IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SDN 1 SUMBERMULYO KECAMATAN SUMBERREJO KABUPATEN TANGGAMUS - Raden Intan Repository
IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM SDN 1 SUMBERMULYO KECAMATAN
SUMBERREJO KABUPATEN TANGGAMUS SKRIPSI Diajukan untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi Syarat-syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Dalam Ilmu Tarbiyah dan Kegurua
OLEH
ROHMATUL LAILI
NPM : 1411010190 Jurusan : Pendidikan Agama Islam
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG
1440 H / 2018 M
ii
IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM SDN 1 SUMBERMULYO KECAMATAN
SUMBERREJO KABUPATEN TANGGAMUS
SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi Tugas-tugas dan Memenuhi
Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Dalam Ilmu Tarbiyah dan Kegurua
OLEH
ROHMATUL LAILI
NPM : 1411010190
Pembimbing I : Dr. H. Zulhanan, MA.
Pembimbing II : Drs. Haris Budiman, M. Pd.
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG
1440 H / 2018 M
ABSTRAK
IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PENDIDIKAN
AGAMA ISLAM SDN 1 SUMBERMULYO KECAMATAN SUMBERREJO
KABUPATEN TANGGAMUS
Oleh
ROHMATUL LAILI
Guru adalah salah satu komponen pendidikan yang ikut berperan aktif dan strategis dalam memperlancar proses belajar mengajar di sekolah, oleh karenanya guru dituntut harus memiliki kompetensi sesuai dengan tugas dan tanggung jawabnya. Guru Pendidikan Agama Islam pada SDN
1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus secara umum memiliki kompetensi pedagogic, namun keterampilan pendidik masih minim dalam mendesain pembelajaran. Rumusan masalah yang diajukan adalah "Bagaimana implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus
”?. Apa faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi oleh guru Pendidikan Agama Islam dalam mengimplementasikan kompetensi pedagogik di SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus?. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam dan untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi oleh guru Pendidikan Agama Islam dalam mengimplementasikan kompetensi pedagogik di SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus.
Populasi dalam penelitian ini adalah guru Pendidikan Agama Islam dan Kepala SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus berjumlah 2 orang. Metodologi penelitian yang digunakan adalah dengan menggunakan analisa kualitatif deskriptif yaitu analisis data yang menekankan pada makna, penalaran, definisi suatu situasi tertentu (dalam konteks tertentu) serta menggambarkan apa adanya mengenai perilaku obyek yang sedang diteliti. Alat pengumpul data yaitu metode observasi, interview dan dokumentasi.
Kesimpulan penelitian yaitu guru Pendidikan Agama Islam pada SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus telah mengimplementasikan kompetensi pedagogik yang dimilikinya dalam bentuk antara lain : a. memiliki pemahamanan terhadap karakteristik peserta didik, b. memiliki kemampuan dalam merancang pembelajaran di kelas, c. memiliki kemampuan dalam penggunaan metode mengajar yang bervariasi, d. memiliki kemampuan dalam pelaksanaan pembelajaran interaktif, e. memiliki kemampuan dalam penggunaan media belajar di kelas, f. memiliki kemampuan dalam mengevaluasi hasil belajar peserta didik. Faktor pendukung yang dihadapi oleh guru Pendidikan Agama Islam dalam mengimplementasikan kompetensi pedagogik di SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus adalah adanya kebijakan yang diterapkan serta komitmen yang kuat dari Kepala Sekolah untuk meningkatkan kompetensi aparatur sekolah, sedangkan faktor penghambatnya antara lain kurangnya sarana dan prasarana pembelajaran yang dapat dipergunakan oleh guru dalam proses belajar mengajar dan kurangnya kegiatan tambahan bagi guru seperti mengikuti pendidikan dan latihan, seminar, work shop, simposium, diskusi dan lain-lain yang bersifat menambah wawasan dan pengetahuan guru.
Kata kunci : Implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam
ii
iii
PERSETUJUAN
Judul Skripsi :
IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SDN 1 SUMBERMULYO KECAMATAN SUMBERREJO KABUPATEN TANGGAMUS Nama Mahasiswa : Rohmatul Laili NPM : 1411010190 Jurusan : Pendidikan Agama Islam Fakultas : Tarbiyah dan Keguruan
MENYETUJUI Untuk di Munaqasyahkan dan dipertahankan dalam Sidang Munaqasyah
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung Pembimbing I, Pembimbing II, Dr. H. Zulhanan, MA. Drs. Haris Budiman, M. Pd.
NIP. 196709241998031001 NIP. 195912071988021001 Ketua Jurusan PAI
Dr. Imam Syafei, M. Ag.
NIP. 196502191998031002
KEMENTERIAN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Alamat : Jl. Endro Suratmin, Sukarame Bandar Lampung Telp. (0721 ) 703260
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “IMPLEMENTASI KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SDN 1 SUMBERMULYO KECAMATAN SUMBERREJO KABUPATEN TANGGAMUS ”, ditulis oleh Rohmatul Laili, NPM.
1411010190, telah diujikan dalam sidang Munaqasyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan pada hari Senin tanggal 15 Oktober 2018.
TIM / DEWAN PENGUJI : Ketua : H. Amirudin, M. Pd. I.
…………………… Sekretaris : Dr. Sunarto, M. Pd. …………………… Penguji Utama : Dr. Rijal Firdaus, M. Pd. …………………… Penguji Kedua : Dr. H. Zulhanan, MA. …………………… Pembimbing : Drs. Haris Budiman, M. Pd. ……………………
Dekan,
Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M. Pd.
NIP. 195608101987031001
iv
MOTTO
ُىوُكَت ْيَه َىوُوَلْعَت َفْوَسَف ۖ ٌلِهاَع يًِِّإ ْنُكِتًَاَكَه ٰىَلَع اوُلَوْعا ِمْوَق اَي ْلُق
َىوُوِلاَّظلا ُحِلْفُي َلَ ُهًَِّإ ۗ ِراَّدلا ُةَبِقاَع ُهَل
Artinya : "Katakanlah: "Hai kaumku, berbuatlah sepenuh kemampuanmu,
sesungguhnya akupun berbuat (pula). Kelak kamu akan mengetahui, siapakah (di antara kita) yang akan memperoleh hasil yang baik dari dunia ini. Sesungguhnya, orang-orang yang zalim itu tidak akan1 mendapat keberuntungan ".(QS. Al An'am : 135)
َدِسُواَذِا َمَّلَسَو ِوْيَلَع ُللها َىلَص ِللها ُلْوُسَر َلاَق : ُوْنَع ُللها َيِضَر َةَرْ يَرُى ِْبَِا ْنَع
)لبنح نب دحما هاور( َةَعاَّسلا ِرِظَتْ نَاَف ِوِلْىَا ِْيَْغ َلىِا ُرْمَلاْا
Artinya : "Dari Abu Hurairah R.A. berkata : Rasulullah SAW bersabda "Jika
sesuatu urusan diserahkan kepada orang yang bukan ahlinya (bidangnya), maka tunggulah akan kehancurannya". (HR. Ahmad bin2 Hambal)
1 Departemen Agama RI, Al Quran dan Terjemahnya, (Jakarta: Yayasan Penerjemah Al Quran, 2005), h. 210. 2 Ahmad bin Hambal, Sunan Ahmad bin Hambal, (Beirut: Dar Al-Maktab Al- Islamiyah, 1993), Jilid III, h. 361
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini aku persembahkan untuk kedua orang tuaku tercinta Ayahku Sriwahyono dan Ibuku Zuhairawati yang di dalam ruku dan sujudnya selalu berdoa dan senantiasa memberikan semangat, dukungan dan tak pernah lelah mendoakan dan membimbigku, memberikan bekal berupa moral dan material.
Tak lupa skripsi ini kupersembahkan untuk keluarga besarku yang selalu senantiasa memberikan dukungan dan selalu berdoa untuk keberhasilanku dalam studi. Serta teman-teman seperjuangan yang senantiasa memberikan senyuman dan dorongan sehingga menambah semangatku untuk belajar.
Tidak lupa skripsi in kupersembahkan untuk almamater tercinta UIN Raden Intan Lampung.
vi
RIWAYAT HIDUP
Rohmatul Laili dilahirkan di Margoyoso Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus pada tanggal 17 Agustus 1997, anak pertama dari dua bersaudara dari pasangan Ayah bernama Sriwhyono dan Ibu bernama Zuhairawati.
Penulis menyelesaikan pendidikan pada Sekolah Dasar Negeri (SDN) 1 Argomulyo selesai tahun 2008, Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 1 Sumberrejo Kabupaten Tanggamus selesai tahun 2011, Madrasah Aliyah (MA) Mambaul Ulum Margoyoso selesai tahun 2014.
Kemudian pada tahun 2014 penulis melanjutkan pada program S1 UIN Raden Intan Lampung Fakultas Tarbiyah dan Keguruan jurusan Pendidikan Agama Islam dengan nomor pokok mahasiswa 1411010190
vii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah penulis sampaikan kehadirat Allah SWT atas rahmat
dan karunia
- –Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan seperti apa yang diharapkan.
Skripsi ini disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat
- –syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Raden Intan Lampung.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu penulis merasa perlu menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi
- –tingginya kepada yang terhormat : 1.
Prof. Dr. H. Chairul Anwar, M. Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.
2. Dr. Imam Syafei, M. Ag. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agam Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.
3. Dr. H. Zulhanan, MA. selaku Pembimbing I dan Drs. Haris Budiman, M. Pd. selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahannya.
4. Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang telah mendidik dan memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis selama menuntut ilmu di Fakultas Tarbiyah UIN Raden Intan Lampung.
5. Kepala Perpustakaan UIN Raden Intan Lampung serta seluruh staf yang telah meminjamkan buku guna keperluan ujian.
viii
6. SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus, Kepala guru serta staf yang telah memberikan bantuan hingga terselesainya skripsi ini.
7. Rekan–rekan yang telah memberi bantuan baik petunjuk atau berupa saran–saran, sehingga penulis senantiasa mendapat informasi yang sangat berharga.
Semoga amal baik Bapak, Ibu dan rekan
- –rekan semua akan diterima oleh Allah SWT dan akan mendapatkan balasan yang sesuai dari Allah SWT. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat dipergunakan bagi semua pihak yang membutuhkan.
Bandar Lampung, November 2018 Penulis
ROHMATUL LAILI
NPM. 1411010190
ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
ABSTRAK ...................................................................................................... ii
PERSETUJUAN ............................................................................................. iii PENGESAHAN .............................................................................................. iv MOTTO .......................................................................................................... v PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi RIWAYAT HIDUP ........................................................................................ vii KATA PENGANTAR .................................................................................... viii DAFTAR ISI ................................................................................................... ix DAFTAR TABEL........................................................................................... x DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiBAB I PENDAHULUAN A.
1 Penegasan Judul ......................................................................
B.
3 Alasan Memilih Judul .............................................................
C.
4 Latar Belakang Masalah ..........................................................
D.
10 Identifikasi dan Batasan Masalah ............................................
E.
10 Rumusan Masalah ...................................................................
F.
Tujuan dan Kegunaan Penelitian ............................................ 11
BAB II LANDASAN TEORI A. Kompetensi Pedagogik 1. Pengertian Kompetensi Pedagogik .................................... 13 2.
14 Indikator Kompetensi Pedagogik ......................................
3.
21 Urgensi Kompetensi Pedagogik ........................................
4.
23 Peran Kompetensi Pedagogik...........................................
B.
Guru Pendidikan Agama Islam 1.
25 Pengertian Guru Pendidikan Agama Islam .......................
2.
27 Syarat-syarat Guru Pendidikan Agama Islam …. .............
3.
29 Tugas dan Peranan Guru Pendidikan Agama Islam .........
4. Faktor yang Mempengaruhi Guru Pendidikan Agama Islam 33 C. Implementasi Kompetensi Pedagogik dalam Proses Pembelajaran Pendidikan Agama Islam ..........................................................
38
ix
x
Keadaan Peserta Didik ......................................................
70 DAFTAR PUSTAKA
Kesimpulan ............................................................................ 69 B. Saran-saran .............................................................................
65 BAB V PENUTUP A.
Pedagogik Guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumbererjo Kabupaten Tanggamus .....................
56 C. Faktor Pendukung dan Penghambat Implemenasi Kompetensi
Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumbererjo Kabupaten Tanggamus ..............................................................................
55 B. Implemenasi Kompetensi Pedagogik Guru Pendidikan Agama
54 6. Keadaan Sarana dan Prasarana ..........................................
53 4. Keadaan Guru .................................................................... 54 5.
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ...............................................
52 3. Struktur Organisasi ............................................................
51 2. Visi dan Misi .....................................................................
Sejarah Berdirinya .............................................................
Profil SDN 1 Sumbermulyo Kec. Sumberrejo Kab. Tanggamus 1.
48 BAB IV PENYAJIAN DATA LAPANGAN DAN PEMBAHASAN A.
47 E. Metode Analisis Data ...............................................................
43 D. Keabsahan Data ........................................................................
42 C. Metode Pengumpulan Data ......................................................
41 B. Populasi Penelitian ...................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1 : Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam SDN
1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus …
8 Tabel 2 : Periodesasi Kepemimpinan SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus...............................................
50 Tabel 3 : Keadaan Guru SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus...................................................................
53 Tabel 4 : Keadaan Peserta Didik SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus...............................................
54 Tabel 5 : Keadaan Sarana dan Prasarana SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus..............................................
54 Tabel 6 Profil Guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus
…………………
55
DAFTAR LAMPIRAN
xi
Lampiran 1 : Kerangka Observasi Lampiran 2 : Kerangka Interview dengan Guru Lampiran 3 : Kerangka Interview Kepala Sekolah Lampiran 4 : Kerangka Dokumentasi Lampiran 5 : Daftar Responden Lampiran 6 : Kartu Kosultasi Lampiran 7 : Surat Pengantar Riset Lampiran 8 Surat Keterangan Riset
BAB I PENDAHULUAN A. Penjelasan Judul Sebelum penulis menguraikan skripsi ini lebih lanjut, terlebih dahulu akan
dijelaskan pengertian istilah-istilah yang terdapat dalam judul skripsi ini dengan maksud untuk menghindari kesalahpahaman bagi para pembaca. Judul skripsi ini adalah Implementasi Kompetensi Pedagogik Guru Pendidikan Agama Islam SDN 1
“
Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus Adapun penjelasan ”. istilah-istilah judul tersebut sebagai berikut : 1.
Implementasi Implementasi adalah
“penerapan, pelaksanaan, perbuatan, cara memakai dan
1
penggunaan ”.
Implementasi yang dimaksud dalam penelitian ini penerapan dan pelaksanaan kompetensi yang dimiliki oleh guru Pendidikan Agama Islam khususntya kompetensi pedagogik.
2. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi adalah “pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai dasar yang
2
direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak Kebiasaan berpikir dan ”. bertindak yang secara konsisten dan terus menerus memungkinkan seseorang menjadi 1 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1995), h. 601. 2 Abdul Majid dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi (Konsep
dan Implementasi Kurikulum 2004, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), h. 9 kompeten, memiliki pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu. Sedangkan pedagogik adalah “mengantarkan anak menuju pada
3
kedewasaan ”.
Berdasarkan pengertian di atas dapat dipahami bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
3. Guru Pendidikan Agama Islam
Guru adalah "seorang yang telah mengkhususkan diri untuk melakukan kegiatan untuk menyampaikan ajaran-ajaran agama Islam kepada seorang, kelompok
4
atau kelas". Adapun guru Pendidikan Agama Islam adalah seorang yang memiliki profesi sebagai pengajar atau pendidik khusus pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Berdasarkan uraian di atas dapat diperjelas bahwa guru Pendidikan Agama Islam adalah seseorang yang melaksanakan tugas pembinaan pendidikan dan pengajaran yang dibekali dengan pengetahuan tentang anak didik dan memiliki kemampuan untuk melaksanakan kependidikan.
3 E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2007), h. 4. 4 Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Kalam Mulia, Cet. VII, 2003), h. 16.
4. Kabupate Tanggamus SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo
Adalah suatu lembaga pendidikan formal pada jenjang sekolah dasar yang berada dibawah naungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaah Kabupate Tanggamus yang dalam hal ini menjadi objek lokasi penelitian.
Berdasar uraian di atas dapat diperjelas bahwa yang dimaksud dengan skripsi ini suatu penelitian untuk mengungkap dan membahas secara lebih dalam mengenai implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupate Tanggamus.
B. Alasan Memilih Judul
Penulis memilih judul skripsi ini dengan mengemukakan alasan pemilihan judul sebagai berikut :
1. Guru adalah salah satu komponen pendidikan yang ikut berperan aktif dan strategis dalam memperlancar proses belajar mengajar di sekolah. Mengingat posisinya yang begitu penting dalam proses belajar mengajar, guru harus memiliki kompetensi sesuai dengan tugas dan tanggung jawabnya, sehingga diharapkan dengan kemampuan yang dimiliki tersebut dapat memberikan sumbangan terhadap peningkatan mutu pendidikan di sekolah.
2. Dalam penelitian ini penulis memilih judul tentang implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam karena ada relevansinya dengan jurusan penulis yakni Jurusan Pendidikan Agama Islam serta tersedianya literatur yang mendukung.
C. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu sarana yang paling penting, untuk tercapainya pembangunan nasional. Untuk pencapaian pembangunan nasional tersebut, maka pemerintah telah merencanakan dan melakukan perluasan serta peningkatan kualitas pendidikan kejuruan serta pelaksanaan wajib belajar 9 tahun.
Sedangkan menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa tujuan pendidikan nasional adalah "berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
5 menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab".
Berdasarkan hal di atas dapat dipahami bahwa pendidikan sangat penting bagi kita semua. Oleh karena pentingnya pendidikan maka perlu ditingkatkan pula kemampuan akademik dan profesional serta meningkatkan jaminan kesehatan tenaga pendidikan sehingga tenaga pendidikan mampu berfungsi secara optimal.
Proses belajar mengajar atau pembelajaran merupakan aktivitas yang dilakukan antara guru dan peserta didik dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan.
Hal ini adalah suatu interaksi sosial antara guru dan peserta didik yang tidak dapat dipisahkan dalam belajar mengajar, dimana pendidikan mempunyai tujuan untuk membentuk dan merubah tingkah laku seseorang agar menjadi lebih dewasa. Sebagaimana apa yang disebutkan bahwa pendidikan adalah "bantuan yang diberikan 5 Redaksi Sinar Grafika, Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional , (Jakarta: Sinar Grafika, 2004), hlm. 5 dengan sengaja kepada anak dalam pertumbuhan jasmani dan rohani untuk mencapai
6 tingkat yang lebih dewasa".
Mengingat begitu pentingnya pembangunan dibidang pendidikan dalam kaitannya dengan pembangunan nasional, pemerintah telah menyadari bahwa pendidikan harus terus-menerus ditingkatkan kualitas dan kuantitasnya.
Apabila seorang guru tidak memiliki kualitas pribadi yang handal, keilmuan dan kepribadian keguruannya tidak bermutu, maka akan menghambat bahkan tidak menutup kemungkinan akan merusak tercapainya tujuan pendidikan, dalam hal ini seorang pemerhati pendidikan menyatakan :
"Sumber penyebab utama masalah perkembangan nilai, mutu dan obyektivitas pendidikan adalah masih adanya para guru yang sebenarnya belum dapat dikatakan layak menjadi guru, baik bila ditinjau dari penguasaan materi pelajaran maupun dari sikap tindakannya terhadap murid dan pengetahuannya tentang
7 pendidikan".
Salah satu faktor yang paling menentukan berhasilnya proses belajar mengajar di kelas adalah guru, oleh karena itu guru merupakan ujung tombak demi tercapainya usaha pendidikan, sebagaimana fungsinya sebagai pengajar, pendidik dan pembimbing murid dan pada realitasnya apabila sebuah lembaga pendidikan tidak menghasilkan out put seperti apa yang diharapkan orang tua dan masyarakat maka mereka lebih menyoroti guru sebagai penyebab kegagalan itu dari pada faktor lain
6 Departemen Agama RI., Pedoman Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam, (Jakarta:
Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam Proyek Pembinaan Pendidikan Agama
Islam pada Sekolah Umum, 1995), h. 5. 7 Ridwan Halim A., Tindak Pidana Pendidikan, (Yogyakarta: Kanisius, Cet. VI, 2004), h. 61Dengan demikian tugas guru tidaklah mudah, dituntut keseriusan, keikhlasan, dilakukan secara benar dan tepat dalam menjalankannya serta dibutuhkan adanya kompetensi dalam dirinya, hal ini sesuai dengan firman Allah dan hadits Rasulullah yaitu :
ُىوُكَت ْيَه َىوُوَلْعَت َفْوَسَف ۖ ٌلِهاَع يًِِّإ ْنُكِتًَاَكَه ٰىَلَع اوُلَوْعا ِمْوَق اَي ْلُق
َىوُوِلاَّظلا ُحِلْفُي َلَ ُهًَِّإ ۗ ِراَّدلا ُةَبِقاَع ُهَلArtinya : "Katakanlah: "Hai kaumku, berbuatlah sepenuh kemampuanmu,
sesungguhnya akupun berbuat (pula). Kelak kamu akan mengetahui, siapakah (di antara kita) yang akan memperoleh hasil yang baik dari dunia ini. Sesungguhnya, orang-orang yang zalim itu tidak akan8 mendapat keberuntungan ".(QS. Al An'am : 135)
َدِسُواَذِا َمَّلَسَو ِوْيَلَع ُللها َىلَص ِللها ُلْوُسَر َلاَق : ُوْنَع ُللها َيِضَر َةَرْ يَرُى ِْبَِا ْنَع
)لبنح نب دحما هاور( َةَعاَّسلا ِرِظَتْ نَاَف ِوِلْىَا ِْيَْغ َلىِا ُرْمَلاْا
Artinya : "Dari Abu Hurairah R.A. berkata : Rasulullah SAW bersabda "Jika
sesuatu urusan diserahkan kepada orang yang bukan ahlinya (bidangnya), maka tunggulah akan kehancurannya". (HR. Ahmad bin9 Hambal)
Berdasarkan hadits di atas dapat dipahami bahwa pendidik adalah tugas yang membutuhkan suatu keseriusan karena profesi guru bukanlah hal yang mudah, disini dibutuhkan kemampuan khusus atau kompetensi dalam menjalankan tugasnya, jika
8 Departemen Agama RI, Al Quran dan Terjemahnya, (Jakarta: Yayasan Penerjemah Al Quran, 2005), h. 210.
9 Ahmad bin Hambal, Sunan Ahmad bin Hambal, (Beirut: Dar Al-Maktab Al- Islamiyah, 1993), Jilid III, h. 361 seorang pendidik tanpa dibekali dengan ilmu ke-profesional-annya maka tujuan yang diharapkan tidak akan tercapai dengan optimal.
Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan prilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan.
Ada empat macam kompetensi guru sebagaimana yang disebutkan dalam Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen yaitu kompetensi pedagogic, kompetensi professional, kompetensi social, kompetensi kepribadian, salah satunya adalah kompetensi pedagogik.
Kompetensi pedagogik guru adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Seorang guru yang memiliki kompetensi pedagogik dapat dilihat dari indikator dibawah ini : 1.
Pemahaman terhadap peserta didik 2. Perancangan pembelajaran di kelas 3. Penggunaan metode mengajar 4. Pelaksanaan pembelajaran interaktif 5. Penggunaan media belajar di kelas 6. Evaluasi hasil belajar dan sistem penilaian
10 7.
Pengembangan potensi peserta didik.
Dengan komptensi pedagogik yang dimiliki, selain dituntut untuk menguasai materi dan dapat mengolah proses belajar mengajar, guru pada umumnya dan 10 Tim Penyusun, Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, (Jakarta: Sinar Grafika, 2006), h. 7. khususnya guru Pendidikan Agama Islam juga dituntut dapat meningkatkan mutu pembelajaran sehingga peserta didik dapat menyerap secara tuntas materi yang telah disampaikan.
SDN 1 Sumbermulyo merupakan salah satu pendidikan dasar yang terletak di wilayah Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus. Adapun kompetensi yang dimiliki oleh guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus adalah sebagai berikut :
Tabel 1 Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam
SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus
Macam-macam No Indikator Kompetensi
1 Kompetensi pedagogik a.
Pemahaman terhadap peserta didik b.
Perancangan pembelajaran di kelas c. Penggunaan metode mengajar d.
Pelaksanaan pembelajaran interaktif e. Penggunaan media belajar di kelas f. Evaluasi hasil belajar dan sistem penilaian b.
Pengembangan potensi peserta didik 2 Kompetensi professional a. Kemampuan penguasaan materi b.
Kemampuan membuka pelajaran c. Kemampuan bertanya d.
Kemampuan mengadakan variasi pembelajaran e. Kemampuan menjelaskan materi f. Kemampuan mengelola kelas g.
Kemampuan menutup pelajaran h. Kemampuan melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran
3 Kompetensi sosial a.
Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik.
b.
Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik.
c.
Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang tua/wali peserta didik. d.
Mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan masyarakat sekita
4 Kompetensi kepribadian a.
Mantap; b. Stabil; c. Dewasa; d. Arif dan bijaksana; e. Berwibawa; f. Berakhlak mulia; g.
Menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat; h.
Mengevaluasi kinerja sendiri; dan i. Mengembangkan diri secara berkelanjutan
Berdasarkan table di atas jelas bahwa Guru Pendidikan Agama Islam Sekolah di SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus memiliki kompetensi sebagai seorang guru salah satunya adalah kompetensi pedagogic yang menjadi focus dari penelitian ini, namun kompetensi pedagogic yang dimilikinya belum berdampak terhadap proses belajar mengajar disebabkan karena keterampilan pendidik yang masih minim dalam mendesain pembelajaran, hal ini sesuai dengan hasil interview pada saat pra survey dibawah ini :
“Saya sebagai seorang guru Pendidikan Agama Islam berusaha semaksimal mungkin untuk memenuhi kriteria sebagai seorang guru yang memiliki kompetensi khususnya kompetensi pedagogic, namun saya menyadari kompetensi yang saya miliki belum sepenuhnya berdampak positif terhadap proses belajar mengajar karena keterbatasan keterampilan sebagai seorang pendidik dalam mendesain pembelajaran.
”.
11 Berdasarkan keterangan di atas jelas bahwa guru Pendidikan Agama Islam
SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus memiliki kompetensi pedagogik sebagai seorang guru, sehingga penelitian ini berjudul 11 Kamsin, Guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus, Interview, Januari 2018.
“Implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus”.
D. Identifikasi dan Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, identifikasi masalahnya adalah sebagai berikut :
1. Secara umum proses belajar mengajar di SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan
Sumberrejo Kabupaten Tanggamus cenderung membosankan dan kurang interaktif dan komunikatif dalam menstransfer pengetahuan disebabkan karena keterampilan pendidik yang masih minim dalam mendesain pembelajaran.
2. Kabupaten Peserta didik SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo
Tanggamus kurang memiliki motivasi dan semangat didalam mengikuti pembelajaran di kelas.
Adapun batasan masalah pada penelitian ini hanya pada implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus.
E. Rumusan Masalah
Masalah adalah "adanya kesenjangan antara dassolen (yang seharusnya) dan
dassein (kenyataan yang terjadi), ada perbedaan yang seharusnya dan apa yang ada
12 dalam kenyataan, antara harapan dan kenyataan yang sebenarnya". 12 Suryadi Suryabrata, Metode Penelitian, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, Cet III, 2002), h.
68
Pendapat lain menyatakan bahwa masalah adalah "suatu kesulitan yang menggerakkan manusia untuk memecahkannya, masalah harus dapat dirasakan sebagai suatu rintangan yang mesti dilalui (dengan jalan mengatasinya), apabila kita
13 akan berjalan terus".
Berdasarkan pendapat di atas dapat dipahami bahwa masalah adalah adanya kesenjangan antara apa yang seharusnya dengan apa yang ada dalam kenyataan. Oleh sebab itu masalah perlu dipecahkan dan dicarikan jalan keluar untuk mengatasinya.
Berdasarkan beberapa teori di atas, maka rumusan masalah yang diajukan adalah :
1. Bagaimana implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus ”?.
2. Apa faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi oleh guru Pendidikan Agama Islam dalam mengimplementasikan kompetensi pedagogik di SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus ”?.
F. Tujuan dan Kegunaan Penelitian 1.
Tujuan Penelitian a.
Untuk mengetahui implementasi kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus.
13 Winarno Surahmad, Dasar dan Tehnik Research, (Bandung: Tarsito, 1981), h. 33.
b.
Faktor faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi oleh guru Pendidikan Agama Islam dalam mengimplementasikan kompetensi pedagogik di SDN 1 Sumbermulyo Kecamatan Sumberrejo Kabupaten Tanggamus.
2. Kegunaan Penelitian a.
Bagi guru diharapkan dapat meningkatkan kreatifitas dalam mengembangkan bahan ajar pendidikan agama islam, sehingga tidak monoton menggunakan satu bahan ajar saja.
b.
Bagi siswa diharapkan dapat lebih menguasai Pendidikan Agama Islam secara maksimal, tidak hanya di lingkungan sekolah saja, tetapi siswa bisa belajar mandiri di rumah.
c.
Bagi lembaga yaitu 1)
Untuk menambah koleksi bahan ajar khususnya untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
2) Hasil penelitian ini juga digunakan sebagai salah satu inspirasi dalammelakukan pengembangan pembelajaran Pendidikan Agama
Islam dalam upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
BAB II LANDASAN TEORI A. Kompetensi Pedagogik 1. Pengertian Kompetensi Pedagogik Guru
1 Kompetensi secara etimologi berarti "kecakapan atau kemampuan".
Sedangkan secara terminologi berarti pengetahuan, keterampilan dan nilai- nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.
Kebiasaan berpikir dan bertindak yang secara konsisten dan terus menerus memungkinkan seseorang menjadi kompeten dalam arti memiliki
2 pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai dasar untuk melakukan sesuatu".
Definisi lain menyatakan bahwa kompetensi adalah "pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang dikuasai oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya, sehingga ia dapat melakukan perilaku-perilaku
3 kognitif dan psikomotorik dengan sebaik-baiknya".
Pedagogik berasal dari bahasa Yunani Kuno, yaitu paedos yang
4 berarti anak dan agogos yang berarti mengantar, membimbing, memimpin.
Dari dua istilah diatas timbul istilah baru yaitu pedagogik, keduanya memiliki pengertian yang hampir serupa, yaitu sebutan untuk pelayan pada zaman Yunani kuno yang mengantarkan atau membimbing anak dari rumah ke 1 2 Tim Prima Pena, Kamus Ilmiah Populer, (Surabaya: Gita Media Press, 2006), h. 256.
Abdul Majid dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi (Konsep dan Implementasi Kurikulum 2004, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), h. 9. 3 E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Karakteristik dan Implementasi, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2005), h. 38. 4 E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (Bandung: Remaja Rosdakarya, sekolah setelah sampai di sekolah anak dilepas, dalam pengertian pedagog intinya adalah mengantarkan anak menuju pada kedewasaan.
Berdasarkan pengertian di atas dapat dipahami bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
2. Indikasi Kompetensi Pedagogik
Menurut Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menjelaskan bahwa kriteria yang harus dimiliki oleh guru
sebagai bagian dari k ompetensi pedagogik yaitu meliputi : a.
Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan; Guru sebagai tenaga pendidik yang sekaligus memiliki berperan penting dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di negara ini, terlebih dahulu harus mengetahui dan memahami wawasan dan landasan kependidikan sebagai pengetahuan dasar. Pengetahuan awal tentang wawasan dan landasan kependidikan ini dapat diperoleh ketika guru mengambil pendidikan keguruan di perguruan tinggi.
b.
Pemahaman terhadap peserta didik; Anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan kegiatan pendidikan.
Tujuan guru mengenal murid-muridnya adalah agar guru dapat membantu pertumbuhan dan perkembangannya secara efektif, selain itu guru dapat menentukan dengan seksama bahan-bahan yang akan diberikan, menggunakan prosedur mengajar yang serasi, mengadakan diagnosis atas kesulitan belajar yang dialami oleh murid, membantu murid-murid mengatasi maslah-maslah pribadi dan social, mengatur disiplin kelas dengan baik, melayani perbedaan-perbedaan individual murid, dan kegiatan-kegiatan guru lainnya yang bertalian dengan individu murid.
c.
Pengembangan kurikulum/ silabus; Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pembelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman pelaksanaan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Sedangkan silabus adalah seperangkat rencana dan pengaturan untuk membantu mengembangkan seluruh potensi yang meliputi kemampuan fisik, intelektual, emosional, moral agama serta optimal dalam lingkungan pendidikan yang kondusif, demokratis, dan kooperatif. Dalam proses belajar mengajar, kemampuan guru dalam mengembangkan kurikulum/silabus sesuai dengan kebutuhan peserta didik sangat penting, agar pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan menyenangkan.
d.
Perancangan pembelajaran; Perancangan pembelajaran merupakan salah satu kompetensi pedagogis yang harus dimiliki guru, yang akan bermuara pada pelaksanaan pembelajaran. Perancangan pembelajaran sedikitnya mencakup tiga kegiatan, yaitu :
1) Identifikasi kebutuhan
Kebutuhan merupakan kesenjangan antara apa yang seharusnya dengan kondisi yang sebenarnya, atau sesuatu yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan. Identifikasi kebutuhan bertujuan antara lain untuk melibatkan dan memotivasi peserta didik agar kegiatan belajar dirasakan sebagai bagian dari kehidupan dan mereka merasa memilikinya.
2) Identifikasi Kompetensi
Kompetensi merupakan sesuatu yang ingin dimiliki oleh peserta didik, dan merupakan komponen utama yang harus dirumuskan dalam pembelajaran, yang memiliki peran penting dan menentukan arah pembelajaran. Penilaian pencapaian kompetensi perlu dilakukan secara objektif, berdasarkan kinerja peserta didik, dengan bukti penguasaan mereka terhadap suatu kompetensi sebagai hasil belajar.
Penyusunan Program Pembelajaran Penyusunan program pembelajaran akan bermuara pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), sebagai produk program pembelajaran jangka pendek, yang mencakup komponen program kegiatan belajar dan proses pelaksanaan program.
Komponen program mencakup kompetensi dasar, materi standar, metode dan teknik, media dan sumber belajar, waktu belajar dan daya dukung lainnya. Dengan demikian, rencana pelaksanaan pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu sistem, yang terdiri atas komponen- komponen yang saling berhubungan serta berinteraksi satu sama lain, dan memuat langkah-langkah pelaksanaannya, untuk mencapai tujuan atau membentuk kompetensi.
e.
Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis; Perancangan pembelajaran merupakan salah satu kompetensi pedagogis yang harus dimiliki guru, yang akan bermuara pada pelaksanaan pembelajaran. Perancangan pembelajaran sedikitnya mencakup tiga kegiatan, yaitu : 1)
Identifikasi kebutuhan Kebutuhan merupakan kesenjangan antara apa yang seharusnya dengan kondisi yang sebenarnya, atau sesuatu yang harus dipenuhi untuk mencapai tujuan. Identifikasi kebutuhan bertujuan antara lain untuk melibatkan dan memotivasi peserta didik agar kegiatan belajar dirasakan sebagai bagian dari kehidupan dan mereka merasa memilikinya.
2) Identifikasi Kompetensi
Kompetensi merupakan sesuatu yang ingin dimiliki oleh peserta didik, dan merupakan komponen utama yang harus dirumuskan dalam pembelajaran, yang memiliki peran penting dan menentukan arah pembelajaran. Penilaian pencapaian kompetensi perlu dilakukan secara objektif, berdasarkan kinerja peserta didik, dengan bukti penguasaan mereka terhadap suatu kompetensi sebagai hasil belajar.
3) Penyusunan Program Pembelajaran