BEBERAPA FAKTOR PENENTU KOMPETENSI GURU SD PESERTA PLPG DI PROPINSI SUMATERA UTARA.
JURNA L IIANDA YANI PGSD FIP UNIMED
VOL I No.2 JUNI 2014. ISSN 2355-1739
Terbit dua kali setahun pada Juni dan lkscmber. Berisi tulisan dari hasil p::nelitian, pendidikan,
pembelajaran, ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, bahasa, ｳ･ｮｾ＠
sosial, fenomena, dan pengabdian
masyarakat
Pembina
Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si
Rektor UNIMED
Drs. Nasrun, MS
Dekan FIP UNIMED
Prof. Dr. ｙｵｳｮ｡､ｾ＠
MS
Pemb. Dekan I FIP UNIMED
·ors. Khairul Anwar, M.Pd
Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED
Pimpinan Redaksi
HaJimatussakdiah, S.Pd, M.Hum
Wakil Pimpinan Redaksi
Laurensia Masri Pa, M.Pd
Sekretaris Redaksi
Evi Mailani, S.Si, M.Pd
Tim Editor
Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd (UNlMED)
Dr. Ahmad Sabandi, M.Pd (UNP PADANG)
Drs. Akden Simaniburuk, M.Pd (UNIMED)
T im Red•ktur
Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd
Drs. Effendy Manalu, M.Pd
Ora. Rosliana Sitompul, M.Pd
Ora. Erlinda Simanungkalit., M.Pd
Pelaksana Teknis
Saparuddin Siregar, S.Pd
Setiady, S.Pd
Keuaogan
Sukira.n
KAT A PENGANT AR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha
ESa,
berkat rahmat dan hidayah-Nya
maka Jumal Volume I No. 2 Juni 2014 ini dapat diterbitkan. Pada jurnal ini menampilkan
judul-judul artikel yang berkaitan dengan basil penelitian, pendidikan, pembelajaran, ilmu
pengetahuan, budaya, teknologi, bahasa, seni, sosial, dan pengabdian masyarakat.
K.ami ucapkan terirna kasih kepada redaktur dan semua pihak yang telah membantu
penerbitan jumal ini. Scmoga jurnal ini bermanfaat bagi segenap civitas ｡ｫ､ｾｭｩ＠
jurusan
PPSD Prodi PGSD FIP Unirned serta pembaca sekalian. Selamat bekerja.
KetuaJurusan
Drs. K.hairul Anwar, M.Pd
DAFTARISI
HUBUNGAN BUDAYA ORGANISASI DAN MOT!VASI BERPRESTASI DENGAN PRESTASI
BELAJAR PERENCANAAN PEMBELAJARAN ( PANINGKAT SIBURIAN, 1-8)
MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PENDIDIKAN NONFORMAL
KUALITAS SUMBER DAY A MANUSIA ( SANI SUSANTI, 9-19)
DALAM PENGEMBANGAN
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KERJA
LAPANGAN, INKUIRI, DISKUSI PADA PELAJARAN IPA DI KELAS V SO NEGERI 050670
PANTAI GEMI (KHAIRUL ANWAR DAN RIZKY CHAIRU RAMADHAN, 20-26)
HUBUNGAN BUDAYA ORGANISASI DAN MOTIVASI BERPRESTASI GURU DENGAN
KOMITMEN KERJA GURU SD NEGERI DI KECAMATAN BINJAI BARAT ( LAURENSIA MASRI
PERANGINANGfi.l, 27-39)
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING
CYCLE PADA MATA PELAJAR4N ELEKTRONIKA DI KELAS X SMK NEGERI l SIABU
( WIZMAN, 40-52 )
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK- TALK-WRITE UNTUK
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR BAHASA INDONESIA SlSWA Dl KELAS X11PA 3 SMA
NEGERI 12 MEDAI"l ( HERNITA PURBA, 53-61 )
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
INQUIRY
TRAINING
UNTUK
MENINGKATKANAKTMTAS BELAJAR FISIKA SISWA DI KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 12
MEDAN ( NELPI NURSAIDA SINAGA, 62-69 )
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR EKONOMI SISWA MELAU.JI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVES17GATJON Dl KELAS X-- 2 SMA NEGERI
12 MEDAN ( RISMAW A TI PURBA, 70-77)
DAMPAK LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DOSEN PADA ?EMAHAMAN MAHASISWA
PENDIDIKAN TEY..NIK BANG ONAN 20 II ( M. F AI SAL AKBAR DAN EL VI MAILANI, 78 ·83 )
BEBERAPA J.'AK.TOR PENENTU KOMPETENSJ GURU SD PESERTA PLPG di PROPfJ-l"l;)l
SUMATERA UTARA ( EENYAMIN SITUMORANG, 84-102 )
PENGGUNAAN TEKNIK JARIMATIKA UNTITK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERHJfUNG PESERTA DIDIK KEL\S ll SD NEGERI 101774 SAMPALI PERCUT SEI TU.A1-1
(DAITINTARIGAN DANPURTIMULIYATINST, 103-122)
PELAKSANAAN RUMUSAN TUJUAN INSTRUKSIONAL DAl'T PENGGUNAAN METODE
MENGAJAR GURU Dl SMP NEGERI 6 PERCUT SEI TUAN \ AFRODITA MUNTHE DAN
HALIMATUSSAKDIAH, 123-130)
BEBERAPA FAKTOR PENENTU KOMPETENSI GURU SD
PESERTA PLPG di PROPINSI SUMATERA UTARA
BENYAl\UN SITUMORANG
Dosen Fak:ultas Teknik Universitas Negeri Medan
Email: benyaminsitumorang@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengungkap beberapa faktor penentu kompetensi guru SD
peserta PLPG Sumatera Utara tahun 2013 .dan (2) menentukan Fixed Model atau model teoretik yang
dapat menggambarkan hubungan kausalistik antar variabel Iaten yang menentukan kompetensi guru SD
peserta PLPG Sumatera Utara tahun 2013. Jenis penelitian ini diseb!lt metode survai, yang termasuk
kategori penelitian "explanatory atau confirmatory", yaitu penelitian yang menjelaskan hubungan kausal
dan pengujian hipotesis denganjumlah responden sebanyak 105 orang guru SD peserta PLPG tahun 2013
di Sumatera Utara, yang diambi\ secara random. Hasi\ penel\tian ini menunjukkan bahwa komunikasi
interpersonal dan motivasi berprestasi secara langsung dan tiddk langsung mempengaruhi kompetensi;
komunikasi interpersonal dan motivasi berprestasi secara langsung mempengaruhi komitmen organisasi;
serta komitmen organisasi secara langsung mempengaruhi kornpetensi. Berdasarkan penerimaan
hipotesis penelitian maka ditemukan suatu fixed model atau model teoretik yang menggambarkan
strulaur hubungan /causal antara variabel komuniknsi interpersonal, motivasi berprestasi, komitmen
organisasi, dan kompetensi guru SD peserta PLPG.
Kata kunci: Komunikasi Interpersonal, Motivasi Berprestasi, K(\mitmen Organisasi, Kompetensi, Guru
PENDAHULUAN
Labirnya Undang-Undang No. 14
Tanun 20(15 tentang Guru dan Dosen
mengamaoatkan bahwa Guru mempunyai
kedudukan sebagai !enaga profesional paJa
JenJang pendidikan dasar, pendidikan
menengah, dan pendidikan anak usia diL.i
pada jalur pendidikan formal yang diangkat
sesuai dengan peraturan perundangundangan; serta memiliki kualifikasi
ak:ademik
)'ang
diperoleh
meia!ui
pendidilcatl tinggi program sarjana atau
program diploma empat (pasal 2 dan pasal
9). Selanjutnya dalam {Jndang-Undang No.
14 Tuhun 2005 ini disebutkan bahwa guru
adalah pendidik profesional dengau tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal,
dasar,
dan
pendidikan
pendidikan
menengah. Sebagai implikasi dari UU No.
14 Tahun 2005, guru harus menjalani
proses sertifikasi untuk mendapatkan
Sertifikat Pendidik. Guru yang diangkat
sejak: diundangkannya UU ini, menempuh
· prograru St:rtifikasi guru dalam jabatan,
yang diharapkan bisa tuntas sampai tahun
2015 (Sudarwan Danim, 2012). Masa
sosialisasi Undang-Uncbng ini adalah
dihru"'""..pkan berlak:u
sepuluh tahlDl, ｾｨｩｮｧＺｴ＠
cfektif tahun 2015, artinya mulai tahun
2015 seman guru yang berkedudukan
sebagai tcnaga profesional pada jenjang
pendidikan dasar, pendidikan menengah,
dan pendidikan anak: usia dini harus
memiliki kualifikasi ak:ademik yang
dipero1eh melalui pendidilam tinggi
program sarjana iuau program diploma
empat serta Sertifikat Pendidik.
Kenyataannya hingga saat ini, oaik
dalam fak:ta maupun persepsi, pada
84
umumnya masih banyak kalangan yang
meragukan kompetensi guru baik dalam
bidang studi yang diajarkan maupun bidang
lain yang mendukung terutama bidang
didak:tik dan metodik pembelajaran.
Keraguan ini cukup beralasan karena
yang
didukung
oleh
kompetensi
menunjukkan masih banyak guru yang
belum mencapai standar kompetensi yang
ditetapkan.Uji
kompetensi
1n1
juga
menunjukkan bahwa masih banyak guru
yang
tidak
tnenguasai
penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
(Sudarwan
Danim,
20 12).
Dengan
reformasi pendidikan yang diamanatkan
oleh UTI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, UU No 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen, dan PP No.
19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, menuntut reformasi guru untuk
memiliki tingkat kompetensi yang lebih
tinggi,
yang
mencakup
kompetensi
dan
pedagogik, kepribadian, ｰｲｯｦ･ｾｩｮ､Ｌ＠
sosial. Menur1t (Sudarwan Daniru, 20 !2),
sebagai akibat dari masih banyakrya gur...t
yaag tidak menguasai kompetensi yang
dipersyaratkan ditambah deogaJ" irurangnya
kemampuan untuk menggunakan teknologi '
infor.nasi dan komUP!kasi (TIK) membawa
dampak pada sis,va paling tit!ak dalam dua
hal.Pertama, siswa hanya terbekali dengan
kompetensi yang sudah ｾ｡ｮｧＮａｫｩ｢ｴｯｹＬ＠
produk sistem pendidikar. dan pembdzja.-an
t;dak siap terjun ke dunia kehldupan nyata
yang terns bernbah.Kedua, pembelajaran
yang diselenggarakan oleh guru juga
kurang k.ondusif b?_gi tercapair.ya tujuan
secara
aktif,
kreatif,
efektif,
dan
menyenangkan; karena tidak didukung oi.eh
penggunaan teknologi pembelajaran yang
modem dan handai.Hal itu didasarkan pada
kenyataan bahwa substansi materi pelajaran
yang harus dipelajari oleh anfu regresi, dengan taraf signifikansi a
= 0,05.
HASIL PENELITIAN
Deskripsi data yang akan disajikan
pada bagiaa ini meli?L1:i riata variabel
ｋｯｭｾｩ＠
laterpersonal (X 1), Motivasi
Ａ＠
be:;prestasi (X2) , Komitmen ｏｲｧ｡ｮｩｾ
(X3), dan Kompetensi 9'4). Data tersebu!
rncntpakan hesil kuantifikasi jawabanｪＦｷ｡ｾｮ＠
responden atas angket yang
disebarkan kepada guru-guru SD sebagai
. sampel penelitian. Jumlah angket yang
disebarkan.sebanyak 105 set sesuai dengan
jumlah sampel penelitian. Deskripsi data
disajikan dalam
setiap variabel ｰ･ｮｾｬｩｴ｡＠
rangkuman pada tabel berikut.
93
Tbll
D es krilpSl'Data Vana
'hlP
tt1an
e ener·
a e
XI
N
I
I
Mean
Median
Mode
Std. Deviation
Variance
Range
Minimum
1 Maximum
Sum
Valid
Missing
105
0
97.8857
97.0000
92.003
12.01627
144.391
66.00
64.00
130.00
10278.00
X2
105
0
122.7714
122.0000
117.00
8.64053
74.659
43.00
102.00
145.00
12891.00
X3
X4
105
105
0
0
94.3905
50.6262
93.0000
50.0000
91.00
46.25
9.33510
5.13731
87.144
26.392
42.00
24.25
71.00
42.00
113.00
66.25
9911.00
5315.75
X 3 = Konutmen Organisast
X 1 = Komurukast Interpersonal
X 2 = Motivasi Berprestasi
Xt = Basil Uji Komperensi
Berdasarkan deskripsi data pada
baku
ideal
adalah
16.
Secara
Tabel I di atas dapat disimpulkan bahwa:
keseluruhan dapat disimpulkan bahwa
a. Skor komuoikas! interpersonal te
VOL I No.2 JUNI 2014. ISSN 2355-1739
Terbit dua kali setahun pada Juni dan lkscmber. Berisi tulisan dari hasil p::nelitian, pendidikan,
pembelajaran, ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, bahasa, ｳ･ｮｾ＠
sosial, fenomena, dan pengabdian
masyarakat
Pembina
Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si
Rektor UNIMED
Drs. Nasrun, MS
Dekan FIP UNIMED
Prof. Dr. ｙｵｳｮ｡､ｾ＠
MS
Pemb. Dekan I FIP UNIMED
·ors. Khairul Anwar, M.Pd
Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED
Pimpinan Redaksi
HaJimatussakdiah, S.Pd, M.Hum
Wakil Pimpinan Redaksi
Laurensia Masri Pa, M.Pd
Sekretaris Redaksi
Evi Mailani, S.Si, M.Pd
Tim Editor
Prof. Dr. Ibrahim Gultom, M.Pd (UNlMED)
Dr. Ahmad Sabandi, M.Pd (UNP PADANG)
Drs. Akden Simaniburuk, M.Pd (UNIMED)
T im Red•ktur
Drs. Demmu Karo-karo, M.Pd
Drs. Effendy Manalu, M.Pd
Ora. Rosliana Sitompul, M.Pd
Ora. Erlinda Simanungkalit., M.Pd
Pelaksana Teknis
Saparuddin Siregar, S.Pd
Setiady, S.Pd
Keuaogan
Sukira.n
KAT A PENGANT AR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha
ESa,
berkat rahmat dan hidayah-Nya
maka Jumal Volume I No. 2 Juni 2014 ini dapat diterbitkan. Pada jurnal ini menampilkan
judul-judul artikel yang berkaitan dengan basil penelitian, pendidikan, pembelajaran, ilmu
pengetahuan, budaya, teknologi, bahasa, seni, sosial, dan pengabdian masyarakat.
K.ami ucapkan terirna kasih kepada redaktur dan semua pihak yang telah membantu
penerbitan jumal ini. Scmoga jurnal ini bermanfaat bagi segenap civitas ｡ｫ､ｾｭｩ＠
jurusan
PPSD Prodi PGSD FIP Unirned serta pembaca sekalian. Selamat bekerja.
KetuaJurusan
Drs. K.hairul Anwar, M.Pd
DAFTARISI
HUBUNGAN BUDAYA ORGANISASI DAN MOT!VASI BERPRESTASI DENGAN PRESTASI
BELAJAR PERENCANAAN PEMBELAJARAN ( PANINGKAT SIBURIAN, 1-8)
MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PENDIDIKAN NONFORMAL
KUALITAS SUMBER DAY A MANUSIA ( SANI SUSANTI, 9-19)
DALAM PENGEMBANGAN
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KERJA
LAPANGAN, INKUIRI, DISKUSI PADA PELAJARAN IPA DI KELAS V SO NEGERI 050670
PANTAI GEMI (KHAIRUL ANWAR DAN RIZKY CHAIRU RAMADHAN, 20-26)
HUBUNGAN BUDAYA ORGANISASI DAN MOTIVASI BERPRESTASI GURU DENGAN
KOMITMEN KERJA GURU SD NEGERI DI KECAMATAN BINJAI BARAT ( LAURENSIA MASRI
PERANGINANGfi.l, 27-39)
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING
CYCLE PADA MATA PELAJAR4N ELEKTRONIKA DI KELAS X SMK NEGERI l SIABU
( WIZMAN, 40-52 )
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK- TALK-WRITE UNTUK
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR BAHASA INDONESIA SlSWA Dl KELAS X11PA 3 SMA
NEGERI 12 MEDAI"l ( HERNITA PURBA, 53-61 )
PENERAPAN
MODEL
PEMBELAJARAN
INQUIRY
TRAINING
UNTUK
MENINGKATKANAKTMTAS BELAJAR FISIKA SISWA DI KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 12
MEDAN ( NELPI NURSAIDA SINAGA, 62-69 )
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR EKONOMI SISWA MELAU.JI PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVES17GATJON Dl KELAS X-- 2 SMA NEGERI
12 MEDAN ( RISMAW A TI PURBA, 70-77)
DAMPAK LATAR BELAKANG PENDIDIKAN DOSEN PADA ?EMAHAMAN MAHASISWA
PENDIDIKAN TEY..NIK BANG ONAN 20 II ( M. F AI SAL AKBAR DAN EL VI MAILANI, 78 ·83 )
BEBERAPA J.'AK.TOR PENENTU KOMPETENSJ GURU SD PESERTA PLPG di PROPfJ-l"l;)l
SUMATERA UTARA ( EENYAMIN SITUMORANG, 84-102 )
PENGGUNAAN TEKNIK JARIMATIKA UNTITK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
BERHJfUNG PESERTA DIDIK KEL\S ll SD NEGERI 101774 SAMPALI PERCUT SEI TU.A1-1
(DAITINTARIGAN DANPURTIMULIYATINST, 103-122)
PELAKSANAAN RUMUSAN TUJUAN INSTRUKSIONAL DAl'T PENGGUNAAN METODE
MENGAJAR GURU Dl SMP NEGERI 6 PERCUT SEI TUAN \ AFRODITA MUNTHE DAN
HALIMATUSSAKDIAH, 123-130)
BEBERAPA FAKTOR PENENTU KOMPETENSI GURU SD
PESERTA PLPG di PROPINSI SUMATERA UTARA
BENYAl\UN SITUMORANG
Dosen Fak:ultas Teknik Universitas Negeri Medan
Email: benyaminsitumorang@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengungkap beberapa faktor penentu kompetensi guru SD
peserta PLPG Sumatera Utara tahun 2013 .dan (2) menentukan Fixed Model atau model teoretik yang
dapat menggambarkan hubungan kausalistik antar variabel Iaten yang menentukan kompetensi guru SD
peserta PLPG Sumatera Utara tahun 2013. Jenis penelitian ini diseb!lt metode survai, yang termasuk
kategori penelitian "explanatory atau confirmatory", yaitu penelitian yang menjelaskan hubungan kausal
dan pengujian hipotesis denganjumlah responden sebanyak 105 orang guru SD peserta PLPG tahun 2013
di Sumatera Utara, yang diambi\ secara random. Hasi\ penel\tian ini menunjukkan bahwa komunikasi
interpersonal dan motivasi berprestasi secara langsung dan tiddk langsung mempengaruhi kompetensi;
komunikasi interpersonal dan motivasi berprestasi secara langsung mempengaruhi komitmen organisasi;
serta komitmen organisasi secara langsung mempengaruhi kornpetensi. Berdasarkan penerimaan
hipotesis penelitian maka ditemukan suatu fixed model atau model teoretik yang menggambarkan
strulaur hubungan /causal antara variabel komuniknsi interpersonal, motivasi berprestasi, komitmen
organisasi, dan kompetensi guru SD peserta PLPG.
Kata kunci: Komunikasi Interpersonal, Motivasi Berprestasi, K(\mitmen Organisasi, Kompetensi, Guru
PENDAHULUAN
Labirnya Undang-Undang No. 14
Tanun 20(15 tentang Guru dan Dosen
mengamaoatkan bahwa Guru mempunyai
kedudukan sebagai !enaga profesional paJa
JenJang pendidikan dasar, pendidikan
menengah, dan pendidikan anak usia diL.i
pada jalur pendidikan formal yang diangkat
sesuai dengan peraturan perundangundangan; serta memiliki kualifikasi
ak:ademik
)'ang
diperoleh
meia!ui
pendidilcatl tinggi program sarjana atau
program diploma empat (pasal 2 dan pasal
9). Selanjutnya dalam {Jndang-Undang No.
14 Tuhun 2005 ini disebutkan bahwa guru
adalah pendidik profesional dengau tugas
utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal,
dasar,
dan
pendidikan
pendidikan
menengah. Sebagai implikasi dari UU No.
14 Tahun 2005, guru harus menjalani
proses sertifikasi untuk mendapatkan
Sertifikat Pendidik. Guru yang diangkat
sejak: diundangkannya UU ini, menempuh
· prograru St:rtifikasi guru dalam jabatan,
yang diharapkan bisa tuntas sampai tahun
2015 (Sudarwan Danim, 2012). Masa
sosialisasi Undang-Uncbng ini adalah
dihru"'""..pkan berlak:u
sepuluh tahlDl, ｾｨｩｮｧＺｴ＠
cfektif tahun 2015, artinya mulai tahun
2015 seman guru yang berkedudukan
sebagai tcnaga profesional pada jenjang
pendidikan dasar, pendidikan menengah,
dan pendidikan anak: usia dini harus
memiliki kualifikasi ak:ademik yang
dipero1eh melalui pendidilam tinggi
program sarjana iuau program diploma
empat serta Sertifikat Pendidik.
Kenyataannya hingga saat ini, oaik
dalam fak:ta maupun persepsi, pada
84
umumnya masih banyak kalangan yang
meragukan kompetensi guru baik dalam
bidang studi yang diajarkan maupun bidang
lain yang mendukung terutama bidang
didak:tik dan metodik pembelajaran.
Keraguan ini cukup beralasan karena
yang
didukung
oleh
kompetensi
menunjukkan masih banyak guru yang
belum mencapai standar kompetensi yang
ditetapkan.Uji
kompetensi
1n1
juga
menunjukkan bahwa masih banyak guru
yang
tidak
tnenguasai
penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
(Sudarwan
Danim,
20 12).
Dengan
reformasi pendidikan yang diamanatkan
oleh UTI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, UU No 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen, dan PP No.
19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, menuntut reformasi guru untuk
memiliki tingkat kompetensi yang lebih
tinggi,
yang
mencakup
kompetensi
dan
pedagogik, kepribadian, ｰｲｯｦ･ｾｩｮ､Ｌ＠
sosial. Menur1t (Sudarwan Daniru, 20 !2),
sebagai akibat dari masih banyakrya gur...t
yaag tidak menguasai kompetensi yang
dipersyaratkan ditambah deogaJ" irurangnya
kemampuan untuk menggunakan teknologi '
infor.nasi dan komUP!kasi (TIK) membawa
dampak pada sis,va paling tit!ak dalam dua
hal.Pertama, siswa hanya terbekali dengan
kompetensi yang sudah ｾ｡ｮｧＮａｫｩ｢ｴｯｹＬ＠
produk sistem pendidikar. dan pembdzja.-an
t;dak siap terjun ke dunia kehldupan nyata
yang terns bernbah.Kedua, pembelajaran
yang diselenggarakan oleh guru juga
kurang k.ondusif b?_gi tercapair.ya tujuan
secara
aktif,
kreatif,
efektif,
dan
menyenangkan; karena tidak didukung oi.eh
penggunaan teknologi pembelajaran yang
modem dan handai.Hal itu didasarkan pada
kenyataan bahwa substansi materi pelajaran
yang harus dipelajari oleh anfu regresi, dengan taraf signifikansi a
= 0,05.
HASIL PENELITIAN
Deskripsi data yang akan disajikan
pada bagiaa ini meli?L1:i riata variabel
ｋｯｭｾｩ＠
laterpersonal (X 1), Motivasi
Ａ＠
be:;prestasi (X2) , Komitmen ｏｲｧ｡ｮｩｾ
(X3), dan Kompetensi 9'4). Data tersebu!
rncntpakan hesil kuantifikasi jawabanｪＦｷ｡ｾｮ＠
responden atas angket yang
disebarkan kepada guru-guru SD sebagai
. sampel penelitian. Jumlah angket yang
disebarkan.sebanyak 105 set sesuai dengan
jumlah sampel penelitian. Deskripsi data
disajikan dalam
setiap variabel ｰ･ｮｾｬｩｴ｡＠
rangkuman pada tabel berikut.
93
Tbll
D es krilpSl'Data Vana
'hlP
tt1an
e ener·
a e
XI
N
I
I
Mean
Median
Mode
Std. Deviation
Variance
Range
Minimum
1 Maximum
Sum
Valid
Missing
105
0
97.8857
97.0000
92.003
12.01627
144.391
66.00
64.00
130.00
10278.00
X2
105
0
122.7714
122.0000
117.00
8.64053
74.659
43.00
102.00
145.00
12891.00
X3
X4
105
105
0
0
94.3905
50.6262
93.0000
50.0000
91.00
46.25
9.33510
5.13731
87.144
26.392
42.00
24.25
71.00
42.00
113.00
66.25
9911.00
5315.75
X 3 = Konutmen Organisast
X 1 = Komurukast Interpersonal
X 2 = Motivasi Berprestasi
Xt = Basil Uji Komperensi
Berdasarkan deskripsi data pada
baku
ideal
adalah
16.
Secara
Tabel I di atas dapat disimpulkan bahwa:
keseluruhan dapat disimpulkan bahwa
a. Skor komuoikas! interpersonal te