KESESUAIAN PENILAIAN PROSES BUKU GURU DENGAN BUKU SISWA IPA TERPADU SMP KELAS VII SEMESTER II Kesesuaian Penilaian Proses Buku Guru Dengan Buku Siswa IPS Terpadu SMP Kelas VII Semester II Kurikulum 2013.

KESESUAIAN PENILAIAN PROSES BUKU GURU
DENGAN BUKU SISWA IPA TERPADU SMP KELAS VII SEMESTER II
KURIKULUM 2013

SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Biologi

Disusun Oleh:
SUPRIHATIN NINGSIH
A 420 110 015

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015

PERSETUJUAN

KESESUAIAN PENILAIAN PROSES BUKU GURU
DENGAN BUKU SISWA IPA TERPADU SMP KELAS VII SEMESTER II

KURIKULUM 2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

SUPRIHATIN NINGSIH
A 420 110 015

Disetujui untuk dipertahankan
Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-1

Pembimbing

Dr. Siti Chalimah, M.Pd.
NIDN: 0716125901
Tanggal: 13 Maret 2015

ii

HALAMAN PENGESAHAN
KESESUAIAN PENILAIAN PROSES BUKU GURU

DENGAN BUKU SISWA IPA TERPADU SMP KELAS VII SEMESTER II
KURIKULUM 2013

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
SUPRIHATIN NINGSIH
A 420 110 015
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 25 Maret 2015
dan dinyatakan telah memenuhi syarat.

Susunan Dewan Penguji :

1. Dr. Siti Chalimah, M.Pd.

(

)

2. Dr. Sofyan Anif, M.Si.

(

)

3. Dra. Hariyatmi, M.Si.

(

)

Surakarta, 25 Maret 2015
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum
NIP. 196504281993031001

iii

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis dan diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 13 Maret 2015

SUPRIHATIN NINGSIH
A 420 110 015

iv

MOTTO

Wa quu muu lillahi qonitiin

Berdirilah untuk Allah dengan Khusyuk
(Qs. Al-Baqarah: 238)
Ya Allah, lapangkanlah dadaku, mudahkanlah urusanku,
dan lepaskanlah kekakuan lidahku, supaya mereka mengerti
perkataanku (QS. Thaha: 25-28)

Man Saaro’alaa Darbi Washola
(Siapa yang berjalan dijalan-Nya akan sampai)
Man Shabara Zhafira
(Barang siapa yang bersabar maka akan beruntung)

v

PERSEMBAHAN

Dengan segenap cinta dan syukur, untaian kata dan goresan
sederhana ini teruntuk:

 Ayah dan ibuku tercinta atas kasih sayang, cinta, do’a,
nasehat, perhatian, dukungan dan pengorbanan yang

tiada terkira, serta kesabarannya dalam mendidik dan
membimbing sehingga ananda seperti ini.
 Adikku tersayang Elvia engkau bagian dari hidupku,
kebersamaam dan kasih sayang kita akan selalu ada
sampai kapanpun, terima kasih atas do’a, semangat,
motivasi dan kemanjaan, serta keponakan-keponakanku
kalian semua cahaya kecil dalam hatiku.

vi

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur hanya untuk-Mu ya Raab
penguasa raga dan jiwa ini dan yang telah memberikan keteguhan hati serta
semangat sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul KESESUAIAN
PENILAIAN PROSES BUKU GURU DENGAN BUKU SISWA IPA
TERPADU SMP KELAS VII SEMESTER II KURIKULUM 2013.
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno M.Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surkarta yang
telah memberikan izin penelitian.
2. Ibu Dr. Siti Chalimah, M.Pd, selaku pembimbing yang telah berkenaan
memberikan bimbingan dan pengarahan,

ilmu, serta

nasehat dengan

penuh keikhlasan dan kesabaran sehingga penulis mampu menyususn dan
menyelesaikan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Kepala Jurusan Pendidikan Biologi FKIP
UMS dan selaku Penguji yang telah meluangkan waktunya untuk menguji
dan mengarahkan dalam penyelesaian skripsi ini.
4. Bapak Dr. Sofyan Anif, M.Si, selaku Penguji yang telah meluangkan
waktunya untuk menguji dan mengarahkan dalam penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan.

6. Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS ’11, terkhusus untuk temanteman Bio Lotus Kelas A yang telah memberikan doa, dukungan dan
bantuan dalam penyelesaian skripsi ini.

vii

7. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah
membantu kelancaran penyususnan skripsi ini.
Teriring do’a semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang telah
diberikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan Allah SWT.
Amin.
Sebesar apapun kemampuan yang penulis curahkan tidak akan bisa
menutupi kekurangan dan keterbasan dari skripsi ini. Oleh karena itu segala kritik
yang membangun dan saran yang bermanfaat selalu penulis harapkan dengan
senang hati agar skripsi ini lebih bermanfaat bagi pembaca umumnya dan bagi
penulis khususnya. Amiin.
Wassalmu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 13 Maret 2015
Penulis

SUPRIHATIN NINGSIH

viii

DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN................................................................................ iv
MOTTO............................................................................................................ v
PERSEMBAHAN............................................................................................ vi
KATA PENGANTAR..................................................................................... vii
DAFTAR ISI..................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL............................................................................................ xi
DAFTAR GAMBAR....................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xiii
ABSTRAK........................................................................................................ xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.................................................................................. 1
B. Pembatasan Masalah......................................................................... 3
C. Perumusan Masalah.......................................................................... 3
D. Tujuan Penelitian.............................................................................. 4
E.. Manfaat Penelitian............................................................................ 4
F. Definisi Operasional ………………………………..……………... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penilaian……...…………..………………………………………. 6
1. Pengertian Penilaian………………………………………….. 6
2. Karakteristik Penilaian Autentik……………………………..

6

3. Teknik Penilaian..………………………………………….…. 8
4. Prinsip Penilaian...………………………………………...….. 10
5. Fungsi dan Tujuan Penilaian.……………………………….... 11

ix

B. Ilmu Pengetahuan Alam…………………………………............... 13
1. Pengertian IPA……………………………………………........ 13
2. Tujuan Pembelajaran IPA…………………………………......

14

3. Karakteristik IPA……………………………………………… 14
C. Kajian Penelitian Relevan…………………………………………. 15
D. Kerangka Pemikiran……………………………………………….. 16
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian dan Strategi Penelitia…………………………..… 17
1. Jenis Penelitian………………………………………………… 17
2. Strategi Penelitian……………………………………………... 17
B. Waktu Penelitian……………………………………………...…… 17
C. Sumber Data…………………………………………………..…... 18
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ……………….………. 18
1. Teknik Pengumpulan Data……………………………………… 18
2. Instrumen Pengumpulan Data………………………………….. 18
E. Keabsahan Data……………………………………….….……….. 18
F. Teknik Analisis Data………………………………….….…..…… 19
G. Prosedur Penelitian………………………………………………… 20
BAB IV. HASIL PENELLITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian………………………………………………………… 22
B. Pembahasan …………………………………………………………… 28
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan…………………………………………………………….. 35
B. Saran…………………………………………………………………… 35
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………… 36
LAMPIRAN…………………………………………………………………… 39

x

DAFTAR TABEL

Tabel

Halaman

1. Jadwal Kegiatan Penelitian……………………………………..….....

17

2. Rekapitulasi Identifikasi Kesesuaian Penilaian Proses Antara Buku
Guru dengan BSNP Kurikulum 2013…………………...……………

24

3. Rekapitulasi Identifikasi Kesesuaian Penilaian Proses Antara Buku
Guru Dan Buku Siswa IPA Terpadu SMP Kelas VII Semester
II………………………………………………………………………

xi

26

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

1. Kerangka Pemikiran Penelitian……………………………………..

xii

16

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

1. Hasil Identifikasi Penilaian Proses Buku guru IPA Terpadu SMP
Kelas VII Semester II BAB VI………………………………………

40

2. Hasil Identifikasi Penilaian Proses Buku guru IPA Terpadu SMP
Kelas VII Semester II BAB VII……………………………………

53

3. Hasil Identifikasi Penilaian Proses Buku guru IPA Terpadu SMP
Kelas VII Semester II BAB VIII……………………………………

67

4. Hasil Identifikasi Penilaian Proses Buku guru IPA Terpadu SMP
Kelas VII Semester II BAB IX………………………………………

81

5. Hasil Identifikasi Kesesuaian Penilaian Proses Anatar Buku guru
dengan Buku Siswa IPA Terpadu SMP Kelas VII Semester
II……………………………………………………………………...

97

6. Hasil Perhitungan Buku siswa IPA Terpadu SMP Kelas VII
Semester II…………………………………………………………...

xiii

101

KESESUAIAN PENILAIAN PROSES BUKU GURU
DENGAN BUKU SISWA IPA TERPADU SMP KELAS VII SEMESTER II
KURIKULUM 2013

Suprihatin Ningsih1), Siti Chalimah2), Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 102
halaman.1)Mahasiswa, 2)Staf pengajar

ABSTRAK
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis karakter, yang
mengutamakan pemahaman, skill, dan pendidikan berkarakter, dimana peserta
didik dituntut untuk paham materi, aktif dalam proses berdiskusi, presentasi,
memiliki sopan santun, dan sikap disiplin yang tinggi. Penilaian proses kurikulum
2013 menggunakan penilaian autentik (autentic assesment) yang mencakup
penilaian pengetahuan (afektif), penilaian pengetahuan (kognitif) dan penilaian
ketrampilan (psikomotorik). Sebagai upaya persiapan kurikulum ini pemerintah
mengeluarkan buku guru dan siswa. Dalam buku ini terdapat penilaian yang
digunakan guru untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. Penelitian yang
dilakukan bertujuan untuk memperoleh data mengenai kesesuaian penilaian
proses pada buku guru dan siswa IPA terpadu SMP Kelas VII semester II dalam
Kurikulum 2013. Metode penelitian yang digunakan adalah metode dokumentasi
(ceklist instrumen). Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yaitu
suatu teknik penelitian yang telah menganalis data berdasarkan klasifikasi,
identifikasi, menginterprestasi dan menyimpulkan hasil data dalam bentuk
kalimat deskriptif secara terperinci dan apa adanya. Hasil analisis yang telah
dilakukan dapat tingkat kesesuai penilain proses buku guru dan siswa bab VI
dengan jumlah item 17 atau sebesar 80,95% masuk dalam kategori sangat baik;
bab VII dengan jumlah item 14 atau sebesar 73,68% masuk dalam kategori baik;
bab VIII dengan jumlah item 12 atau sebesar 60% masuk dalam kategori baik;
bab IX dengan jumlah item 18 atau sebesar 75% masuk dalam kategori baik.
Kata Kunci: kurikulum 2013, penilaian proses, deskriptif kualitatif

xiv

Suprihatin Ningsih), Siti Chalimah2), Department of Biology Education , Faculty
of Education and teacher training, Muhammadiyah university of Surakarta, 2015,
102 sheet.1) Students, 2) faculty staff
ABSTRACT
Curriculum 2013 is a character-based curriculum, which prioritizes the
understanding, skills, and character education, where students are required to
understand the material, active in the process of discussion, presentation,
manners, and high discipline. Assessment process in 2013 curriculum using
authentic assessment (autentic assessment) which includes an assessment of
knowledge (affective), assessment of knowledge (cognitive) and assessment skills
(psychomotor). Giverment efforts preparatory curriculum, the government issued
a book teachers and students. In this book there is a teacher assessment is used to
determine the level of student understanding. Research carried out aiming to
obtain data regarding the suitability assessment process in a book teachers and
students integrated junior high school science class VII in the second half of
Curriculum 2013. The method used is the method of documentation (check the
instrument). This research is a descriptive qualitative research technique that has
been analyzing data based on classification, identification, interpret and
summarize the results of the data in the form of a detailed descriptive sentences
and candid. The results of the analysis that has been done can kesesuai level
assessment process and student teacher book chapter VI of the number of items 17
or by 80.95% in the category very well; Chapter VII of the number of items 14 or
by 73.68% fall into either category; Chapter VIII of the number of items 12 or
60% fall into either category; Chapter IX of the number of items 18 or 75% fall
into either category.

Keywords: 2013 curriculum, assessment process, qualitative descriptive

xv