Smt 4_PG542_Psikologi Anak Berbakat_Herlina-sdh.doc

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

Silabus

1. Identitas mata kuliah
Nama mata kuliah
Nomor kode
Jumlah sks
Semester
Kelompok mata kuliah
Program studi/Program
Status mata kuliah
Prasyarat
Dosen

:
:
:
:
:

:
:
:
:

Psikologi Anak Berbakat (b)
PG542
2 sks
4 (Empat)
MKP - Pilihan
Psikologi/Sl
Pilihan pada kajian Psikologi Pendidikan
Psikologi Perkembangan I
Dra. T. Sutjihati Somantri, M.Si., Psi.
Dra. Herlina, Psi.

2. Tujuan
Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu memahami definisi dan karakteristik anak cerdas, anak berbakat, anak kreatif;
pelayanan dan program pengembangan keberbakatan; pengaruh karakteristik keluarga terhadap keberbakatan dan kreativitas anak; serta mengidentifikasi keberbkatan dan kreativitas.
3. Deskripsi isi

Dalam perkuliahan ini dibahas teori tentang anak berbakat; karakteristik
intelektual, emosional, dan sosial anak berbakat dan anak kreatif dengan
penekanan pelayanan dan program pengembangan keberbakatannya;
identifikasi keberbakatan dan kreativitas anak; pengaruh karakteristik
keluarga terhadap keberbakatan dan kreativitas.
4. Pendekatan pembelajaran
Pendekatan : Ekspositori dan inkuiri
Metode
: Ceramah, tanya jawab, studi lapangan secara individual
Tugas
: Penyusunan dan penyajian laporan studi lapangan
Media
: OHP/LCD, whiteboard
5. Evaluasi
• Kehadiran
• Makalah
• Penyajian makalah
• UTS
• UAS

MK Psikologi Anak Berbakat / PG542 (b)

1

6. Rincian materi perkuliahan
Pertemuan 1 : Orientasi perkuliahan
Pertemuan 2 : Konsep dasar keberbakatan:
 Definisi anak cerdas, anak berbakat, anak kreatif
 Jenis-jenis keberbakatan dan karakteristiknya
Pertemuan 3 : Karakteristik anak berbakat (aspek inteligensi, sosial,
emosional, dan sosial)
Pertemuan 4 : Faktor-faktor yang mempengaruhi keberbakatan; pengaruh
karakteristik keluarga terhadap keberbakatan.
Pertemuan 5 : Pelayanan dan program pengembangan keberbakatan
(sesuai dengan karakteristik keberbakatannya)
 Jenis pelayanan dan program
 Permasalahan dalam aplikasinya
Pertemuan 6 : Konsep kreativitas (Clark, Kluster, Gardner, dll.)
 Definisi kreativitas
 Karakteristik intelektual, emosional, dan sosial anak

kreatif
Pertemuan 7 : Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas; pengaruh
karakteristik keluarga terhadap kreativitas.
Pertemuan 8 : Pelayanan dan program pengembangan kreativitas (sesuai
dengan karakteristik sosial, emosional, dan sosial anak
kreatif).
 Jenis pelayanan dan program
 Pelayanan dalam aplikasinya
Pertemuan 9 : UTS
Pertemuan 10 : Persiapan studi lapangan
 Pengarahan pelaksanaan studi lapangan
 Penyusunan instrumen pengambilan data
Pertemuan 11 : Studi lapangan ke TK/SD/TPA
 Mengidentifikasi keberbakatan dan kreativitas anak
Pertemuan 12 : Penyusunan laporan hasil studi lapangan
Pertemuan 13 : Presentasi makalah dan diskusi
 Satu orang mewakili studi keberbakatan
 Satu orang mewakili studi kreativitas
Pertemuan 14 : Presentasi makalah dan diskusi
 Satu orang mewakili studi keberbakatan

 Satu orang mewakili studi kreativitas
Pertemuan 15 : Presentasi makalah dan diskusi
 Satu orang mewakili studi keberbakatan
 Satu orang mewakili studi kreativitas
Pertemuan 16 : UAS

MK Psikologi Anak Berbakat / PG542 (b)

2

7. Daftar buku
Clark, Barbara. (1993). Growing Up Gifted.. Ohio: Charles E Merril.
Cross, T.L. & Coleman, L.J. (1993). The Social Cognition of Gifted
Adolescent: An Exploration of The Stigma of Giftedness Paradigm.
New York: Allys & Bacon.
Ichrom, M. Sholeh. (1996). Identifikasi dan Pendidikan Dini Anak Berbakat.
Jakarta: Depdikbud, Dirjen Dikti.
Jakarta: Depdikbud, Ditjen Dikti PPTG.
Munandar, Utami. (1995). Mengembangkan Kreativitas Anak Berbakat.
Jakarta: Gramedia.

Munandar, Utami. (1996). Cerdas dan Cemerlang. Jakarta: Gramedia.
Sutjihati, S. (2006). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama.
Treffinger, D.J. (1980). Encouraging Creative Learning for the Gifted and
Talented. Ventura California: Ventura Country Superintendent of
School

MK Psikologi Anak Berbakat / PG542 (b)

3