Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Auditory Intellectually Repetition (AIR) dengan Pendekatan Scientific pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat Tahun Pelajaran 201
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI BANGUN RUANG SISI
DATAR DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
DEVIKA FITRANINDA
K1313015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Devika Fitraninda NIM : K1313015 Program Studi : Pendidikan Matematika menyatakan bahwa skripsi saya berjudul
“EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AUDITORY INTELLECTUALLY
REPETITION (AIR) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA
MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI ADVERSITY
QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2017 Yang membuat pernyataan Devika Fitraninda
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA MATERI BANGUN RUANG SISI
DATAR DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh: DEVIKA FITRANINDA K1313015
Skripsi diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2017
HALAMAN PERSETUJUAN
Nama : Devika Fitraninda NIM : K1313015 Judul : Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Skripsi Auditory Intellectually Repetition (AIR) dengan
Pendekatan Scientific pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Hari : Tanggal :
Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II
Prof. Dr. Budiyono, M. Sc Henny Ekana C, S. Si, M. Pd NIP 19530915 197903 1 003 NIP 19730602 199802 2 001
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Devika Fitraninda NIM : K1313015 Judul Skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Auditory Intellectually Repetition (AIR) dengan
Pendekatan Scientific pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar ditinjau dari Adversity Quotient (AQ) Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat Tahun Pelajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 3 Agustus 2017 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji, Tim Penguji Skripsi:
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal Ketua : Sutopo, S.Pd, M.Pd _____________ ____________ Sekretaris : Dr. Laila N., M.Pd _____________ ____________ Anggota I : Prof. Dr. Budiyono, M.Sc _____________ ____________ Anggota II : Henny Ekana C, S.Si, M.Pd _____________ ____________
Skripsi telah disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika pada Hari : Tanggal :
Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Penddikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Matematika, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Dr. Budi Usodo, M. Pd NIP 196101241987021001 NIP 196805171993031002
MOTTO
“It is You we worship and You we ask for help.” (QS. Al-Fatihah: 5)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk rusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(QS. Al Insyiroh: 6-8) “Bila kau tak tahan lelahnya belajar, maka kau harus tahan menanggung perihnya kebodohan.”
(Imam Syafi’i) “Ilmu tanpa agama buta, agama tanpa ilmu lumpuh.”
(Albert Einstein) “Only a life lived for others is a life worthwhile.”
(Albert Einstein)
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada: Ibuku Sukiyatmi dan Bapakku Triyanto yang senantiasa menasehati, menyemangati dan mendoakanku.
Kakakku terkasih, Baiq Firda Sasono yang memotivasi, mendukung dan membantuku setiap saat. Dosen-dosen Prodi Pendidikan Matematika Teman-teman Pendidikan Matematika 2013 khususnya Kelas A.
Teman-teman penghuni Kost Adani yang menjadi keluarga keduaku. Keluarga besar Solo Mengajar, khususnya Taman Cerdas Gambirsari yang mewarnai hari-hariku di Solo.
Teman-teman TIM KKN UNS Desa Iusmollo, NTT Perode Juli-Agustus 2016. Teman-teman UKM Unit Pengembangan Kesenian Daerah (UPKD) 2014/2015. Teman-teman PPL SMA Islam Surakarta 2016. Semua pihak yang membantu dan memberikan doa dalam penulisan karya ini UNS yang kubanggakan
ABSTRAK
EKSPERIMENTASI MODEL Devika Fitraninda. K1313015.PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AUDITORY INTELLECTUALLY
REPETITION (AIR) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA
MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI ADVERSITY
QUOTIENT (AQ) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEBAKKRAMAT
TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendiidkan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) manakah pembelajaran matematika menghasilkan prestasi belajar lebih baik, siswa yang diberikan model pembelajaran kooperatif tipe AIR dengan pendekatan saintifik atau dengan menggunakan model pembelajaran langsung pada materi bangun ruang sisi datar; (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik, siswa dengan AQ tinggi, sedang atau rendah; (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar lebih baik, siswa dengan AQ tinggi, sedang atau rendah; (4) pada masing-masing tipe kecerdasan AQ, model pembelajaran manakah yang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik, model pembelajaran kooperatif tipe AIR dengan pendekatan saintifik atau dengan menggunakan model pembelajaran langsung.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017, yang terdiri dari 6 kelas dengan banyaknya siswa 200. Sampel yang digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut adalah 68 siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara sampling random kluster. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 1 Jaten. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang berupa data nilai akhir matematika semester 1, metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar dan metode angkat untuk data AQ siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, kemudian dilakukan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda dengan menggunakan metode Scheffe. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) model pembelajaran AIR memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung; (2) Kecerdasaran AQ memberikan pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar, prestasi belajar matematika siswa dengan AQ tinggi sama baiknya dengan AQ sedang, prestasi belajar matematika siswa dengan AQ tinggi lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa dengan AQ rendah dan prestasi belajar matematika siswa dengan AQ sedang sama baiknya dengan AQ rendah; (3) pada masing-masing model pembelajaran matematika, prestasi belajar matematika siswa AQ tinggi sama baiknya dengan AQ sedang, prestasi belajar matematika siswa AQ tinggi lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa AQ rendah dan prestasi belajar matematika siswa dengan AQ sedang sama baiknya dengan AQ rendah; (4) Pada masing-masing tingkat kecerdasan AQ, pembelajaran dengan menggunkan model pembelajaran AIR dengan pendekatan sainifik menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik jika dibandingkan dengan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran langsung pada materi bangun ruang sisi datar.
Kata kunci : model Auditory Intellectually Repetition, pendekatan scientifik, kecerdasan adversity quotient, bangun ruag sisi datar.
ABSTRACT
Devika Fitraninda. K1313015. EXPERIMENTATION STUDY OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE AUDITORY
INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) THROUGH SCIENTIFIC APPROACH ON GEOMETRY LESSON REVIEWED FROM
STUDENTS’ ADVERSITY QUOTIENTS (AQ) CLASS
VIII SMP NEGERI
1 KEBAKKRAMAT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, July 2017.
The purposes of this research were to find out: (1) which one of learning
mathematics model that produce better learning achievement, cooperative learning
model type AIR with scientific approach or direct learning model on geometry
lesson; (2) which one of AQ level that resulted in better learning achievement,
students with high AQ, moderate or low; (3) in each learning model, which had a
better learning achievement, students with high AQ, moderate or low. (4) in each
type of AQ intelligence, which model that had better learning achievement, AIR
type cooperative learning model with scientific approach or direct learning model.
This study was a quasi experimental research. The population of this
research was all students of class VIII SMP Negeri 1 Kebakkramat academic year
2016/2017, consisting of 6 classes with the number of students were 200. The
sample was used 2 classes with the total number of students of both classes was
68 students. Sampling was done by cluster random sampling. The test of the
instrument was conducted in SMP Negeri 1 Jaten. Data collection technique
which were used documentation method to collect data in the form of students’final mathematics score in the first semester, test method to obtain data regarding
student s’ achievement data in geometry lesson and questionnaire method to obtaindata students’ AQ. The data were analyzed by using two way variance analysis
with unequal cell, then tested further by applying post anava which were double
comparation test by using Scheffe method. As an analytical requirement, the
population is normally distributed using the Lilliefors test and the population
which had the same (homogeneous) variance using the Bartlett method.From this research, it can be concluded that: (1) AIR learning model gives
better learning achievement in mathematics than direct learning model; (2)
learning achievement on geometry lesson, students with high AQ is as good as
students with moderate, students with high AQ is better than student with low
AQ and students with moderate AQ is as good as low AQ; (3) in each
mathematics learning model, students with high AQ is as good as moderate AQ
ones, mathematics achievement of high AQ student is better than student with low
AQ ones and student's mathematics learning achievement with moderate AQ is as
good as low AQ ones. (4) At each AQ level of intelligence, learning by using AIR
learning model with scientific approach resulted better learning achievement when
compared with learning by using direct learning model on geometry lesson.
Keywords: Auditory Intellectually Repetition model, scientific approach,
adversity quotient intelligence, geometry.KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penelitian skripsi ini terselesaikan tidak lepas dari bimbingan, saran, dukungan dan dorongan dari berbagaii pihak yang sangat membantu. Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan ijin menyusun skripsi.
3. Prof. Dr. Budiyono, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat membantu dalam penelitian skripsi.
4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd, Koordinator Skripsi Pendidikan Matematika FKIP UNS dan Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran dan kemudahan yang sangat membantu dalam penelitian skripsi.
5. Udi Sadono, S.Pd, Kepala SMP Negeri 1 Kebakkramat yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Murjito, S.Pd, M.M, Kepala SMP Negeri 1 Jaten yang telah memberikan izin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/ try out.
7. Mudiani Sulastri, S.Pd, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 1 Kebakkramat yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan dan ilmu selama melakukan penelitian.
8. Eka Setyaningsih, S.Pd, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 1 Jaten yang telah memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk melakukan tryout serta menjadi validator.
9. Sutopo, S.Pd, M.Pd sebagai validator instrumen yang telah memberikan bantuan.
10. Siswa kelas VIIIH SMP Negeri 1 Jaten atas partisipasinnya dalam mengerjakan tryout.
11. Siswa kelas VIIIB dan VIIIC SMP Negeri 1 Kebakkramat atas kerjasamanya sebagai sampel penelitian.
12. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa dan dukungan.
13. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika angkatan 2013 atas kebersamaannya empat tahun ini.
14. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.
Surakarta, Juli 2017 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v HALAMAN MOTTO .............................................................................................. vi HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. vii ABSTRAK .............................................................................................................. viii
ABSTRACT ................................................................................................................ x
KATA PENGANTAR ............................................................................................. xi DAFTAR ISI ........................................................................................................... xiii DAFTAR TABEL .................................................................................................. xvii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xviii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ......................................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ................................................................................ 5 C. Pembatasan Masalah ................................................................................ 6 D. Perumusan Masalah ................................................................................. 6 E. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 7 F. Manfaat Penelitian ................................................................................... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ...... A. Kajian Pustaka ......................................................................................... 9 Belajar Matematika 1. ................................................................ 9
Prestasi a.
Prestasi ....................................................................................... 9 b.
Belajar ....................................................................................... 9 c. Matematika ............................................................................... 10 d.
Prestasi Belajar Matematika ..................................................... 11 2. Pendekatan Pembelajaran Saintifik ................................................. 12 a.
Pendekatan Pembelajaran ......................................................... 12
b.
Pendekatan Pembelajaran Saintifik ........................................... 12 3. Model Pembelajaran ........................................................................ 14 a.
Model Pembelajaran ................................................................. 14 b. Model Pembelajaran Langsung ................................................. 15 c. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................... 17 d. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe AIR ............................... 19 e. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe AIR dengan Pendekatan
Saintifik ..................................................................................... 21 4. Adversity Quotient (AQ) .................................................................. 22 5. Tinjauan Materi ................................................................................ 26 B.
Kerangka Berpikir .................................................................................. 29 C. Hipotesis
.......................................................................................................... 35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 36 1. Tempat Penelitian ............................................................................. 36 2. Waktu Penelitian .............................................................................. 36 B. Desain Penelitian ..................................................................................... 37 1. Jenis Penelitian ................................................................................. 37 2. Rancangan Penelitian ....................................................................... 38 3. Variabel Penelitian ........................................................................... 39 a. Variabel Bebas ......................................................................... 39 b. Variabel Terikat ........................................................................ 41 C. Populasi dan Sampel ................................................................................ 41 1. Populasi ............................................................................................ 41 2. Sampel .............................................................................................. 41 D. Teknik Pengambilan Sampel ................................................................... 42 E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 42 1. Metode Pengumpulan Data ............................................................. 42 a. Metode Dokumentasi ............................................................... 42 b. Metode Tes ............................................................................... 42 c. Metode Angket ......................................................................... 43
F.
Uji Homogenitas ................................................................. 51 2. Uji Keseimbangan Rata-rata............................................................. 52 3. Uji Hipotesis ..................................................................................... 53 4. Uji Komparasi Ganda ....................................................................... 59 H. Prosedur Penelitian .................................................................................. 62
Uji Normalitas .................................................................... 68 2)
Persyaratan Analisis ................................................................. 68 1)
Pengujian Persyaratan Eksperimen ........................................... 67 b.
Data Hasil Angket AQ .............................................................. 65 d. Data Skor Tes Prestasi Belajar .................................................. 66 2. Hasil Uji Persyaratan Analisis .......................................................... 67 a.
2016/2017 .................................................................................. 60 b. Data Hasil Uji Coba Instrumen ................................................ 60 c.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ........................................................................................ 60 1. Deskripsi data ................................................................................... 60 a. Data Nilai Akhir Semester 1 Kelas VIII Tahun Pelajaran
Uji Normalitas ..................................................................... 50 b.
Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ..................................... 44 1.
Uji Prasyarat Analisis ....................................................................... 50 a.
Uji Validasi Isi .......................................................................... 48 b. Uji Konsistensi Internal ............................................................ 49 c. Uji Reliabilitas .......................................................................... 49 G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 50 1.
Tingkat Kesukaran ................................................................... 46 e. Uji Reliabilitas .......................................................................... 47 6. Angkat Kecerdasan Adversity Quotient (AQ) ................................. 48 a.
Uji Daya Beda .......................................................................... 46 d.
.......................................................................... 44 b. Uji Validasi Isi .......................................................................... 44 c.
Belajar
Tes Prestasi
Uji Homogenitas ................................................................ 70
3. Hasil Uji Hipotesis ........................................................................... 70 a.
Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel tak Sama .................... 70 b.
Uji Komparasi Ganda ............................................................... 72 B. Pembahasan ............................................................................................. 75 1.
Hipotesis Pertama ............................................................................. 75 2. Hipotesis Kedua................................................................................ 76 3. Hipotesis Ketiga ............................................................................... 78 C. Keterbatasan Penelitian ........................................................................... 79
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................................. 86 B. Implikasi ................................................................................................. 87 1. Implikasi Teoritis.............................................................................. 87 2. Implikasi Praktis ............................................................................... 88 C. Saran ........................................................................................................ 88 1. Bagi Guru ......................................................................................... 88 2. Bagi Para Peneliti ............................................................................. 89 3. Bagi Siswa ....................................................................................... 89 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................. 84 LAMPIRAN ............................................................................................................. 87
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Tabel Kegiatan Pembelajaran Saintifik................................................... 13Tabel 2.2. Tabel Sintak Model Pembelajaran Langsung ......................................... 16Tabel 2.3. Tabel Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ........................................ 18Tabel 2.4. Tabel Sintak Model Pembelajaran Kooperatif tipe AIR ......................... 21Tabel 2.5. Tabel Sintak Model Pembelajaran Kooperatif tipe AIR dengaPendekatan Saintifik................................................................................................. 22
Tabel 3.1. Tabel Pelaksanaan Kegiatan Penelitian Tahun 2017 .............................. 37Tabel 3.2. Tabel Rancangan Faktorial 2x3 .............................................................. 56Tabel 3.3. Tabel Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel tak Sama ........ 52Tabel 3.4. Tabel Rataan dan Jumlah Rataan ............................................................ 57Tabel 3.5. Tabel Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ...................................... 59Tabel 4.1. Tabel Deskripsi Data Nilai akhir Semester 1 Kelas VIII B dan VIII C .. 64Tabel 4.2. Tabel Data Kelayakan Butir Angket Berdasarkan PerhitunganKonsistensi Internal .................................................................................................. 68
Tabel 4.3. Tabel Kategori AQ Siswa ....................................................................... 69Tabel 4.4. Tabel Sebaran Kategori AQ Siswa ......................................................... 69Tabel 4.5. Tabel Deskripsi tentang Data Skor Prestasi Belajar MatematikaBerdasarkan Model Pembelajaran............................................................................ 70
Tabel 4.6. Tabel Deskripsi tentang Data Skor Prestasi Belajar MatematikaBerdasarkan Adversity (AQ) Siswa ......................................................................... 70
Tabel 4.7. Tabel Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal ............................................. 71Tabel 4.8. Tabel Hasil Analisis Uji Normalitas ....................................................... 73Tabel 4.9. Tabel Hasil Analisis Uji Homogenitas ................................................... 74Tabel 4.10. Tabel Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel tak Sama . 75Tabel 4.11. Tabel Rataan dan Rataan Marginal ....................................................... 76Tabel 4.12. Tabel Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ............. 77
DAFTAR GAMBAR