingkat Kesukaran ………………………………..
44
4.2.1.4. Daya Pembeda ……………………………………..
46
4.2.2. Data Hasil Penelitian ……………………………………….
47
4.3. Uji Prasyarat Analisis ………………………………………………
48
4.3.1. Uji Normalitas ………………………………………………
49
4.3.2. Uji Homogenitas …………………………………………….
51
4.3.3. Uji Hipotesa …………………………………………………
52
BABV PENUTUP
5.1. Kesimpulan …………………………………………………………
54
5.2. Saran ……………………………………………………………….
55
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….
56
LAMPIRAN ……………………………………………………………………
58
ABSTRAK
MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS
PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
DI SMP NEGERI I TAWANGMANGU KELAS VII
TAHUN AJARAN 2004/2005
Disusun Oleh :
Singgih Maryadi, A 410950032, Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2007, 82 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar
siswa menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Portofolio dan
menggunakan Model Pembelajaran Konvensional. Populasi dalam penelitian
ini adalah semua kelas VII SMP Negeri 1 Tawangmangu. Sampel penelitian
ini terdiri dari satu kelas eksperimen yang berjumlah 39 siswa dan satu kelas
sebagai kelas kontrol yang berjumlah 39 siswa yang terus diambil dengan
random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode : observasi, tes, dokumentasi. Untuk melakukan uji coba
instrumen validitas dan reliabilitas yang bertujuan untuk mengukur bentuk
soal sehingga tidak menyimpang dari gambaran variabel yang dimaksud.
Sebelum dilakukan persyaratan uji analisis yang meliputi : uji normalitas dan
uji homogenitas. Setelah itu dilakukan pengujian hipotesa dengan uji t pada
taraf signifikasi 5%. Dari hasil analisis data menunjukkan ada perbedaan
prestasi belajar matematika yang signifikan yang dilakuakan antara Model
Pembelajaran Berbasis Portofolio dengan Model Pembelajaran Konvensional,
dengan
tHitung = 3,76 > tTabel = 1,960. sehingga dapat dikatakan model
pembelajaran portofolio dapat meningkatkan prestasi siswa.
Kata Kunci : Pembelajaran, Kompetensi, Portofolio, Kubus, Balok
v
Penelitian ini merupakan suatu bahan yang dapat digunakan sebagai kegiatan
inovasi rintisan dan disusun secara utuh serta dapat dikembangkan untuk
menyongsong Kurikulum Berbasis Kompetensi. Dengan pengembangan yang
kontekstual ini dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar dan mampu
memberikan motivasi kepada para tenaga kependidikan dalam upaya meningkatkan
mutu pendidikan di SMP.
Oleh karena itu, diharapkan para pengelola pendidikan tidak ragu untuk
menggunakan model pembelajarn ini sebagai salah satu bagian dari perangkat yang
digunakan dalam implementasi kurikulum yang berbasis kompetensi. Dengan
maksud-maksud itulah skripsi ini disusun oleh penulis agar dapat berdaya guna yang
tinggi untuk suatu pendidikan.
Air memegang peranan penting bagi kehidupan manusia, hewan serta
tumbuhan. Air terdistribusi secara luas dan menempati sungai, danau, laut dan
lainnya. Adanya pencemaran air menyebabkan kondisi air berubah fungsi dan
kualitasnya juga berkurang terutama sumber air seperti air sungai. Air sungai
merupakan medium pembawa penyakit yang berbahaya bagi kesehatan. Bakteri
Coliform dan Fecal Coliform merupakan kelompok bakteri yang biasa digunakan
sebagai parameter kualitas air. Adanya bakteri Fecal Coliform, maka dimungkinkan
juga terdapat bakteri patogen di lingkungan air tersebut karena keduanya memiliki
habitat alami dalam usus manusia dan hewan.
Sungai Bengawan Solo melewati pemukiman daerah Karesidenan Surakarta.
Jika terdapat buangan limbah yang berasal dari daerah hulu sungai, maka ada
kemungkinan sungai tersebut sudah mengalami pencemaran air. Untuk itu perlu
upaya pemeriksaan kualitas air Sungai Bengawan Solo dari bioindikator terutama
bakteri Coliform dan Fecal Coliform serta aspek pendukung pencemar lainnya
seperti kehadiran larva Chironomus sp. di dalam lingkungan perairan tersebut.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui tingkat pencemaran air sungai
Bengawan Solo dengan indikator Coliform dan Fecal Coliform serta larva
Chironomus sp. antara daerah Desa Pokoh Wonoboyo Kecamatan Wonogiri,
Kabupaten Wonogiri sampai Desa Kembu, Kecamatan Kebakramat, Kabupaten
Karanganyar pada perairan Sungai Bengawan Solo dan seberapa jauh hubungan
antara kehadiran bakteri Coliform, Fecal Coliform dan larva Chironomus sp.
berdasarkan ketersediaan senyawa organik substrat..
Parameter utama yang diamati adalah nilai MPN dari Coliform, Fecal Coliform
dan larva Chironomus sp. parameter pendukungnya adalah pH, suhu, kadar DO,
BOD, kandungan organik substrat, dan arus air sungai. Untuk analisis data,
digunakan RAK dengan 3 stasiun. Tiap stasiun dibuat 4 ulangan/ kelompok. Data
v
yang diperoleh dianalisis dengan Anova. Jika ada beda nyata (F hit > F tabel) antar
stasiun, maka dilanjutkan dengan uji BNT.
Metode yang digunakan untuk mengetahui jumlah perkiraan terdekat dari
bakteri Coliform dan Fecal Coliform adalah dengan metode MPN (Most Probable
Number) seri tabung 3-3-3 yang terdiri dari Tes Perkiraan dengan medium LB, Tes
Penegasan dengan medium BGLB, serta Tes Lengkap dengan Endo Agar. Metode ini
didasarkan pada berapa banyak jumlah tabung medium yang positif karena terjadinya
fermentasi oleh bakteri dalam medium tersebut.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan jumlah populasi
Coliform, Fecal Coliform dan larva Chironomus sp. antara daerah hulu dan hilir
sungai, serta terdapat hubungan yang relatif kuat antara ketiga bioindikator tersebut
terhadap ketersediaan senyawa organik substrat dalam perairan Sungai Bengawan
Solo.
v
PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII
TAHUN AJARAN 2004/2005
SKRIPSI
Untuk Menempuh Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
SINGGIH MARYADI
A 410950032
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2007
PENGESAHAN
MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS
PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII
TAHUN AJARAN 2004/2005
Yang telah dipersiapkan dan disusun oleh:
SINGGIH MARYADI
NIM: A 410 950 032
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 10 Maret 2007
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Drs. H. Ariyanto, M.Pd
(
)
2. Drs. H. Sumardi, M.Si
(
)
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(
)
Surakarta, …. Maret 2007
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si.
NIK. 547
PERSETUJUAN
MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PORTOFOLIO
PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
DI SMP NEGERI 1 TAWANGMANGU KELAS VII
TAHUN AJARAN 2004/2005
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
SINGGIH MARYADI
NIM: A 410 950 032
Telah disetujui oleh konsultan untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing I
Drs. H. Ariyanto, M.Pd.
NIP. 131 409 786
Pembimbing II
Drs. H. Sumardi, M.Si
NIP. 131 283 257
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini yang berjudul “Model
Pembelajaran Matematika Berbasis Portofolio Pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok
di SMP Negeri 1 Tawangmangu Kelas VII Tahun Ajaran 2004/2005” tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis di acu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apa bila ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam
pernyataan saya, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya yang berhubungan
dengan skripsi saya tersebut.
Surakarta,…..Maret 2007
Yang menyatakan
SINGGIH MARYADI
NIM. A. 410 950 032
PERSEMBAHAN
•
•
•
MOTTO
“Malu Bertanya Sesat Di Jalan”
“Rajin pangkal pandai, hemat pangkal kaya”
“Bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh”
”Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing”
“Masa Depan Adalah Cita-citamu”
KATA PENGANTAR
Sebelumnya penulis senantiasa panjatkan puji syukur kehadirat Allah S.W.T,
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan tugas akhir ini dengan judul “Model Pembelajaran Berbasis
Portofolio Matematika Pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok Di SMP Negeri I
Tawangmangu Kelas VII Tahun Ajaran 2004/2005. Tugas akhir ini merupakan salah
satu syarat yang harus dipenuhi pada program strata satu (S1) di Jurusan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan laporan ini, penulis tidak luput dari bantuan semua pihak
baik berupa bantuan tenaga maupun sumbangan pikiran, untuk itu pada kesempatan
ini penyusun ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Agus Drs. Budi Wahyudi, M.Hum, selaku Dekan Fakultas dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan fasilitas untuk kemudahan penelitian.
2. Ibu Dra. Hj. N.Setyaningsih, M.Si selaku Ketua.Kejur program matematika
Fakultas dan Ilmu Pendidikan
3. Bapak Drs. H. Ariyanto, M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan iklas
memberikan bimbingan, bantuan dan motivasi kepada penulis.
4. Bapak Drs. H. Sumardi, M.Si selaku dosen pembimbing yang dengan iklas
memberikan bimbingan, bantuan dan motivasi kepada penulis.
5. Bapak Drs. H.Kasiman, selaku kepala SMP Negeri 1 awangmangu yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
viii
6. Seluruh pihak yang membantu penyelesaian tugas akhir ini yang tidak dapat
penulis sebutkan namanya satu demi satu untuk memberikan dukungan dan
dorongan serta bimbingan sehingga laporan ini terselesaikan dengan baik.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan mohon maaf
apabila banyak kesalahan dalam penulisan laporan Tugas Akhir ini. Penulis sadar
bahwasannya masih banyak kekurangan dalam menyusun laporan ini, oleh karena itu
penulis mengharap masukan kritik dan saran yang bersifat membangun demi
sempurnanya laporan Tugas Akhir ini dan semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi
pihak yang berkepentingan khususnya bagi penulis.
Surakarta, 10 Maret 2007
Penulis
SINGGIH MARYADI
viii
DAFTAR ISI
Halaman Judul ………………………………………………………………….
i
Halaman Persetujuan ……………………………………………………………
ii
Halaman Pengesahan ……………………………………………………………. iii
Halaman pernyataan .. …………………………………………………………..
iv
Abstrak ………………………………………………………………………….
v
Halaman Persembahan ………………………………………………………….
vi
Motto …………………………………………………………………………….
vii
Kata Pengantar …………………………………………………………………... viii
Daftar Isi …………………………………………………………………………. x
Daftar Tabel ……………………………………………………………………… xiv
Daftar Gambar …………………………………………………………………… xv
BAB I PENDHULUAN
1.1
Latar Belakang ……………………………………………………… 1
1.2
Alasan Pemilihan Judul …………………………………………….. 4
1.3
Perumusan Masalah ………………………………………………… 8
1.4
Pembatasan Masalah ……………………………………………….. 9
1.5
Tujuan Penelitian …………………………………………………… 10
1.6
Manfaat Penelitian ………………………………………………….
10
BAB II LANDASAN TEORI
2.1. Tinjauan Pustaka ……………………………………………………
11
2.2. Tinjauan Teori ………………………………………………………
12
2.2.1. Pengertian Belajar …………………………………………..
12
2.2.2. Pengertian Mengajar …………………………………………
13
2.2.3. Prinsip Dasar Pembelajaran Portofolio ……………………..
14
2.2.3.1. Prinsip Belajar Siswa Aktif …………………………
15
2.2.3.2. Kelompok Belajar Kooperatif ………………………
15
2.2.3.3. Pembelajaran Partisipatorik …………………………
16
2.2.3.4. Guru Yang Reaktif ………………………………….
17
2.2.3.5 Belajar Dalam Suasana Yang Menyenangkan ………
17
2.2.4. Refleksi Pengalaman Belajar ……………………………….
18
2.3. Pemahaman Konsep Materi Matematika Dengan Portofolio ……….
19
2.4. Materi Pokok Bahasan Kubus dan Balok ……………………………
22
2.5. Kerangka Pikiran ……………………………………………………
23
2.6. Hipotesa …………………………………………………………….
23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Tempat dan Waktu …………………………………………………
24
3.2. Prosedur Penelitian …………………………………………………
24
3.2.1. Masaslah Perijinan ………………………………………….
25
3.2.2. Menentukan Populasi dan Sampel ………………………….
25
3.2.3. Model Pembelajaran Portofolio …………………………….
25
3.2.4. Tes Untuk Uji Kemampuan Pada Populasi …………………
26
3.3. Subjek Penelitian …………………………………………………..
26
3.3.1. Populasi ………………………………………………………
26
3.3.2. Sampel ……………………………………………………….
27
3.3.3. Sampling …………………………………………………….
27
3.4. Sumber Data …………………………………………………………
28
3.5 Teknik Pengumpulan Data …………………………………………… 29
3.5.1. Metode Tes ……………………………………………………
29
3.5.2. Metode Bantu ………………………………………………….
30
3.5.2.1. Metode Observasi ……………………………………
30
3.5.2.2. Metode Dokumentasi …………………………………
30
3.6. Instrumen ……………………………………………………………
30
3.6.1. Pembuatan Instrumen ………………………………………… 30
3.6.2. Uji Coba Instrumen ………………………………………….
31
3.7. Teknik Analisa Data ………………………………………………
35
3.7.1. Uji Prasyarat Analisis ………………………………………
35
3.7.1.1 Uji Normalitas ………………………………………
35
3.7.1.2. Uji Homogenitas ……………………………………
36
3.7.2. Pengujian Hepotesa ………………………………………….
38
BABIV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Uji Pendahuluan ……………………………………………………
40
4.2. Diskripsi Data ………………………………………………………
41
4.2.1. Data Hasil Uji Coba ………………………………………….
41
4.2.1.1. Validitas ……………………………………………
41
4.2.1.2. reliabilitas ………………………………………….
42
4.2.1.3. Ttingkat Kesukaran ………………………………..
44
4.2.1.4. Daya Pembeda ……………………………………..
46
4.2.2. Data Hasil Penelitian ……………………………………….
47
4.3. Uji Prasyarat Analisis ………………………………………………
48
4.3.1. Uji Normalitas ………………………………………………
49
4.3.2. Uji Homogenitas …………………………………………….
51
4.3.3. Uji Hipotesa …………………………………………………
52
BABV PENUTUP
5.1. Kesimpulan …………………………………………………………
54
5.2. Saran ……………………………………………………………….
55
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….
56
LAMPIRAN ……………………………………………………………………
58
ABSTRAK
MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS
PORTOFOLIO PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK
DI SMP NEGERI I TAWANGMANGU KELAS VII
TAHUN AJARAN 2004/2005
Disusun Oleh :
Singgih Maryadi, A 410950032, Jurusan Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2007, 82 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar
siswa menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Portofolio dan
menggunakan Model Pembelajaran Konvensional. Populasi dalam penelitian
ini adalah semua kelas VII SMP Negeri 1 Tawangmangu. Sampel penelitian
ini terdiri dari satu kelas eksperimen yang berjumlah 39 siswa dan satu kelas
sebagai kelas kontrol yang berjumlah 39 siswa yang terus diambil dengan
random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah metode : observasi, tes, dokumentasi. Untuk melakukan uji coba
instrumen validitas dan reliabilitas yang bertujuan untuk mengukur bentuk
soal sehingga tidak menyimpang dari gambaran variabel yang dimaksud.
Sebelum dilakukan persyaratan uji analisis yang meliputi : uji normalitas dan
uji homogenitas. Setelah itu dilakukan pengujian hipotesa dengan uji t pada
taraf signifikasi 5%. Dari hasil analisis data menunjukkan ada perbedaan
prestasi belajar matematika yang signifikan yang dilakuakan antara Model
Pembelajaran Berbasis Portofolio dengan Model Pembelajaran Konvensional,
dengan
tHitung = 3,76 > tTabel = 1,960. sehingga dapat dikatakan model
pembelajaran portofolio dapat meningkatkan prestasi siswa.
Kata Kunci : Pembelajaran, Kompetensi, Portofolio, Kubus, Balok
v
Penelitian ini merupakan suatu bahan yang dapat digunakan sebagai kegiatan
inovasi rintisan dan disusun secara utuh serta dapat dikembangkan untuk
menyongsong Kurikulum Berbasis Kompetensi. Dengan pengembangan yang
kontekstual ini dapat meningkatkan motivasi siswa dalam belajar dan mampu
memberikan motivasi kepada para tenaga kependidikan dalam upaya meningkatkan
mutu pendidikan di SMP.
Oleh karena itu, diharapkan para pengelola pendidikan tidak ragu untuk
menggunakan model pembelajarn ini sebagai salah satu bagian dari perangkat yang
digunakan dalam implementasi kurikulum yang berbasis kompetensi. Dengan
maksud-maksud itulah skripsi ini disusun oleh penulis agar dapat berdaya guna yang
tinggi untuk suatu pendidikan.
Air memegang peranan penting bagi kehidupan manusia, hewan serta
tumbuhan. Air terdistribusi secara luas dan menempati sungai, danau, laut dan
lainnya. Adanya pencemaran air menyebabkan kondisi air berubah fungsi dan
kualitasnya juga berkurang terutama sumber air seperti air sungai. Air sungai
merupakan medium pembawa penyakit yang berbahaya bagi kesehatan. Bakteri
Coliform dan Fecal Coliform merupakan kelompok bakteri yang biasa digunakan
sebagai parameter kualitas air. Adanya bakteri Fecal Coliform, maka dimungkinkan
juga terdapat bakteri patogen di lingkungan air tersebut karena keduanya memiliki
habitat alami dalam usus manusia dan hewan.
Sungai Bengawan Solo melewati pemukiman daerah Karesidenan Surakarta.
Jika terdapat buangan limbah yang berasal dari daerah hulu sungai, maka ada
kemungkinan sungai tersebut sudah mengalami pencemaran air. Untuk itu perlu
upaya pemeriksaan kualitas air Sungai Bengawan Solo dari bioindikator terutama
bakteri Coliform dan Fecal Coliform serta aspek pendukung pencemar lainnya
seperti kehadiran larva Chironomus sp. di dalam lingkungan perairan tersebut.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui tingkat pencemaran air sungai
Bengawan Solo dengan indikator Coliform dan Fecal Coliform serta larva
Chironomus sp. antara daerah Desa Pokoh Wonoboyo Kecamatan Wonogiri,
Kabupaten Wonogiri sampai Desa Kembu, Kecamatan Kebakramat, Kabupaten
Karanganyar pada perairan Sungai Bengawan Solo dan seberapa jauh hubungan
antara kehadiran bakteri Coliform, Fecal Coliform dan larva Chironomus sp.
berdasarkan ketersediaan senyawa organik substrat..
Parameter utama yang diamati adalah nilai MPN dari Coliform, Fecal Coliform
dan larva Chironomus sp. parameter pendukungnya adalah pH, suhu, kadar DO,
BOD, kandungan organik substrat, dan arus air sungai. Untuk analisis data,
digunakan RAK dengan 3 stasiun. Tiap stasiun dibuat 4 ulangan/ kelompok. Data
v
yang diperoleh dianalisis dengan Anova. Jika ada beda nyata (F hit > F tabel) antar
stasiun, maka dilanjutkan dengan uji BNT.
Metode yang digunakan untuk mengetahui jumlah perkiraan terdekat dari
bakteri Coliform dan Fecal Coliform adalah dengan metode MPN (Most Probable
Number) seri tabung 3-3-3 yang terdiri dari Tes Perkiraan dengan medium LB, Tes
Penegasan dengan medium BGLB, serta Tes Lengkap dengan Endo Agar. Metode ini
didasarkan pada berapa banyak jumlah tabung medium yang positif karena terjadinya
fermentasi oleh bakteri dalam medium tersebut.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan jumlah populasi
Coliform, Fecal Coliform dan larva Chironomus sp. antara daerah hulu dan hilir
sungai, serta terdapat hubungan yang relatif kuat antara ketiga bioindikator tersebut
terhadap ketersediaan senyawa organik substrat dalam perairan Sungai Bengawan
Solo.
v