IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR Iklim Kelas Pembelajaran Matematika Program Kejar Paket B Pada Lembaga Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “LASKAR PELANGI".
IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR
PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR
PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
THERESHEILIA YANUASTI NUGROHO
A 410 070 161
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR
PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR
PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”
Diajukan Oleh:
Theresheilia Yanuasti Nugroho
A 410 070 161
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Idris Harta, MA, Ph.D
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
5 Desember 2011
5 Desember 2011
ii
PENGESAHAN
IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR
PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR
PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”
Dipersiapkan dan disusun oleh:
Theresheilia Yanuasti Nugroho
A 410 070 161
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada Tanggal, 12 Desember 2011
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Idris Harta, MA, Ph.D
(
)
2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si
(
)
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd
(
)
Surakarta, 12 Desember 2011
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Desember 2011
Theresheilia Yanuasti Nugroho
A 410 070 161
iv
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (6). Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) (7),
dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (8).
(Terjemahan QS. Al Insyirah 6-8)
I: Ibadah sungguh-sungguh
K: Kerja keras
H: Hilangkan malas dan tetap semangat
L: Lakukan yang terbaik yang aku bisa
A: Awali dengan Bismillah, akhiri dengan Hamdallah
S: Serahkan semua hasil kepada Allah
S: Sukses dunia akhirat adalah tujuannya
(There Sheilia)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini spesial penulis persembahkan untuk:
1. Mama dan Papi Tersayang
Yang telah memberikan support yang luar biasa sehingga penulis dapat
menyelesaikan karya ini dengan sebaik-baiknya. Terima kasih untuk doadoa tulus yang tiada henti terlantun untuk anakmu ini. I love you.
2. Mba’ Hema, Mas Roni, dik Yunia, keponakanku Alysha
Terima kasih untuk support dan bantuannya dalam penulisan karya ini.
Teruntuk
keponakanku Alysha kau membuat ku tersenyum di kala
letihku.
3. Sahabat-sahabat seperjuangan di jalan Allah
Meski kalian jauh, ku tahu dukungan dan doa-doa kalian selalu mengalir
untukku.
4. Teman-teman seperjuangan
Terima kasih untuk motivasi, nasehat, dan dukungan kalian
membuat ku semangat.
5. Teman-teman Duta Perpustakaan UMS
Terima kasih untuk supportnya selama ini.
6. Bapak dan ibu dosen
Yang selalu memberi semangat dan motivasi untuk bisa lebih maju.
vi
yang
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillahirabbil’alamin, segala puji bagi Allah Rabb Semesta Alam,
karena tanpa ridho dari Nya mustahil karya ini dapat terselesaikan. Shalawat serta
salam semoga selalu terlimpah pada Rasulullah Muhammad SAW beserta
keluarga, sahabat, tabi’in, tabi’it tabi’in, dan para pengikutnya hingga Yaumul
Akhir nanti.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tanpa adanya dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat
terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan
terimakasih kepada yang terhormat
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah
memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika UMS yang telah memberikan izin kepada penulis dalam
penulisan skripsi ini
vii
3. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D, selaku pembimbing I yang telah
meluangkan waktu, memberikan bimbingan, wawasan dan saran yang
membangun demi terwujudnya skripsi ini.
4. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku pembimbing II yang telah
vii bimbingan, petunjuk dan pengarahan
meluangkan waktu, memberikan
sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
5. Bapak
Eko
Purnomo
selaku
pimpinan
Lembaga
Pendidikan
Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar Pelangi” yang telah
memberikan izin penelitian.
6. Ibu Rini Prasnawati, S.Pd selaku tutor matematika Lembaga
Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar Pelangi” yang
senantiasa memberikan saran, bantuan dan meluangkan waktu dalam
penelitian ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu atas bantuannya
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga dengan terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan
inspirasi dan manfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Surakarta, 12 Desember 2011
Theresheilia Yanuasti Nugroho
A 410 070 161
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii
ABSTRAK ..................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Fokus Penelitian .......................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5
E. Definisi Istilah .............................................................................. 6
1. Program Kejar Paket B ..................................................... 6
2. Pembelajaran Matematika ................................................. 7
3. Iklim Kelas ........................................................................ 7
ix
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ................................................................ 9
A. Pembahasan Teori ..................................................................... 9
1. Program Kejar Paket B .................................................... 9
2. Pembelajaran Matematika ................................................ 10
3. Iklim Kelas ....................................................................... 16
B. Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................. 20
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 23
A. Pendekatan Penelitian .............................................................. 23
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 25
C. Data, Sumber Data dan Narasumber ...................................... 26
D. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 27
E. Kehadiran Peneliti .................................................................... 29
F. Teknik Analisis Data ................................................................. 30
G. Keabsahan Data ........................................................................ 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 33
A. Deskripsi Data Sekunder .......................................................... 33
1. Deskripsi Profil Sekolah Penelitian .............................. 33
2. Deskripsi Kelas Penelitian ............................................. 35
B. Deskripsi Data Primer .............................................................. 36
1. Kekompakan (student cohesiveness) ............................. 36
2. Dukungan guru (teacher support) .................................... 38
x
3. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran (involvement) ... 41
4. Kegiatan penyelidikan (investigation) ............................ 43
5. Arahan tugas dari guru (task orientation) ....................... 44
6. Kerjasama siswa (cooperation)........................................ 46
7. Kesetaraan (equity) ......................................................... 48
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 50
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 61
A. Kesimpulan ................................................................................. 61
B. Implikasi ..................................................................................... 62
C. Saran ........................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 64
LAMPIRAN ................................................................................................... 68
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar III.1 Komponen dalam analisis data (interactive model)
Miles dan Huberman ..................................................................... 30
Gambar IV.1 Warga belajar saling membantu dalam mengerjakan
soal matematika ............................................................................ 38
Gambar IV.2 Tutor berkeliling kelas dan mendekati warga belajar .................. 41
Gambar IV.3 Warga belajar memperhatikan penjelasan tutor ............................ 42
Gambar IV.4 Warga belajar tidak menggunakan buku atau modul .................... 44
Gambar IV.5 Tutor menjelaskan kembali tugas yang diberikan serta
memberikan arahan-arahan tentang cara penyelesaian masalah ... 46
Gambar IV.6 Warga belajar dalam memecahkan persoalan secara kelompok ... 47
Gambar IV.7 Tutor memperhatikan semua warga belajar .................................. 49
Gambar IV.8 Tutor memperhatikan semua warga belajar .................................. 49
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1: Data Warga Belajar Program Kejar Paket B................................................... 68
2: Data Tutor Program Kejar Paket B ................................................................. 69
3: Pengembangan Fokus Penelitian .................................................................... 71
4: Pedoman Observasi......................................................................................... 75
5: Pedoman Wawancara ...................................................................................... 78
6: Daftar Pertanyaan Wawancara Tutor .............................................................. 80
7: Daftar Pertanyaan Wawancara Pimpinan Lembaga ....................................... 83
8: Daftar Pertanyaan Wawancara Warga Belajar ............................................... 85
9: Pedoman Dokumentasi ................................................................................... 88
10: Dokumentasi Fasilitas Belajar ...................................................................... 90
11: Dokumentasi buku-buku dan modul-modul pembelajaran ........................... 90
12: Dokumentasi Wawancara Warga Belajar ..................................................... 91
13: Dokumentasi Ruang Kelas............................................................................ 91
14: Dokumentasi Wawancara Tutor Matematika ............................................... 92
15: Dokumentasi Wawancara Pimpinan Lembaga ............................................. 92
16: Surat Ijin Riset .............................................................................................. 93
17: Surat Keterangan Penelitian .......................................................................... 94
18: Jadwal Bimbingan Pembimbing I ................................................................. 95
19: Jadwal Bimbingan Pembimbing II ............................................................... 96
xiii
ABSTRAK
IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR
PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR
PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”
Theresheilia Yanuasti Nugroho, (A 410 070 161), Jurusan Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 67 halaman
Tujuan dari penelitian ini adalah mengkaji dan mendeskripsikan
iklim kelas pembelajaran matematika program kejar paket B yang meliputi
aspek kekompakan (student cohesiveness), dukungan guru (teacher support),
keterlibatan siswa dalam pembelajaran (involvement), kegiatan penyelidikan
(investigation), arahan tugas dari guru (task orientation), kerjasama siswa
(cooperation) dan kesetaraan (equity). Pendekatan penelitian ini adalah
kualitatif dengan menggunakan desain penelitian etnografi yang mengambil
lokasi di Lembaga Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar
Pelangi”. Teknik pengumpulan data dengan observasi berperan, wawancara
mendalam dan studi dokumentasi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa kekompakan siswa (student cohesiveness) terlihat kompak, warga
belajar saling mengenal dengan baik, saling membantu dan mendukung dalam
menyelesaikan persoalan matematika. Dukungan guru (teacher support) yakni
memberi kesempatan kepada warga belajar untuk bertanya pada materi yang
belum jelas dan memberikan perhatian. Keterlibatan siswa dalam
pembelajaran (involvement) cukup baik meskipun pada awalnya kurang
antusias dalam mengikuti pembelajaran matematika, tetapi ketika pelajaran
telah dimulai mereka memperhatikan penjelasan tutor dengan seksama.
Kegiatan penyelidikan (investigation) belum berjalan dengan baik karena
sarana dan prasarana kurang memadai. Arahan tugas dari guru (task
orientation) sudah jelas sehingga warga belajar mengerjakan setiap tugas yang
diberikan tutor, dan menaruh perhatian pada pelajaran yang disampaikan.
Kerjasama siswa (cooperation) terlihat dengan baik dalam memecahkan
persoalan matematika serta tugas yang diberikan secara berkelompok.
Kesetaraan (equity) setiap warga belajar mendapat perlakuan yang adil dari
tutor.
Kata Kunci: Iklim kelas, pembelajaran matematika, program kejar paket B
xiv
PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR
PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Jurusan Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
THERESHEILIA YANUASTI NUGROHO
A 410 070 161
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
PERSETUJUAN
IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR
PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR
PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”
Diajukan Oleh:
Theresheilia Yanuasti Nugroho
A 410 070 161
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Pembimbing II
Idris Harta, MA, Ph.D
Dr. Tjipto Subadi, M.Si
5 Desember 2011
5 Desember 2011
ii
PENGESAHAN
IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR
PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR
PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”
Dipersiapkan dan disusun oleh:
Theresheilia Yanuasti Nugroho
A 410 070 161
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada Tanggal, 12 Desember 2011
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Idris Harta, MA, Ph.D
(
)
2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si
(
)
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd
(
)
Surakarta, 12 Desember 2011
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 12 Desember 2011
Theresheilia Yanuasti Nugroho
A 410 070 161
iv
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (6). Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) (7),
dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (8).
(Terjemahan QS. Al Insyirah 6-8)
I: Ibadah sungguh-sungguh
K: Kerja keras
H: Hilangkan malas dan tetap semangat
L: Lakukan yang terbaik yang aku bisa
A: Awali dengan Bismillah, akhiri dengan Hamdallah
S: Serahkan semua hasil kepada Allah
S: Sukses dunia akhirat adalah tujuannya
(There Sheilia)
v
PERSEMBAHAN
Karya ini spesial penulis persembahkan untuk:
1. Mama dan Papi Tersayang
Yang telah memberikan support yang luar biasa sehingga penulis dapat
menyelesaikan karya ini dengan sebaik-baiknya. Terima kasih untuk doadoa tulus yang tiada henti terlantun untuk anakmu ini. I love you.
2. Mba’ Hema, Mas Roni, dik Yunia, keponakanku Alysha
Terima kasih untuk support dan bantuannya dalam penulisan karya ini.
Teruntuk
keponakanku Alysha kau membuat ku tersenyum di kala
letihku.
3. Sahabat-sahabat seperjuangan di jalan Allah
Meski kalian jauh, ku tahu dukungan dan doa-doa kalian selalu mengalir
untukku.
4. Teman-teman seperjuangan
Terima kasih untuk motivasi, nasehat, dan dukungan kalian
membuat ku semangat.
5. Teman-teman Duta Perpustakaan UMS
Terima kasih untuk supportnya selama ini.
6. Bapak dan ibu dosen
Yang selalu memberi semangat dan motivasi untuk bisa lebih maju.
vi
yang
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillahirabbil’alamin, segala puji bagi Allah Rabb Semesta Alam,
karena tanpa ridho dari Nya mustahil karya ini dapat terselesaikan. Shalawat serta
salam semoga selalu terlimpah pada Rasulullah Muhammad SAW beserta
keluarga, sahabat, tabi’in, tabi’it tabi’in, dan para pengikutnya hingga Yaumul
Akhir nanti.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Tanpa adanya dari berbagai pihak, penelitian ini tidak akan dapat
terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan
terimakasih kepada yang terhormat
1. Bapak Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah
memberikan izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika UMS yang telah memberikan izin kepada penulis dalam
penulisan skripsi ini
vii
3. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D, selaku pembimbing I yang telah
meluangkan waktu, memberikan bimbingan, wawasan dan saran yang
membangun demi terwujudnya skripsi ini.
4. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku pembimbing II yang telah
vii bimbingan, petunjuk dan pengarahan
meluangkan waktu, memberikan
sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
5. Bapak
Eko
Purnomo
selaku
pimpinan
Lembaga
Pendidikan
Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar Pelangi” yang telah
memberikan izin penelitian.
6. Ibu Rini Prasnawati, S.Pd selaku tutor matematika Lembaga
Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar Pelangi” yang
senantiasa memberikan saran, bantuan dan meluangkan waktu dalam
penelitian ini.
7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu atas bantuannya
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga dengan terwujudnya skripsi yang sederhana ini dapat memberikan
inspirasi dan manfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Surakarta, 12 Desember 2011
Theresheilia Yanuasti Nugroho
A 410 070 161
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xii
ABSTRAK ..................................................................................................... xiii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Fokus Penelitian .......................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 5
E. Definisi Istilah .............................................................................. 6
1. Program Kejar Paket B ..................................................... 6
2. Pembelajaran Matematika ................................................. 7
3. Iklim Kelas ........................................................................ 7
ix
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ................................................................ 9
A. Pembahasan Teori ..................................................................... 9
1. Program Kejar Paket B .................................................... 9
2. Pembelajaran Matematika ................................................ 10
3. Iklim Kelas ....................................................................... 16
B. Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................. 20
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 23
A. Pendekatan Penelitian .............................................................. 23
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 25
C. Data, Sumber Data dan Narasumber ...................................... 26
D. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 27
E. Kehadiran Peneliti .................................................................... 29
F. Teknik Analisis Data ................................................................. 30
G. Keabsahan Data ........................................................................ 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 33
A. Deskripsi Data Sekunder .......................................................... 33
1. Deskripsi Profil Sekolah Penelitian .............................. 33
2. Deskripsi Kelas Penelitian ............................................. 35
B. Deskripsi Data Primer .............................................................. 36
1. Kekompakan (student cohesiveness) ............................. 36
2. Dukungan guru (teacher support) .................................... 38
x
3. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran (involvement) ... 41
4. Kegiatan penyelidikan (investigation) ............................ 43
5. Arahan tugas dari guru (task orientation) ....................... 44
6. Kerjasama siswa (cooperation)........................................ 46
7. Kesetaraan (equity) ......................................................... 48
C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................... 50
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 61
A. Kesimpulan ................................................................................. 61
B. Implikasi ..................................................................................... 62
C. Saran ........................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 64
LAMPIRAN ................................................................................................... 68
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar III.1 Komponen dalam analisis data (interactive model)
Miles dan Huberman ..................................................................... 30
Gambar IV.1 Warga belajar saling membantu dalam mengerjakan
soal matematika ............................................................................ 38
Gambar IV.2 Tutor berkeliling kelas dan mendekati warga belajar .................. 41
Gambar IV.3 Warga belajar memperhatikan penjelasan tutor ............................ 42
Gambar IV.4 Warga belajar tidak menggunakan buku atau modul .................... 44
Gambar IV.5 Tutor menjelaskan kembali tugas yang diberikan serta
memberikan arahan-arahan tentang cara penyelesaian masalah ... 46
Gambar IV.6 Warga belajar dalam memecahkan persoalan secara kelompok ... 47
Gambar IV.7 Tutor memperhatikan semua warga belajar .................................. 49
Gambar IV.8 Tutor memperhatikan semua warga belajar .................................. 49
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1: Data Warga Belajar Program Kejar Paket B................................................... 68
2: Data Tutor Program Kejar Paket B ................................................................. 69
3: Pengembangan Fokus Penelitian .................................................................... 71
4: Pedoman Observasi......................................................................................... 75
5: Pedoman Wawancara ...................................................................................... 78
6: Daftar Pertanyaan Wawancara Tutor .............................................................. 80
7: Daftar Pertanyaan Wawancara Pimpinan Lembaga ....................................... 83
8: Daftar Pertanyaan Wawancara Warga Belajar ............................................... 85
9: Pedoman Dokumentasi ................................................................................... 88
10: Dokumentasi Fasilitas Belajar ...................................................................... 90
11: Dokumentasi buku-buku dan modul-modul pembelajaran ........................... 90
12: Dokumentasi Wawancara Warga Belajar ..................................................... 91
13: Dokumentasi Ruang Kelas............................................................................ 91
14: Dokumentasi Wawancara Tutor Matematika ............................................... 92
15: Dokumentasi Wawancara Pimpinan Lembaga ............................................. 92
16: Surat Ijin Riset .............................................................................................. 93
17: Surat Keterangan Penelitian .......................................................................... 94
18: Jadwal Bimbingan Pembimbing I ................................................................. 95
19: Jadwal Bimbingan Pembimbing II ............................................................... 96
xiii
ABSTRAK
IKLIM KELAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA PROGRAM KEJAR
PAKET B PADA LEMBAGA PENDIDIKAN KESETARAAN KEJAR
PAKET A-B-C “LASKAR PELANGI”
Theresheilia Yanuasti Nugroho, (A 410 070 161), Jurusan Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 67 halaman
Tujuan dari penelitian ini adalah mengkaji dan mendeskripsikan
iklim kelas pembelajaran matematika program kejar paket B yang meliputi
aspek kekompakan (student cohesiveness), dukungan guru (teacher support),
keterlibatan siswa dalam pembelajaran (involvement), kegiatan penyelidikan
(investigation), arahan tugas dari guru (task orientation), kerjasama siswa
(cooperation) dan kesetaraan (equity). Pendekatan penelitian ini adalah
kualitatif dengan menggunakan desain penelitian etnografi yang mengambil
lokasi di Lembaga Pendidikan Kesetaraan Kejar Paket A-B-C “Laskar
Pelangi”. Teknik pengumpulan data dengan observasi berperan, wawancara
mendalam dan studi dokumentasi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa kekompakan siswa (student cohesiveness) terlihat kompak, warga
belajar saling mengenal dengan baik, saling membantu dan mendukung dalam
menyelesaikan persoalan matematika. Dukungan guru (teacher support) yakni
memberi kesempatan kepada warga belajar untuk bertanya pada materi yang
belum jelas dan memberikan perhatian. Keterlibatan siswa dalam
pembelajaran (involvement) cukup baik meskipun pada awalnya kurang
antusias dalam mengikuti pembelajaran matematika, tetapi ketika pelajaran
telah dimulai mereka memperhatikan penjelasan tutor dengan seksama.
Kegiatan penyelidikan (investigation) belum berjalan dengan baik karena
sarana dan prasarana kurang memadai. Arahan tugas dari guru (task
orientation) sudah jelas sehingga warga belajar mengerjakan setiap tugas yang
diberikan tutor, dan menaruh perhatian pada pelajaran yang disampaikan.
Kerjasama siswa (cooperation) terlihat dengan baik dalam memecahkan
persoalan matematika serta tugas yang diberikan secara berkelompok.
Kesetaraan (equity) setiap warga belajar mendapat perlakuan yang adil dari
tutor.
Kata Kunci: Iklim kelas, pembelajaran matematika, program kejar paket B
xiv