IDENTIFIKASI TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA MELALUI MULTIPLE SOLUTION TASK (MST) DI SMP NEGERI 2 BANYUMAS
IDENTIFIKASI TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR
KREATIF MATEMATIS SISWA MELALUI MULTIPLE
SOLUTION TASK (MST) DI SMP NEGERI 2 BANYUMAS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
GALUH KAMILA AJI
1301060083
PROGRAM STUD I PENDIDIKAN MA TEMA TIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
IDENTIFIKASI 'l'INGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
MATEMATIS.SISWAMELALUIMULTIPLESOLUTIONTASK(MST)
GALUB~JI
1301060083
Diperiba dan disetujui oleh :
Pcmbimbing
Emi Widiyastuti. M.Sj.
NIK. 2160227
...
I
ii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
Skripsi Berjudul
IDENTIFIKASI TlNGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
MATEMATIS SISWA MELALUI MULTIPLE SOLUTION TASK (MST)
Dl SMP NEGERI 2 BANYUMAS
Dipersiapkan dan disusun oleh :
GALUH KAMlLA AJI
1301060083
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 11 Agustus 2017
dan dinyalakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Pembimbiog
J. Erni Widiyastuti,
NIK. 2160227
.....
.Si.
~
.........
Penguji
1. Malim Muhammad, S.Si, M.&
NIK. 2160547
2. Dr. H. Akbmad Jazuli, M.Si
NIK. 2160037
·~
ai. •.
3. Gunawan, M.&
NIK. 2160490
Purwokerto, 11 .A.gustus 2017
Unive j
adiyah Purwokerto
Faku ~ limn Pendidikan
iii
iii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
Saya yang bertanda tangan di bawab ini:
: Galub Kamila Aji
: l30I060083
Program studi : Pendidlkan Matematika FKJP
Telab menyusun skripsi denganjudul:
IDENTIFIKASI TINGKA
MAMP-UAN BERPlKIR KREATIF
MATEMATISSISWAME ALUIMlfLT. 'LESOLUTIONTASK(MST)
DI MP NEGE'R l2 B~S
bahwa
Menyatakan dengan sesungguhnya
sendiri dan bukan dibuatkan orang-J
~
afujiplkn
skripsi ini adalah hasil karya saya
atau modifikasi karya orang
maka saya bersedia menerima sanksi dari
Universitas MUltammadiyali
okertQ, termasuk pencabutan gelar Srujana
Pendidikan (S.Pd.) yang sudah saya sandang.
Purwokerto, I I Agustus 2017
Yang menyatakan,
NIM 1301060083
iv
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kemampuan
berpikir kreatif matematis siswa melalui Multiple Solution Task (MST) pada
pokok bahasan lingkaran. Penelitian ini menggunakan metode penelitian
deskriptif kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII F SMP
Negeri 2 Banyumas. Pemilihan subyek dalam penelitian ini menggunakan
Purposive Sampling dengan mengambil 3 siswa untuk kelompok peringkat tinggi,
3 siswa untuk kelompok sedang, dan 3 siswa untuk kelompok rendah. Teknik
analisis data yang digunakan meliputi reduksi data (data reduction), penyajian
data (data display), dan kesimpulan (verification). Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini menggunakan tes, wawancara, dan dokumentasi. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa kelompok siswa peringkat tinggi termasuk dalam
TBK 0 (tidak kreatif), kelompok siswa peringkat sedang termasuk dalam TBK 2
(cukup kreatif), dan kelompok siswa peringkat rendah termasuk dalam TBK 0
(tidak kreatif).
Kata kunci: Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TBK), Multiple Solution Task
(MST).
v
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
ABSTRACT
The study aimed to describe the level of students' mathematical creative
thinking skill through Multiple Solution Task (MST) on the topic of the circle.
This research applied qualitative descriptive research method Subjects were
students of VIII F grade SMP Negeri 2 Banyumas. The subject was selected by
purposive sampling by selecting 3 students of highest ranking group, 3 students of
middle group, and 3 students of lowest group. Data analysis techniques applied
were data reduction, data display, and verification. Data collection techniques
were test, interview, and documentation. The results discovered that high-ranking
student group belonged to TBK (Level of Creative Thinking) was 0 (not creative),
the middle-ranking student group belonged to TBK was 2 (quite creative), and the
low-ranking student group belonged to TBK was 0 (not creative).
Keywords: Level of Creative Thinking (TBK), Multiple Solution Task (MST).
vi
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
MOTTO
"(]3ara111J siapa yang 6ersungguli-sungguli, sesunggulinya ~sungliay
itu
acfafali untuk.cfirinya sencfiri; wa man jaaliacfa fa-innamaa yujaalidu Einafsilii ''
(Q5 }1I-JinRg6ut 29: 6)
''sesu1l{jgulinyaj1_[{afi tdak.aRgn mengu6ali ~acfn
mereRg mengu6ali ~acfn
suatu Rgum se6e[um
cfiri mereRg sencfiriJJ
(Q5 Jl_r-CJW'c{ 13: 11)
''Le6ili 6aik.liasi[yang nilii( cfaripacfa omong yang R9songJJ
vii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
PERSEMBAHAN
.JI_[/Uzmcfu[i[{afiira66i[' afamin, puji syuk.ur ~/Uzcfirat
.JI_[{afi srvtJT
atas ralimat cfan Rgrunia-:Nya selii1l{jga skfipsi saya tefali tersusun. 1(arya
secferliana ini saya persem6aliRgn untuk,
'Y (}3apak. cfan I6u tercinta ((}3apak. 1(uwacfi cfan I6u Sri Jfartiwi),
terimaRgsili atas (])o 'a,
cfuk.nga~
semangat, motivasi naseliat, cfan
Rgsili sayang yang tak.terlii1l{jga.
'Y .Jlcfikcacfik.k.u (qafili Purnomo .Jlji cfan qafili .Jlji Saputra), terimaRgsili
atas cfo'a, cfuk.ungan, motivasi semangat cfan 6antuannya.
'Y Jfanani rr-un Incfri salia6at yang sefa[u mem6eriRgn cfo'a, cfuk.u111Jan cfan
semangat.
viii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
KATA PENGANTAR
Assalamu 'alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul "ldentifikasi Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Siswa Melalui Multiple Solution Task (MST) di SMP Negeri 2 Banyumas"
dengan baik. Tidak lupa sholawat dan saam tercurah kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW beserta para sahabatnya.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan atas bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr.H.
Syamsuhadi
Irsyad,
S.H.,
M.H.,
Rektor
Universitas
Muhammadi yah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas
Muhammadi yah Purwokerto.
4. Erni Widiyastuti, M.Si., selaku pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
5. Wardaya, M.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Banyumas yang telah
memberikan ijin selama penelitian berlangsung.
6. Sahara, S.Pd., guru matematika SMP Negeri 2 Banyumas yang telah
memberikan bantuan selama ini.
ix
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
7. Bapak dan Ibu Do sen Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmu
yang bermanfaat bagi
peneliti
selama belajar di
Universitas
Muhammadi yah Purwokerto.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak
kekurangan, maka dari itu peneliti berharap semoga kekurangan dalam
skripsi ini bisa menjadi bahan evaluasi bagi penelitian selanjutnya
sehingga bisa lebih baik. peneliti berharap semoga skripsi
1m
memberikan manfaat bagi berbagai pihak yang membutuhkan.
Wassalamu 'alaikum Wr. Wb.
Purwokerto, Agustus 201 7
Peneliti,
GALUH KAMILA AJI
NIM.l301060083
X
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
DAFTARISI
Hal am an
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii
SKRIPSI BERJUDUL ..................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................. iv
ABSTRAK ........................................................................................................ v
MOTTO ............................................................................................................ vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ix
DAFTARISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTARGAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BABIPENDAHULUAN
A Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Fokus Penelitian ............................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................................ 5
BAB II KAJIAN TEORITIK
A Deskripsi Konseptual ..................................................................................... 7
1. Berpikir Kreatif Matematis ...................................................................... 7
2. Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TBK) ......................................... 9
xi
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
3. Multiple Solution Task (MST) ................................................................. 15
B. Kerangka Pikir ............................................................................................... 18
BAB III METODE PENELITIAN
A Tern pat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 20
B. Jenis Penelitian ............................................................................................... 20
C. Desain Penelitian ........................................................................................... 20
D. Subyek Penelitian ........................................................................................... 22
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 22
F. Teknik Analisis .............................................................................................. 23
G. Uji Validitas Hasil Analisis (Uji Triangulasi) ................................................ 26
BAB IV BASIL DAN PEMBAHASAN
A Deskripsi Data Penelitian ............................................................................... 27
1. Metode Penentuan Obyek ........................................................................ 28
2. Analisis Data ............................................................................................ 30
B. Uji Validasi Hasil Analisis ........................................................................... 101
C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................... 107
D. Temuan-temuan ........................................................................................... 115
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A Simpulan ...................................................................................................... 116
B. Saran ............................................................................................................ 118
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 119
xii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
DAFTAR TABEL
Hal am an
Tabel 1.1 Tingkat Berpikir Kreatif dari De Bono ............................................... 10
Tabel 1.2 Tingkat Berpikir Kreatif dari Gotoh ................................................... 10
Tabel 1.3 Tingkat Berpikir Kreatif dari Siswono ................................................ 10
Tabel 1.4 Perbandingan Penj enj angan Kemampuan Berpikir Kreatif ................ 10
Tabel 1. 5 Tingkat Berpikir Kreatif. ..................................................................... 13
Tabel 1. 6 Kriteria Penskoran .............................................................................. 14
Tabel 1. 7 Schoring Scheme pada MS T ............................................................... 16
Tabel 1.8 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................... .28
Tabel 1. 9 Pengelompokan Siswa Kelas VIII F SMP N 2 BMS .......................... 10
Tabel2.0 Hasil Triangulasi Data Tes dan Wawancara ....................................... 101
Tabel2.1 Hasil identifikasi Kemampuan Berpikir KreatifMatematis Siswa ..... 105
Tabel2.2 Identifikasi tingkat Kemampuan Berpikir KreatifMatematis Siswa .. 106
xiii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
DAFTARGAMBAR
Hal am an
Gambar I.Ia Soal Nomor I ................................................................................. 30
Gambar l.Ib Soal Nomor 2 ................................................................................ 3I
Gambar 1.2a Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor I .............................................. 3I
Gambar 2.2b Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor 2 .............................................. 3I
Gambar 1.3a Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor I .............................................. 34
Gambar 1.3b Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor 2 .............................................. 34
Gambar I.4a Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor I .............................................. 37
Gambar I.4b Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor 2 .............................................. 37
Gambar 1.5a Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 1.. ............................................ .40
Gambar 1.5b Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 2 ............................................. .40
Gambar 1.6a Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 1.. ............................................ .43
Gambar 1.6b Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 2 ............................................. .43
Gambar 1.7a Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 1.. ............................................ .46
Gambar 1.7b Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 2 ............................................. .46
Gambar 1.8a Jawaban Siswa PR-I Soal Nomor I ............................................. .48
Gambar 1.8b Jawaban Siswa PR-I Soal Nomor 2 ............................................. .48
Gambar 1.9a Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor I .............................................. SI
Gambar 1.9b Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor 2 .............................................. 5I
Gambar 2.a Jawaban Siswa PR-3 Soal Nomor I ................................................ 53
Gambar 2.b Jawaban Siswa PR-3 Soal Nomor 2 ................................................ 53
Gambar 2.I Soal Nomor 3 .................................................................................. 56
xiv
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
Gambar 2.2 Soal Nomor 4 .................................................................................. 56
Gambar 2.3a Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor 3 .............................................. 57
Gambar 2.3b Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor 4 .............................................. 57
Gambar 2.4a Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor 3 .............................................. 60
Gambar 2.4b Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor 4 .............................................. 60
Gambar 2.5a Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor 3 .............................................. 63
Gambar 2.5b Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor 4 .............................................. 63
Gambar 2.6a Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 3 ............................................... 66
Gambar 2.6b Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 4 .............................................. 67
Gambar 2.7a Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 3 ............................................... 70
Gambar 2.7b Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 4 .............................................. 70
Gambar 2.8a Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 3 ............................................... 73
Gambar 2.8b Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 4 .............................................. 73
Gambar 2.9a Jawaban Siswa PR-I Soal Nomor 3 .............................................. 76
Gambar 2.9b Jawaban Siswa PR-I Soal Nomor 4 .............................................. 76
Gambar 3.a Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor 3 ................................................ 79
Gambar 3.b Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor 4 ................................................ 79
Gambar 3.Ia Jawaban Siswa PR-3 Soal Nomor 3 .............................................. 8I
Gambar3.Ib Jawaban SiswaPR-3 Soal Nomor4 .............................................. 8I
Gambar 3.2 Soal Nomor 5 ................................................................................. 85
Gambar 3.3 Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor 5 ................................................ 85
Gambar 3.4 Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor 5 ................................................ 87
Gambar 3.5 Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor 5 ................................................ 89
XV
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
Gambar 3.6 Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 5 ................................................ 91
Gambar 3.7 Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 5 ................................................ 93
Gambar 3.8 Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 5 ................................................ 95
Gambar 3.9 Jawaban Siswa PR-1 Soal Nomor 5 ................................................ 97
Gambar 4.0 Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor 5 ................................................ 98
Gambar 4.1 Jawaban Siswa PR-3 Soal Nomor 5 ................................................ 99
xvi
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
DAFTAR LAMPIRAN
Hal am an
LAMPIRAN 1 .................................................................................................. 120
1. Kisi-kisi Multiple Solution Task (MST) ........................................................ 122
2. Instrumen MST ............................................................................................. 123
3. Kunci Jawaban MST ..................................................................................... 125
4. Lembar Jawab ............................................................................................... 131
Lampiran 2 ........................................................................................................ 132
1. Kisi-kisi Pedoman Wawancara ..................................................................... 133
Lamp iran 3 ....................................................................................................... 187
Hasil Tes Tertulis ................................................................................................ 134
Lampiran 4 ........................................................................................................ 149
Transkip Wawancara ........................................................................................... 150
Lampiran 5 ........................................................................................................ 166
Dokumentasi ....................................................................................................... 167
Lampiran 6 ........................................................................................................ 168
Surat-surat ........................................................................................................... 169
xvii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
KREATIF MATEMATIS SISWA MELALUI MULTIPLE
SOLUTION TASK (MST) DI SMP NEGERI 2 BANYUMAS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
GALUH KAMILA AJI
1301060083
PROGRAM STUD I PENDIDIKAN MA TEMA TIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
IDENTIFIKASI 'l'INGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
MATEMATIS.SISWAMELALUIMULTIPLESOLUTIONTASK(MST)
GALUB~JI
1301060083
Diperiba dan disetujui oleh :
Pcmbimbing
Emi Widiyastuti. M.Sj.
NIK. 2160227
...
I
ii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
Skripsi Berjudul
IDENTIFIKASI TlNGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
MATEMATIS SISWA MELALUI MULTIPLE SOLUTION TASK (MST)
Dl SMP NEGERI 2 BANYUMAS
Dipersiapkan dan disusun oleh :
GALUH KAMlLA AJI
1301060083
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 11 Agustus 2017
dan dinyalakan memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapat gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Pembimbiog
J. Erni Widiyastuti,
NIK. 2160227
.....
.Si.
~
.........
Penguji
1. Malim Muhammad, S.Si, M.&
NIK. 2160547
2. Dr. H. Akbmad Jazuli, M.Si
NIK. 2160037
·~
ai. •.
3. Gunawan, M.&
NIK. 2160490
Purwokerto, 11 .A.gustus 2017
Unive j
adiyah Purwokerto
Faku ~ limn Pendidikan
iii
iii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
Saya yang bertanda tangan di bawab ini:
: Galub Kamila Aji
: l30I060083
Program studi : Pendidlkan Matematika FKJP
Telab menyusun skripsi denganjudul:
IDENTIFIKASI TINGKA
MAMP-UAN BERPlKIR KREATIF
MATEMATISSISWAME ALUIMlfLT. 'LESOLUTIONTASK(MST)
DI MP NEGE'R l2 B~S
bahwa
Menyatakan dengan sesungguhnya
sendiri dan bukan dibuatkan orang-J
~
afujiplkn
skripsi ini adalah hasil karya saya
atau modifikasi karya orang
maka saya bersedia menerima sanksi dari
Universitas MUltammadiyali
okertQ, termasuk pencabutan gelar Srujana
Pendidikan (S.Pd.) yang sudah saya sandang.
Purwokerto, I I Agustus 2017
Yang menyatakan,
NIM 1301060083
iv
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kemampuan
berpikir kreatif matematis siswa melalui Multiple Solution Task (MST) pada
pokok bahasan lingkaran. Penelitian ini menggunakan metode penelitian
deskriptif kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII F SMP
Negeri 2 Banyumas. Pemilihan subyek dalam penelitian ini menggunakan
Purposive Sampling dengan mengambil 3 siswa untuk kelompok peringkat tinggi,
3 siswa untuk kelompok sedang, dan 3 siswa untuk kelompok rendah. Teknik
analisis data yang digunakan meliputi reduksi data (data reduction), penyajian
data (data display), dan kesimpulan (verification). Teknik pengumpulan data
dalam penelitian ini menggunakan tes, wawancara, dan dokumentasi. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa kelompok siswa peringkat tinggi termasuk dalam
TBK 0 (tidak kreatif), kelompok siswa peringkat sedang termasuk dalam TBK 2
(cukup kreatif), dan kelompok siswa peringkat rendah termasuk dalam TBK 0
(tidak kreatif).
Kata kunci: Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TBK), Multiple Solution Task
(MST).
v
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
ABSTRACT
The study aimed to describe the level of students' mathematical creative
thinking skill through Multiple Solution Task (MST) on the topic of the circle.
This research applied qualitative descriptive research method Subjects were
students of VIII F grade SMP Negeri 2 Banyumas. The subject was selected by
purposive sampling by selecting 3 students of highest ranking group, 3 students of
middle group, and 3 students of lowest group. Data analysis techniques applied
were data reduction, data display, and verification. Data collection techniques
were test, interview, and documentation. The results discovered that high-ranking
student group belonged to TBK (Level of Creative Thinking) was 0 (not creative),
the middle-ranking student group belonged to TBK was 2 (quite creative), and the
low-ranking student group belonged to TBK was 0 (not creative).
Keywords: Level of Creative Thinking (TBK), Multiple Solution Task (MST).
vi
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
MOTTO
"(]3ara111J siapa yang 6ersungguli-sungguli, sesunggulinya ~sungliay
itu
acfafali untuk.cfirinya sencfiri; wa man jaaliacfa fa-innamaa yujaalidu Einafsilii ''
(Q5 }1I-JinRg6ut 29: 6)
''sesu1l{jgulinyaj1_[{afi tdak.aRgn mengu6ali ~acfn
mereRg mengu6ali ~acfn
suatu Rgum se6e[um
cfiri mereRg sencfiriJJ
(Q5 Jl_r-CJW'c{ 13: 11)
''Le6ili 6aik.liasi[yang nilii( cfaripacfa omong yang R9songJJ
vii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
PERSEMBAHAN
.JI_[/Uzmcfu[i[{afiira66i[' afamin, puji syuk.ur ~/Uzcfirat
.JI_[{afi srvtJT
atas ralimat cfan Rgrunia-:Nya selii1l{jga skfipsi saya tefali tersusun. 1(arya
secferliana ini saya persem6aliRgn untuk,
'Y (}3apak. cfan I6u tercinta ((}3apak. 1(uwacfi cfan I6u Sri Jfartiwi),
terimaRgsili atas (])o 'a,
cfuk.nga~
semangat, motivasi naseliat, cfan
Rgsili sayang yang tak.terlii1l{jga.
'Y .Jlcfikcacfik.k.u (qafili Purnomo .Jlji cfan qafili .Jlji Saputra), terimaRgsili
atas cfo'a, cfuk.ungan, motivasi semangat cfan 6antuannya.
'Y Jfanani rr-un Incfri salia6at yang sefa[u mem6eriRgn cfo'a, cfuk.u111Jan cfan
semangat.
viii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
KATA PENGANTAR
Assalamu 'alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul "ldentifikasi Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis
Siswa Melalui Multiple Solution Task (MST) di SMP Negeri 2 Banyumas"
dengan baik. Tidak lupa sholawat dan saam tercurah kepada junjungan kita Nabi
Muhammad SAW beserta para sahabatnya.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan atas bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr.H.
Syamsuhadi
Irsyad,
S.H.,
M.H.,
Rektor
Universitas
Muhammadi yah Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika Universitas
Muhammadi yah Purwokerto.
4. Erni Widiyastuti, M.Si., selaku pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
5. Wardaya, M.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Banyumas yang telah
memberikan ijin selama penelitian berlangsung.
6. Sahara, S.Pd., guru matematika SMP Negeri 2 Banyumas yang telah
memberikan bantuan selama ini.
ix
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
7. Bapak dan Ibu Do sen Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmu
yang bermanfaat bagi
peneliti
selama belajar di
Universitas
Muhammadi yah Purwokerto.
8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak
kekurangan, maka dari itu peneliti berharap semoga kekurangan dalam
skripsi ini bisa menjadi bahan evaluasi bagi penelitian selanjutnya
sehingga bisa lebih baik. peneliti berharap semoga skripsi
1m
memberikan manfaat bagi berbagai pihak yang membutuhkan.
Wassalamu 'alaikum Wr. Wb.
Purwokerto, Agustus 201 7
Peneliti,
GALUH KAMILA AJI
NIM.l301060083
X
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
DAFTARISI
Hal am an
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ ii
SKRIPSI BERJUDUL ..................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................. iv
ABSTRAK ........................................................................................................ v
MOTTO ............................................................................................................ vii
PERSEMBAHAN ............................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ...................................................................................... ix
DAFTARISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTARGAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BABIPENDAHULUAN
A Latar Belakang ............................................................................................... 1
B. Fokus Penelitian ............................................................................................. 5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................................ 5
BAB II KAJIAN TEORITIK
A Deskripsi Konseptual ..................................................................................... 7
1. Berpikir Kreatif Matematis ...................................................................... 7
2. Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TBK) ......................................... 9
xi
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
3. Multiple Solution Task (MST) ................................................................. 15
B. Kerangka Pikir ............................................................................................... 18
BAB III METODE PENELITIAN
A Tern pat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 20
B. Jenis Penelitian ............................................................................................... 20
C. Desain Penelitian ........................................................................................... 20
D. Subyek Penelitian ........................................................................................... 22
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................. 22
F. Teknik Analisis .............................................................................................. 23
G. Uji Validitas Hasil Analisis (Uji Triangulasi) ................................................ 26
BAB IV BASIL DAN PEMBAHASAN
A Deskripsi Data Penelitian ............................................................................... 27
1. Metode Penentuan Obyek ........................................................................ 28
2. Analisis Data ............................................................................................ 30
B. Uji Validasi Hasil Analisis ........................................................................... 101
C. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................................... 107
D. Temuan-temuan ........................................................................................... 115
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A Simpulan ...................................................................................................... 116
B. Saran ............................................................................................................ 118
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 119
xii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
DAFTAR TABEL
Hal am an
Tabel 1.1 Tingkat Berpikir Kreatif dari De Bono ............................................... 10
Tabel 1.2 Tingkat Berpikir Kreatif dari Gotoh ................................................... 10
Tabel 1.3 Tingkat Berpikir Kreatif dari Siswono ................................................ 10
Tabel 1.4 Perbandingan Penj enj angan Kemampuan Berpikir Kreatif ................ 10
Tabel 1. 5 Tingkat Berpikir Kreatif. ..................................................................... 13
Tabel 1. 6 Kriteria Penskoran .............................................................................. 14
Tabel 1. 7 Schoring Scheme pada MS T ............................................................... 16
Tabel 1.8 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................... .28
Tabel 1. 9 Pengelompokan Siswa Kelas VIII F SMP N 2 BMS .......................... 10
Tabel2.0 Hasil Triangulasi Data Tes dan Wawancara ....................................... 101
Tabel2.1 Hasil identifikasi Kemampuan Berpikir KreatifMatematis Siswa ..... 105
Tabel2.2 Identifikasi tingkat Kemampuan Berpikir KreatifMatematis Siswa .. 106
xiii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
DAFTARGAMBAR
Hal am an
Gambar I.Ia Soal Nomor I ................................................................................. 30
Gambar l.Ib Soal Nomor 2 ................................................................................ 3I
Gambar 1.2a Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor I .............................................. 3I
Gambar 2.2b Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor 2 .............................................. 3I
Gambar 1.3a Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor I .............................................. 34
Gambar 1.3b Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor 2 .............................................. 34
Gambar I.4a Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor I .............................................. 37
Gambar I.4b Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor 2 .............................................. 37
Gambar 1.5a Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 1.. ............................................ .40
Gambar 1.5b Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 2 ............................................. .40
Gambar 1.6a Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 1.. ............................................ .43
Gambar 1.6b Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 2 ............................................. .43
Gambar 1.7a Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 1.. ............................................ .46
Gambar 1.7b Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 2 ............................................. .46
Gambar 1.8a Jawaban Siswa PR-I Soal Nomor I ............................................. .48
Gambar 1.8b Jawaban Siswa PR-I Soal Nomor 2 ............................................. .48
Gambar 1.9a Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor I .............................................. SI
Gambar 1.9b Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor 2 .............................................. 5I
Gambar 2.a Jawaban Siswa PR-3 Soal Nomor I ................................................ 53
Gambar 2.b Jawaban Siswa PR-3 Soal Nomor 2 ................................................ 53
Gambar 2.I Soal Nomor 3 .................................................................................. 56
xiv
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
Gambar 2.2 Soal Nomor 4 .................................................................................. 56
Gambar 2.3a Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor 3 .............................................. 57
Gambar 2.3b Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor 4 .............................................. 57
Gambar 2.4a Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor 3 .............................................. 60
Gambar 2.4b Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor 4 .............................................. 60
Gambar 2.5a Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor 3 .............................................. 63
Gambar 2.5b Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor 4 .............................................. 63
Gambar 2.6a Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 3 ............................................... 66
Gambar 2.6b Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 4 .............................................. 67
Gambar 2.7a Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 3 ............................................... 70
Gambar 2.7b Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 4 .............................................. 70
Gambar 2.8a Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 3 ............................................... 73
Gambar 2.8b Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 4 .............................................. 73
Gambar 2.9a Jawaban Siswa PR-I Soal Nomor 3 .............................................. 76
Gambar 2.9b Jawaban Siswa PR-I Soal Nomor 4 .............................................. 76
Gambar 3.a Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor 3 ................................................ 79
Gambar 3.b Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor 4 ................................................ 79
Gambar 3.Ia Jawaban Siswa PR-3 Soal Nomor 3 .............................................. 8I
Gambar3.Ib Jawaban SiswaPR-3 Soal Nomor4 .............................................. 8I
Gambar 3.2 Soal Nomor 5 ................................................................................. 85
Gambar 3.3 Jawaban Siswa PT-I Soal Nomor 5 ................................................ 85
Gambar 3.4 Jawaban Siswa PT-2 Soal Nomor 5 ................................................ 87
Gambar 3.5 Jawaban Siswa PT-3 Soal Nomor 5 ................................................ 89
XV
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
Gambar 3.6 Jawaban Siswa PS-I Soal Nomor 5 ................................................ 91
Gambar 3.7 Jawaban Siswa PS-2 Soal Nomor 5 ................................................ 93
Gambar 3.8 Jawaban Siswa PS-3 Soal Nomor 5 ................................................ 95
Gambar 3.9 Jawaban Siswa PR-1 Soal Nomor 5 ................................................ 97
Gambar 4.0 Jawaban Siswa PR-2 Soal Nomor 5 ................................................ 98
Gambar 4.1 Jawaban Siswa PR-3 Soal Nomor 5 ................................................ 99
xvi
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017
DAFTAR LAMPIRAN
Hal am an
LAMPIRAN 1 .................................................................................................. 120
1. Kisi-kisi Multiple Solution Task (MST) ........................................................ 122
2. Instrumen MST ............................................................................................. 123
3. Kunci Jawaban MST ..................................................................................... 125
4. Lembar Jawab ............................................................................................... 131
Lampiran 2 ........................................................................................................ 132
1. Kisi-kisi Pedoman Wawancara ..................................................................... 133
Lamp iran 3 ....................................................................................................... 187
Hasil Tes Tertulis ................................................................................................ 134
Lampiran 4 ........................................................................................................ 149
Transkip Wawancara ........................................................................................... 150
Lampiran 5 ........................................................................................................ 166
Dokumentasi ....................................................................................................... 167
Lampiran 6 ........................................................................................................ 168
Surat-surat ........................................................................................................... 169
xvii
Identifikasi Tingkat Kemampuan…, Galuh Kamila Aji, FKIP UMP, 2017