HUBUNGAN POLA ASUH OTORITER DAN INTENSITAS BERMAIN GAME ONLINE Hubungan Pola Asuh Otoriter Dan Intensitas Bermain Game Online Dengan Perilaku Bullying Pada Remaja Di Sekolah.
HUBUNGAN POLA ASUH OTORITER DAN
INTENSITAS BERMAIN GAME ONLINE
DENGAN PERILAKU BULLYING
PADA REMAJA DI SEKOLAH
TESIS
NURMAHALIA PUTIK
S. 300 110 011
PROGRAM MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
HUBUNGANPOLA ASUH OTORITERDAN
INTENSITAS BERMAINGAME ONLINE
DENGAN PERILAKU BULLYING
PADA REMAJA DI SEKOLAH
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Sains dalam Ilmu Psikologi
NURMAHALIA PUTIK
S. 300 110 011
PROGRAM MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
Naskah tesis yang berjudul:
HUBUNGAN POLA ASUH OTORITER DAN INTENSITAS BERMAIN
GAME ONLINE DENGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
DI SEKOLAH
Disusun oleh:
NURMAHALIA PUTIK
S 300 110 011
Telah disetujui untuk diajukan dalam Ujian Tesis.
Pembimbing
Dr. Nanik Prihartanti, M. Si
Tanggal: 19 November 2014
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk suamiku tercinta Ari Wibowo,
alhamdulillah akhirnya melewati “masa” ini bersamamu dan menua bersamamu
adalah bahagiaku. Untuk ketiga buah hatiku terkasih Al Fatah Gibran Wibowo,
Divania Putri Wibowo dan Fabbyano Fawwaz Wibowo… kalian adalah daya
hidupku, semoga kalian bertumbuh dan berkembang dengan jiwa yang
mempesona… terima kasih untuk cinta dan kasih sayang yang luar biasa ini..
vi
MOTTO
“Sesuatu yang luar biasa hanya terjadi pada orang-orang yang luar biasa”
“Mereka yang berhasil adalah mereka yang mampu membuat sebuah pondasi
yang kokoh dari batu bata yang dilemparkan oleh orang lain kepadanya.”
- the scarlet letter -
vii
UCAPAN TERIMA KASIH
Syukur Alhamdulillahirobbil’alamin
penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT dengan segala rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat
menyusun dan menyelesaikan karya sederhana ini. Penulis menyadari dalam
menyelesaikan tesis ini telah mendapatkan banyak bantuan, bimbingan, serta
pengarahan dari berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Sri Lestari, M.Si, selaku Ketua Program Studi Magister Sains Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan,
motivasi, serta saran dalam penyusunan tesis ini. Semoga Allah SWT
memudahkan aktifitasnya dalam mengembangkan Program Studi Magister
Sains Psikologi UMS.
2. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku pembimbing tesis yang telah banyak
meluangkan waktu dan memberikan arahan, nasihat, saran, motivasi, dan
selalu memberikan kepercayaan kepada penulis untuk selalu optimis dalam
studi. Semoga Allah SWT selalu menjaga dan menerima amal ibadahnya.
3. Dr. Taufik Kasturi, Phd yang telah meluangkan waktu untuk menjadi penguji
dan memberikan masukan demi perbaikan tesis ini. Terimakasih atas ilmu dan
kesediaannya berbagi.
4. Dr. Nisa Rachmah Nur Anganthi, M.Si yang telah dengan begitu bijak
mengarahkan dan menguji tesis ini agar menjadi lebih baik.
5. Seluruh staf pengajar dan staf tata usaha Magister Sains Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk memberi
bantuan dan kemudahan kepada penulis.
viii
6. Kepala Sekolah dan staf pengajar SMP Negeri 1 Candimulyo Kabupaten
Magelang yang telah banyak membantu dalam pengambilan data penelitian.
Terima kasih atas kemudahan yang diberikan kepada penulis.
7. Kepada yang selalu memberiku daya hidup, suamiku tercinta Ari Wibowo dan
My FVF (Fatah, Vani, Fawwaz), terima kasihku untuk keluarga besarku di
Lampung dan Bojonegoro yang selalu memberiku motivasi dan doa yang tak
terputus dalam menyelesaikan studi di Magister Sains Psikologi.
8. Rainy sahabat terbaikku, terima kasih telah setia membersamaiku dalam
bahagia dan duka, semoga pengalaman batin yang terlewat makin
mendewasakan kita dalam menuntaskan hidup yang bermakna ini.
9. Seluruh rekan-rekan seperjuanganku selama menempuh study di magister
sains psikologi UMS terutama angkatan 2011. Semoga perjuangan dan ilmu
yang kita peroleh bermanfaat bagi umat dan semoga niat baik pertemanan kita
selama ini akan selalu baik dan indah, bahagia menjadi bagian dari sejarah
singkat dalam hidup rekan-rekan semua.
10. Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namanya. Semoga Allah membalas
kebaikannya.
Semoga karya sederhana ini dapat memberikan sumbangan dan manfaat
khususnya bagi perkembangan ilmu psikologi serta tidak terhenti pada penelitian
ini saja. Amin.
Surakarta, 21 November 2014
Penulis
(Nurmahalia Putik)
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …………………………………………………………. i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ………………………………………… ii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………… iii
HALAMAN SUSUNAN PENGUJI …………………………………………. iv
HALAMAN PERNYATAN …………………………………………………. v
PERSEMBAHAN…………………………………………………………….. vi
MOTTO ………………………………………………………………………. vii
UCAPAN TERIMA KASIH …..……………………………………………. viii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………… x
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………. xiv
ABSTRAK …………………………………………………………………… xv
ABSTRACT………………………………………………………………….. xvi
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………1
B. Tujuan Penelitian …………………………………………………. 8
C. Manfaat Penelitian ………………………………………………… 9
D. Keaslian Penelitian ………………………………………………… 10
BAB II LANDASAN TEORI ………………………………………………... 14
A. Bullying …………………………………………………………….. 14
1. Pengertian Bullying …………………………………………….. 14
x
2. Bentuk – Bentuk Bullying …………………………………… 18
3. Faktor – Faktor Bullying ……………………………………… 21
B. Pola Asuh Otoriter ………………………………………………… 23
1. Pengertian Pola Asuh …………………………………………. 23
2. Pengertian Pola Asuh Otoriter ………………………………… 27
3. Dampak atau Pengaruh Pola Asuh Otoriter ………………… 29
4. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh Otoriter…….. 32
5. Ciri – Ciri Pola Asuh Otoriter Orang Tua …………………….. 33
C. Intensitas Bermain Game Online …………………………………. 35
1. Pengertian Intensitas Bermai Game Online …………………... 35
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Intensitas Bermain Game
Online……………………………………………………………. 41
3. Aspek-Aspek Intensitas Bermain Game Online ….…………… 43
D. Hubungan Pola Asuh Otoriter dan Intensitas Bermain Game Online
terhadap Perilaku Bullying pada Remaja di Sekolah ……………… 45
E. Hipotesis ……………………………………………………………. 49
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………... 51
A. Identifikasi Variabel Penelitian …………………………………….
51
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian …………………………..
51
C. Populasi dan Sampel Penelitian ……………………………………. 53
D. Alat Pengumpulan Data …………………………………………….. 54
E. Uji Validitas dan Reliabilitas ……………………………………….. 57
F. Metode Analisis Data ………………………………………………. 58
xi
BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN …………… 59
A. Persiapan Penelitian ………………………………………………. 59
B. Pengumpulan Data ……………………………………………….. 67
C. Hasil Analisis Data ………………………………………………... 69
D. Pembahasan ………………………………………………………. 80
BAB V PENUTUP ………………………………………………………….. 86
A. Simpulan …………………………………………………………... 86
B. Saran ……………………………………………………………….. 87
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………89
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Blue Print Skala Pola Asuh Otoriter .....................................................54
Tabel 2. Blueprint Skala Intensitas Bermain Game Online .................................55
Tabel 3. Blueprint Skala Perilaku Bullying .........................................................56
Tabel 4. Susunan Item Skala Pola Asuh Otoriter ................................................62
Tabel 5. Susunan Item Skala Intensitas Game online .........................................63
Tabel 6. Susunan Item Skala Perilaku Bullying...................................................65
Tabel 7. Hasil Reliabilitas Instrumen pada Uji Coba Tahap Pertama .................66
Tabel 8. Susunan Item Skala Pola Asuh Otoriter dengan Nomor Urut Baru ......66
Tabel 9. Susunan Item Skala Intensitas Game online dengan Nomor Urut Baru 67
Tabel 10. Susunan Item Skala Perilaku Bullying dengan Nomor Urut Baru.........67
Tabel 11. Kategori Skor Pola Asuh Otoriter .........................................................70
Tabel 12. Kategori IntensitasGame Online ...........................................................70
Tabel 13. Kategori PerilakuBullying .....................................................................71
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A. Kuesioner Uji Coba Penelitian .......................................................94
Lampiran B. Hasil Uji Coba Penelitian .............................................................102
Lampiran C. Kuesioner Penelitian .....................................................................114
Lampiran D. Hasil Penelitian .............................................................................121
Lampiran E. Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian .................144
xiv
ABSTRAK
HUBUNGAN POLA ASUH OTORITER DAN INTENSITAS BERMAIN
GAME ONLINE DENGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA DI
SEKOLAH
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh otoriter
dan intensitas bermain game online dengan perilaku Bullying di kalangan remaja.
Subjeknya adalah siswa SMP Negeri 1 Candimulyo yang berjumlah 513 siswa
dengan sampel sebanyak 100 siswa. Alat ukur yang digunakan adalah
kuesionerdengan sistem penilaian Skala Likert berdasarkan ciri-ciri pola asuh
otoriter yaitu: kontrol, dominasi, komunikasi, asuhan atau didikan dan
disiplin.Aspek-aspek bermain game online terdiri dari frekuensi, lama waktu,
perhatian penuh dan emosi. Kuesioner untuk perilaku bullying menggunakan
aspek penindasan verbal, penindasan fisik dan penindasan psikologis.Metode
analisis data menggunakan analisis regresi berganda dengan program SPSS 17.
Hasil kesimpulan menunjukkan bahwa secara bersama-sama terdapat hubungan
yang signifikan antara pola asuh otoriter dan intensitas bermain game online
terhadap perilaku bullying pada siswa SMP Negeri 1 Candimulyo Kabupaten
Magelang. Artinya pola asuh otoriter dan intensitas bermain game onlineakan
mempengaruhi tinggi rendahnya perilaku bullying siswa, sehingga pola asuh
otoriter dan intensitas bermain game online turut berperan pada kecenderungan
perilaku bullying siswa. Sumbangan efektif yang diberikan oleh intensitas
bermain game online lebih besar dibandingkan dengan pola asuh otoriter. Hal ini
dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada hubungan pola asuh
otoriter dan intensitas bermain game online dengan perilaku bullying siswa dapat
diterima. Sumbangan efektif pola asuh otoriter terhadap perilaku bullying dapat
sebesar 31,2%, sedangkan intensitas game online terhadap perilaku bullying dapat
sebesar 33,6%. Sumbangan efektif variabel pola asuh otoriter dan intensitas
bermain game online terhadap perilaku bullyingsebesar 51,5%. Berarti masih ada
48,5% variabel lain yang berpengaruh terhadap perilaku bullying.
Kata Kunci :pola asuh otoriter,
bullying
intensitas bermain game online, perilaku
xv
ABSTRACT
RELATIONSHIPAUTHORITARIAN PARENTINGANDINTENSITY OF
PLAYING ONLINE GAMESWITH BULLYING BEHAVIOR IN
ADOLESCENTIN SCHOOL
This study aimed to determine the relationship of authoritarian parenting
and intensity of playing games online with bullying behaviors in adolescents in
school. The subjects were students of SMP Negeri 1 Candimulyo which amounts
to 513 students with a sample of 100 students. Measuring instrument used was a
questionnaire with Likert scale scoring system based on the characteristics of
authoritarian parenting, namely: control, dominance, communication, care or
education and discipline. Aspects of playing online games consist of frequency,
duration, full attention and emotion. Questionnaires for bullying behavior using
the verbal aspects of oppression, physical oppression and psychological
oppression. Methods of data analysis using multiple regression analysis with
SPSS version 17. The conclusion shows that together there is a significant
relationship between authoritarian parenting and intensity of playing online
games against bullying on students of SMP Negeri 1 Candimulyo Magelang
regency. This means that authoritarian parenting and intensity of playing online
games will affect the level of bullying of students, so that authoritarian parenting
and intensity of playing online games contribute to the tendency of students
bullying behavior. Effective contribution given by the intensity of playing online
games is greater than the authoritarian parenting. It can be concluded that the
hypothesis that there is a relationship authoritarian parenting and intensity of
playing games online with student bullying behavior is acceptable. Effective
contribution to the authoritarian parenting bullying behavior can be by 31.2%,
while the intensity of online games against bullying can be as big as 33.6%.
Effective contribution authoritarian parenting variables and intensity of playing
online games against bullying at 51.5%. Means that there are still 48.5% of other
variables that influence bullying behavior.
Keywords: authoritarian parenting, intensity ofplaying online games, bullying
behavior
16
xvi
INTENSITAS BERMAIN GAME ONLINE
DENGAN PERILAKU BULLYING
PADA REMAJA DI SEKOLAH
TESIS
NURMAHALIA PUTIK
S. 300 110 011
PROGRAM MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
HUBUNGANPOLA ASUH OTORITERDAN
INTENSITAS BERMAINGAME ONLINE
DENGAN PERILAKU BULLYING
PADA REMAJA DI SEKOLAH
TESIS
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Sains dalam Ilmu Psikologi
NURMAHALIA PUTIK
S. 300 110 011
PROGRAM MAGISTER SAINS PSIKOLOGI
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
i
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
Naskah tesis yang berjudul:
HUBUNGAN POLA ASUH OTORITER DAN INTENSITAS BERMAIN
GAME ONLINE DENGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA
DI SEKOLAH
Disusun oleh:
NURMAHALIA PUTIK
S 300 110 011
Telah disetujui untuk diajukan dalam Ujian Tesis.
Pembimbing
Dr. Nanik Prihartanti, M. Si
Tanggal: 19 November 2014
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk suamiku tercinta Ari Wibowo,
alhamdulillah akhirnya melewati “masa” ini bersamamu dan menua bersamamu
adalah bahagiaku. Untuk ketiga buah hatiku terkasih Al Fatah Gibran Wibowo,
Divania Putri Wibowo dan Fabbyano Fawwaz Wibowo… kalian adalah daya
hidupku, semoga kalian bertumbuh dan berkembang dengan jiwa yang
mempesona… terima kasih untuk cinta dan kasih sayang yang luar biasa ini..
vi
MOTTO
“Sesuatu yang luar biasa hanya terjadi pada orang-orang yang luar biasa”
“Mereka yang berhasil adalah mereka yang mampu membuat sebuah pondasi
yang kokoh dari batu bata yang dilemparkan oleh orang lain kepadanya.”
- the scarlet letter -
vii
UCAPAN TERIMA KASIH
Syukur Alhamdulillahirobbil’alamin
penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT dengan segala rahmat, hidayah dan kemurahan-Nya sehingga penulis dapat
menyusun dan menyelesaikan karya sederhana ini. Penulis menyadari dalam
menyelesaikan tesis ini telah mendapatkan banyak bantuan, bimbingan, serta
pengarahan dari berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Sri Lestari, M.Si, selaku Ketua Program Studi Magister Sains Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan,
motivasi, serta saran dalam penyusunan tesis ini. Semoga Allah SWT
memudahkan aktifitasnya dalam mengembangkan Program Studi Magister
Sains Psikologi UMS.
2. Dr. Nanik Prihartanti, M.Si selaku pembimbing tesis yang telah banyak
meluangkan waktu dan memberikan arahan, nasihat, saran, motivasi, dan
selalu memberikan kepercayaan kepada penulis untuk selalu optimis dalam
studi. Semoga Allah SWT selalu menjaga dan menerima amal ibadahnya.
3. Dr. Taufik Kasturi, Phd yang telah meluangkan waktu untuk menjadi penguji
dan memberikan masukan demi perbaikan tesis ini. Terimakasih atas ilmu dan
kesediaannya berbagi.
4. Dr. Nisa Rachmah Nur Anganthi, M.Si yang telah dengan begitu bijak
mengarahkan dan menguji tesis ini agar menjadi lebih baik.
5. Seluruh staf pengajar dan staf tata usaha Magister Sains Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk memberi
bantuan dan kemudahan kepada penulis.
viii
6. Kepala Sekolah dan staf pengajar SMP Negeri 1 Candimulyo Kabupaten
Magelang yang telah banyak membantu dalam pengambilan data penelitian.
Terima kasih atas kemudahan yang diberikan kepada penulis.
7. Kepada yang selalu memberiku daya hidup, suamiku tercinta Ari Wibowo dan
My FVF (Fatah, Vani, Fawwaz), terima kasihku untuk keluarga besarku di
Lampung dan Bojonegoro yang selalu memberiku motivasi dan doa yang tak
terputus dalam menyelesaikan studi di Magister Sains Psikologi.
8. Rainy sahabat terbaikku, terima kasih telah setia membersamaiku dalam
bahagia dan duka, semoga pengalaman batin yang terlewat makin
mendewasakan kita dalam menuntaskan hidup yang bermakna ini.
9. Seluruh rekan-rekan seperjuanganku selama menempuh study di magister
sains psikologi UMS terutama angkatan 2011. Semoga perjuangan dan ilmu
yang kita peroleh bermanfaat bagi umat dan semoga niat baik pertemanan kita
selama ini akan selalu baik dan indah, bahagia menjadi bagian dari sejarah
singkat dalam hidup rekan-rekan semua.
10. Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini, yang
tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namanya. Semoga Allah membalas
kebaikannya.
Semoga karya sederhana ini dapat memberikan sumbangan dan manfaat
khususnya bagi perkembangan ilmu psikologi serta tidak terhenti pada penelitian
ini saja. Amin.
Surakarta, 21 November 2014
Penulis
(Nurmahalia Putik)
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL …………………………………………………………. i
HALAMAN NOTA PEMBIMBING ………………………………………… ii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………… iii
HALAMAN SUSUNAN PENGUJI …………………………………………. iv
HALAMAN PERNYATAN …………………………………………………. v
PERSEMBAHAN…………………………………………………………….. vi
MOTTO ………………………………………………………………………. vii
UCAPAN TERIMA KASIH …..……………………………………………. viii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………… x
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………. xiii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………. xiv
ABSTRAK …………………………………………………………………… xv
ABSTRACT………………………………………………………………….. xvi
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………1
B. Tujuan Penelitian …………………………………………………. 8
C. Manfaat Penelitian ………………………………………………… 9
D. Keaslian Penelitian ………………………………………………… 10
BAB II LANDASAN TEORI ………………………………………………... 14
A. Bullying …………………………………………………………….. 14
1. Pengertian Bullying …………………………………………….. 14
x
2. Bentuk – Bentuk Bullying …………………………………… 18
3. Faktor – Faktor Bullying ……………………………………… 21
B. Pola Asuh Otoriter ………………………………………………… 23
1. Pengertian Pola Asuh …………………………………………. 23
2. Pengertian Pola Asuh Otoriter ………………………………… 27
3. Dampak atau Pengaruh Pola Asuh Otoriter ………………… 29
4. Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Pola Asuh Otoriter…….. 32
5. Ciri – Ciri Pola Asuh Otoriter Orang Tua …………………….. 33
C. Intensitas Bermain Game Online …………………………………. 35
1. Pengertian Intensitas Bermai Game Online …………………... 35
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Intensitas Bermain Game
Online……………………………………………………………. 41
3. Aspek-Aspek Intensitas Bermain Game Online ….…………… 43
D. Hubungan Pola Asuh Otoriter dan Intensitas Bermain Game Online
terhadap Perilaku Bullying pada Remaja di Sekolah ……………… 45
E. Hipotesis ……………………………………………………………. 49
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………... 51
A. Identifikasi Variabel Penelitian …………………………………….
51
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian …………………………..
51
C. Populasi dan Sampel Penelitian ……………………………………. 53
D. Alat Pengumpulan Data …………………………………………….. 54
E. Uji Validitas dan Reliabilitas ……………………………………….. 57
F. Metode Analisis Data ………………………………………………. 58
xi
BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN …………… 59
A. Persiapan Penelitian ………………………………………………. 59
B. Pengumpulan Data ……………………………………………….. 67
C. Hasil Analisis Data ………………………………………………... 69
D. Pembahasan ………………………………………………………. 80
BAB V PENUTUP ………………………………………………………….. 86
A. Simpulan …………………………………………………………... 86
B. Saran ……………………………………………………………….. 87
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………89
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Blue Print Skala Pola Asuh Otoriter .....................................................54
Tabel 2. Blueprint Skala Intensitas Bermain Game Online .................................55
Tabel 3. Blueprint Skala Perilaku Bullying .........................................................56
Tabel 4. Susunan Item Skala Pola Asuh Otoriter ................................................62
Tabel 5. Susunan Item Skala Intensitas Game online .........................................63
Tabel 6. Susunan Item Skala Perilaku Bullying...................................................65
Tabel 7. Hasil Reliabilitas Instrumen pada Uji Coba Tahap Pertama .................66
Tabel 8. Susunan Item Skala Pola Asuh Otoriter dengan Nomor Urut Baru ......66
Tabel 9. Susunan Item Skala Intensitas Game online dengan Nomor Urut Baru 67
Tabel 10. Susunan Item Skala Perilaku Bullying dengan Nomor Urut Baru.........67
Tabel 11. Kategori Skor Pola Asuh Otoriter .........................................................70
Tabel 12. Kategori IntensitasGame Online ...........................................................70
Tabel 13. Kategori PerilakuBullying .....................................................................71
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A. Kuesioner Uji Coba Penelitian .......................................................94
Lampiran B. Hasil Uji Coba Penelitian .............................................................102
Lampiran C. Kuesioner Penelitian .....................................................................114
Lampiran D. Hasil Penelitian .............................................................................121
Lampiran E. Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian .................144
xiv
ABSTRAK
HUBUNGAN POLA ASUH OTORITER DAN INTENSITAS BERMAIN
GAME ONLINE DENGAN PERILAKU BULLYING PADA REMAJA DI
SEKOLAH
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh otoriter
dan intensitas bermain game online dengan perilaku Bullying di kalangan remaja.
Subjeknya adalah siswa SMP Negeri 1 Candimulyo yang berjumlah 513 siswa
dengan sampel sebanyak 100 siswa. Alat ukur yang digunakan adalah
kuesionerdengan sistem penilaian Skala Likert berdasarkan ciri-ciri pola asuh
otoriter yaitu: kontrol, dominasi, komunikasi, asuhan atau didikan dan
disiplin.Aspek-aspek bermain game online terdiri dari frekuensi, lama waktu,
perhatian penuh dan emosi. Kuesioner untuk perilaku bullying menggunakan
aspek penindasan verbal, penindasan fisik dan penindasan psikologis.Metode
analisis data menggunakan analisis regresi berganda dengan program SPSS 17.
Hasil kesimpulan menunjukkan bahwa secara bersama-sama terdapat hubungan
yang signifikan antara pola asuh otoriter dan intensitas bermain game online
terhadap perilaku bullying pada siswa SMP Negeri 1 Candimulyo Kabupaten
Magelang. Artinya pola asuh otoriter dan intensitas bermain game onlineakan
mempengaruhi tinggi rendahnya perilaku bullying siswa, sehingga pola asuh
otoriter dan intensitas bermain game online turut berperan pada kecenderungan
perilaku bullying siswa. Sumbangan efektif yang diberikan oleh intensitas
bermain game online lebih besar dibandingkan dengan pola asuh otoriter. Hal ini
dapat disimpulkan bahwa hipotesis yang menyatakan ada hubungan pola asuh
otoriter dan intensitas bermain game online dengan perilaku bullying siswa dapat
diterima. Sumbangan efektif pola asuh otoriter terhadap perilaku bullying dapat
sebesar 31,2%, sedangkan intensitas game online terhadap perilaku bullying dapat
sebesar 33,6%. Sumbangan efektif variabel pola asuh otoriter dan intensitas
bermain game online terhadap perilaku bullyingsebesar 51,5%. Berarti masih ada
48,5% variabel lain yang berpengaruh terhadap perilaku bullying.
Kata Kunci :pola asuh otoriter,
bullying
intensitas bermain game online, perilaku
xv
ABSTRACT
RELATIONSHIPAUTHORITARIAN PARENTINGANDINTENSITY OF
PLAYING ONLINE GAMESWITH BULLYING BEHAVIOR IN
ADOLESCENTIN SCHOOL
This study aimed to determine the relationship of authoritarian parenting
and intensity of playing games online with bullying behaviors in adolescents in
school. The subjects were students of SMP Negeri 1 Candimulyo which amounts
to 513 students with a sample of 100 students. Measuring instrument used was a
questionnaire with Likert scale scoring system based on the characteristics of
authoritarian parenting, namely: control, dominance, communication, care or
education and discipline. Aspects of playing online games consist of frequency,
duration, full attention and emotion. Questionnaires for bullying behavior using
the verbal aspects of oppression, physical oppression and psychological
oppression. Methods of data analysis using multiple regression analysis with
SPSS version 17. The conclusion shows that together there is a significant
relationship between authoritarian parenting and intensity of playing online
games against bullying on students of SMP Negeri 1 Candimulyo Magelang
regency. This means that authoritarian parenting and intensity of playing online
games will affect the level of bullying of students, so that authoritarian parenting
and intensity of playing online games contribute to the tendency of students
bullying behavior. Effective contribution given by the intensity of playing online
games is greater than the authoritarian parenting. It can be concluded that the
hypothesis that there is a relationship authoritarian parenting and intensity of
playing games online with student bullying behavior is acceptable. Effective
contribution to the authoritarian parenting bullying behavior can be by 31.2%,
while the intensity of online games against bullying can be as big as 33.6%.
Effective contribution authoritarian parenting variables and intensity of playing
online games against bullying at 51.5%. Means that there are still 48.5% of other
variables that influence bullying behavior.
Keywords: authoritarian parenting, intensity ofplaying online games, bullying
behavior
16
xvi