ppl2_4001409081_R112_1349700966. 1.93MB 2013-07-11 22:15:09
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2
DI MTs. NU UNGARAN
Disusun Oleh :
Nama
: Susanto
NIM
: 4001409081
Program studi
: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2012
i
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya
serta sholawat salam yang senantiasa tercurah kepada junjungan Nabi Muhammad
SAW atas petunjuknya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan kegiatan PPL 2
di MTs NU Ungaran ini dengan baik.
Banyak hambatan dan kesulitan dapat teratasi berkat bantuan dari berbagai
pihak. Atas segala bentuk bantuan tersebut, kami menyampaikan ucapan terimakasih
dan penghargaan kepada:
1.
Hidayatun, S.Ag., M.Pd., selaku Kepala Sekolah MTs NU Ungaran, yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan PPL 2.
2.
Dr. Ahmad Sopyan, M.Pd., sebagai dosen koordinator dan dosen pembimbing
PPL yang telah memberikan pengarahan selama kami melaksanakan kegiatan
PPL 2.
3.
Nur Khamim, M.Pd. selaku Waka Kesiswaan yang telah membantu pelaksanaan
PPL 2.
4.
Eko Setiyono, S.Pd. selaku koordinator guru pamong yang membantu proses
pelaksanaan PPL 2.
5.
Isna Avif Nurain, S.Pd., selaku guru pamong mata pelajaran IPA, yang senantiasa
memberikan masukan, saran dan bantuan selama proses PPL 2 berlangsung.
6.
Bapak/ Ibu guru, staf dan karyawan MTs NU Ungaran yang telah banyak
membantu kami dalam pelaksanaan PPL 2.
7.
Seluruh mahasiswa praktikan yang telah bekerjasama dalam pelaksanaan PPL.
8.
Berbagai pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin kami sebutkan
satu persatu.
Akhirnya kami berharap semoga laporan pelaksanaan kegiatan Praktik
Pengalaman lapangan (PPL) 2 ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi
pembaca.
Ungaran, Oktober 2012
Penyusun
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI .........................................................................................................iv
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................1
A. Latar Belakang ............................................................................................1
B. Tujuan ..........................................................................................................1
C. Manfaat .......................................................................................................2
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................3
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan ..................................................3
B. Dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2 ..................................3
C. Ruang Lingkup, Dasar Konseptual, Tujuan, Fungsi, dan Sasaran ..............3
D. Peserta, Bobot, Kredit, dan Tahapan ..........................................................4
E. Kurikukum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ........................................4
F. Tugas Guru di Sekolah ................................................................................6
G. Kompetensi Guru ........................................................................................7
BAB III PELAKSANAAN .....................................................................................9
A. Waktu ..........................................................................................................9
B. Tempat ........................................................................................................9
C. Tahapan Pelaksanaan ..................................................................................9
D. Materi Kegiatan ........................................................................................10
E. Proses Pembimbingan ...............................................................................11
F. Hal-hal yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL Berlangsung....11
BAB IV PENUTUP...............................................................................................12
A. Kesimpulan ................................................................................................12
B. Saran .........................................................................................................12
REFLEKSI DIRI ..................................................................................................13
LAMPIRAN .........................................................................................................16
iv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kalender pendidikan MTs. NU Ungaran
2. Perangkat pembelajaran mata pelajaran IPA Terpadu kelas VIII MTs NU Ungaran
a. Program Tahunan
b. Program semester Gasal
c. Analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
d. Silabus
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
f. Daftar Nilai Aspek Kognitif, Psikomotorik dan Afektif
g. Kumpulan tugas dan hasil kerja siswa
3. Kartu bimbingan praktik mengajar
4. Rencana kegiatan praktikan
5. Daftar hadir dosen koordinator
6. Daftar hadir dosen pembimbing
7. Presensi mahasiswa PPL
8. Jadwal praktik mengajar
9. Jurnal agenda kegiatan mengajar
10. Daftar hadir siswa
11. Daftar hadir keterlibatan mahasiswa dalam Kegiatan Ekstrakurikuler dan kegiatan
madrasah.
12. Foto dokumentasi.
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam dunia pendidikan dijumpai beragam aktivitas belajar. Dalam
aktivitas belajar tersebut didapatkan hasil belajar dalam berbagai bentuk, baik yang
bersifat akademik, perilaku, maupun terapan. Untuk mencapai hasil belajar tersebut
maka dibutuhkan tenaga pendidik yang mampu mencetak manusia-manusia yang
cerdas dan berkualitas dalam hal Sumber Daya Manusia (SDM). Universitas
Negeri Semarang (Unnes) sebagi perguruan tinggi negeri pencetak calon tenaga
pendidik ikut berpartisipasi aktif dalam mencetak tenaga-tenaga pendidik yang
berkompeten dan professional.
Kaitannya dengan pengembangan tenaga kependidikan, diperlukan satu
strategi dan taktik untuk memperoleh hasil tenaga kependidikan yang benar-benar
mempunyai kompetensi tinggi dan interpersonal skills yang mampu menghadapi
tuntutan masa depan. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu
strategi dan cara yang dijalankan oleh suatu perguruan tinggi yang menghasilkan
calon lulusan tenaga kependidikan dalam rangka mempersiapkan mereka untuk
menghadapi dunia kependidikan (sebagai guru) secara nyata.
PPL terintegrasi dalam kurikulum pendidikan, khususnya program studi
kependidikan S1. Oleh karena itu, PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa Unnes.
Selain itu, PPL berfungsi untuk memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan
agar mereka memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi
kepribadian, dan kompetensi sosial.
B. Tujuan
a. Memberikan pelatihan terhadap mahasiswa dalam mengajar.
b. Memberikan bekal kepada mahasiswa untuk menjadi calon pendidik yang
profesional.
c. Membentuk karakter mahasiswa menjadi pribadi yang baik.
d. Melatih kemampuan mahasiswa untuk menerapkan teori yang pernah dikuasai.
e. Mengembangkan pemikiran dan wawasan mahasiswa.
1
f. Menambah ilmu pengetahuan bagaimana menerapkan metode, media dan teknik
dalam pembelajaran.
C. Manfaat
1. Manfaat bagi praktikan
a. Melatih menyusun perangkat pembelajaran.
b. Melatih cara berfikir mahasiswa dalam mempersiapkan pembelajaran.
c. Meningkatkan pemahaman praktikan dalam proses pembelajaran.
d. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam mengembangkan media,
metode, dan teknik dalam pembelajaran.
e. Memberikan pengalaman mahasiswa untuk menjadi calon pendidik yang
profesional.
2. Manfaat bagi sekolah
a. Mendapatkan informasi terbaru tentang dunia pendidikan.
b. Memperoleh transfer pengetahuan mengenai metode pembelajaran.
3. Manfaat bagi perguruan tinggi
a. Meningkatkan jaringan kerjasama dengan instansi yang terkait.
b. Memperoleh informasi tentang kasus kependidikan di sekolah.
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL.
2
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan
Pengertian PPL seperti tercantum dalam peraturan rektor Universitas
Negeri Semarang nomor 14 tahun 2012 tentang pedoman praktik pengalaman
lapangan (PPL) bagi mahasiswa program kependidikan Unnes yaitu Praktik
pengalaman lapangan PPL adalah semua kegiatan kurikuler
yang harus
dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori
yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan
yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan
lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau
tempat latihannya. Kegiatan PPL meliputi praktik mengajar, praktik administrasi,
praktik bimbingan konseling serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau
ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah/tempat latihan.
B. Dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2
Dasar dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2 adalah Peraturan
Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 14 tahun 2012 tentang Pedoman
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Bagi Mahasiswa Program Kependidikan
Universitas Negeri Semarang.
C. Ruang Lingkup, Dasar Konseptual, Tujuan, Fungsi, dan Sasaran
Kegiatan PPL meliputi: praktik mengajar, praktik administrasi, praktik
bimbingan, dan konseling serta kegiatan yang bersifat ekstrakurikuler yang
berlaku di sekolah/ tempat latihan.
Adapun dasar konseptual PPL antara lain:
1) Tenaga kependidikan terdapat di jalur pendidikan sekolah dan di jalur
pendidikan luar sekolah.
2) Salah satu tugas Universitas Negeri Semarang menyiapkan
tenaga
kependidikan yang terdiri dari: tenaga pembimbing, tenaga pengajar, tenaga
pelatih, dan tenaga kependidikan lainnya.
3) Calon tenaga kependidikan sebagai tenaga pembimbing, tenaga pengajar,
tenaga pelatih, dan tenaga kependidikan lainnya wajib mengikuti proses
pembentukan kompetensi melalui kegiatan PPL.
3
PPL bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon
tenaga kependidikan yang profesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan
berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi profesional, kepribadian,
pedagogik, dan sosial.
PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar
mereka memiliki kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan.
Sedangkan sasarannya adalah agar mahasiswa praktikan memiliki seperangkat
pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya
penguasaan kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan.
D. Peserta, Bobot, Kredit, dan Tahapan
Peserta PPL adalah mahasiswa program S1 kependidikan. Mata kuliah
PPL mempunyai bobot kredit 6 SKS yang tersebar dalam PPL 1 dengan bobot 2
SKS dan PPL dengan bobot 4 SKS. 1 SKS untuk mata kuliah praktik dalam satu
semester memerlukan waktu pertemuan: 4 x 1 jam x 18 pertemuan = 72 jam
pertemuan. Dalam tahapan PPL 2, mahasiswa praktikan membuat perencanaan
pembelajaran, melaksnakan pembelajaran terbimbing dan mandiri, melaksanakan
refleksi pembelajaran, serta melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler.
E. Kurikukum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah
kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan di Indonesia. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran
2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah sebagaimana yang
diterbitkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional masing-masing
Nomor 22 Tahun 2006 dan Nomor 23 Tahun 2006, serta Panduan Pengembangan
KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Pada prinsipnya, KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI,
namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan
kebutuhan sekolah itu sendiri. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
4
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender
pendidikan, dan silabus. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor
24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL.
Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam persyaratan kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian
kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi peserta
didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar isi merupakan pedoman
untuk pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang memuat:
1. kerangka dasar dan struktur kurikulum,
2. beban belajar,
3. KTSP yang dikembangkan di tingkat satuan pendidikan
4. kalender pendidikan.
SKL digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan
peserta didik dari satuan pendidikan. SKL meliputi kompetensi untuk seluruh
mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran. Kompetensi lulusan merupakan
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
Pemberlakuan KTSP, sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan
Menteri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan
SKL, ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari
komite sekolah. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga
melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari perguruan tinggi
setempat. Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka
KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat, situasi dan kondisi
lingkungan dan kebutuhan masyarakat.
Pengembangan KTSP yang beragam mengacu pada standar nasional
pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar
Nasional pendidikan terdiri dari atas standar isi, standar proses, standar
kompetensi lulusan, standar tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,
standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan siswa :
5
1. belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. belajar untuk memahami dan menghayati
3. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
4. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain
5. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa dan
lingkungannya
2. Menyeluruh dan berkesinambungan
3. Belajar sepanjang hayat
4. Beragam dan terpadu
5. Relevan dengankebutuhan kehidupan
6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
7. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
F. Tugas Guru di Sekolah
Guru sebagai tenaga pengajar di jenjang pendidikan dasar maupun
menengah harus mempunyai kualitas diri serta mengembangkan kepribadiannya
sebagai salah satu upaya mencapai tujuan pendidikan nasional. Selain itu guru
perlu menjaga citra dirinya sehingga dapat dijadikan teladan bagi peserta didik
dan lingkungan. Berikut ini adalah tugas dan tanggung jawab guru di sekolah dan
di kelas sebagai pengajar, pendidik, anggota sekolah maupun sebagai anggota
masyarakat.
1.
Tugas dan kewajiban guru selaku pengajar
a. Mengadakan persiapan mengajar sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
b. Datang mengajar di sekolah setiap hari kerja.
c. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontinu sesuai teknik
evaluasi yang berlaku.
d. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah.
e. Ikut membina hubungan baik antara sekolah dengan orang tua dan
masyarakat.
6
f. Membina hubungan baik antara sekolah dengan berbagai golongan
masyarakat dan pemerintah daerah setempat.
2.
Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik
a. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pancasila.
b. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu menjadikan
dirinya teladan bagi anak didiknya.
c. Guru
wajib
selalu
menyelaraskan
pengetahuan
dan
meningkatkan
pengetahuan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Guru senantiasa memperhatikan norma-norma, etika, dan estetika dalam
berpakaian dan berhias.
e. Guru senantiasa meningkatkan keselarasan, kesenian, dan keseimbangan
jasmani dan rohaninya sehingga terwujud penampilan pribadi yang baik.
Tugas guru praktikan selama mengikuti PPL 2 adalah:
1. Observasi dan orientasi di tempat praktik;
2. Pengajaran model atau pelatihan pengajaran terbimbing;
3. Pelatihan pengajaran mandiri dan ujian mengajar;
4. Kegiatan kokurikuler seijin kepala sekolah tempat praktik;
5. Membantu memperlancar arus informasi dari UNNES ke sekolah latihan dan
sebaliknya;
6. Menyusun laporan hasil observasi dan orientasi di tempat praktik;
7. Menyusun pengurus kelompok praktikan di tempat praktik;
8. Mengisi format rencana kegiatan dan bimbingan PPL yang dijadwalkan.
G. Kompetensi Guru
Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005,
dan Permendiknas No. 16 Tahun 2007, guru harus memiliki empat kompentensi,
antara lain :
1. Kompetensi Pedagogik
a) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial,
cultural, emosional, dan intelektual
b) Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik.
c) Mengembangkan kurikulum yang terkait mata pelajaran yang diampu.
7
d) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
e) Memanfaatkan TIK untuk kepentingan pembelajaran.
f) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik.
g) Berkomunikasi efektif, empatik, dan santun ke peserta didik.
h) Menyelenggarakan penilaian evaluasi proses dan hasil belajar.
2. Kompentensi Kepribadian
a) Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social dan budaya bangsa
b) Penampilan yang jujur, berakhlak mulia, teladan bagi peserta didik dan
masyarakat.
c) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa
d) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru, dan rasa percaya diri.
e) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
3. Kompentensi Sosial.
a) Bersikap inkulif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena
pertimbangan jenis kelamin, agara, raskondisifisik, latar belakang keluarga,
dan status sosial keluarga.
b) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat.
c) Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI yang memiliki
keragaman social budaya.
d) Berkomunikasi dengan lisan maupun tulisan
4. Kompentensi Profesional
a) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung pelajaran yang dimampu
b) Mengusai
standar
kompentensi
dan
kompetensi
dasar
mata
pelajaran/bidang pengembangan yang dimampu
c) Mengembangkan materi pembelajaran yang dimampu secara kreatif.
d) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif
e) Memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan mengembangakan diri.
8
BAB III
PELAKSANAAN
A. Waktu
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan secara
berkelanjutan dan berkesinambungan mulai dari tanggal 30 Juli 2012 sampai 20
Oktober 2012 yang dibagi dalam dua tahap, yaitu :
1. PPL 1 dilaksanakan tanggal 30 Juli 2012 sampai dengan 11 Agustus 2012.
2. PPL 2 dilaksanakan tanggal 27 Agustus 2012 sampai dengan 20 Oktober 2012.
B. Tempat
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di MTs. NU Ungaran
yang terletak di Jalan Kaligarang No. 9 Ungaran Barat Kabupaten Semarang.
Penempatan ini sesuai dengan yang ditentukan oleh pihak UPT PPL Unnes yang
disetujui oleh Rektorat dengan Kepala Dinas P dan K Kota Semarang.
C. Tahapan Pelaksanaan
Tahapan pelaksanaan kegiatan PPL meliputi:
1. Kegiatan di kampus, meliputi:
a. Pembekalan Microteaching
Pembekalan microteaching dilaksanakan di kampus selama 2 hari mulai
dari tanggal 16 Juli 2012 sampai dengan tanggal 17 Juli 2012. Pembekalan
dilaksanakan di tiap Jurusan atau Prodi dan dinilai oleh dosen pembimbing
microteaching.
b. Pembekalan PPL
Pembekalan dilakukan di kampus selama 3 hari yaitu mulai tanggal 23
Juli sampai dengan 25 Juli 2012.
c. Upacara Penerjunan
Upacara penerjunan dilaksanakan di depan gedung Rektorat UNNES pada
tanggal 30 Juli 2012 pukul 07.00 WIB sampai dengan selesai.
2. Kegiatan di Sekolah
a. Penerjunan
Penerjunan mahasiswa PPL tahun 2012 di MTs NU Ungaran dilaksanakan
pada hari Senin, 30 Juli pukul 10.00-13.00 WIB.
b. Pengenalan Lapangan dan Pengajaran Modelling
9
c. Pembuatan Perangkat Pembelajaran
d. Praktik Pengajaran Terbimbing
e. Praktik Pengajaran Mandiri
f. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
g. Melakukan evaluasi belajar
h. Pembuatan Pedoman Penskoran
i. Mengikuti kegiatan ekstra kurikuler di sekolah
3. Penarikan
Penarikan PPL tahun 2012 di MTs NU Ungaran dilaksanakan pada
tanggal 20 Oktober 2012.
D. Materi Kegiatan
Kegiatan yang dilaksanakan mahasiswa pratikan selama di sekolah latihan
adalah :
1. Persiapan Mengajar
Persiapan mengajar adalah kegiatan mahasiswa praktikan dalam rangka
mempersiapkan perangkat pembelajaran. Mahasiswa mempersiapkan media
pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran sesuai dengan
materi yang akan diajarkan.
Pembuatan perangkat mengajar dimulai dari analisis perhitungan minggu
efektif dengan melihat kalender pendidikan di MTs. NU Ungaran, Program
Tahunan, Program Semester, membuat Silabus, dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Guru praktikan juga mencari dan mempelajari berbagai
referensi sebagai bahan mengajar, membuat media, dan sarana mengajar.
Dalam mempersiapkan perangkat pembelajaran, kami dibimbing oleh
guru pamong dan selalu koordinasi dalam pembuatan perangkat pembelajaran.
2. Kegiatan Pembelajaran
Proses pembelajaran terbagi menjadi kegiatan awal, kegiatan inti
(meliputi kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi), dan kegiatan penutup
sesuai dengan RPP yang telah dibuat.
Dalam proses KBM, guru praktikan memberikan materi dengan berbagai
metode dan media, mengadakan latihan baik secara kelompok maupun
individu, memberikan tugas, dan ulangan harian serta mengadakan penilaian,
10
menganilisis nilai tersebut dan melaksanakan refleksi pembelajaran. Dalam
PPL 2 ini guru praktikan melaksanakan KBM minimal 7 kali pertemuan sesuai
dengan materi yang bersangkutan dan 1 kali pertemuan untuk ujian mengajar
yang dinilai oleh guru pamong dan dosen pembimbing.
E. Proses Pembimbingan
Proses pembimbingan praktikan oleh dosen pembimbing dan guru
pamong berlangsung selama kegiatan PPL secara efektif dan efisien. Guru
pamong Ibu Isna Avif Nurain, S.Pd. senantiasa memberikan saran terkait dengan
pembelajaran yang hendak dan telah praktikan lakukan. Dosen pembimbing
Bapak Dr. Achmad Sopyan, M.Pd. senantiasa memberikan arahan dan bimbingan
terkait proses pembelajaran dan materi ajar yang praktikan ajarkan.
F. Hal-hal yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL Berlangsung
1. Hal-hal yang mendukung selama PPL 2 berlangsung.
a. Ketersediaan sarana dan prasarana penunjang materi IPA.
b. Adanya komunikasi yang baik mahasiswa dengan guru.
c. Adanya komunikasi dan proses pembimbingan yang baik.
d. Adanya penerimaan yang baik dari siswa dan warga sekolah dengan
mahasiswa praktikan PPL.
e. Tersedianya buku - buku penunjang di perpustakaan.
2. Hal-hal yang menghambat selama PPL 2 berlangsung :
a. Praktikan belum terampil dalam mengelola kelas
b. Kegiatan belajar mengajar di kelas kadang kurang sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran yang telah dipersiapkan.
c. Kekurangan dan keterbatasan kemampuan praktikan dalam menyampaikan
materi ajar, mengingat masih dalam tahap belajar.
d. Kesulitan menerapkan teori pembelajaran yang sudah diperoleh di kampus,
terkait dengan kondisi peserta didik. Tetapi praktikan terus berusaha
menerapkan model-model pembelajaran yang menarik untuk peserta didik,
agar peserta didik tertarik dengan pembelajaran yang akan diajarkan.
11
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah praktikan selesai melaksanakan tugas selama PPL 2 terdapat
beberapa kesimpulan yang bisa kami dapatkan dari kegiatan tersebut yaitu
sebagai berikut:
a. Pembelajaran harus dipersiapkan semaksimal mungkin sehingga siswa
termotivasi, tujuan pembelajaran tercapai dan hasil belajar maksimal.
b. Mengajar harus menggunakan beragam metode dan media agar siswa tidak
bosan.
c. Mengajar tidak hanya menyampaikan materi tetapi juga membuat siswa paham
dan nyaman dengan pembelajaran, mengerti kondisi psikis siswa juga harus
pandai mengelola kelas dan waktu.
d. Hal-hal yang menjadi kelebihan dan kekurangan dari praktikan dan sekolah
bisa dijadikan sebagai refleksi dan acuan pembelajaran yang bermakna.
e. MTs. NU Ungaran merupakan sekolah yang sangat baik dalam pelayanan
pendidikan untuk siswa-siswinya, kualifikasi kepala sekolah, guru dan staf
karyawan juga sangat berkompeten.
B. Saran
Saran yang bisa praktikan berikan setelah pelaksanaan PPL 2 antara lain:
1. Praktikan harus bisa berkomunikasi dan konsultasi lebih baik dengan guru
pamong dan guru yang lain supaya terjadi keharmonisan dalam pembelajaran.
2. Guru seharusnya bisa memotivasi lebih untuk siswa-siswi agar meningkatkan
semangat dan minat belajar baik di sekolah maupun di rumah, karena siswa
cenderung malas mengerjakan tugas.
3. Pembelajaran dan kegiatan sekolah yang lain lebih dikembangkan lagi, supaya
lulusan MTs. NU Ungaran memiliki bekal lebih.
4. MTs. NU Ungaran supaya tahun-tahun yang akan datang bersedia untuk
menjadi sekolah mitra Unnes dalam pelaksanaan PPL.
5. Rekan-rekan mahasiswa PPL supaya lebih meningkatkan kerjasamanya dalam
melaksanakan tugas PPL dan terima kasih atas kerjasama selama ini.
12
REFLEKSI DIRI
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) 2
Nama/NIM
Prodi/Fakultas
Sekolah PPL
: Susanto/4001409081
: Pendidikan IPA/FMIPA
: MTs. NU Ungaran Kabupaten Semarang
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah yang wajib
dilaksanakan oleh mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang
(UNNES) yang terdiri dari PPL1 dengan jumlah 2 SKS dan PPL2 dengan jumlah 4
SKS. Tujuan utama dilaksanakannya PPL ini agar mahasiswa program kependidikan
mendapatkan pengalaman dalam proses belajar mengajar dalam situasi yang nyata di
sekolah latihan.
Dari pelaksanaan kegiatan yang telah dilakukan dalam PPL2 yang berlangsung
mulai tanggal 27 Agustus 2012 sampai tanggal 20 Oktober 2012 di MTs. NU Ungaran
Kabupaten Semarang, banyak hal yang praktikan peroleh berkaitan dengan program
studi yang ditekuni yaitu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), menyangkut hal-hal sebagai
berikut:
1) Kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran yang ditekuni
Kekuatan pembelajaran mata pelajaran IPA yang merupakan mapel UN
sudah baik. Guru pamong telah menggunakan media seperti power point untuk
menambah kesan menarik pada materi yang diajarkan. Kelemahan pembelajaran
IPA karena kelas VIII semester gasal cakupan materinya kajian Biologi yang
sebenarnya dialami siswa sendiri namun untuk kenyataannya sulit untuk dilihat
secara langsung. Siswa cenderung enggan belajar dengan serius karena objek
yang dipelajari sulit untuk langsung diterima. Sehingga guru harus benar-benar
dituntut untuk dapat menghadirkan peristiwa yang dipelajari ke dalam kelas agar
lebih menjadi nyata.
2) Ketersediaan sarana dan prasarana
Sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran mata pelajaran
IPA sudah cukup tersedia dan menunjang siswa untuk belajar secara aktif.
Meskipun belum ada laboratorium IPA secara permanen, tidak menutup
kemungkinan kegiatan praktikum tidak dilaksanakan. Guru mapel biasanya
melakukan praktikum di kelas dengan menggunakan alat dan bahan yang harus
dipersiapkan dahulu dengan dibantu pihak madrasah.
Ketersediaan LCD yang memadai, buku penunjang belajar yang
representatif membantu guru dalam mendidik mata pelajaran IPA. Bisa dikatakan,
guru tidak mengalami kesulitan dalam menyampaikan materi ajar karena
ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai.
3) Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing
Isna Avif Nurain, S.Pd. adalah Guru Pamong praktikan Mata Pelajaran IPA
kelas VIII di MTs. NU Ungaran lulusan pendidikan S1 Universitas Negeri di
Semarang. Program pendidikan yang ditempuh guru pamong adalah pendidikan
13
biologi yang merupakan cabang ilmu pengetahuan alam. Dapat disimpulkan
kualitas guru pamong sudah sesuai dengan latar belakang pendidikannya.
Dari observasi yang praktikan lakukan saat guru pamong mengajar sudah
menggunakan media seperti power point, menggunakan model dan strategi
pembelajaran, mampu mengelola kelas dengan baik, mampu mengatasi
permasalahan siswa dan menyampaikan materi sesuai urutan. Perangkat
pembelajaran yang dibuat sudah mengikuti perkembangan, mengacu pada
pendidikan karakter, mencakup tujuan ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dosen Pembimbing praktikan Dr. Achmad Sopyan, M.Pd. merupakan
dosen dari jurusan fisika Unnes dengan gelar doktor. Beliau profesional dalam
membimbing mahasiswa PPL. Selain itu, beliau juga sudah memiliki pengalaman
yang lama dan sangat kompeten dalam mengajar cabang ilmu pengetahuan alam.
4) Kualitas pembelajaran di sekolah latihan
Pembelajaran di sekolah latihan memiliki kualitas yang baik. Pembelajaran
mengacu pada kurikulum tingkat satuan pendidikan atau KTSP. Dengan
banyaknya guru yang mulai menggunakan media pembelajaran, model dan
strategi pembelajaran yang beragam siswa menjadi tertarik belajar sehingga hasil
belajar siswa juga memuaskan. Hal ini dapat dilihat dari keberhasilan
pembelajaran yang ditunjukkan dengan berbagai kejuaraan yang diraih siswasiswi MTs. NU Ungaran dalam beragam cabang lomba baik akademik maupun
non akademik.
Pembelajaran di MTs. NU Ungaran ada yang menggunakan sistem kelas
unggulan. Di kelas unggulan, siswa mendapat fasilitas dan perhatian khusus untuk
mencapai keberhasilan pembelajaran yang maksimal. Selain itu, kelas unggulan
merupakan bilingual class. Kelas yang menggunakan 2 bahasa yaitu bahasa
indonesia dan bahasa inggris dalam pembelajaran.
5) Kemampuan diri praktikan
Kemampuan diri praktikan yang dapat dikembangkan untuk menambah
kualitas pembelajaran di MTs. NU Ungaran menjadi lebih baik diantaranya
pembuatan media belajar yang tidak hanya dengan presentasi power point saja.
Media yang bisa dikembangkan bisa multimedia interaktif, media gambar,
animasi, video pembelajaran, LKS, dan alat peraga pembelajaran. Karena pada
dasarnya pembuatan media-media ini sudah ada dalam salah satu mata kuliah
yang praktikan pernah tempuh. Kemampuan diri praktikan masih minim sehingga
butuh bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing agar lebih baik.
6) Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL2
Setelah PPL2 praktikan mampu menentukan cara-cara yang harus ditempuh
dalam pembelajaran supaya siswa menjadi aktif dan lebih termotivasi lagi untuk
belajar. Mampu mengatasi permasalahan siswa. Mampu menyusun perangkat
sesuai keberagaman kemampuan siswa. Media terlebih media video memiliki
daya tarik lebih untuk minat belajar siswa. Sehingga setiap kali mengajar,
14
praktikan selalu menayangkan video untuk pembelajaran. Selain video, ternyata
siswa juga sangat antusias jika diminta berkompetisi. Memanfaatkan minat siswa
yang demikian, praktikan juga pernah menerapkan metode belajar menggunakan
kuis yang bisa dikerjakan secara berkelompok dengan model kompetisi.
Dengan praktik secara langsung mengajar di kelas, praktikan bisa memahami
suasana pembelajaran yang dialami siswa. Mampu mengatur strategi dan
mengkondisikan kelas untuk meminta perhatian siswa dalam proses
pembelajaran. Pembelajaran meski telah beragam metode dan media juga
terkadang menuntut siswa untuk merasakan pembelajaran yang lain. Seperti
praktek sangat membuat siswa semangat karena mereka bisa mengetahui apa
yang dipraktekkan secara langsung.
7) Saran pengembangan bagi sekolah latihan dan Unnes
Saran pengembangan bagi sekolah, supaya pembelajaran di MTs. NU
Ungaran lebih ditingkatkan lagi kualitasnya. Bagi guru yang belum menguasai
TIK supaya bisa mengejar ketertinggalannya. Kembangkan terus inovasi
pembelajaran aktif, kreatif dan bermakna. Saran pengembangan bagi Unnes,
supaya mahasiswa lebih dibekali lagi dalam mencapai kompetensi guru yang
profesional dengan menambah sarana dan prasarana serta kualitas perkuliahan
yang maksimal.
Peran petugas BK supaya lebih meningkatkan lagi perhatian dan
pendekatan untuk siswa, karena teramati sekali banyak siswa yang memiliki
minat belajar rendah. Terlebih siswa malas membuat dan mengerjakan tugas,
membaca buku pelajaran di rumah.
Demikin refleksi diri ini saya buat, semoga apa yang telah ditulis dapat
bermanfaat bagi semua pihak.
Ungaran, 01 Oktober 2012
Mengetahui,
Guru Pamong
Praktikan,
Isna Avif Nurain, S.Pd
NIP ----
Susanto
NIM 4001409081
15
LAMPIRAN
1. Kalender pendidikan MTs. NU Ungaran
2. Perangkat pembelajaran mata pelajaran IPA Terpadu kelas VIII MTs NU Ungaran
a. Program Tahunan
b. Program semester Gasal
c. Analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
d. Silabus
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
f. Daftar Nilai Aspek Kognitif, Psikomotorik dan Afektif
g. Kumpulan tugas dan hasil kerja siswa
3. Kartu bimbingan praktik mengajar
4. Rencana kegiatan praktikan
5. Daftar hadir dosen koordinator
6. Daftar hadir dosen pembimbing
7. Presensi mahasiswa PPL
8. Jadwal praktik mengajar
9. Jurnal agenda kegiatan mengajar
10. Daftar hadir siswa
11. Daftar hadir keterlibatan mahasiswa dalam Kegiatan Ekstrakurikuler dan kegiatan
madrasah.
12. Foto dokumentasi.
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2012
16
Lampiran 1 Kalender Pendidikan MTs. NU Ungaran
KALENDER PENDIDIKAN
MADRASAH TSANAWIYYAH NAHDHOTUL ULAMA (NU) UNGARAN
TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
JULI 2012
15
16
17
18
19
20
21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
22
23
24
25
26
27
28
1
2
3
4
AGUSTUS 2012
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
1
SEPTEMBER 2012
2
9
16
3
10
17
4
11
18
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
1
2
3
4
5
6
OKTOBER 2012
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
12
19
26
13
20
27
1
2
3
NOVEMBER 2012
4
11
18
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
1
DESEMBER 2012
2
9
16
3
10
17
4
11
18
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
JANUARI 2013
13
20
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25
19
26
14
16 s/d 18
19 s/d 21
Keterangan
Libur kenaikan kelas, pendaftaran, analisis dan pengumumam
hasil PPDB
Persiapan Tahun Pelajaran 2012/2013
Kegiatan masa orientasi peserta didik (MOPDIK)
Libur awal romadhon
13 s/d 18
20 s/d 25
17
19
8 s/d 11
Perkiraan libur awal Hari Raya Idul Fitri 1433 H
Perkiraan libur Akhir Hari Raya Idul Fitri 1433 H
Mengikuti upacara HUT Kemerdekaan RI
Perkiraan 1 syawal (menyesuaikan keputusan Menag RI)
Pesantren Kilat
28
29
30
31
1 s/d 6
26 s/d 27
13 s/d 14
Ulangan Tengah Semester Gasal / Semester I
Perkiraan dan peringatan Hari Raya Idul Adha 1433 H
LDK OSIS dan Go Green For School
25
26
27
28
29
30
15
26 s/d 29
Perkiraan Libur Tahun Baru Hijriyah 1434 H
Try Out 1
23/30
24/31
25
26
27
28
29
1 s/d 8
10 s/d 14
15
17
17 s/d 29
31
Ulangan akhir semester gasal / Semester
Kegiatan Classmeeting, pengolahan nilai, dan pengisian LBH
Pembagian Laporan Hasil Belajar (LBH) peserta didik
Diklat Guru dan atau Karyawan
Libur semester Gasal / Semester 1
Masuk pertama semester genap / semester 2
27
28
29
30
31
3
14 s/d 17
Upacara HAB Kementrian Agama RI
Try Out 2
29
30
31
26
27
28
29
30
31
Tanggal
2 s/d 13
23
24
25
26
27
28
29
17
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
FEBRUARI 2013
10
17
11
18
12
19
13
20
14
21
15
22
16
23
1
2
3
4
5
6
7
8
9
24
25
26
27
28
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MARET 2013
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24/31
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
APRIL 2013
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
MEI 2013
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
JUNI 2013
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23/30
24
25
26
27
28
29
7 s/d 14
15 s/d 21
1
2
3
4
5
6
7
8
JULI 2013
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1 s/d 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2
11 s/d 14
24 s/d 26
4 s/d 9
11 s/d 16
18 s/d 26
1 s/d 10
22 s/d 25
29 s/d 30
26
1 s/d 2
10 s/d 11
22
24 s/d 29
13
15 s/d 17
18
Perkiraan libur hari raya Imlek
Pemilihan Guru dan Siswa teladan
Try Out 3
Study Tour Kelas 8
Ulangan Tengah Semester genap / semester II
Perkiraan Libur Maulid Nabi Muhammad SAW
Perkiraan Ujian Praktik
Perkiraan UM utama
Perkiraan libur umum hari raya nyepi
Perkiraan UM susulan & Try Out 4
Perkiraan UN Utama
Perkiraan UN susulan
Perkiraan Libur Wafat Yesus Kristus
Kegiatan Kartini-an
Perkiraan UN susulan
Perkiraan Libur Kenaikan Isa Al-Masih
Perkiraan Libur Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW.
Lomba SD dan MI se-Kab. Semarang
Ulangan kenaikan kelas
Classmeeting pengolahan Nilai dan Pengisian Nilai
Laporan Hasil Belajar (LBH) peserta didik
Pembagian laporan hasil belajar (LBH) peserta didik
Libur Kenaikan Kelas, pendaftaran PPDB, workshop guru dan
Karyawan
Libur kenaikan kelas, pendaftran, analisis dan pengumuman
PPDB, akhirusanah
Persiapan Tahun Pelajaran 2013/2014
Masa Orientasi Peserta Didik Baru (MOPDIK)
Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran
PROGRAM TAHUNAN
Mata pelajaran
Nama sekolah
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
No
1.
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) terpadu
: MTs. NU Ungaran
: VIII/1-2
: 2012/2013
Standar
Kompetensi
1. Memahami
berbagai sistem
dalam kehidupan
manusia
Jumlah
JP
Kompetensi Dasar
Semester Gasal
1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan
4 x 40’
perkembangan pada makhluk hidup
1.2 Mendeskripsikan
tahapan
perkembangan
4 x 40’
manusia
Ulangan Harian
1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia
2 x 40’
4 x 40’
dan hubungannya dengan kesehatan
1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada
4 x 40’
manusia dan dan hubungannya dengan
kesehatan
Ulangan Harian
1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada
2 x 40’
4 x 40’
manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah
4 x 40’
pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
Ulangan Harian
2.
2. Memahami sistem 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan
dalam kehidupan
tumbuhan
2 x 40’
4 x 40’
tumbuhan
2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan
4 x 40’
transformasi energi pada tumbuhan hijau
2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada
2 x 40’
tumbuhan
2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada
organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
19
2 x 40’
Ulangan Harian
3.
3. Menjelaskan
konsep partikel
materi
2 x 40’
3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
2 x 40’
3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan
2 x 40’
molekul dengan produk kimia sehari-hari
3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul
2 x 40’
senyawa
4.
4. Memahami
4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek
kegunaan bahan
samping bahan kimia dalam kehidupan
kimia dalam
sehari-hari
kehidupan
4.2 Mengkomunikasikan
informasi
tentang
2 x 40’
2 x 40’
kegunaan dan efek samping bahan kimia
4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan
4 x 40’
vahan kimia buatan dalam kemasan yang
terdapat dalam bahan makanan
4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif
2 x 40’
dan psikotropika
4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif
2 x 40’
dan psikotropika
Ulangan Harian
2 x 40’
Jumlah jam KBM
Jumlah jam UH
Total jam pelajaran efektif
5.
5. Memahami
54
10
64
Semester Genap
5.1 Mengidentifikasi
jenis-jenis
gaya,
peranan usaha,
penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada
gaya, dan energi
suatu benda yang dikenai gaya
dalam kehidupan
sehari-hari
5.2 Menerapkan
hukum
Newton
untuk
menjelaskan
berbagai
peristiwa
dalam
4 x 40’
4 x 40’
kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian
5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan
perubahannya, prinsip “usaha dan energi”
serta penerapannya dalam kehidupan seharihari
20
2 x 40’
4 x 40’
Ulangan Harian
5.4 Melakukan
sederhana
2 x 40’
percobaan
dan
tentang
pesawat
penerapannya
6 x 40’
dalam
kehidupan sehari-hari
5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair,
8 x 40’
dan gas serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Ulangan Harian
6.
2 x 40’
6. Memahami konsep 6.1 Mendeskripsikan
dan penerapan
getaran,
gelombang dan
optika dalam
produk teknologi
sehari-hari
konsep
getaran
dan
6 x 40’
dalam
4 x 40’
gelombang serta parameter-parameternya
6.2 Mendeskripsikan
konsep
bunyi
kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian
6.3 Menyelidiki
2 x 40’
sifat-sifat
cahaya
dan
6 x 40’
hubungannya dengan berbagai bentuk cermin
dan lensa
6.4 Mendeskripsikan
alat-alat
optik
dan
4 x 40’
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian
2 x 40’
Jumlah jam KBM + Jumlah jam UH
Jumlah jam cadangan
Total jam pelajaran efektif
58
15
73
Guru pamong mapel IPA
Ungaran, 01 September 2012
Guru praktikan,
Isna Avif Nurain, S.Pd.
NIP ----
Susanto
NIM 4001409081
Mengetahui,
Plt. Kepala MTs. NU Ungaran
Nur Khamim, M.Pd.
NIP 198012292009011009
21
PROGRAM SEMESTER
Mata pelajaran
Nama sekolah
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Juli
Agustus
September
Oktober
November Desember
1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
2 x 40’
4 x 40’
4 x 40’
2 x 40’
4 x 40’
4
2
4 x 40’
4
4
2
2 2
2 2
2 x 40’
22
KEGIATAN AKHIR SEMESTER GASAL
REMIDI/PENGOLAHAN LBH
PEMBAGIAN LBH
LIBUR SEMESTER GASAL
4 x 40’
4
ULANGAN TENGAH SEMESTER
4 x 40’
LIBUR AKHIR RAMADHAN
LIBUR IDUL FITRI 1433 H
Alokasi
Waktu
MOPDIK DAN AWAL RAMADHAN
Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
1. Memahami berbagai sistem dalam
kehidupan manusia
1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan
dan perkembangan pada makhluk hidup
1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan
manusia
Ulangan Harian
1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada
manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada
manusia dan dan hubungannya dengan
kesehatan
Ulangan Harian
1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada
manusia dan hubungannya dengan
kesehatan.
1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah
pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
Ulangan Harian
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) terpadu
: MTs. NU Ungaran
: VIII/1
: 2012/2013
Juli
Agustus
September
Oktober
November Desember
1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4 x 40’
4
4 x 40’
2 x 40’
2 x 40’
2 x 40’
2 x 40’
ULANGAN TENGAH SEMESTER
2 x 40’
2
LIBUR AKHIR RAMADHAN
LIBUR IDUL FITRI 1433 H
2 x 40’
4
KEGIATAN AKHIR SEMESTER GASAL
REMIDI/PENGOLAHAN LBH
PEMBAGIAN LBH
LIBUR SEMESTER GASAL
Alokasi
Waktu
MOPDIK DAN AWAL RAMADHAN
Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
2. Memahami sistem dalam kehidupan
tumbuhan
2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan
2.2 Mendeskripsikan
proses
perolehan
nutrisi dan transformasi energi pada
tumbuhan hijau
2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak
pada tumbuhan
2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit
pada organ tumbuhan yang dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian
3. Menjelaskan konsep partikel materi
3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan
molekul
3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan
molekul dengan produk kimia sehari-hari
3.3 Membandingkan molekul unsur dan
molekul senyawa
4. Memahami kegunaan bahan kimia
dalam kehidupan
4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan
efek samping bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang
kegunaan dan efek samping bahan kimia
2
2
2
2
2
2 x 40’
2
2 x 40’
2
23
Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan
vahan kimia buatan dalam kemasan yang
terdapat dalam bahan makanan
4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat
adiktif dan psikotropika
4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat
adiktif dan psikotropika
Ulangan Harian
Alokasi
Waktu
4 x 40’
Juli
Agustus
September
Oktober
November Desember
1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4
2 x 40’
2
2 x 40’
2
2 x 40’
Mengetahui,
Plt. Kepala MTs. NU Ungaran
Guru pamong mapel IPA
Ungaran, 01 September 2012
Guru praktikan,
Nur Khamim, M.Pd.
NIP 198012292009011009
Isna Avif Nurain, S.Pd.
NIP ----
Susanto
NIM 4001409081
24
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata pelajaran
Nama sekolah
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
SK
KD
1. Memahami
1.1 Menganalisis
berbagai sistem
pentingnya
dalam kehidupan
pertumbuhan
manusia
perkembangan
makhluk hidup
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) terpadu
: MTs. NU Ungaran
: VIII/1
: 2012/2013
TP
Indikator Pencapaian Kompetensi
TP
C4
1) Menyebutkan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
pertumbuhan
dan
perkembangan makhluk hidup
2) Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
3) Membandingkan
metamorfosis
dan
perkembangan embrio ikan menjadi ikan
dewasa
4) Membuat
laporan
hasil
percobaan
pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan
berdasarkan titik tumbuhnya
1) Mendeskripsikan tahapan perkembangan
manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja,
dan dewasa
2) Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap
tahapan perkembangan manusia
1) Membandingkan macam organ penyusun
sistem gerak pada manusia
2) Membedakan fungsi tulang rawan, tulang
keras, otot, dan sendi sebagai penyususn
rangka tubuh
3) Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya
4) Mendata contoh kelainan dan penyakit yang
C1
dan
pada
1. Memahami
1.2 Mendeskripsikan
C2,
berbagai sistem
tahapan perkembangan A2
dalam kehidupan
manusia
manusia
1. Memahami
1.3 Mendeskripsikan
C2,
berbagai sistem
sistem gerak pada A2
dalam kehidupan
manusia
dan
manusia
hubungannya dengan
kesehatan
25
Materi Pokok/
Pembelajaran
Pertumbuhan
dan
Perkembangan
Alokasi
Waktu
4 x 40’
Perkembangan
manusia
4 x 40’
Sistem gerak
pada manusia
4 x 40’
C2
C2
C5
C2,
A2
C1,
C2
C2
C2
C3,
P2
1. Memahami
1.4 Mendeskripsikan
C2
berbagai sistem
sistem
pencernaan
dalam kehidupan
pada manusia dan dan
manusia
hubungannya dengan
kesehatan
1)
2)
3)
4)
1. Memahami
1.5 Mendeskripsikan
C2
berbagai sistem
sistem
pernapasan
dalam kehidupan
pada manusia dan
manusia
hubungannya dengan
kesehatan.
1)
1. Memahami
1.6 Mendeskripsikan
C2,
berbagai sistem
sistem peredaran darah A2
dalam kehidupan
pada manusia dan
manusia
hubungannya dengan
kesehatan
1)
2. Memahami
sistem dalam
kehidupan
1)
2.1 Mengidentifikasi
struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan
C3,
P2
2)
3)
2)
3)
2)
berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan
upaya mengatasinya
Membedakan antara saluran pencernaan dan
kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem
pencernaan pada manusia
Mendeskripsikan jenis makanan berdasar
kandungan zat yang ada di dalamnya
Membandingkan pencernaan mekanik dan
kimiawi,
Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit
pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
mengatasinya
Membandingkan macam organ penyusun
sistem pernapasan pada manusia
Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi
pada proses pernapasan
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada
sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan
sehari-hari
dan
upaya
mengatasinya
Membandingkan macam organ penyusun
sistem peredaran darah pada manusia
Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh
darah dan darah dalam sistem peredaran darah
Mendata contoh penyakit yang berhubungan
dengan sistem peredaran darah yang biasa
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di
akar, batang dan daun
Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan
26
C6
C2
Sistem
pencernaan pada
manusia
4 x 40’
C2,
C5
C2,
C5
C4,
C6
Sistem
pernapasan pada
manusia
4 x 40’
C2,
C5
C2
Sistem peredaran
darah pada
manusia
4 x 40’
Struktur dan
fungsi jaringan
tumbuhan
4 x 40’
C2
C2,
C5
C1
C4,
C6
C2
C1
tumbuhan
3)
2. Memahami sistem 2.2 Mendeskripsikan
dalam kehidupan
proses
perolehan
tumbuhan
nutrisi
dan
transformasi
energi
pada tumbuhan hijau
C2
2. Memahami sistem 2.3 Mengidentifikasi
dalam kehidupan
macam-macam gerak
tumbuhan
pada tumbuhan
C3,
P2
2)
3)
3. Menjelaskan
konsep partikel
materi
3.2 Menghubungkan
C4
konsep atom, ion, dan
molekul
dengan
produk kimia seharihari
3.3 Membandingkan
C2
molekul unsur dan
molekul senyawa
4. Memahami
4.1 Mencari
informasi
1)
2)
2. Memahami sistem 2.4 Mengidentifikasi hama C3,
dalam kehidupan
dan penyakit pada P2
tumbuhan
organ tumbuhan yang
dijumpai
dalam
kehidupan sehari-hari
3. Menjelaskan
3.1 Menjelaskan konsep C1
konsep partikel
atom, ion, dan molekul
materi
3. Menjelaskan
konsep partikel
materi
1)
C3
1)
2)
stele pada tumbuhan
Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang
dijumpai pada tubuh tumbuhan.
Menunjukkan bagian daun yang berperan
dalam fotosintesis
Melakukan dan membuat laporan hasil
percobaan fotosintesis
Menjelaskan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi fotosintesis
Mendeskripsikan macam-macam gerak pada
tumbuhan
Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan
gerak nasti
Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit
Mendata contoh hama dan penyakit pada
organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
1) Mendefinisikan pengertian partikel materi
(atom, ion, dan molekul).
2) Memberikan contoh materi tertentu yang
terdiri atas ion-ion.
1
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2
DI MTs. NU UNGARAN
Disusun Oleh :
Nama
: Susanto
NIM
: 4001409081
Program studi
: Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2012
i
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya
serta sholawat salam yang senantiasa tercurah kepada junjungan Nabi Muhammad
SAW atas petunjuknya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan kegiatan PPL 2
di MTs NU Ungaran ini dengan baik.
Banyak hambatan dan kesulitan dapat teratasi berkat bantuan dari berbagai
pihak. Atas segala bentuk bantuan tersebut, kami menyampaikan ucapan terimakasih
dan penghargaan kepada:
1.
Hidayatun, S.Ag., M.Pd., selaku Kepala Sekolah MTs NU Ungaran, yang telah
memberikan izin untuk melaksanakan PPL 2.
2.
Dr. Ahmad Sopyan, M.Pd., sebagai dosen koordinator dan dosen pembimbing
PPL yang telah memberikan pengarahan selama kami melaksanakan kegiatan
PPL 2.
3.
Nur Khamim, M.Pd. selaku Waka Kesiswaan yang telah membantu pelaksanaan
PPL 2.
4.
Eko Setiyono, S.Pd. selaku koordinator guru pamong yang membantu proses
pelaksanaan PPL 2.
5.
Isna Avif Nurain, S.Pd., selaku guru pamong mata pelajaran IPA, yang senantiasa
memberikan masukan, saran dan bantuan selama proses PPL 2 berlangsung.
6.
Bapak/ Ibu guru, staf dan karyawan MTs NU Ungaran yang telah banyak
membantu kami dalam pelaksanaan PPL 2.
7.
Seluruh mahasiswa praktikan yang telah bekerjasama dalam pelaksanaan PPL.
8.
Berbagai pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin kami sebutkan
satu persatu.
Akhirnya kami berharap semoga laporan pelaksanaan kegiatan Praktik
Pengalaman lapangan (PPL) 2 ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi
pembaca.
Ungaran, Oktober 2012
Penyusun
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...............................................................................................i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI .........................................................................................................iv
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................1
A. Latar Belakang ............................................................................................1
B. Tujuan ..........................................................................................................1
C. Manfaat .......................................................................................................2
BAB II LANDASAN TEORI .................................................................................3
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan ..................................................3
B. Dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2 ..................................3
C. Ruang Lingkup, Dasar Konseptual, Tujuan, Fungsi, dan Sasaran ..............3
D. Peserta, Bobot, Kredit, dan Tahapan ..........................................................4
E. Kurikukum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ........................................4
F. Tugas Guru di Sekolah ................................................................................6
G. Kompetensi Guru ........................................................................................7
BAB III PELAKSANAAN .....................................................................................9
A. Waktu ..........................................................................................................9
B. Tempat ........................................................................................................9
C. Tahapan Pelaksanaan ..................................................................................9
D. Materi Kegiatan ........................................................................................10
E. Proses Pembimbingan ...............................................................................11
F. Hal-hal yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL Berlangsung....11
BAB IV PENUTUP...............................................................................................12
A. Kesimpulan ................................................................................................12
B. Saran .........................................................................................................12
REFLEKSI DIRI ..................................................................................................13
LAMPIRAN .........................................................................................................16
iv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kalender pendidikan MTs. NU Ungaran
2. Perangkat pembelajaran mata pelajaran IPA Terpadu kelas VIII MTs NU Ungaran
a. Program Tahunan
b. Program semester Gasal
c. Analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
d. Silabus
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
f. Daftar Nilai Aspek Kognitif, Psikomotorik dan Afektif
g. Kumpulan tugas dan hasil kerja siswa
3. Kartu bimbingan praktik mengajar
4. Rencana kegiatan praktikan
5. Daftar hadir dosen koordinator
6. Daftar hadir dosen pembimbing
7. Presensi mahasiswa PPL
8. Jadwal praktik mengajar
9. Jurnal agenda kegiatan mengajar
10. Daftar hadir siswa
11. Daftar hadir keterlibatan mahasiswa dalam Kegiatan Ekstrakurikuler dan kegiatan
madrasah.
12. Foto dokumentasi.
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam dunia pendidikan dijumpai beragam aktivitas belajar. Dalam
aktivitas belajar tersebut didapatkan hasil belajar dalam berbagai bentuk, baik yang
bersifat akademik, perilaku, maupun terapan. Untuk mencapai hasil belajar tersebut
maka dibutuhkan tenaga pendidik yang mampu mencetak manusia-manusia yang
cerdas dan berkualitas dalam hal Sumber Daya Manusia (SDM). Universitas
Negeri Semarang (Unnes) sebagi perguruan tinggi negeri pencetak calon tenaga
pendidik ikut berpartisipasi aktif dalam mencetak tenaga-tenaga pendidik yang
berkompeten dan professional.
Kaitannya dengan pengembangan tenaga kependidikan, diperlukan satu
strategi dan taktik untuk memperoleh hasil tenaga kependidikan yang benar-benar
mempunyai kompetensi tinggi dan interpersonal skills yang mampu menghadapi
tuntutan masa depan. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah salah satu
strategi dan cara yang dijalankan oleh suatu perguruan tinggi yang menghasilkan
calon lulusan tenaga kependidikan dalam rangka mempersiapkan mereka untuk
menghadapi dunia kependidikan (sebagai guru) secara nyata.
PPL terintegrasi dalam kurikulum pendidikan, khususnya program studi
kependidikan S1. Oleh karena itu, PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa Unnes.
Selain itu, PPL berfungsi untuk memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan
agar mereka memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi
kepribadian, dan kompetensi sosial.
B. Tujuan
a. Memberikan pelatihan terhadap mahasiswa dalam mengajar.
b. Memberikan bekal kepada mahasiswa untuk menjadi calon pendidik yang
profesional.
c. Membentuk karakter mahasiswa menjadi pribadi yang baik.
d. Melatih kemampuan mahasiswa untuk menerapkan teori yang pernah dikuasai.
e. Mengembangkan pemikiran dan wawasan mahasiswa.
1
f. Menambah ilmu pengetahuan bagaimana menerapkan metode, media dan teknik
dalam pembelajaran.
C. Manfaat
1. Manfaat bagi praktikan
a. Melatih menyusun perangkat pembelajaran.
b. Melatih cara berfikir mahasiswa dalam mempersiapkan pembelajaran.
c. Meningkatkan pemahaman praktikan dalam proses pembelajaran.
d. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam mengembangkan media,
metode, dan teknik dalam pembelajaran.
e. Memberikan pengalaman mahasiswa untuk menjadi calon pendidik yang
profesional.
2. Manfaat bagi sekolah
a. Mendapatkan informasi terbaru tentang dunia pendidikan.
b. Memperoleh transfer pengetahuan mengenai metode pembelajaran.
3. Manfaat bagi perguruan tinggi
a. Meningkatkan jaringan kerjasama dengan instansi yang terkait.
b. Memperoleh informasi tentang kasus kependidikan di sekolah.
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL.
2
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan
Pengertian PPL seperti tercantum dalam peraturan rektor Universitas
Negeri Semarang nomor 14 tahun 2012 tentang pedoman praktik pengalaman
lapangan (PPL) bagi mahasiswa program kependidikan Unnes yaitu Praktik
pengalaman lapangan PPL adalah semua kegiatan kurikuler
yang harus
dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori
yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan
yang telah ditetapkan agar mereka memperoleh pengalaman dan keterampilan
lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau
tempat latihannya. Kegiatan PPL meliputi praktik mengajar, praktik administrasi,
praktik bimbingan konseling serta kegiatan yang bersifat kokurikuler dan atau
ekstrakurikuler yang berlaku di sekolah/tempat latihan.
B. Dasar Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2
Dasar dari pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan 2 adalah Peraturan
Rektor Universitas Negeri Semarang Nomor 14 tahun 2012 tentang Pedoman
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Bagi Mahasiswa Program Kependidikan
Universitas Negeri Semarang.
C. Ruang Lingkup, Dasar Konseptual, Tujuan, Fungsi, dan Sasaran
Kegiatan PPL meliputi: praktik mengajar, praktik administrasi, praktik
bimbingan, dan konseling serta kegiatan yang bersifat ekstrakurikuler yang
berlaku di sekolah/ tempat latihan.
Adapun dasar konseptual PPL antara lain:
1) Tenaga kependidikan terdapat di jalur pendidikan sekolah dan di jalur
pendidikan luar sekolah.
2) Salah satu tugas Universitas Negeri Semarang menyiapkan
tenaga
kependidikan yang terdiri dari: tenaga pembimbing, tenaga pengajar, tenaga
pelatih, dan tenaga kependidikan lainnya.
3) Calon tenaga kependidikan sebagai tenaga pembimbing, tenaga pengajar,
tenaga pelatih, dan tenaga kependidikan lainnya wajib mengikuti proses
pembentukan kompetensi melalui kegiatan PPL.
3
PPL bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon
tenaga kependidikan yang profesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan
berdasarkan kompetensi, yang meliputi kompetensi profesional, kepribadian,
pedagogik, dan sosial.
PPL berfungsi memberikan bekal kepada mahasiswa praktikan agar
mereka memiliki kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan.
Sedangkan sasarannya adalah agar mahasiswa praktikan memiliki seperangkat
pengetahuan sikap dan keterampilan yang dapat menunjang tercapainya
penguasaan kompetensi profesional, personal, dan kemasyarakatan.
D. Peserta, Bobot, Kredit, dan Tahapan
Peserta PPL adalah mahasiswa program S1 kependidikan. Mata kuliah
PPL mempunyai bobot kredit 6 SKS yang tersebar dalam PPL 1 dengan bobot 2
SKS dan PPL dengan bobot 4 SKS. 1 SKS untuk mata kuliah praktik dalam satu
semester memerlukan waktu pertemuan: 4 x 1 jam x 18 pertemuan = 72 jam
pertemuan. Dalam tahapan PPL 2, mahasiswa praktikan membuat perencanaan
pembelajaran, melaksnakan pembelajaran terbimbing dan mandiri, melaksanakan
refleksi pembelajaran, serta melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler.
E. Kurikukum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah
kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan di Indonesia. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran
2007/2008 dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) untuk pendidikan dasar dan menengah sebagaimana yang
diterbitkan melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional masing-masing
Nomor 22 Tahun 2006 dan Nomor 23 Tahun 2006, serta Panduan Pengembangan
KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Pada prinsipnya, KTSP merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari SI,
namun pengembangannya diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan
kebutuhan sekolah itu sendiri. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan
4
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender
pendidikan, dan silabus. Pelaksanaan KTSP mengacu pada Permendiknas Nomor
24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan SKL.
Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam persyaratan kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian
kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi peserta
didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar isi merupakan pedoman
untuk pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang memuat:
1. kerangka dasar dan struktur kurikulum,
2. beban belajar,
3. KTSP yang dikembangkan di tingkat satuan pendidikan
4. kalender pendidikan.
SKL digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan
peserta didik dari satuan pendidikan. SKL meliputi kompetensi untuk seluruh
mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran. Kompetensi lulusan merupakan
kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah disepakati.
Pemberlakuan KTSP, sebagaimana yang ditetapkan dalam peraturan
Menteri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan SI dan
SKL, ditetapkan oleh kepala sekolah setelah memperhatikan pertimbangan dari
komite sekolah. Penyusunan KTSP selain melibatkan guru dan karyawan juga
melibatkan komite sekolah serta bila perlu para ahli dari perguruan tinggi
setempat. Dengan keterlibatan komite sekolah dalam penyusunan KTSP maka
KTSP yang disusun akan sesuai dengan aspirasi masyarakat, situasi dan kondisi
lingkungan dan kebutuhan masyarakat.
Pengembangan KTSP yang beragam mengacu pada standar nasional
pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar
Nasional pendidikan terdiri dari atas standar isi, standar proses, standar
kompetensi lulusan, standar tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana,
standar pengelolaan, standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.
Panduan pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi
kesempatan siswa :
5
1. belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
2. belajar untuk memahami dan menghayati
3. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif
4. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain
5. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang
aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa dan
lingkungannya
2. Menyeluruh dan berkesinambungan
3. Belajar sepanjang hayat
4. Beragam dan terpadu
5. Relevan dengankebutuhan kehidupan
6. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
7. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
F. Tugas Guru di Sekolah
Guru sebagai tenaga pengajar di jenjang pendidikan dasar maupun
menengah harus mempunyai kualitas diri serta mengembangkan kepribadiannya
sebagai salah satu upaya mencapai tujuan pendidikan nasional. Selain itu guru
perlu menjaga citra dirinya sehingga dapat dijadikan teladan bagi peserta didik
dan lingkungan. Berikut ini adalah tugas dan tanggung jawab guru di sekolah dan
di kelas sebagai pengajar, pendidik, anggota sekolah maupun sebagai anggota
masyarakat.
1.
Tugas dan kewajiban guru selaku pengajar
a. Mengadakan persiapan mengajar sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
b. Datang mengajar di sekolah setiap hari kerja.
c. Mengadakan evaluasi pelajaran secara teratur dan kontinu sesuai teknik
evaluasi yang berlaku.
d. Ikut memelihara tata tertib kelas dan sekolah.
e. Ikut membina hubungan baik antara sekolah dengan orang tua dan
masyarakat.
6
f. Membina hubungan baik antara sekolah dengan berbagai golongan
masyarakat dan pemerintah daerah setempat.
2.
Tugas dan kewajiban guru sebagai pendidik
a. Senantiasa menjunjung tinggi dan mewujudkan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pancasila.
b. Guru wajib mencintai anak didik dan profesinya serta selalu menjadikan
dirinya teladan bagi anak didiknya.
c. Guru
wajib
selalu
menyelaraskan
pengetahuan
dan
meningkatkan
pengetahuan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Guru senantiasa memperhatikan norma-norma, etika, dan estetika dalam
berpakaian dan berhias.
e. Guru senantiasa meningkatkan keselarasan, kesenian, dan keseimbangan
jasmani dan rohaninya sehingga terwujud penampilan pribadi yang baik.
Tugas guru praktikan selama mengikuti PPL 2 adalah:
1. Observasi dan orientasi di tempat praktik;
2. Pengajaran model atau pelatihan pengajaran terbimbing;
3. Pelatihan pengajaran mandiri dan ujian mengajar;
4. Kegiatan kokurikuler seijin kepala sekolah tempat praktik;
5. Membantu memperlancar arus informasi dari UNNES ke sekolah latihan dan
sebaliknya;
6. Menyusun laporan hasil observasi dan orientasi di tempat praktik;
7. Menyusun pengurus kelompok praktikan di tempat praktik;
8. Mengisi format rencana kegiatan dan bimbingan PPL yang dijadwalkan.
G. Kompetensi Guru
Berdasarkan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005,
dan Permendiknas No. 16 Tahun 2007, guru harus memiliki empat kompentensi,
antara lain :
1. Kompetensi Pedagogik
a) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial,
cultural, emosional, dan intelektual
b) Menguasai teori belajar dan prinsip pembelajaran yang mendidik.
c) Mengembangkan kurikulum yang terkait mata pelajaran yang diampu.
7
d) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
e) Memanfaatkan TIK untuk kepentingan pembelajaran.
f) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik.
g) Berkomunikasi efektif, empatik, dan santun ke peserta didik.
h) Menyelenggarakan penilaian evaluasi proses dan hasil belajar.
2. Kompentensi Kepribadian
a) Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, social dan budaya bangsa
b) Penampilan yang jujur, berakhlak mulia, teladan bagi peserta didik dan
masyarakat.
c) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan
berwibawa
d) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru, dan rasa percaya diri.
e) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
3. Kompentensi Sosial.
a) Bersikap inkulif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena
pertimbangan jenis kelamin, agara, raskondisifisik, latar belakang keluarga,
dan status sosial keluarga.
b) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat.
c) Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI yang memiliki
keragaman social budaya.
d) Berkomunikasi dengan lisan maupun tulisan
4. Kompentensi Profesional
a) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung pelajaran yang dimampu
b) Mengusai
standar
kompentensi
dan
kompetensi
dasar
mata
pelajaran/bidang pengembangan yang dimampu
c) Mengembangkan materi pembelajaran yang dimampu secara kreatif.
d) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
tindakan reflektif
e) Memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan mengembangakan diri.
8
BAB III
PELAKSANAAN
A. Waktu
Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan secara
berkelanjutan dan berkesinambungan mulai dari tanggal 30 Juli 2012 sampai 20
Oktober 2012 yang dibagi dalam dua tahap, yaitu :
1. PPL 1 dilaksanakan tanggal 30 Juli 2012 sampai dengan 11 Agustus 2012.
2. PPL 2 dilaksanakan tanggal 27 Agustus 2012 sampai dengan 20 Oktober 2012.
B. Tempat
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di MTs. NU Ungaran
yang terletak di Jalan Kaligarang No. 9 Ungaran Barat Kabupaten Semarang.
Penempatan ini sesuai dengan yang ditentukan oleh pihak UPT PPL Unnes yang
disetujui oleh Rektorat dengan Kepala Dinas P dan K Kota Semarang.
C. Tahapan Pelaksanaan
Tahapan pelaksanaan kegiatan PPL meliputi:
1. Kegiatan di kampus, meliputi:
a. Pembekalan Microteaching
Pembekalan microteaching dilaksanakan di kampus selama 2 hari mulai
dari tanggal 16 Juli 2012 sampai dengan tanggal 17 Juli 2012. Pembekalan
dilaksanakan di tiap Jurusan atau Prodi dan dinilai oleh dosen pembimbing
microteaching.
b. Pembekalan PPL
Pembekalan dilakukan di kampus selama 3 hari yaitu mulai tanggal 23
Juli sampai dengan 25 Juli 2012.
c. Upacara Penerjunan
Upacara penerjunan dilaksanakan di depan gedung Rektorat UNNES pada
tanggal 30 Juli 2012 pukul 07.00 WIB sampai dengan selesai.
2. Kegiatan di Sekolah
a. Penerjunan
Penerjunan mahasiswa PPL tahun 2012 di MTs NU Ungaran dilaksanakan
pada hari Senin, 30 Juli pukul 10.00-13.00 WIB.
b. Pengenalan Lapangan dan Pengajaran Modelling
9
c. Pembuatan Perangkat Pembelajaran
d. Praktik Pengajaran Terbimbing
e. Praktik Pengajaran Mandiri
f. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
g. Melakukan evaluasi belajar
h. Pembuatan Pedoman Penskoran
i. Mengikuti kegiatan ekstra kurikuler di sekolah
3. Penarikan
Penarikan PPL tahun 2012 di MTs NU Ungaran dilaksanakan pada
tanggal 20 Oktober 2012.
D. Materi Kegiatan
Kegiatan yang dilaksanakan mahasiswa pratikan selama di sekolah latihan
adalah :
1. Persiapan Mengajar
Persiapan mengajar adalah kegiatan mahasiswa praktikan dalam rangka
mempersiapkan perangkat pembelajaran. Mahasiswa mempersiapkan media
pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran sesuai dengan
materi yang akan diajarkan.
Pembuatan perangkat mengajar dimulai dari analisis perhitungan minggu
efektif dengan melihat kalender pendidikan di MTs. NU Ungaran, Program
Tahunan, Program Semester, membuat Silabus, dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Guru praktikan juga mencari dan mempelajari berbagai
referensi sebagai bahan mengajar, membuat media, dan sarana mengajar.
Dalam mempersiapkan perangkat pembelajaran, kami dibimbing oleh
guru pamong dan selalu koordinasi dalam pembuatan perangkat pembelajaran.
2. Kegiatan Pembelajaran
Proses pembelajaran terbagi menjadi kegiatan awal, kegiatan inti
(meliputi kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi), dan kegiatan penutup
sesuai dengan RPP yang telah dibuat.
Dalam proses KBM, guru praktikan memberikan materi dengan berbagai
metode dan media, mengadakan latihan baik secara kelompok maupun
individu, memberikan tugas, dan ulangan harian serta mengadakan penilaian,
10
menganilisis nilai tersebut dan melaksanakan refleksi pembelajaran. Dalam
PPL 2 ini guru praktikan melaksanakan KBM minimal 7 kali pertemuan sesuai
dengan materi yang bersangkutan dan 1 kali pertemuan untuk ujian mengajar
yang dinilai oleh guru pamong dan dosen pembimbing.
E. Proses Pembimbingan
Proses pembimbingan praktikan oleh dosen pembimbing dan guru
pamong berlangsung selama kegiatan PPL secara efektif dan efisien. Guru
pamong Ibu Isna Avif Nurain, S.Pd. senantiasa memberikan saran terkait dengan
pembelajaran yang hendak dan telah praktikan lakukan. Dosen pembimbing
Bapak Dr. Achmad Sopyan, M.Pd. senantiasa memberikan arahan dan bimbingan
terkait proses pembelajaran dan materi ajar yang praktikan ajarkan.
F. Hal-hal yang Mendukung dan Menghambat Selama PPL Berlangsung
1. Hal-hal yang mendukung selama PPL 2 berlangsung.
a. Ketersediaan sarana dan prasarana penunjang materi IPA.
b. Adanya komunikasi yang baik mahasiswa dengan guru.
c. Adanya komunikasi dan proses pembimbingan yang baik.
d. Adanya penerimaan yang baik dari siswa dan warga sekolah dengan
mahasiswa praktikan PPL.
e. Tersedianya buku - buku penunjang di perpustakaan.
2. Hal-hal yang menghambat selama PPL 2 berlangsung :
a. Praktikan belum terampil dalam mengelola kelas
b. Kegiatan belajar mengajar di kelas kadang kurang sesuai dengan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran yang telah dipersiapkan.
c. Kekurangan dan keterbatasan kemampuan praktikan dalam menyampaikan
materi ajar, mengingat masih dalam tahap belajar.
d. Kesulitan menerapkan teori pembelajaran yang sudah diperoleh di kampus,
terkait dengan kondisi peserta didik. Tetapi praktikan terus berusaha
menerapkan model-model pembelajaran yang menarik untuk peserta didik,
agar peserta didik tertarik dengan pembelajaran yang akan diajarkan.
11
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah praktikan selesai melaksanakan tugas selama PPL 2 terdapat
beberapa kesimpulan yang bisa kami dapatkan dari kegiatan tersebut yaitu
sebagai berikut:
a. Pembelajaran harus dipersiapkan semaksimal mungkin sehingga siswa
termotivasi, tujuan pembelajaran tercapai dan hasil belajar maksimal.
b. Mengajar harus menggunakan beragam metode dan media agar siswa tidak
bosan.
c. Mengajar tidak hanya menyampaikan materi tetapi juga membuat siswa paham
dan nyaman dengan pembelajaran, mengerti kondisi psikis siswa juga harus
pandai mengelola kelas dan waktu.
d. Hal-hal yang menjadi kelebihan dan kekurangan dari praktikan dan sekolah
bisa dijadikan sebagai refleksi dan acuan pembelajaran yang bermakna.
e. MTs. NU Ungaran merupakan sekolah yang sangat baik dalam pelayanan
pendidikan untuk siswa-siswinya, kualifikasi kepala sekolah, guru dan staf
karyawan juga sangat berkompeten.
B. Saran
Saran yang bisa praktikan berikan setelah pelaksanaan PPL 2 antara lain:
1. Praktikan harus bisa berkomunikasi dan konsultasi lebih baik dengan guru
pamong dan guru yang lain supaya terjadi keharmonisan dalam pembelajaran.
2. Guru seharusnya bisa memotivasi lebih untuk siswa-siswi agar meningkatkan
semangat dan minat belajar baik di sekolah maupun di rumah, karena siswa
cenderung malas mengerjakan tugas.
3. Pembelajaran dan kegiatan sekolah yang lain lebih dikembangkan lagi, supaya
lulusan MTs. NU Ungaran memiliki bekal lebih.
4. MTs. NU Ungaran supaya tahun-tahun yang akan datang bersedia untuk
menjadi sekolah mitra Unnes dalam pelaksanaan PPL.
5. Rekan-rekan mahasiswa PPL supaya lebih meningkatkan kerjasamanya dalam
melaksanakan tugas PPL dan terima kasih atas kerjasama selama ini.
12
REFLEKSI DIRI
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) 2
Nama/NIM
Prodi/Fakultas
Sekolah PPL
: Susanto/4001409081
: Pendidikan IPA/FMIPA
: MTs. NU Ungaran Kabupaten Semarang
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah yang wajib
dilaksanakan oleh mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang
(UNNES) yang terdiri dari PPL1 dengan jumlah 2 SKS dan PPL2 dengan jumlah 4
SKS. Tujuan utama dilaksanakannya PPL ini agar mahasiswa program kependidikan
mendapatkan pengalaman dalam proses belajar mengajar dalam situasi yang nyata di
sekolah latihan.
Dari pelaksanaan kegiatan yang telah dilakukan dalam PPL2 yang berlangsung
mulai tanggal 27 Agustus 2012 sampai tanggal 20 Oktober 2012 di MTs. NU Ungaran
Kabupaten Semarang, banyak hal yang praktikan peroleh berkaitan dengan program
studi yang ditekuni yaitu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), menyangkut hal-hal sebagai
berikut:
1) Kekuatan dan kelemahan pembelajaran mata pelajaran yang ditekuni
Kekuatan pembelajaran mata pelajaran IPA yang merupakan mapel UN
sudah baik. Guru pamong telah menggunakan media seperti power point untuk
menambah kesan menarik pada materi yang diajarkan. Kelemahan pembelajaran
IPA karena kelas VIII semester gasal cakupan materinya kajian Biologi yang
sebenarnya dialami siswa sendiri namun untuk kenyataannya sulit untuk dilihat
secara langsung. Siswa cenderung enggan belajar dengan serius karena objek
yang dipelajari sulit untuk langsung diterima. Sehingga guru harus benar-benar
dituntut untuk dapat menghadirkan peristiwa yang dipelajari ke dalam kelas agar
lebih menjadi nyata.
2) Ketersediaan sarana dan prasarana
Sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam pembelajaran mata pelajaran
IPA sudah cukup tersedia dan menunjang siswa untuk belajar secara aktif.
Meskipun belum ada laboratorium IPA secara permanen, tidak menutup
kemungkinan kegiatan praktikum tidak dilaksanakan. Guru mapel biasanya
melakukan praktikum di kelas dengan menggunakan alat dan bahan yang harus
dipersiapkan dahulu dengan dibantu pihak madrasah.
Ketersediaan LCD yang memadai, buku penunjang belajar yang
representatif membantu guru dalam mendidik mata pelajaran IPA. Bisa dikatakan,
guru tidak mengalami kesulitan dalam menyampaikan materi ajar karena
ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai.
3) Kualitas guru pamong dan dosen pembimbing
Isna Avif Nurain, S.Pd. adalah Guru Pamong praktikan Mata Pelajaran IPA
kelas VIII di MTs. NU Ungaran lulusan pendidikan S1 Universitas Negeri di
Semarang. Program pendidikan yang ditempuh guru pamong adalah pendidikan
13
biologi yang merupakan cabang ilmu pengetahuan alam. Dapat disimpulkan
kualitas guru pamong sudah sesuai dengan latar belakang pendidikannya.
Dari observasi yang praktikan lakukan saat guru pamong mengajar sudah
menggunakan media seperti power point, menggunakan model dan strategi
pembelajaran, mampu mengelola kelas dengan baik, mampu mengatasi
permasalahan siswa dan menyampaikan materi sesuai urutan. Perangkat
pembelajaran yang dibuat sudah mengikuti perkembangan, mengacu pada
pendidikan karakter, mencakup tujuan ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
Dosen Pembimbing praktikan Dr. Achmad Sopyan, M.Pd. merupakan
dosen dari jurusan fisika Unnes dengan gelar doktor. Beliau profesional dalam
membimbing mahasiswa PPL. Selain itu, beliau juga sudah memiliki pengalaman
yang lama dan sangat kompeten dalam mengajar cabang ilmu pengetahuan alam.
4) Kualitas pembelajaran di sekolah latihan
Pembelajaran di sekolah latihan memiliki kualitas yang baik. Pembelajaran
mengacu pada kurikulum tingkat satuan pendidikan atau KTSP. Dengan
banyaknya guru yang mulai menggunakan media pembelajaran, model dan
strategi pembelajaran yang beragam siswa menjadi tertarik belajar sehingga hasil
belajar siswa juga memuaskan. Hal ini dapat dilihat dari keberhasilan
pembelajaran yang ditunjukkan dengan berbagai kejuaraan yang diraih siswasiswi MTs. NU Ungaran dalam beragam cabang lomba baik akademik maupun
non akademik.
Pembelajaran di MTs. NU Ungaran ada yang menggunakan sistem kelas
unggulan. Di kelas unggulan, siswa mendapat fasilitas dan perhatian khusus untuk
mencapai keberhasilan pembelajaran yang maksimal. Selain itu, kelas unggulan
merupakan bilingual class. Kelas yang menggunakan 2 bahasa yaitu bahasa
indonesia dan bahasa inggris dalam pembelajaran.
5) Kemampuan diri praktikan
Kemampuan diri praktikan yang dapat dikembangkan untuk menambah
kualitas pembelajaran di MTs. NU Ungaran menjadi lebih baik diantaranya
pembuatan media belajar yang tidak hanya dengan presentasi power point saja.
Media yang bisa dikembangkan bisa multimedia interaktif, media gambar,
animasi, video pembelajaran, LKS, dan alat peraga pembelajaran. Karena pada
dasarnya pembuatan media-media ini sudah ada dalam salah satu mata kuliah
yang praktikan pernah tempuh. Kemampuan diri praktikan masih minim sehingga
butuh bimbingan guru pamong dan dosen pembimbing agar lebih baik.
6) Nilai tambah yang diperoleh mahasiswa setelah melaksanakan PPL2
Setelah PPL2 praktikan mampu menentukan cara-cara yang harus ditempuh
dalam pembelajaran supaya siswa menjadi aktif dan lebih termotivasi lagi untuk
belajar. Mampu mengatasi permasalahan siswa. Mampu menyusun perangkat
sesuai keberagaman kemampuan siswa. Media terlebih media video memiliki
daya tarik lebih untuk minat belajar siswa. Sehingga setiap kali mengajar,
14
praktikan selalu menayangkan video untuk pembelajaran. Selain video, ternyata
siswa juga sangat antusias jika diminta berkompetisi. Memanfaatkan minat siswa
yang demikian, praktikan juga pernah menerapkan metode belajar menggunakan
kuis yang bisa dikerjakan secara berkelompok dengan model kompetisi.
Dengan praktik secara langsung mengajar di kelas, praktikan bisa memahami
suasana pembelajaran yang dialami siswa. Mampu mengatur strategi dan
mengkondisikan kelas untuk meminta perhatian siswa dalam proses
pembelajaran. Pembelajaran meski telah beragam metode dan media juga
terkadang menuntut siswa untuk merasakan pembelajaran yang lain. Seperti
praktek sangat membuat siswa semangat karena mereka bisa mengetahui apa
yang dipraktekkan secara langsung.
7) Saran pengembangan bagi sekolah latihan dan Unnes
Saran pengembangan bagi sekolah, supaya pembelajaran di MTs. NU
Ungaran lebih ditingkatkan lagi kualitasnya. Bagi guru yang belum menguasai
TIK supaya bisa mengejar ketertinggalannya. Kembangkan terus inovasi
pembelajaran aktif, kreatif dan bermakna. Saran pengembangan bagi Unnes,
supaya mahasiswa lebih dibekali lagi dalam mencapai kompetensi guru yang
profesional dengan menambah sarana dan prasarana serta kualitas perkuliahan
yang maksimal.
Peran petugas BK supaya lebih meningkatkan lagi perhatian dan
pendekatan untuk siswa, karena teramati sekali banyak siswa yang memiliki
minat belajar rendah. Terlebih siswa malas membuat dan mengerjakan tugas,
membaca buku pelajaran di rumah.
Demikin refleksi diri ini saya buat, semoga apa yang telah ditulis dapat
bermanfaat bagi semua pihak.
Ungaran, 01 Oktober 2012
Mengetahui,
Guru Pamong
Praktikan,
Isna Avif Nurain, S.Pd
NIP ----
Susanto
NIM 4001409081
15
LAMPIRAN
1. Kalender pendidikan MTs. NU Ungaran
2. Perangkat pembelajaran mata pelajaran IPA Terpadu kelas VIII MTs NU Ungaran
a. Program Tahunan
b. Program semester Gasal
c. Analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
d. Silabus
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
f. Daftar Nilai Aspek Kognitif, Psikomotorik dan Afektif
g. Kumpulan tugas dan hasil kerja siswa
3. Kartu bimbingan praktik mengajar
4. Rencana kegiatan praktikan
5. Daftar hadir dosen koordinator
6. Daftar hadir dosen pembimbing
7. Presensi mahasiswa PPL
8. Jadwal praktik mengajar
9. Jurnal agenda kegiatan mengajar
10. Daftar hadir siswa
11. Daftar hadir keterlibatan mahasiswa dalam Kegiatan Ekstrakurikuler dan kegiatan
madrasah.
12. Foto dokumentasi.
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
TAHUN 2012
16
Lampiran 1 Kalender Pendidikan MTs. NU Ungaran
KALENDER PENDIDIKAN
MADRASAH TSANAWIYYAH NAHDHOTUL ULAMA (NU) UNGARAN
TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
JULI 2012
15
16
17
18
19
20
21
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
22
23
24
25
26
27
28
1
2
3
4
AGUSTUS 2012
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
1
SEPTEMBER 2012
2
9
16
3
10
17
4
11
18
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
1
2
3
4
5
6
OKTOBER 2012
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
12
19
26
13
20
27
1
2
3
NOVEMBER 2012
4
11
18
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
1
DESEMBER 2012
2
9
16
3
10
17
4
11
18
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
JANUARI 2013
13
20
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25
19
26
14
16 s/d 18
19 s/d 21
Keterangan
Libur kenaikan kelas, pendaftaran, analisis dan pengumumam
hasil PPDB
Persiapan Tahun Pelajaran 2012/2013
Kegiatan masa orientasi peserta didik (MOPDIK)
Libur awal romadhon
13 s/d 18
20 s/d 25
17
19
8 s/d 11
Perkiraan libur awal Hari Raya Idul Fitri 1433 H
Perkiraan libur Akhir Hari Raya Idul Fitri 1433 H
Mengikuti upacara HUT Kemerdekaan RI
Perkiraan 1 syawal (menyesuaikan keputusan Menag RI)
Pesantren Kilat
28
29
30
31
1 s/d 6
26 s/d 27
13 s/d 14
Ulangan Tengah Semester Gasal / Semester I
Perkiraan dan peringatan Hari Raya Idul Adha 1433 H
LDK OSIS dan Go Green For School
25
26
27
28
29
30
15
26 s/d 29
Perkiraan Libur Tahun Baru Hijriyah 1434 H
Try Out 1
23/30
24/31
25
26
27
28
29
1 s/d 8
10 s/d 14
15
17
17 s/d 29
31
Ulangan akhir semester gasal / Semester
Kegiatan Classmeeting, pengolahan nilai, dan pengisian LBH
Pembagian Laporan Hasil Belajar (LBH) peserta didik
Diklat Guru dan atau Karyawan
Libur semester Gasal / Semester 1
Masuk pertama semester genap / semester 2
27
28
29
30
31
3
14 s/d 17
Upacara HAB Kementrian Agama RI
Try Out 2
29
30
31
26
27
28
29
30
31
Tanggal
2 s/d 13
23
24
25
26
27
28
29
17
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
HARI
AHAD
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
FEBRUARI 2013
10
17
11
18
12
19
13
20
14
21
15
22
16
23
1
2
3
4
5
6
7
8
9
24
25
26
27
28
1
2
3
4
5
6
7
8
9
MARET 2013
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24/31
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
APRIL 2013
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
MEI 2013
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
JUNI 2013
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23/30
24
25
26
27
28
29
7 s/d 14
15 s/d 21
1
2
3
4
5
6
7
8
JULI 2013
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1 s/d 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2
11 s/d 14
24 s/d 26
4 s/d 9
11 s/d 16
18 s/d 26
1 s/d 10
22 s/d 25
29 s/d 30
26
1 s/d 2
10 s/d 11
22
24 s/d 29
13
15 s/d 17
18
Perkiraan libur hari raya Imlek
Pemilihan Guru dan Siswa teladan
Try Out 3
Study Tour Kelas 8
Ulangan Tengah Semester genap / semester II
Perkiraan Libur Maulid Nabi Muhammad SAW
Perkiraan Ujian Praktik
Perkiraan UM utama
Perkiraan libur umum hari raya nyepi
Perkiraan UM susulan & Try Out 4
Perkiraan UN Utama
Perkiraan UN susulan
Perkiraan Libur Wafat Yesus Kristus
Kegiatan Kartini-an
Perkiraan UN susulan
Perkiraan Libur Kenaikan Isa Al-Masih
Perkiraan Libur Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW.
Lomba SD dan MI se-Kab. Semarang
Ulangan kenaikan kelas
Classmeeting pengolahan Nilai dan Pengisian Nilai
Laporan Hasil Belajar (LBH) peserta didik
Pembagian laporan hasil belajar (LBH) peserta didik
Libur Kenaikan Kelas, pendaftaran PPDB, workshop guru dan
Karyawan
Libur kenaikan kelas, pendaftran, analisis dan pengumuman
PPDB, akhirusanah
Persiapan Tahun Pelajaran 2013/2014
Masa Orientasi Peserta Didik Baru (MOPDIK)
Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran
PROGRAM TAHUNAN
Mata pelajaran
Nama sekolah
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
No
1.
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) terpadu
: MTs. NU Ungaran
: VIII/1-2
: 2012/2013
Standar
Kompetensi
1. Memahami
berbagai sistem
dalam kehidupan
manusia
Jumlah
JP
Kompetensi Dasar
Semester Gasal
1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan
4 x 40’
perkembangan pada makhluk hidup
1.2 Mendeskripsikan
tahapan
perkembangan
4 x 40’
manusia
Ulangan Harian
1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia
2 x 40’
4 x 40’
dan hubungannya dengan kesehatan
1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada
4 x 40’
manusia dan dan hubungannya dengan
kesehatan
Ulangan Harian
1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada
2 x 40’
4 x 40’
manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah
4 x 40’
pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
Ulangan Harian
2.
2. Memahami sistem 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan
dalam kehidupan
tumbuhan
2 x 40’
4 x 40’
tumbuhan
2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan
4 x 40’
transformasi energi pada tumbuhan hijau
2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada
2 x 40’
tumbuhan
2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada
organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
19
2 x 40’
Ulangan Harian
3.
3. Menjelaskan
konsep partikel
materi
2 x 40’
3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul
2 x 40’
3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan
2 x 40’
molekul dengan produk kimia sehari-hari
3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul
2 x 40’
senyawa
4.
4. Memahami
4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek
kegunaan bahan
samping bahan kimia dalam kehidupan
kimia dalam
sehari-hari
kehidupan
4.2 Mengkomunikasikan
informasi
tentang
2 x 40’
2 x 40’
kegunaan dan efek samping bahan kimia
4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan
4 x 40’
vahan kimia buatan dalam kemasan yang
terdapat dalam bahan makanan
4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif
2 x 40’
dan psikotropika
4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif
2 x 40’
dan psikotropika
Ulangan Harian
2 x 40’
Jumlah jam KBM
Jumlah jam UH
Total jam pelajaran efektif
5.
5. Memahami
54
10
64
Semester Genap
5.1 Mengidentifikasi
jenis-jenis
gaya,
peranan usaha,
penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada
gaya, dan energi
suatu benda yang dikenai gaya
dalam kehidupan
sehari-hari
5.2 Menerapkan
hukum
Newton
untuk
menjelaskan
berbagai
peristiwa
dalam
4 x 40’
4 x 40’
kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian
5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan
perubahannya, prinsip “usaha dan energi”
serta penerapannya dalam kehidupan seharihari
20
2 x 40’
4 x 40’
Ulangan Harian
5.4 Melakukan
sederhana
2 x 40’
percobaan
dan
tentang
pesawat
penerapannya
6 x 40’
dalam
kehidupan sehari-hari
5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair,
8 x 40’
dan gas serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Ulangan Harian
6.
2 x 40’
6. Memahami konsep 6.1 Mendeskripsikan
dan penerapan
getaran,
gelombang dan
optika dalam
produk teknologi
sehari-hari
konsep
getaran
dan
6 x 40’
dalam
4 x 40’
gelombang serta parameter-parameternya
6.2 Mendeskripsikan
konsep
bunyi
kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian
6.3 Menyelidiki
2 x 40’
sifat-sifat
cahaya
dan
6 x 40’
hubungannya dengan berbagai bentuk cermin
dan lensa
6.4 Mendeskripsikan
alat-alat
optik
dan
4 x 40’
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian
2 x 40’
Jumlah jam KBM + Jumlah jam UH
Jumlah jam cadangan
Total jam pelajaran efektif
58
15
73
Guru pamong mapel IPA
Ungaran, 01 September 2012
Guru praktikan,
Isna Avif Nurain, S.Pd.
NIP ----
Susanto
NIM 4001409081
Mengetahui,
Plt. Kepala MTs. NU Ungaran
Nur Khamim, M.Pd.
NIP 198012292009011009
21
PROGRAM SEMESTER
Mata pelajaran
Nama sekolah
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Juli
Agustus
September
Oktober
November Desember
1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
2 x 40’
4 x 40’
4 x 40’
2 x 40’
4 x 40’
4
2
4 x 40’
4
4
2
2 2
2 2
2 x 40’
22
KEGIATAN AKHIR SEMESTER GASAL
REMIDI/PENGOLAHAN LBH
PEMBAGIAN LBH
LIBUR SEMESTER GASAL
4 x 40’
4
ULANGAN TENGAH SEMESTER
4 x 40’
LIBUR AKHIR RAMADHAN
LIBUR IDUL FITRI 1433 H
Alokasi
Waktu
MOPDIK DAN AWAL RAMADHAN
Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
1. Memahami berbagai sistem dalam
kehidupan manusia
1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan
dan perkembangan pada makhluk hidup
1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan
manusia
Ulangan Harian
1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada
manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada
manusia dan dan hubungannya dengan
kesehatan
Ulangan Harian
1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada
manusia dan hubungannya dengan
kesehatan.
1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah
pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
Ulangan Harian
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) terpadu
: MTs. NU Ungaran
: VIII/1
: 2012/2013
Juli
Agustus
September
Oktober
November Desember
1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4 x 40’
4
4 x 40’
2 x 40’
2 x 40’
2 x 40’
2 x 40’
ULANGAN TENGAH SEMESTER
2 x 40’
2
LIBUR AKHIR RAMADHAN
LIBUR IDUL FITRI 1433 H
2 x 40’
4
KEGIATAN AKHIR SEMESTER GASAL
REMIDI/PENGOLAHAN LBH
PEMBAGIAN LBH
LIBUR SEMESTER GASAL
Alokasi
Waktu
MOPDIK DAN AWAL RAMADHAN
Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
2. Memahami sistem dalam kehidupan
tumbuhan
2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan
2.2 Mendeskripsikan
proses
perolehan
nutrisi dan transformasi energi pada
tumbuhan hijau
2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak
pada tumbuhan
2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit
pada organ tumbuhan yang dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian
3. Menjelaskan konsep partikel materi
3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan
molekul
3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan
molekul dengan produk kimia sehari-hari
3.3 Membandingkan molekul unsur dan
molekul senyawa
4. Memahami kegunaan bahan kimia
dalam kehidupan
4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan
efek samping bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Mengkomunikasikan informasi tentang
kegunaan dan efek samping bahan kimia
2
2
2
2
2
2 x 40’
2
2 x 40’
2
23
Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar
4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan
vahan kimia buatan dalam kemasan yang
terdapat dalam bahan makanan
4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat
adiktif dan psikotropika
4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat
adiktif dan psikotropika
Ulangan Harian
Alokasi
Waktu
4 x 40’
Juli
Agustus
September
Oktober
November Desember
1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
4
2 x 40’
2
2 x 40’
2
2 x 40’
Mengetahui,
Plt. Kepala MTs. NU Ungaran
Guru pamong mapel IPA
Ungaran, 01 September 2012
Guru praktikan,
Nur Khamim, M.Pd.
NIP 198012292009011009
Isna Avif Nurain, S.Pd.
NIP ----
Susanto
NIM 4001409081
24
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata pelajaran
Nama sekolah
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
SK
KD
1. Memahami
1.1 Menganalisis
berbagai sistem
pentingnya
dalam kehidupan
pertumbuhan
manusia
perkembangan
makhluk hidup
: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) terpadu
: MTs. NU Ungaran
: VIII/1
: 2012/2013
TP
Indikator Pencapaian Kompetensi
TP
C4
1) Menyebutkan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
pertumbuhan
dan
perkembangan makhluk hidup
2) Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
3) Membandingkan
metamorfosis
dan
perkembangan embrio ikan menjadi ikan
dewasa
4) Membuat
laporan
hasil
percobaan
pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan
berdasarkan titik tumbuhnya
1) Mendeskripsikan tahapan perkembangan
manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja,
dan dewasa
2) Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap
tahapan perkembangan manusia
1) Membandingkan macam organ penyusun
sistem gerak pada manusia
2) Membedakan fungsi tulang rawan, tulang
keras, otot, dan sendi sebagai penyususn
rangka tubuh
3) Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya
4) Mendata contoh kelainan dan penyakit yang
C1
dan
pada
1. Memahami
1.2 Mendeskripsikan
C2,
berbagai sistem
tahapan perkembangan A2
dalam kehidupan
manusia
manusia
1. Memahami
1.3 Mendeskripsikan
C2,
berbagai sistem
sistem gerak pada A2
dalam kehidupan
manusia
dan
manusia
hubungannya dengan
kesehatan
25
Materi Pokok/
Pembelajaran
Pertumbuhan
dan
Perkembangan
Alokasi
Waktu
4 x 40’
Perkembangan
manusia
4 x 40’
Sistem gerak
pada manusia
4 x 40’
C2
C2
C5
C2,
A2
C1,
C2
C2
C2
C3,
P2
1. Memahami
1.4 Mendeskripsikan
C2
berbagai sistem
sistem
pencernaan
dalam kehidupan
pada manusia dan dan
manusia
hubungannya dengan
kesehatan
1)
2)
3)
4)
1. Memahami
1.5 Mendeskripsikan
C2
berbagai sistem
sistem
pernapasan
dalam kehidupan
pada manusia dan
manusia
hubungannya dengan
kesehatan.
1)
1. Memahami
1.6 Mendeskripsikan
C2,
berbagai sistem
sistem peredaran darah A2
dalam kehidupan
pada manusia dan
manusia
hubungannya dengan
kesehatan
1)
2. Memahami
sistem dalam
kehidupan
1)
2.1 Mengidentifikasi
struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan
C3,
P2
2)
3)
2)
3)
2)
berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan
upaya mengatasinya
Membedakan antara saluran pencernaan dan
kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem
pencernaan pada manusia
Mendeskripsikan jenis makanan berdasar
kandungan zat yang ada di dalamnya
Membandingkan pencernaan mekanik dan
kimiawi,
Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit
pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
mengatasinya
Membandingkan macam organ penyusun
sistem pernapasan pada manusia
Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi
pada proses pernapasan
Mendata contoh kelainan dan penyakit pada
sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam
kehidupan
sehari-hari
dan
upaya
mengatasinya
Membandingkan macam organ penyusun
sistem peredaran darah pada manusia
Menjelaskan fungsi jantung, fungsi pembuluh
darah dan darah dalam sistem peredaran darah
Mendata contoh penyakit yang berhubungan
dengan sistem peredaran darah yang biasa
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di
akar, batang dan daun
Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan
26
C6
C2
Sistem
pencernaan pada
manusia
4 x 40’
C2,
C5
C2,
C5
C4,
C6
Sistem
pernapasan pada
manusia
4 x 40’
C2,
C5
C2
Sistem peredaran
darah pada
manusia
4 x 40’
Struktur dan
fungsi jaringan
tumbuhan
4 x 40’
C2
C2,
C5
C1
C4,
C6
C2
C1
tumbuhan
3)
2. Memahami sistem 2.2 Mendeskripsikan
dalam kehidupan
proses
perolehan
tumbuhan
nutrisi
dan
transformasi
energi
pada tumbuhan hijau
C2
2. Memahami sistem 2.3 Mengidentifikasi
dalam kehidupan
macam-macam gerak
tumbuhan
pada tumbuhan
C3,
P2
2)
3)
3. Menjelaskan
konsep partikel
materi
3.2 Menghubungkan
C4
konsep atom, ion, dan
molekul
dengan
produk kimia seharihari
3.3 Membandingkan
C2
molekul unsur dan
molekul senyawa
4. Memahami
4.1 Mencari
informasi
1)
2)
2. Memahami sistem 2.4 Mengidentifikasi hama C3,
dalam kehidupan
dan penyakit pada P2
tumbuhan
organ tumbuhan yang
dijumpai
dalam
kehidupan sehari-hari
3. Menjelaskan
3.1 Menjelaskan konsep C1
konsep partikel
atom, ion, dan molekul
materi
3. Menjelaskan
konsep partikel
materi
1)
C3
1)
2)
stele pada tumbuhan
Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang
dijumpai pada tubuh tumbuhan.
Menunjukkan bagian daun yang berperan
dalam fotosintesis
Melakukan dan membuat laporan hasil
percobaan fotosintesis
Menjelaskan
faktor-faktor
yang
mempengaruhi fotosintesis
Mendeskripsikan macam-macam gerak pada
tumbuhan
Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan
gerak nasti
Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit
Mendata contoh hama dan penyakit pada
organ tumbuhan yang dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari
1) Mendefinisikan pengertian partikel materi
(atom, ion, dan molekul).
2) Memberikan contoh materi tertentu yang
terdiri atas ion-ion.
1