RPP Bahasa Inggris Kurikulum 2013 SMP Kelas 7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 11
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: SMP …………………………..
: VII / 2
: Bahasa Inggris
:
: x 40 menit
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.2
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana.
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta
damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional di lingkungan
sekitar.
Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan
dari teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang, binatang, dan benda,
sangat pendek dan sederhana.
Bagaimana mendeskripsikan orang, hewan dan benda-benda
disekitarnya dengan bantuan gambar.
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa terampil dalam mendeskripsikan binatang dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan, dengan menggunakan struktur
text dan unsur kebahasaan yang tepat dengan jujur dan santun.
MATERI PEMBELAJARAN
Teks deskriptif lisan dan tulis, tentang orang, binatang, dan benda,
1 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik,
dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan nama orang, binatang, benda dan nama bagianbagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya, dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang,
bendayang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak
dicapai.
Panjang teks : kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
(1)Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(2)Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
(3)Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy,
difficult, dilligent, tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya
(4)Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam
simple present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya.
(5)Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(6)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara
lisan.
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa,
dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli,
pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi
: Observe – Practice
3. Metode
: Inquiry/Experiencial Learning
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Pendahulu
an
ALOKASI
WAKTU
Guru masuk kelas dan langsung menyapa
menggunakan Bahasa Inggris
Guru dapat memulai dengan menanyakan
kapan peserta didik lahir.
Pastikan peserta didik mampu merespon
ungkapan tentang kapan peserta didik
lahir.
Jika peserta didik belum merespon,
jangan dulu melanjutkan pelajaran.
2 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Inti
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya
ke beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon pernyataan guru
Mengamati
Siswa
membaca
/mendengarkan/
menonton
berbagai
macam
teks
deskriptif
dengan
menyatakan
dan
menanyakan tentang deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek dan
sederhana.
Siswa
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
format
penyampaian/penulisan
teks
deskriptif
Siswa belajar membaca cepat untuk
mendapatkan gambaran umum dari teks
(skimming) dan menentukan jeda pada
tempatnya untuk membaca dengan
bermakna
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa
mempertanyakan
antara
lain
perbedaan antar berbagai teks deskriptif,
dalam bahasa Inggris, perbedaannya
dengan
yang
ada
dalam
bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Siswa mempertanyakan cara menemukan
gagasan
pokok,
informasi
tertentu,
informasi rinci dan kesimpulan dalam teks
deskriptif.
Mengeksplorasi
Siswa membaca/mendengarkan beberapa
teks deskriptif dari berbagai sumber.
Siswa
membacakan
teks
deskriptif
kepada teman dengan menggunakan
unsur kebahasaan yang tepat
Siswa berlatih menemukan gagasan
utama, informasi tertentu dan makna kata
dalam teks deskriptif.
Siswa secara berkelompok menuliskan
teks deskriptif tentang orang, binatang,
dan benda, terkait dengan mata pelajaran
3 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
lain di Kelas VII dengan memperhatikan
fungsi
sosial,
struktur,
dan
unsur
kebahasaan
Mengasosiasi
Secara
berpasangan
siswa
saling
menganalisis teks deskriptif yang tulis
dengan fokus pada fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang hasil analisis
yang disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menuliskan deskripsi teman teman
sebangkunya dan mempresentasikan di
depan kelas.
Siswa membuat jurnal belajar (learning
journal)
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran,
peserta
didik
ditanya,
bagaimana
perasaannya, sebagai refleksi.
Guru memberikan pertanyaan untuk
mengetahui apakah peserta didik sudah
memahami topik yang dibahas.
Peserta
didik
diminta
membuat
kesimpulan
pembelajaran
pada
pertemuan ini.
Siswa diberi tugas berupa Pekerjaan
Rumah.
SUMBER/MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber : Buku Paket “When English Rings the Bell” dan Buku LKS.
2. Media : Media Audio Visual, White Board, Boardmarker
PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN KELAS
Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………….
K e l a s
: ……………………………………….
ASPEK YANG DINILAI
NO
NAMA SISWA
KNOWLEDGE
ATTITUD
E
ACTION
1
1
1
2
3
4
2
3
TOTAL
2
1
2
3
4
4 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
5
6
7
8
9
10
RATA - RATA
Keterangan
A. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)
1. Kosa kata (vocabulary)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.
2. Ketelitian (accuracy)
5 = Sangat teliti
4 = Teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti
3. Pemahaman (understanding)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami
4. Pilihan kata (diction)
5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak variatif dan tepat
Penilaian dari Segi Sikap (attitude)
1. . Jujur (honest)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
2. Ingin tahu (curiosity)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3. Berkomunikasi baik (communicative)
5 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
5
4
3
4
5
=
=
=
=
=
Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
Penilaian dari segi tingkah laku (action)
1. Kerja sama (team work)
5 = selalu bekerja sama
4 = sering bekerja sama
3 = Beberapa kali melakukan kerja sama
2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama
2. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
Mengetahui
Kepala
SMP ..........................................
.......................................................
.......
……………., ……………………
Guru Mata Pelajaran
…………………………………………….
NIP …………………………………….
NIP ..................................................
...
6 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
RPP 11
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: SMP …………………………..
: VII / 2
: Bahasa Inggris
:
: x 40 menit
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.2
Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
teks deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang
deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana.
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, tentang orang, binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa
Inggris
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta
damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional di lingkungan
sekitar.
Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan
dari teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang, binatang, dan benda,
sangat pendek dan sederhana.
Bagaimana mendeskripsikan orang, hewan dan benda-benda
disekitarnya dengan bantuan gambar.
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa terampil dalam mendeskripsikan binatang dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan, dengan menggunakan struktur
text dan unsur kebahasaan yang tepat dengan jujur dan santun.
MATERI PEMBELAJARAN
Teks deskriptif lisan dan tulis, tentang orang, binatang, dan benda,
1 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengkritik,
dsb.
Struktur text
(1) Penyebutan nama orang, binatang, benda dan nama bagianbagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
(2) Penyebutan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya, dan
(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, binatang,
bendayang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak
dicapai.
Panjang teks : kurang lebih 3 (tiga) kalimat.
Unsur kebahasaan
(1)Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(2)Kata ganti it, they, she, we, dst; our, my, your, their, dst.
(3)Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy,
difficult, dilligent, tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya
(4)Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin dalam
simple present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya.
(5)Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(6)Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara
lisan.
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa,
dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, jujur, peduli,
pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi
: Observe – Practice
3. Metode
: Inquiry/Experiencial Learning
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
Pendahulu
an
ALOKASI
WAKTU
Guru masuk kelas dan langsung menyapa
menggunakan Bahasa Inggris
Guru dapat memulai dengan menanyakan
kapan peserta didik lahir.
Pastikan peserta didik mampu merespon
ungkapan tentang kapan peserta didik
lahir.
Jika peserta didik belum merespon,
jangan dulu melanjutkan pelajaran.
2 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
Inti
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya
ke beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa peserta didik dapat
merespon pernyataan guru
Mengamati
Siswa
membaca
/mendengarkan/
menonton
berbagai
macam
teks
deskriptif
dengan
menyatakan
dan
menanyakan tentang deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek dan
sederhana.
Siswa
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan, maupun
format
penyampaian/penulisan
teks
deskriptif
Siswa belajar membaca cepat untuk
mendapatkan gambaran umum dari teks
(skimming) dan menentukan jeda pada
tempatnya untuk membaca dengan
bermakna
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru,
siswa
mempertanyakan
antara
lain
perbedaan antar berbagai teks deskriptif,
dalam bahasa Inggris, perbedaannya
dengan
yang
ada
dalam
bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Siswa mempertanyakan cara menemukan
gagasan
pokok,
informasi
tertentu,
informasi rinci dan kesimpulan dalam teks
deskriptif.
Mengeksplorasi
Siswa membaca/mendengarkan beberapa
teks deskriptif dari berbagai sumber.
Siswa
membacakan
teks
deskriptif
kepada teman dengan menggunakan
unsur kebahasaan yang tepat
Siswa berlatih menemukan gagasan
utama, informasi tertentu dan makna kata
dalam teks deskriptif.
Siswa secara berkelompok menuliskan
teks deskriptif tentang orang, binatang,
dan benda, terkait dengan mata pelajaran
3 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
lain di Kelas VII dengan memperhatikan
fungsi
sosial,
struktur,
dan
unsur
kebahasaan
Mengasosiasi
Secara
berpasangan
siswa
saling
menganalisis teks deskriptif yang tulis
dengan fokus pada fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang hasil analisis
yang disampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menuliskan deskripsi teman teman
sebangkunya dan mempresentasikan di
depan kelas.
Siswa membuat jurnal belajar (learning
journal)
Penutup
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran,
peserta
didik
ditanya,
bagaimana
perasaannya, sebagai refleksi.
Guru memberikan pertanyaan untuk
mengetahui apakah peserta didik sudah
memahami topik yang dibahas.
Peserta
didik
diminta
membuat
kesimpulan
pembelajaran
pada
pertemuan ini.
Siswa diberi tugas berupa Pekerjaan
Rumah.
SUMBER/MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber : Buku Paket “When English Rings the Bell” dan Buku LKS.
2. Media : Media Audio Visual, White Board, Boardmarker
PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN KELAS
Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………….
K e l a s
: ……………………………………….
ASPEK YANG DINILAI
NO
NAMA SISWA
KNOWLEDGE
ATTITUD
E
ACTION
1
1
1
2
3
4
2
3
TOTAL
2
1
2
3
4
4 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
5
6
7
8
9
10
RATA - RATA
Keterangan
A. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)
1. Kosa kata (vocabulary)
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.
2. Ketelitian (accuracy)
5 = Sangat teliti
4 = Teliti
3 = Cukup teliti
2 = Kurang teliti
1 = Tidak teliti
3. Pemahaman (understanding)
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami
4. Pilihan kata (diction)
5 = Sangat variatif dan tepat
4 = Variatif dan tepat
3 = Cukup variatif dan tepat
2 = Kurang variatif dan tepat
1 = Tidak variatif dan tepat
Penilaian dari Segi Sikap (attitude)
1. . Jujur (honest)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
2. Ingin tahu (curiosity)
5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3. Berkomunikasi baik (communicative)
5 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m
5
4
3
4
5
=
=
=
=
=
Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
Penilaian dari segi tingkah laku (action)
1. Kerja sama (team work)
5 = selalu bekerja sama
4 = sering bekerja sama
3 = Beberapa kali melakukan kerja sama
2 = pernah bekerja sama
1 = tidak pernah bekerja sama
2. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
Mengetahui
Kepala
SMP ..........................................
.......................................................
.......
……………., ……………………
Guru Mata Pelajaran
…………………………………………….
NIP …………………………………….
NIP ..................................................
...
6 | w w w. j a g o a n b a h a s a i n g g r i s . c o m