IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH.
تطبيق تربية اأخاق إطاعة للنظام فى تعليم اللغة العربية بالمدرسة
(دراسة وصفية نوعية للصف اأول ى امدرسة امتوسطة سلمان الفارسي ابندونج ى السنة الدراسية
)2015/2014
رسا لة
مقدمة للحصول على درجة سرجانا الربوي
يقدمها :
محمد فجري
رقم التسجيل 1000812 :
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات والفنون
جامعة إندونيسيا التربوية
2014
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Oleh
Muhammad Fajri
Sebuahskripsi yang
diajukanuntukmemenuhisalahsatusyaratmemperolehgelarSarjanapadaFakultasPendidikanBah
asadanSeni
© AsaretkhaAdjane 2014
UniversitasPendidikan Indonesia
Oktober 2014
HakCiptadilindungiundang-undang.
Skripsiinitidakbolehdiperbanyakseluruhyaatausebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وافق وآ
ه ه ال سالة تحت إش اف
ال ش ف اأول
،ال اجستي
اأستا ال كت الحا صفيا ال
قم الت ظيف 195604201983011001 :
ال ش ف ال ا ي
ال كت الحا ماد عال ال اجستي
قم ال ظف 196609081992031002 :
الت قيع,
ئيس قسم اللغة الع بية
جامعة الت بية أ و يسيا
ال كت ماما عب ال ح ال اجستي
قم الت ظيف 19610618198731003:
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Implementasi Pendidikan Karakter Disiplin dalam Pembelajaran Bahasa
Arab di Sekolah
( Studi Deskriptif Kualitatif Pada Kelas VII SMP Salman Al-Farisi tahun ajaran
2014/2015, Bandung)
Muhammad Fajri (2014). Skripsi. UPI. (2014). Pembimbing I : Prof. Dr. H.
Sofyan Sauri, M.Pd, Pembimbing II : Dr. H. Mad’Ali, M.A.
Dalam penelitian ini peneliti akan membahas tentang implementasi
pendidikan karakter disiplin dalam pembelajaran bahasa Arab di sekolah. Peneliti
memfokuskan penelitian ini kepada pesiapan guru dalam mempersiapkan
pelajaran bahasa Arab, proses pembelajaran bahasa Arab, evaluasi pembelajaran
bahasa Arab yang berbasis pendidikan karakter disiplin di SMP Salman Al-Farisi,
dan kendala beserta solusi dalam pengimplementasian pendidikan karakter
disiplin dalam pembelajran bahasa Arab . Adapun tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengetahui pesiapan guru dalam mempersiapkan pelajaran bahasa Arab,
proses pembelajaran bahasa Arab, evaluasi pembelajaran bahasa Arab yang
berbasis pendidikan karakter disiplin di SMP Salman Al-Farisi, serta kendala dan
solusi dalam pengimplementasian pendidikan karakter disiplin dalam pembelajran
bahasa Arab. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif
dengan menggunakan metode penelitian studi dekriptif kualitatif. Adapun teknik
pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti yakni, (a) observasi (b)
wawancara kepada bidang kurikulum, guru, murid dan kelas VII SMP Salman AlFarisi, (c) studi dokumentasi. Peneliti menganalisis data dengan cara mereduksi
data, display data, dan conclusion drawing/ verification. Adapun dari hasil
penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan bahwasanya (a)
persiapan pembelajaran bahasa Arab dimulai dari penyesuaian antara kurikulum
sekolah, penentuan materi ajar, dan pemilihan buku agar yang sesuai kebutuhan
siswa di SMP Salman Al-Farisi (b) Proses pembelajaran di SMP Salman Al-Farisi
tidak hanya terpaku di kelas, karena sekolah ini juga menerapkan kegiatan belajar
mengajar lapangan (KBML) , (c) evaluasi pembelajaran sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran bahasa Arab.(d) secara umum penerapan karakter disiplin di
SMP Salman Al-Farisi cukup baik, hal itu terlihat dari kegiatan serta peraturan
yang ditetapkan di sekolah ini. Peneliti merekomendasikan bahwa
pengimplementasian pendidikan karakter disiplin sangat dibutuhkan dalam setiap
pembelajaran, khususnya pembelajaran bahasa Arab.
Abstract
In this research, researchers will discuss on the implementation of character
education discipline in learning arabic at school.Researchers focused this research
to planning by teachers in preparing a lesson Arabic, learning Arabic, evaluation
of learning arabic based character education discipline in junior high school
Salman Al-Farisi and obstacles along with a solution in implementing the
character education discipline in Arabic learning.The purpose of this study is to
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
find teachers planning in preparing a lesson arabic learning arabic evaluation of
learning arabic based character education discipline in junior high school Salman
al-farisi and constraints and a solution in implementing the character education
discipline in Arabic lesson .In this research researchers used a qualitative
approach by using the method study qualitative.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المحتويات
شكر
أ
وتقدير.....................................................
المحتويات
ب
........................................................
قائمة الجداول
ج
..................................................
الباب اأول:
1
المقدمة.........................................
أ التمهيد للمشكلة .......................................
1
ب حديد
5
امشكلة............................................
ج صياغة امشكلة..........................................
5
د أ داف امشكلة.........................................
6
ه فوائد امشكلة............................................
6
و نظام كتابة الرسالة....................................
7
الباب الثانى :النظريات (تطبيق تربية اأخاق إطاعة للنظام
8
فى تعليم اللغة العربية بالمدرسة ..........................
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث :منهج البحث.............................
36
أ مكان
36
البحث............................................
ب منهج البحث............................................
36
ج تعريف بيان ااصطاحات......................
36
د أدوات البحث.........................................
41
ه طرق مع البيانات...................................
41
و طرق حليل البيانات............................
42
الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا..............
45
أ نتائج البحث ......................................
45
ب تفسر نتائج البحث............................
58
الباب الخامس :التلخيص والتوصيات.........
73
أ التلخيص..........................................
74
ب اإقتراحات..........................................
74
امراجع.....................................................
د
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
للمسلمن ،أها دى م وأحد
إ ّن اللغة العربية ا دور مهم للنّاس أمعينوخصوصاً
َ
من اللغات العا يّة
اأمام ا تحدة .قال فوزان ( :)137 :2011نزل القرآن الكرم
كل مكان وصلت إليه الدعوة ,وأقبل
بااللغة العربية ,فأحيا ا ,وضمن بقاء ا ,ونشر ا
ّ
الناس على تعلم اللغة العربية با ماس
وقل اإقبال عليها
ّ
العصور اإسامية اأوى ,مّ انسرح تعليمها,
أطل القرآن العشرون –و اصة النصف الناى
العصور ا تأخرة ,حى ّ
منه-فعادت العربية سرها اأوى ,فأصبحت اللغة الثانية ,الى تعلم إجبارياً كثر من
الباد اإسامية :
افريقيا ,وجنوب شرق آسيا ,كما أها إحدى اللغات الى يقبل على
تعلمها الكثرون أوروبا وأمريكا.
وماحى
كثر من أندونيسي يظنّون أنّتعلم اللغة العربية وأي لغة أجنبيّ ٍة كان صعباً ّ
كل
ايريدون أن يتعلمو ا ّرتان ,أنه افا ئدة م وظنّوا أن لغة ي ما تستعمل وتنطق ّ
ٍ
يوم وليلة فهي لغة اإندونسيا اسوا ا.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تعليم اللغة العربية قد نشرت
معا َد إندونيسيا يبدأُ من ا درسة اإبتدائية حى
ا امعة.كما قال أوض (
)55
:2008
:
بيةليستإامادةتعلمولكنهاأيضاًوسيلةلتعلممادةأخرى.
أناللغةالعر
ّ
ٍ
ٍ
ومتص كثرًة
متنوعة
مفردات
تتكون من
ُ
كما عرفنا أن اللغة العربية ّ
مهم
هذ اللغة موقق ّ
ا زيرة العام.
ٍ
ششص .أ ّن اللغة تليد الثقافة،واللغة هدى إى
تشكيل أخاقِ
اأمة .إذا كثُرت مفردةٌ اللغة الششص ,حسن أخاق الناس
ّ
تكلّم .حسن ا لق أى
اأخاق الكر ةُ تسبّب اأخاق الششص بناء بعملية ا سنة .أحداأخاق والطاعية
النظام .كما قيل
كل ٍ
شيئ
اس ا ياة منظّماً أن ّ
الناس ليستمر النّ ُ
القرآن الّهى أمر ُ
باالنظام ,وأفضل النظام و النظام
ٍ
ٍ
خصوص
لوقت
العبادة إى اه تعاى .ا ثال :الصاة و الصوم ,أهما
عملها .و ها ا ال يظهر أ ّن الدين اإسام نثر الدرس ا يّ َد عن تشيكل
تبن
أخاق الكر ةَ من قبل ما ّدث اآن وكما ّ
القرآن الكرم سورةالنساء :
103
"...إ ّن الصاة كانت على ا م منن كتاباً موقوتاً" (النساء )103 :
تلك اآية إحد اأمثلة كيف كانت حيلة اإسام ينظّم ّأمتها ليكونوا منظّماً
العبادة .كثرةاآية
القرآن و السنّة تظهر نظاما
أي ٍ
شيئ كان ا ثال :
العبادة و التعلّ ِم و ّ
ٍ
أخاق
اج وما أشبه ذلك .فلهلك يليق بنا أن نعرف الفرق بن تعليماللغة وم ِو
الصوم و ا ّ
كر ٍة للتّاميه
ا درسة أنّه قد كان مكتوباً القرآن والسنّة.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اليوم اللغة العربية تمثّر مدرسةً مى درسة ا توسطة سلمان الفارس
كان ُ
كل تعلّم.من ثامن عشرة قيمة اأخاق يعلن بوزير الربية (
اأخاق ّ
اأخاق
هذ ا درسة نظام اأخاق عند التاميه .هذ الواقعة تثبة
ا درسة ,نا ليس إاّ التعليم
تعليم
)2010أ م قيمة
تعليم ههذ
الفصل ولكن اب ّد لكل ٍ
تلميه أن يعمل علومه
ا ياة
ٍ
السجيّ ِة من قبل ما
إجتماعيّة .آخر ا شطّة يعى أينماالتاميه يعلّمون عن تأسيس اأخاق و ّ
حفلة التشريج .وللتّاميه الّهسرتقى إى الفصل اأعلى اب ّد يشرك آخر نشاط أينما اب ّد
مستقل نفسهم وسجيّتهم ها ا ّد يسمى باإستعداد
العام لتمرين
ّ
له أن يسكن
ط آخر ذو
،وخصوصا لفصل اأول إى الثاى.وللتاميه من فصل الثاى إى فصل الثالث نشا ٌ
موضوع ٍ
جديد و غامرة.
ٍ
ها النشاط التاميه
الفصل النهاء سوف لطون
أويسكنون باجتمق .وأما الطريقة :أودعت ا درسة التاميه
بيت اجتمق أسبوعاً .ما أمل
يتمرن ُلرأس ولكنّهم يستطيعون أن يرأ
كل تلميه ليس ّإا ّ
هذ الطريقة ,أن ها ا كان ّ
سو نفسه أيضاً.
عندما ا علّم سيعلم ها اأخاق
نفس تاميهذ .كانت الصعوبة كثرةً وفرض
اأخاق مدفو ٌن ومطعو ٌن
يستمر جهادذ لكى
على ا علّم أن
ُ
ّ
قل تلميه الهى ينته أويعمل الواجبة
عملية يوميّةللتاميهّ .
ولكن ّ
تلك الواجبة
سر التعليم وا علّ ُم يعطى
بيتهم .وأكثر م يعملون
ا درسة .بل يقلّدون واجبة صاحبته.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
فلهلك زرع النظام اأخاق أو اأخاق لطاعية للنظام تاج للنشر
وأفضل
طريقة التعليم
علم ا يُعطى العلم فحسب بل يستعد التاميه لعمل
تعليم اللغة العربية أن ا َ
العلوم عند م
ٍ
إجتماعية.
ا ياة
)2011:4
بن زيد (
فقدمتوتطورتقوةتفكراأطفالقليافقليا،كانالطفليجربأنيهتم،يركز،ويهكرماألقا ا درس،وسوفسي
كونهكر هكراطوياوقد ا .معهلكأحسنتعلماللغةالعربيةفىههاالدور.
قال ا علّم
مدرسة ا توسطة سلمان الفارشي ",إنه يعلم اللغة العربية
هذ
ا درسة منفردا وقال أكثر التاميه يظنّون أ ّن هذ اللغة غر مهم أ ّن استعمال اللغة اإجلزية
تغوى قلب التاميه كثراً.
ظن الباحث أها مهم للبحث عن جواها وخاف الباحث على ما فيه
هه الواقعةّ ,
بكل جهدذ عل ديدا
ليل عن تعليم اللغة العربية .طريقة تعليمها وإى أ ّن ا علّم يسعى ّ
كيفية أى طريقة و وسائل التعليم أينما سيستعملها
إلقاء الدروس إى تاميهذ
واآخر التاميه سيتعلّمون العربية جيداً ففقد راي التاميه أ ّن العربية صعبة ويغر ويكون
اللغة العربية اللغة سهلةٌ من اليسر.
إذا ا أحدا يبحث عن هذ الواقعة ,اف الباحث بفقدالتعليم هذ اللغة وسوف
يكون طريقة تعليمها رى كما العادة وغر ٍ
مطائق وجود ا
العامة أو ليس
ا درسة ّ
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
آخراللغة .من تلك ا لفية ُ ّرب
معهد السافيّة والعصرية .وكانت لغةً صعبةً دائمةً مروكةً من ُ
الباحث للبحيث عن ها التعليم
ا درسة ا تواسطة سلمان الفارشي باندجأينما كانت
اغب ّإما من تاميه ا ودور ا.
اللغة العربية ٌ
مروك وليس ا ر ٌ
ب.تعريف و صياغة المشكلة
.1تعريف المشكلة
بناء على التمهيد للمشكلة ,إضافة البحث
السابق توجد ا شكات
ا ّامة احتاجة لتكون أ داف البحث ،و م :
أ) قلّة تربية اأخاق إطعية النظام
ب) قلّة ا ماس وا ث
تعليم اللغة العرية
تعليم اللغة العربية
.2سياغة المشكلة
بناء على تعريف ا شكل ة ,فرتب الباحث سياغة ا شكات
هذ الرسالة
كما يى :
أ) كيف استعداد امعلّم تعليم اللغة العربية إعتمادا
على تربية اأخاق
إطاعية النظام؟
ب) كيف عملية التعليم اللغة العربية اعتماداً على تربية اأخاق إطاعيةالنظام
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي ؟
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ت) كيف تقييمالتعليم اللغة العربية اعتمادا على تربية اأخاق إطاعيةالنظامفى
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي ؟
ث) ل ناك صعوبات
تطبيق تربية اأخاق إطاعيةالنظام
تعليم اللغة
العربية على ا درسة ,وكيف ّل ا شكات؟
.3أ داف البحث
أ) عرفة إستعداد ا علم
إطاعيةالنظام
تعليم اللغة العربية إعتمادا على تربية اأخاق
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي
ب) عرفة عملية التعليم اللغة العربية اعتماداً على تربية اأخاق إطاعيةالنظام
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي
ت) عرفة تقييمالتعليم اللغة العربية اعتمادا على تربية اأخاق إطاعيةالنظامفى
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي
ج) عرفة ناك صعوبات
تطبيق تربية اأخاق إطاعيةالنظام
تعليم اللغة
العربية با درسة ,و ّل ا شكات
ـ ـ ـ ـ ـ ـ فوائد البحث
.1نظرى :فوائد من ها البحث توجد فيها النظريات ا ديدة عن تعليم اللغة العربية
وتزداد النظريات ا وجودة وتقوى النظريات ا وجودة أو تنقد ا أو تكملها.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2عملى :كان ها البحث له فوائد عملية منها :
أ) للمدرس اللغة العربية :نتائج ها البحث ستفيد فائدة عظيمة لرقية جودة
ا درس ّإما من ا واد الدراسية أو طرق تدريس اللغة العربية.
ب) للتاميه
الصف
اأول مدرسة ا تواسطة سلمان الفارشي
اانتقادات ،والتوجيهات
ترقية مهارة اللغة العربية
:ستكون
اعتمادا بربية اأخاق
النظامي.
ج) للمدرسة ا توسطة سلمان الفارشي :نتائج ها البحث ستكون ترقية جودة ا علم
وا تعلم ،واكمال تعلمي اللغة العربية.
د) للباحث :نتائج ها البحث سرقى ا عارف عن عملية تعليم اللغة العربية
للصف اأول
ا درسة ا تواسطة سلمان الفارشي .
ه) لقسم تربية اللغة العربية :نتائج ها البحث ستكون مفيدة لكى ها القسم
تقدر أن تصلح و لل عملية تعليم اللغة العربية
الدرسة ا تواسطة إضافةً إى
البحث العلمى.
و .نظام كتابة الرسالة
باب ،الباب اأول تتكون من التمهيد للمشكلة ،ديد
أ ّن هذ الرسالة تتكون من مسة أ و
ا شكلة ،صياغة ا شكلة ،أ داف البحث ،فوائد البحث ،ومنهج كتابة الرسالة .الباب الثاى فيها
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
النظريات ,الباب الثالث منهج البحث ،الباب الرابق نتائج البحث و ثها ،و الباب ا امس و
التلشيص والتوجيهات.
ز .منهج البحث
استشدمالباحثدراسةوصفيةنوعيةيسمىبهاأنّالبياناجموعةو ليلهاموصوفةبنوعيةو ىتقريربا يدأوب
السيئ.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الخامس
النتائج و ااقتراحات
أ.
النتائج
بعد ما قام الباحث بالبحث العلمي امدرسة امتوسطة "سلمان الفارسي" فيقدم الباحث
نتائج البحث كما يلي:
.1استعداد امعلم ي تعليم اللغة العربية اعتمادا على تربية اأخاق لطاعية للنظام منذ
مارسة بامنهج تصممه اللجنة للمنهج ي امدرسة امتوسطة "سلمان الفارس" و بعد
ذلك يعن امعلم مادة تعليمية مناسبة بقدرة التاميذ ي امدرسة امتوسطة "سلمان
الفارس" و يستمر بتصميم كتاب اللغة العربية امتبوعة بنفسه وفقا حاجة التاميذ ي
امدرسة امتوسطة "سلمان الفارس".
.2نظرت عملية تعليمية اللغة العربية اعتمادا على تربية اأخاق لطاعية للنظام ي
امدرسة امتوسطة "سلمان الفارس" من بداية عملية تعليمية إ اانتهي و النظامي
ابتداء بامدرس أوا و اتبعه التاميذ .ودون تعليم ي الفصل ،تطبق امدرسة امتوسطة
"سلمان الفارس" نظام التعليم ي العام مثل نشاطات تدريب الرعاية و التعليم و
التعلم ي اميدان.
.3وتقييم تعليم اللغة العربية ي امدرسة امتوسطة "سلمان الفارس" مركب من امتحانن
وما اامتحان التحريري و اامتحان الشفهي.
.4وصعوبات ي تطبيق تربية اأخاق لطاعية للنظام ي امدرسة امتوسطة "سلمان
الفارس" عموما غر كثر مثل ما أداء الواجبة على الوقت و استخدم اجوالة ي
الفصل ولكنعموما ،التاميذ ي امدرسة امتوسطة "سلمان الفارسي" امتلكوا
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
النظامي .و تدفع تلك النشاطات بعدة النشاطات الي عينها امنهج لربية اأخاق
فيامدرسة امتوسطة "سلمان الفارسي".
ب.
ااقراحات
بعد ماق ّدم الباحث نتائج البح ث ،فتطبيق تربية اأخاق النظامية ي التعليم أكثر حاجة
إليه خصوصا ي تعليم اللغة العربية .فيمكن للباحث من تقدم ااقراحات كما يلي:
.1تطبيق تربية اأخاق النظامية ي تعليم اللغة العربية أكثر حاجة إليه بذكر أن تعليم
اللغة العربية من أحد الدروس مأثرة ي فهم مادة تعليمية أخرى و باخصوص ي تعليم
دين اإسام.
.2وينبغي مدرس اللغة العربية أن يستمر و يرتقي تربية اأخاق النظامية الداخلية ي
تعليم اللغة العربية.
.3للباحث التا يرجو منه أن يبحث و ينتمي تدخيل عدة قيمة اأخاقية اموجودة ي
التعليم و باخصوص ي تعليم اللغة العربية.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المراجع
: المراجع باللغة العربية
القرآن الكرم
. ميعا قوقاحفوظةا ؤلف.ا ملكةالعربيةالسعودية. أساليبتدريساللغةالعربية.)1989( .حمدعلى،ا وى
. ا كتبةالرشد. ا ملكةالعربيةالسعودية.)فصولفىتدريساللغةالعربية2004(.حسنجعفر،ا ليفة
. معهددارالسامكونتور. كليةا علميناإسامية. فونوروكوا.) أصوالربيةوتعليم2011( .عبدا افظ،زايد
. ا كتبةالرشد. ا ملكةالعربيةالسعودية. الدليلفىتدريساللغةالعربية.)2008( .فزيةالسيد،عوض
. عربيةللجميع. رياض. إضاتلمعلمىاللغةالعربيةلغرالناطقينبها.)2011( .أمد،فوزان
: مراجعباللغةاإندونيسية
Abidin, Y. (2012). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung : Refika
Aditama
Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung; PT. Remaja Rosdakarya Offset.
Effendi A. Fuad(2004)Metodologi Pengajaran Bahasa Arab.Malang : Misykat.
Hamalik, Oemar.(2006)Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosda karya
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hidayat, A. (2006). Filsafat Bahasa (Mengungkap Hakikat Bahasa Makna dan Tanda).
Bandung. PT. Remaja Rosdakarya.
Ismawati, E. (2011). Perencanaan Pengajaran Bahasa. Surakarta:Yuma Pressindo
Kemendiknas. 2010. DesainIndukPendidikanKarakter.Jakarta
Kemendiknas. 2010. Pembinaan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Pertama .Jakarta
Majid, A dan Dian andayani.(2010)Pedidikan karakter dalam perspektif Islam. Bandung: Insan
Cita Utama
Nizar, S dan Zainal Efendi (2011) Hadis Tarbawi. Jakarta : Kalam Mulia
Prawirosentono.S, 1999. Manajemen Sumber Daya Manausia, Kebijakan Kinerja Karyawan.
BPFE, Yogyakarta.
Saebani, A dan Hamid, A. (2010). Ilmu Akhlak. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Sauri, S (2006). Pendidikan Berbahasa Santun. Bandung : Genesindo
Setiawan, G (2004). Implementasi dalam Birokrasi. Semarang : Diponegoro
Suciati,dkk (2007). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka
Sudjana,N.(2004). Dasar-dasar Proses Belajar-Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo
Syihabuddin (2008).
Evaluasi Pengajaran Bahasa Indonesia. Bandung. Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia, Sekolah Pascasarjana : Universitas Pendidikan Indonesia.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Usman, N (2002). Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum. Yogyakarta : Universitas Negeri
Yogyakarta
UU RI Nomor : 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
: الصحف أو المقالة
Masri’ah (2010) Pembentukan Karakter Bangsa Melalui Pembelajaran Bahasa Arab. Cirebon:
IAIN Syekh Nurjati Cirebon
:مراجع من اإنترنت
Haryanto(2012).
Pengertian
Pendidikan
Menurut
Para
Ahli(Online):
Tersedia:
http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/(25 juli 2014)
Abduh Zein.(2010).Berbagai Implementasi Dalam Mengakali Pendidikan. (online) : Tersedia :
http://kabargrafika.blogspot.com/2013/03/meskipun-di-tingkat-fondasi-dan.html(25 juli
2014)
Sauri.S
(2011).PeranPesantrendalamPendidikanKarakter.
(Online)
Tersedia
:http://10604714.siap-sekolah.com/2011/06/02/peran-pesantren-dalam-pendidikankarakter/#.VC5meKjoi-U(20 agustus 2014)
: أخذ منOnline ) تعريف اأخاق ي اللغة والشرع وااصطاح2014 ( إيهاب كمال، أمد
(26 Juli 2014)/http://www.alukah.net/sharia/0/69571
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
(دراسة وصفية نوعية للصف اأول ى امدرسة امتوسطة سلمان الفارسي ابندونج ى السنة الدراسية
)2015/2014
رسا لة
مقدمة للحصول على درجة سرجانا الربوي
يقدمها :
محمد فجري
رقم التسجيل 1000812 :
قسم تربية اللغة العربية
كلية تربية اللغات والفنون
جامعة إندونيسيا التربوية
2014
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER
DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Oleh
Muhammad Fajri
Sebuahskripsi yang
diajukanuntukmemenuhisalahsatusyaratmemperolehgelarSarjanapadaFakultasPendidikanBah
asadanSeni
© AsaretkhaAdjane 2014
UniversitasPendidikan Indonesia
Oktober 2014
HakCiptadilindungiundang-undang.
Skripsiinitidakbolehdiperbanyakseluruhyaatausebagian,
dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
وافق وآ
ه ه ال سالة تحت إش اف
ال ش ف اأول
،ال اجستي
اأستا ال كت الحا صفيا ال
قم الت ظيف 195604201983011001 :
ال ش ف ال ا ي
ال كت الحا ماد عال ال اجستي
قم ال ظف 196609081992031002 :
الت قيع,
ئيس قسم اللغة الع بية
جامعة الت بية أ و يسيا
ال كت ماما عب ال ح ال اجستي
قم الت ظيف 19610618198731003:
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Implementasi Pendidikan Karakter Disiplin dalam Pembelajaran Bahasa
Arab di Sekolah
( Studi Deskriptif Kualitatif Pada Kelas VII SMP Salman Al-Farisi tahun ajaran
2014/2015, Bandung)
Muhammad Fajri (2014). Skripsi. UPI. (2014). Pembimbing I : Prof. Dr. H.
Sofyan Sauri, M.Pd, Pembimbing II : Dr. H. Mad’Ali, M.A.
Dalam penelitian ini peneliti akan membahas tentang implementasi
pendidikan karakter disiplin dalam pembelajaran bahasa Arab di sekolah. Peneliti
memfokuskan penelitian ini kepada pesiapan guru dalam mempersiapkan
pelajaran bahasa Arab, proses pembelajaran bahasa Arab, evaluasi pembelajaran
bahasa Arab yang berbasis pendidikan karakter disiplin di SMP Salman Al-Farisi,
dan kendala beserta solusi dalam pengimplementasian pendidikan karakter
disiplin dalam pembelajran bahasa Arab . Adapun tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengetahui pesiapan guru dalam mempersiapkan pelajaran bahasa Arab,
proses pembelajaran bahasa Arab, evaluasi pembelajaran bahasa Arab yang
berbasis pendidikan karakter disiplin di SMP Salman Al-Farisi, serta kendala dan
solusi dalam pengimplementasian pendidikan karakter disiplin dalam pembelajran
bahasa Arab. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif
dengan menggunakan metode penelitian studi dekriptif kualitatif. Adapun teknik
pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti yakni, (a) observasi (b)
wawancara kepada bidang kurikulum, guru, murid dan kelas VII SMP Salman AlFarisi, (c) studi dokumentasi. Peneliti menganalisis data dengan cara mereduksi
data, display data, dan conclusion drawing/ verification. Adapun dari hasil
penelitian dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan bahwasanya (a)
persiapan pembelajaran bahasa Arab dimulai dari penyesuaian antara kurikulum
sekolah, penentuan materi ajar, dan pemilihan buku agar yang sesuai kebutuhan
siswa di SMP Salman Al-Farisi (b) Proses pembelajaran di SMP Salman Al-Farisi
tidak hanya terpaku di kelas, karena sekolah ini juga menerapkan kegiatan belajar
mengajar lapangan (KBML) , (c) evaluasi pembelajaran sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran bahasa Arab.(d) secara umum penerapan karakter disiplin di
SMP Salman Al-Farisi cukup baik, hal itu terlihat dari kegiatan serta peraturan
yang ditetapkan di sekolah ini. Peneliti merekomendasikan bahwa
pengimplementasian pendidikan karakter disiplin sangat dibutuhkan dalam setiap
pembelajaran, khususnya pembelajaran bahasa Arab.
Abstract
In this research, researchers will discuss on the implementation of character
education discipline in learning arabic at school.Researchers focused this research
to planning by teachers in preparing a lesson Arabic, learning Arabic, evaluation
of learning arabic based character education discipline in junior high school
Salman Al-Farisi and obstacles along with a solution in implementing the
character education discipline in Arabic learning.The purpose of this study is to
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
find teachers planning in preparing a lesson arabic learning arabic evaluation of
learning arabic based character education discipline in junior high school Salman
al-farisi and constraints and a solution in implementing the character education
discipline in Arabic lesson .In this research researchers used a qualitative
approach by using the method study qualitative.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المحتويات
شكر
أ
وتقدير.....................................................
المحتويات
ب
........................................................
قائمة الجداول
ج
..................................................
الباب اأول:
1
المقدمة.........................................
أ التمهيد للمشكلة .......................................
1
ب حديد
5
امشكلة............................................
ج صياغة امشكلة..........................................
5
د أ داف امشكلة.........................................
6
ه فوائد امشكلة............................................
6
و نظام كتابة الرسالة....................................
7
الباب الثانى :النظريات (تطبيق تربية اأخاق إطاعة للنظام
8
فى تعليم اللغة العربية بالمدرسة ..........................
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الثالث :منهج البحث.............................
36
أ مكان
36
البحث............................................
ب منهج البحث............................................
36
ج تعريف بيان ااصطاحات......................
36
د أدوات البحث.........................................
41
ه طرق مع البيانات...................................
41
و طرق حليل البيانات............................
42
الباب الرابع :نتائج البحث وتفسير ا..............
45
أ نتائج البحث ......................................
45
ب تفسر نتائج البحث............................
58
الباب الخامس :التلخيص والتوصيات.........
73
أ التلخيص..........................................
74
ب اإقتراحات..........................................
74
امراجع.....................................................
د
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب اأول
المقدمة
أ .التمهيد للمشكلة
للمسلمن ،أها دى م وأحد
إ ّن اللغة العربية ا دور مهم للنّاس أمعينوخصوصاً
َ
من اللغات العا يّة
اأمام ا تحدة .قال فوزان ( :)137 :2011نزل القرآن الكرم
كل مكان وصلت إليه الدعوة ,وأقبل
بااللغة العربية ,فأحيا ا ,وضمن بقاء ا ,ونشر ا
ّ
الناس على تعلم اللغة العربية با ماس
وقل اإقبال عليها
ّ
العصور اإسامية اأوى ,مّ انسرح تعليمها,
أطل القرآن العشرون –و اصة النصف الناى
العصور ا تأخرة ,حى ّ
منه-فعادت العربية سرها اأوى ,فأصبحت اللغة الثانية ,الى تعلم إجبارياً كثر من
الباد اإسامية :
افريقيا ,وجنوب شرق آسيا ,كما أها إحدى اللغات الى يقبل على
تعلمها الكثرون أوروبا وأمريكا.
وماحى
كثر من أندونيسي يظنّون أنّتعلم اللغة العربية وأي لغة أجنبيّ ٍة كان صعباً ّ
كل
ايريدون أن يتعلمو ا ّرتان ,أنه افا ئدة م وظنّوا أن لغة ي ما تستعمل وتنطق ّ
ٍ
يوم وليلة فهي لغة اإندونسيا اسوا ا.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
تعليم اللغة العربية قد نشرت
معا َد إندونيسيا يبدأُ من ا درسة اإبتدائية حى
ا امعة.كما قال أوض (
)55
:2008
:
بيةليستإامادةتعلمولكنهاأيضاًوسيلةلتعلممادةأخرى.
أناللغةالعر
ّ
ٍ
ٍ
ومتص كثرًة
متنوعة
مفردات
تتكون من
ُ
كما عرفنا أن اللغة العربية ّ
مهم
هذ اللغة موقق ّ
ا زيرة العام.
ٍ
ششص .أ ّن اللغة تليد الثقافة،واللغة هدى إى
تشكيل أخاقِ
اأمة .إذا كثُرت مفردةٌ اللغة الششص ,حسن أخاق الناس
ّ
تكلّم .حسن ا لق أى
اأخاق الكر ةُ تسبّب اأخاق الششص بناء بعملية ا سنة .أحداأخاق والطاعية
النظام .كما قيل
كل ٍ
شيئ
اس ا ياة منظّماً أن ّ
الناس ليستمر النّ ُ
القرآن الّهى أمر ُ
باالنظام ,وأفضل النظام و النظام
ٍ
ٍ
خصوص
لوقت
العبادة إى اه تعاى .ا ثال :الصاة و الصوم ,أهما
عملها .و ها ا ال يظهر أ ّن الدين اإسام نثر الدرس ا يّ َد عن تشيكل
تبن
أخاق الكر ةَ من قبل ما ّدث اآن وكما ّ
القرآن الكرم سورةالنساء :
103
"...إ ّن الصاة كانت على ا م منن كتاباً موقوتاً" (النساء )103 :
تلك اآية إحد اأمثلة كيف كانت حيلة اإسام ينظّم ّأمتها ليكونوا منظّماً
العبادة .كثرةاآية
القرآن و السنّة تظهر نظاما
أي ٍ
شيئ كان ا ثال :
العبادة و التعلّ ِم و ّ
ٍ
أخاق
اج وما أشبه ذلك .فلهلك يليق بنا أن نعرف الفرق بن تعليماللغة وم ِو
الصوم و ا ّ
كر ٍة للتّاميه
ا درسة أنّه قد كان مكتوباً القرآن والسنّة.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
اليوم اللغة العربية تمثّر مدرسةً مى درسة ا توسطة سلمان الفارس
كان ُ
كل تعلّم.من ثامن عشرة قيمة اأخاق يعلن بوزير الربية (
اأخاق ّ
اأخاق
هذ ا درسة نظام اأخاق عند التاميه .هذ الواقعة تثبة
ا درسة ,نا ليس إاّ التعليم
تعليم
)2010أ م قيمة
تعليم ههذ
الفصل ولكن اب ّد لكل ٍ
تلميه أن يعمل علومه
ا ياة
ٍ
السجيّ ِة من قبل ما
إجتماعيّة .آخر ا شطّة يعى أينماالتاميه يعلّمون عن تأسيس اأخاق و ّ
حفلة التشريج .وللتّاميه الّهسرتقى إى الفصل اأعلى اب ّد يشرك آخر نشاط أينما اب ّد
مستقل نفسهم وسجيّتهم ها ا ّد يسمى باإستعداد
العام لتمرين
ّ
له أن يسكن
ط آخر ذو
،وخصوصا لفصل اأول إى الثاى.وللتاميه من فصل الثاى إى فصل الثالث نشا ٌ
موضوع ٍ
جديد و غامرة.
ٍ
ها النشاط التاميه
الفصل النهاء سوف لطون
أويسكنون باجتمق .وأما الطريقة :أودعت ا درسة التاميه
بيت اجتمق أسبوعاً .ما أمل
يتمرن ُلرأس ولكنّهم يستطيعون أن يرأ
كل تلميه ليس ّإا ّ
هذ الطريقة ,أن ها ا كان ّ
سو نفسه أيضاً.
عندما ا علّم سيعلم ها اأخاق
نفس تاميهذ .كانت الصعوبة كثرةً وفرض
اأخاق مدفو ٌن ومطعو ٌن
يستمر جهادذ لكى
على ا علّم أن
ُ
ّ
قل تلميه الهى ينته أويعمل الواجبة
عملية يوميّةللتاميهّ .
ولكن ّ
تلك الواجبة
سر التعليم وا علّ ُم يعطى
بيتهم .وأكثر م يعملون
ا درسة .بل يقلّدون واجبة صاحبته.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
فلهلك زرع النظام اأخاق أو اأخاق لطاعية للنظام تاج للنشر
وأفضل
طريقة التعليم
علم ا يُعطى العلم فحسب بل يستعد التاميه لعمل
تعليم اللغة العربية أن ا َ
العلوم عند م
ٍ
إجتماعية.
ا ياة
)2011:4
بن زيد (
فقدمتوتطورتقوةتفكراأطفالقليافقليا،كانالطفليجربأنيهتم،يركز،ويهكرماألقا ا درس،وسوفسي
كونهكر هكراطوياوقد ا .معهلكأحسنتعلماللغةالعربيةفىههاالدور.
قال ا علّم
مدرسة ا توسطة سلمان الفارشي ",إنه يعلم اللغة العربية
هذ
ا درسة منفردا وقال أكثر التاميه يظنّون أ ّن هذ اللغة غر مهم أ ّن استعمال اللغة اإجلزية
تغوى قلب التاميه كثراً.
ظن الباحث أها مهم للبحث عن جواها وخاف الباحث على ما فيه
هه الواقعةّ ,
بكل جهدذ عل ديدا
ليل عن تعليم اللغة العربية .طريقة تعليمها وإى أ ّن ا علّم يسعى ّ
كيفية أى طريقة و وسائل التعليم أينما سيستعملها
إلقاء الدروس إى تاميهذ
واآخر التاميه سيتعلّمون العربية جيداً ففقد راي التاميه أ ّن العربية صعبة ويغر ويكون
اللغة العربية اللغة سهلةٌ من اليسر.
إذا ا أحدا يبحث عن هذ الواقعة ,اف الباحث بفقدالتعليم هذ اللغة وسوف
يكون طريقة تعليمها رى كما العادة وغر ٍ
مطائق وجود ا
العامة أو ليس
ا درسة ّ
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
آخراللغة .من تلك ا لفية ُ ّرب
معهد السافيّة والعصرية .وكانت لغةً صعبةً دائمةً مروكةً من ُ
الباحث للبحيث عن ها التعليم
ا درسة ا تواسطة سلمان الفارشي باندجأينما كانت
اغب ّإما من تاميه ا ودور ا.
اللغة العربية ٌ
مروك وليس ا ر ٌ
ب.تعريف و صياغة المشكلة
.1تعريف المشكلة
بناء على التمهيد للمشكلة ,إضافة البحث
السابق توجد ا شكات
ا ّامة احتاجة لتكون أ داف البحث ،و م :
أ) قلّة تربية اأخاق إطعية النظام
ب) قلّة ا ماس وا ث
تعليم اللغة العرية
تعليم اللغة العربية
.2سياغة المشكلة
بناء على تعريف ا شكل ة ,فرتب الباحث سياغة ا شكات
هذ الرسالة
كما يى :
أ) كيف استعداد امعلّم تعليم اللغة العربية إعتمادا
على تربية اأخاق
إطاعية النظام؟
ب) كيف عملية التعليم اللغة العربية اعتماداً على تربية اأخاق إطاعيةالنظام
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي ؟
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ت) كيف تقييمالتعليم اللغة العربية اعتمادا على تربية اأخاق إطاعيةالنظامفى
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي ؟
ث) ل ناك صعوبات
تطبيق تربية اأخاق إطاعيةالنظام
تعليم اللغة
العربية على ا درسة ,وكيف ّل ا شكات؟
.3أ داف البحث
أ) عرفة إستعداد ا علم
إطاعيةالنظام
تعليم اللغة العربية إعتمادا على تربية اأخاق
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي
ب) عرفة عملية التعليم اللغة العربية اعتماداً على تربية اأخاق إطاعيةالنظام
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي
ت) عرفة تقييمالتعليم اللغة العربية اعتمادا على تربية اأخاق إطاعيةالنظامفى
ا درسة ا تو سطة سلمان الفارشي
ج) عرفة ناك صعوبات
تطبيق تربية اأخاق إطاعيةالنظام
تعليم اللغة
العربية با درسة ,و ّل ا شكات
ـ ـ ـ ـ ـ ـ فوائد البحث
.1نظرى :فوائد من ها البحث توجد فيها النظريات ا ديدة عن تعليم اللغة العربية
وتزداد النظريات ا وجودة وتقوى النظريات ا وجودة أو تنقد ا أو تكملها.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
.2عملى :كان ها البحث له فوائد عملية منها :
أ) للمدرس اللغة العربية :نتائج ها البحث ستفيد فائدة عظيمة لرقية جودة
ا درس ّإما من ا واد الدراسية أو طرق تدريس اللغة العربية.
ب) للتاميه
الصف
اأول مدرسة ا تواسطة سلمان الفارشي
اانتقادات ،والتوجيهات
ترقية مهارة اللغة العربية
:ستكون
اعتمادا بربية اأخاق
النظامي.
ج) للمدرسة ا توسطة سلمان الفارشي :نتائج ها البحث ستكون ترقية جودة ا علم
وا تعلم ،واكمال تعلمي اللغة العربية.
د) للباحث :نتائج ها البحث سرقى ا عارف عن عملية تعليم اللغة العربية
للصف اأول
ا درسة ا تواسطة سلمان الفارشي .
ه) لقسم تربية اللغة العربية :نتائج ها البحث ستكون مفيدة لكى ها القسم
تقدر أن تصلح و لل عملية تعليم اللغة العربية
الدرسة ا تواسطة إضافةً إى
البحث العلمى.
و .نظام كتابة الرسالة
باب ،الباب اأول تتكون من التمهيد للمشكلة ،ديد
أ ّن هذ الرسالة تتكون من مسة أ و
ا شكلة ،صياغة ا شكلة ،أ داف البحث ،فوائد البحث ،ومنهج كتابة الرسالة .الباب الثاى فيها
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
النظريات ,الباب الثالث منهج البحث ،الباب الرابق نتائج البحث و ثها ،و الباب ا امس و
التلشيص والتوجيهات.
ز .منهج البحث
استشدمالباحثدراسةوصفيةنوعيةيسمىبهاأنّالبياناجموعةو ليلهاموصوفةبنوعيةو ىتقريربا يدأوب
السيئ.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
الباب الخامس
النتائج و ااقتراحات
أ.
النتائج
بعد ما قام الباحث بالبحث العلمي امدرسة امتوسطة "سلمان الفارسي" فيقدم الباحث
نتائج البحث كما يلي:
.1استعداد امعلم ي تعليم اللغة العربية اعتمادا على تربية اأخاق لطاعية للنظام منذ
مارسة بامنهج تصممه اللجنة للمنهج ي امدرسة امتوسطة "سلمان الفارس" و بعد
ذلك يعن امعلم مادة تعليمية مناسبة بقدرة التاميذ ي امدرسة امتوسطة "سلمان
الفارس" و يستمر بتصميم كتاب اللغة العربية امتبوعة بنفسه وفقا حاجة التاميذ ي
امدرسة امتوسطة "سلمان الفارس".
.2نظرت عملية تعليمية اللغة العربية اعتمادا على تربية اأخاق لطاعية للنظام ي
امدرسة امتوسطة "سلمان الفارس" من بداية عملية تعليمية إ اانتهي و النظامي
ابتداء بامدرس أوا و اتبعه التاميذ .ودون تعليم ي الفصل ،تطبق امدرسة امتوسطة
"سلمان الفارس" نظام التعليم ي العام مثل نشاطات تدريب الرعاية و التعليم و
التعلم ي اميدان.
.3وتقييم تعليم اللغة العربية ي امدرسة امتوسطة "سلمان الفارس" مركب من امتحانن
وما اامتحان التحريري و اامتحان الشفهي.
.4وصعوبات ي تطبيق تربية اأخاق لطاعية للنظام ي امدرسة امتوسطة "سلمان
الفارس" عموما غر كثر مثل ما أداء الواجبة على الوقت و استخدم اجوالة ي
الفصل ولكنعموما ،التاميذ ي امدرسة امتوسطة "سلمان الفارسي" امتلكوا
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
النظامي .و تدفع تلك النشاطات بعدة النشاطات الي عينها امنهج لربية اأخاق
فيامدرسة امتوسطة "سلمان الفارسي".
ب.
ااقراحات
بعد ماق ّدم الباحث نتائج البح ث ،فتطبيق تربية اأخاق النظامية ي التعليم أكثر حاجة
إليه خصوصا ي تعليم اللغة العربية .فيمكن للباحث من تقدم ااقراحات كما يلي:
.1تطبيق تربية اأخاق النظامية ي تعليم اللغة العربية أكثر حاجة إليه بذكر أن تعليم
اللغة العربية من أحد الدروس مأثرة ي فهم مادة تعليمية أخرى و باخصوص ي تعليم
دين اإسام.
.2وينبغي مدرس اللغة العربية أن يستمر و يرتقي تربية اأخاق النظامية الداخلية ي
تعليم اللغة العربية.
.3للباحث التا يرجو منه أن يبحث و ينتمي تدخيل عدة قيمة اأخاقية اموجودة ي
التعليم و باخصوص ي تعليم اللغة العربية.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
المراجع
: المراجع باللغة العربية
القرآن الكرم
. ميعا قوقاحفوظةا ؤلف.ا ملكةالعربيةالسعودية. أساليبتدريساللغةالعربية.)1989( .حمدعلى،ا وى
. ا كتبةالرشد. ا ملكةالعربيةالسعودية.)فصولفىتدريساللغةالعربية2004(.حسنجعفر،ا ليفة
. معهددارالسامكونتور. كليةا علميناإسامية. فونوروكوا.) أصوالربيةوتعليم2011( .عبدا افظ،زايد
. ا كتبةالرشد. ا ملكةالعربيةالسعودية. الدليلفىتدريساللغةالعربية.)2008( .فزيةالسيد،عوض
. عربيةللجميع. رياض. إضاتلمعلمىاللغةالعربيةلغرالناطقينبها.)2011( .أمد،فوزان
: مراجعباللغةاإندونيسية
Abidin, Y. (2012). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung : Refika
Aditama
Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung; PT. Remaja Rosdakarya Offset.
Effendi A. Fuad(2004)Metodologi Pengajaran Bahasa Arab.Malang : Misykat.
Hamalik, Oemar.(2006)Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosda karya
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Hidayat, A. (2006). Filsafat Bahasa (Mengungkap Hakikat Bahasa Makna dan Tanda).
Bandung. PT. Remaja Rosdakarya.
Ismawati, E. (2011). Perencanaan Pengajaran Bahasa. Surakarta:Yuma Pressindo
Kemendiknas. 2010. DesainIndukPendidikanKarakter.Jakarta
Kemendiknas. 2010. Pembinaan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Pertama .Jakarta
Majid, A dan Dian andayani.(2010)Pedidikan karakter dalam perspektif Islam. Bandung: Insan
Cita Utama
Nizar, S dan Zainal Efendi (2011) Hadis Tarbawi. Jakarta : Kalam Mulia
Prawirosentono.S, 1999. Manajemen Sumber Daya Manausia, Kebijakan Kinerja Karyawan.
BPFE, Yogyakarta.
Saebani, A dan Hamid, A. (2010). Ilmu Akhlak. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Sauri, S (2006). Pendidikan Berbahasa Santun. Bandung : Genesindo
Setiawan, G (2004). Implementasi dalam Birokrasi. Semarang : Diponegoro
Suciati,dkk (2007). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka
Sudjana,N.(2004). Dasar-dasar Proses Belajar-Mengajar. Bandung : Sinar Baru Algesindo
Syihabuddin (2008).
Evaluasi Pengajaran Bahasa Indonesia. Bandung. Program Studi
Pendidikan Bahasa Indonesia, Sekolah Pascasarjana : Universitas Pendidikan Indonesia.
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Usman, N (2002). Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum. Yogyakarta : Universitas Negeri
Yogyakarta
UU RI Nomor : 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
: الصحف أو المقالة
Masri’ah (2010) Pembentukan Karakter Bangsa Melalui Pembelajaran Bahasa Arab. Cirebon:
IAIN Syekh Nurjati Cirebon
:مراجع من اإنترنت
Haryanto(2012).
Pengertian
Pendidikan
Menurut
Para
Ahli(Online):
Tersedia:
http://belajarpsikologi.com/pengertian-pendidikan-menurut-ahli/(25 juli 2014)
Abduh Zein.(2010).Berbagai Implementasi Dalam Mengakali Pendidikan. (online) : Tersedia :
http://kabargrafika.blogspot.com/2013/03/meskipun-di-tingkat-fondasi-dan.html(25 juli
2014)
Sauri.S
(2011).PeranPesantrendalamPendidikanKarakter.
(Online)
Tersedia
:http://10604714.siap-sekolah.com/2011/06/02/peran-pesantren-dalam-pendidikankarakter/#.VC5meKjoi-U(20 agustus 2014)
: أخذ منOnline ) تعريف اأخاق ي اللغة والشرع وااصطاح2014 ( إيهاب كمال، أمد
(26 Juli 2014)/http://www.alukah.net/sharia/0/69571
Muhammad Fajri, 2014
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER DISIPLIN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI SEKOLAH
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu