S KIM 1201482 Abstract
ABSTRAK
DESAIN DIDAKTIS BERBANTUAN LESSON ANALYSIS SEBAGAI
REFLEKSI DIRI GURU DALAM PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS XI
PADA KONSEP JENIS-JENIS DAN SIFAT-SIFAT KOLOID
Pengetahuan siswa yang terbatas pada konsep tertentu akan menyebabkan
timbulnya hambatan belajar dalam proses pembelajaran. Salah satu upaya yang
dapat dilakukan guru dalam mengatasi hambatan belajar siswa yaitu dengan
merancang pembelajaran melalui desain didaktis. Desain didaktis merupakan
rancangan pembelajaran dengan memperhatikan respon siswa terhadap materi
yang diberikan guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi
mengenai karakteristik hambatan belajar siswa yang dapat teridentifikasi pada
konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid, desain didaktis awal konsep jenis-jenis
dan sifat-sifat koloid, implementasi desain didaktis awal konsep jenis-jenis dan
sifat-sifat koloid, hasil lesson analysis berdasarkan implementasi desain didaktis
awal konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid, dan desain didaktis revisi konsep
jenis-jenis dan sifat-sifat koloid berdasarkan temuan hasil penelitian. Pendekatan
yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan metode deskriptif
analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik hambatan belajar
siswa pada konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid yaitu hambatan dalam
menentukan konsep fasa terdispersi, medium pendispersi, dan jenis koloid, dalam
menjelaskan konsep koloid liofil dan liofob, dan dalam menjelaskan konsep sifatsifat koloid seperti sifat efek Tyndall, elektroforesis, dan adsorpsi pada koloid.
Desain didaktis konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid dibuat berdasarkan
hambatan belajar yang dapat diidentifikasi dan dituangkan dalam bentuk chapter
design dan lesson designyang dilengkapi dengan prediksi respon siswa dan
antisipasi guru. Pada implementasi desain didaktis konsep jenis-jenis dan sifatsifat koloid terdapat respon siswa yang tidak sesuai dengan prediksi respon siswa
sebelumnya, tetapi sebagian besar respon siswa telah sesuai dengan yang
diprediksikan sebelumnya. Hambatan belajar siswa yang diidentifikasi
sebelumnya masih ditemukan setelah implementasi desain didaktis awal konsep
jenis-jenis dan sifat-sifat koloid, namun hambatan belajar tersebut sudah mulai
berkurang terlihat dari berkurangnya kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa.
Selanjutnya diperoleh refleksi diri guru berdasarkan hasil lesson analysis pada
implementasi desain didaktis awal konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid terkait
managemen waktu dan penekanan konsep dasar pada setiap tugas yang diberikan.
Berdasarkan respon siswa yang muncul, kendala-kendala selama implementasi
desain didaktis dalam pembelajaran, refleksi diri guru, dan hambatan belajar
siswa setelah implementasi desain didaktis diperoleh suatu desain didaktis
berdasarkan temuan hasil penelitian yang diperoleh.
Kata-kata Kunci :Desain Didaktis, Hambatan Belajar, Lesson Analysis, Refleksi
Diri Guru, Konsep Jenis-Jenis dan Sifat-Sifat Koloid
Silvia Utari,2014
DESAIN DIDAKTIS BERBANTUAN LESSON ANALYSIS SEBAGAI REFLEKSI DIRI GURU DALAM
PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS XI PADA KONSEP JENIS-JENIS DAN SIFAT-SIFAT KOLOID
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Didactical Design using Lesson Analysis as Teacher’s Self Reflection
in Chemistry Learning on Types and Properties of Colloid Concept
for Eleventh Gradesof Senior High School
Student’s understanding that limited to certain concept causedobstacle in
learning process.One of teacher’seffortsthat overcome obstacle in learning
processwas
by
makingdidacticaldesignequippedwithstudent’s
responsepredictionandteacher’s anticipation. The aims of this study were to obtain
information about student’s learning obstacle in types and properties of colloid
concept, making hypotetic didactical design on types and properties of colloid
concept, implementation of hypotetic didactical design on types and properties of
colloid concept, result of lesson analysis based on implementation of hypotetic
didactical design on types and properties of colloid concept, and didactical design
on types and properties of colloid concept based on finding of this study. The
research
approach
usedin
this
studywasqualitativewithdescriptive
analysismethod.The results indicated the characteristic of student’s learning
obstacles on types and properties of colloid concept were student did errors to
determine dispersed phase, continuous phase, and types of colloid concept, to
explain about lyophob colloid and lyophil colloid concept, and to explain about
properties of colloid concept i.e Tyndall effect, electrophoresis, and adsorption
concept. Then making hypotetic didactical design based student’s learning
obstacle identified in types and properties of colloid concept. Didactical design
based the characteristic of student’s learning obstacles was made on chapter
design
and
lesson
design
that
equippedwithstudent’s
responsepredictionandteacher’s anticipation. In implementation of hypotetic
didactical design found learning activity that out of student’s response prediction
and teacher’s anticipation, but overall same with student’s response prediction and
teacher’s anticipationin hypotetic didactical design. Student’s learning obstacle
that identified still found after implementation implementation of hypotetic
didactical design, but there was decreasing of student’s error. Based on result of
lesson analysis in implementation hypotetic didactical design was gained teacher’s
relf reflection about time management and basic concept in each learning activity.
Thus didactical design was gained from findings of this study.
Keywords:Didactical Design, Lesson Analysis, Teacher’s Self Reflection, Types
and Properties of Colloid Concept
Silvia Utari,2014
DESAIN DIDAKTIS BERBANTUAN LESSON ANALYSIS SEBAGAI REFLEKSI DIRI GURU DALAM
PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS XI PADA KONSEP JENIS-JENIS DAN SIFAT-SIFAT KOLOID
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DESAIN DIDAKTIS BERBANTUAN LESSON ANALYSIS SEBAGAI
REFLEKSI DIRI GURU DALAM PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS XI
PADA KONSEP JENIS-JENIS DAN SIFAT-SIFAT KOLOID
Pengetahuan siswa yang terbatas pada konsep tertentu akan menyebabkan
timbulnya hambatan belajar dalam proses pembelajaran. Salah satu upaya yang
dapat dilakukan guru dalam mengatasi hambatan belajar siswa yaitu dengan
merancang pembelajaran melalui desain didaktis. Desain didaktis merupakan
rancangan pembelajaran dengan memperhatikan respon siswa terhadap materi
yang diberikan guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi
mengenai karakteristik hambatan belajar siswa yang dapat teridentifikasi pada
konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid, desain didaktis awal konsep jenis-jenis
dan sifat-sifat koloid, implementasi desain didaktis awal konsep jenis-jenis dan
sifat-sifat koloid, hasil lesson analysis berdasarkan implementasi desain didaktis
awal konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid, dan desain didaktis revisi konsep
jenis-jenis dan sifat-sifat koloid berdasarkan temuan hasil penelitian. Pendekatan
yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan metode deskriptif
analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakteristik hambatan belajar
siswa pada konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid yaitu hambatan dalam
menentukan konsep fasa terdispersi, medium pendispersi, dan jenis koloid, dalam
menjelaskan konsep koloid liofil dan liofob, dan dalam menjelaskan konsep sifatsifat koloid seperti sifat efek Tyndall, elektroforesis, dan adsorpsi pada koloid.
Desain didaktis konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid dibuat berdasarkan
hambatan belajar yang dapat diidentifikasi dan dituangkan dalam bentuk chapter
design dan lesson designyang dilengkapi dengan prediksi respon siswa dan
antisipasi guru. Pada implementasi desain didaktis konsep jenis-jenis dan sifatsifat koloid terdapat respon siswa yang tidak sesuai dengan prediksi respon siswa
sebelumnya, tetapi sebagian besar respon siswa telah sesuai dengan yang
diprediksikan sebelumnya. Hambatan belajar siswa yang diidentifikasi
sebelumnya masih ditemukan setelah implementasi desain didaktis awal konsep
jenis-jenis dan sifat-sifat koloid, namun hambatan belajar tersebut sudah mulai
berkurang terlihat dari berkurangnya kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa.
Selanjutnya diperoleh refleksi diri guru berdasarkan hasil lesson analysis pada
implementasi desain didaktis awal konsep jenis-jenis dan sifat-sifat koloid terkait
managemen waktu dan penekanan konsep dasar pada setiap tugas yang diberikan.
Berdasarkan respon siswa yang muncul, kendala-kendala selama implementasi
desain didaktis dalam pembelajaran, refleksi diri guru, dan hambatan belajar
siswa setelah implementasi desain didaktis diperoleh suatu desain didaktis
berdasarkan temuan hasil penelitian yang diperoleh.
Kata-kata Kunci :Desain Didaktis, Hambatan Belajar, Lesson Analysis, Refleksi
Diri Guru, Konsep Jenis-Jenis dan Sifat-Sifat Koloid
Silvia Utari,2014
DESAIN DIDAKTIS BERBANTUAN LESSON ANALYSIS SEBAGAI REFLEKSI DIRI GURU DALAM
PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS XI PADA KONSEP JENIS-JENIS DAN SIFAT-SIFAT KOLOID
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
Didactical Design using Lesson Analysis as Teacher’s Self Reflection
in Chemistry Learning on Types and Properties of Colloid Concept
for Eleventh Gradesof Senior High School
Student’s understanding that limited to certain concept causedobstacle in
learning process.One of teacher’seffortsthat overcome obstacle in learning
processwas
by
makingdidacticaldesignequippedwithstudent’s
responsepredictionandteacher’s anticipation. The aims of this study were to obtain
information about student’s learning obstacle in types and properties of colloid
concept, making hypotetic didactical design on types and properties of colloid
concept, implementation of hypotetic didactical design on types and properties of
colloid concept, result of lesson analysis based on implementation of hypotetic
didactical design on types and properties of colloid concept, and didactical design
on types and properties of colloid concept based on finding of this study. The
research
approach
usedin
this
studywasqualitativewithdescriptive
analysismethod.The results indicated the characteristic of student’s learning
obstacles on types and properties of colloid concept were student did errors to
determine dispersed phase, continuous phase, and types of colloid concept, to
explain about lyophob colloid and lyophil colloid concept, and to explain about
properties of colloid concept i.e Tyndall effect, electrophoresis, and adsorption
concept. Then making hypotetic didactical design based student’s learning
obstacle identified in types and properties of colloid concept. Didactical design
based the characteristic of student’s learning obstacles was made on chapter
design
and
lesson
design
that
equippedwithstudent’s
responsepredictionandteacher’s anticipation. In implementation of hypotetic
didactical design found learning activity that out of student’s response prediction
and teacher’s anticipation, but overall same with student’s response prediction and
teacher’s anticipationin hypotetic didactical design. Student’s learning obstacle
that identified still found after implementation implementation of hypotetic
didactical design, but there was decreasing of student’s error. Based on result of
lesson analysis in implementation hypotetic didactical design was gained teacher’s
relf reflection about time management and basic concept in each learning activity.
Thus didactical design was gained from findings of this study.
Keywords:Didactical Design, Lesson Analysis, Teacher’s Self Reflection, Types
and Properties of Colloid Concept
Silvia Utari,2014
DESAIN DIDAKTIS BERBANTUAN LESSON ANALYSIS SEBAGAI REFLEKSI DIRI GURU DALAM
PEMBELAJARAN KIMIA SMA KELAS XI PADA KONSEP JENIS-JENIS DAN SIFAT-SIFAT KOLOID
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu