Artikel dan Makalah Pendidikan | tentang PENDIDIKAN | n 3
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
1
HALAMAN
LATAR BELAKANG
Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah
Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional
(SKM/SSN) dan rintisan sekolah
penyelenggara Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa
pada umumnya satuan pendidikan belum
melakukan analisis konteks dalam
mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan
Pendidikan (KTSP)
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2
HALAMAN
ANALISIS KONTEKS
1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Proses, dan Standar Penilaian
Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP.
2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan
yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga
kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan programprogram.
3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di
masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite
sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi
profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya
alam dan sosial budaya.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
3
HALAMAN
IDENTIFIKASI
IDENTIFIKASI
SNP
SNP
ANALISIS
ANALISIS
KONTEKS
KONTEKS
•• Standar
StandarIsi
Isi
•• Standar
StandarKompetensi
KompetensiLulusan
Lulusan
•• Standar
StandarProses
Proses
•• Standar
StandarPenilaian
Penilaian
ANALISIS
ANALISIS
KONDISI
KONDISI
SATUAN
SATUAN
PENDIDIKAN
PENDIDIKAN
Kekuatan
Kekuatandan
danKelemahan
Kelemahan::
•• Peserta
PesertaDidik
Didik
•• Pendidik
Pendidikdan
danTendik
Tendik
•• Sarana
SaranaPrasarana
Prasarana
•• Biaya
Biaya
•• Program
Program
ANALISIS
ANALISIS
KONDISI
KONDISI
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN
Peluang
Peluangdan
danTantangan
Tantangan::
Komite
KomiteSekolah,
Sekolah,
Dewpend,
Dewpend,Dinpen,
Dinpen,
Asprof,
Asprof,
DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud,dsb
dsb
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
4
HALAMAN
KK
TT
SS
PP
1. IDENTIFIKASI SI & SKL
Bagaimana
Bagaimana
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
??
Standar
StandarIsi
Isi
-- Kerangka
KerangkaDasar
Dasar
dan
danStruktur
Struktur
Kurikulum
Kurikulum
-- Beban
BebanBelajar
Belajar
-- KTSP
KTSP
-- Kalender
Kalender
Pendidikan
Pendidikan
Standar
StandarKompetensi
Kompetensi
Lulusan
Lulusan
–– SKL
SKLSat
Sat.Penddkan
.Penddkan
–– SKL
SKLKel.
Kel.Mapel
Mapel
–– SKL
SKLMata
MataPel.
Pel.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
5
HALAMAN
Kondisi
Kondisidi
di
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan
Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
disesuaikan
disesuaikan
dengan
dengankondisi
kondisi
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan
IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Bagaimana
Bagaimana
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
??
Standar Proses
- Penyiapan per.
pembelajaran
- Pelaksanaan proses pembelajaran
- Penilaian Hsl Bel
- Pengawasan
pembelajarn
Standar Penilaian
Pendidikan
– Perangkat
penilaian
– Pelaksanaan
penilaian
– Hasil penilaian
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
6
HALAMAN
Kondisi
Kondisidi
di
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan
Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
disesuaikan
disesuaikan
dengan
dengankondisi
kondisi
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan
2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
Kekuatan
::
((Strength)
Kekuatan (Strength)
(
Kondisi
Kondisisumber
sumberdaya
daya(peserta
(peserta
didik,
didik, pendidik
pendidik&&tendik,
tendik, sarpras,
sarpras,
biaya,
biaya, dan
dan program-program)
program-program)
yang
yangbaik
baik dan
danterkendali
terkendali
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis
??
Kelemahan
Kelemahan (Weakness)
(Weakness)::
Kondisi
Kondisisumber
sumberdaya
daya(peserta
(peserta
didik,
didik,pendidik
pendidik&&tendik,
tendik,
sarpras,
sarpras, biaya,
biaya,dan
danprogramprogramprogram)
program) yang
yang kurang
kurangbaik
baikdan
dan
tidak
tidak terkendali
terkendali
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
7
HALAMAN
3. Analisis Kondisi Lingkungan
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis
??
Peluang
Peluang (Opportunity):
(Opportunity):
Faktor-faktor
Faktor-faktor lingkungan
lingkungan(Komite
(Komite
Sek,
Sek,Dewan
DewanPend,
Pend,Dinas
DinasPend,
Pend,
Asos.
Asos.Profesi,
Profesi,DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud, dsb)
dsb) yang
yang positif
positifdan
dan
mendukung
mendukung
Tantangan/Ancaman
Tantangan/Ancaman (Threat):
(Threat):
Faktor-faktor
Faktor-faktor lingkungan
lingkungan (Komite
(Komite
Sek,
Sek, Dewan
DewanPend,
Pend, Dinas
DinasPend,
Pend,
Asos.
Asos. Profesi,
Profesi, DU/DK,
DU/DK, SDA,
SDA,
Sosbud,
nega
Sosbud,dsb)
dsb)yang
yangnegatif
negatif
dan
nega dan
kurang/tidak
kurang/tidakmendukung
mendukung
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
8
HALAMAN
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
No
3
Aspek
KTSP
Indikator
Silabus
seba-gai
lampiran
KTSP
dikembangkan
melalui
pengkajian
SK dan KD
sebagaima
na
tercantum
pada
Standar Isi
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Kondisi
Sat Pendd
Upaya
pencapaian
Banyak guru
yang belum
melakukan
pengkajian
SI-SK-KD
dalam
mengemban
gkan silabus
Mengadakan IHT/
workshop dan
kegiatan lain
untuk meningkatkan kemampuan
guru mengkaji SKKD mata
pelajaran dan
membu-at
pemetaan SI
9
HALAMAN
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
(Lanjutan)
N Aspek
o
Indikator
Perumusan
indi-kator
pencapaian
kompetensi
menggunaka
n KKO yg
dimulai dari
tingkat
berpikir
mudah ke
sukar,
sederhana ke
kompleks,
DIKLAT/BIMTEK
dekatKTSP
ke2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
jauh, konkrit
Kondisi
Sat
Pendd
Dalam merumuskan
indika- tor
pencapaian
kompetensi,
guru kurang
memperhatik
an
penggunaan
KKO sesuai
tingkatan
berpikir dan
kerumitan
10
HALAMAN
Upaya
pencapaian
Mengadakan IHT/
workshop dan
kegiatan lain untuk
meningkat-kan
kemampuan guru
merumuskan
indikator
pencapaian
kompetensi,
sehingga KKO pada
KD terwakili dan
teruji akurasinya
pada deskripsi
yang ada di KKO
indikator
CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN
PENDIDIKAN
No Kompon
en
Kekuatan
Kelemahan
1
Peserta didik
Kehadiran peserta
didik ke sekolah
tinggi
Motivasi peserta
didik dalam belajar
masih rendah
2
Pendidik dan
tenaga
kependidikan
Semua guru
berkualifi-kasi S-1
dan mengampu
mata pelajaran
sesuai dengan
latar belakang
pendidikannya
Kompetensi
pedagogik dan
profesional guru
masih rendah
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
11
HALAMAN
CONTOH : ANALISIS KONDISI
LINGKUNGAN
No
5
Komponen
Dunia Usaha/
Dunia Kerja
Peluang
Keberadaan
DU/DK di sekitar
sekolah cukup
banyak
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
12
HALAMAN
Tantangan/
Ancaman
Kepedulian DU/DK
untuk mendukung
program- program
sekolah masih
rendah, karena tidak
memberikan
keuntungan
(nirlaba/non
profitable )
TINDAK LANJUT
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah
satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP
sebagai kurikulum operasional yang harus
dilaksanakan di satuan pendidikan.
2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk:
memenuhi standar nasional pendidikan,
meningkatkan kekuatan dan mengurangi
kelemahan komponen-komponen satuan
pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan
mengatasi tantangan/ ancaman
komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan,
sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang
unggul dan siap berkompetisi secara global
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
13
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
14
HALAMAN
SELAMAT MENCOBA …PASTI
BISA…..
Thank you for not sleeping
See you again on another
occasion
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
15
HALAMAN
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
1
HALAMAN
LATAR BELAKANG
Hasil supervisi dan evaluasi rintisan Sekolah
Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional
(SKM/SSN) dan rintisan sekolah
penyelenggara Pendidikan Berbasis
Keunggulan Lokal (PBKL) diketahui bahwa
pada umumnya satuan pendidikan belum
melakukan analisis konteks dalam
mengembangkan Kurikulum Tingkat satuan
Pendidikan (KTSP)
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2
HALAMAN
ANALISIS KONTEKS
1. Mengidentifikasi Standar Isi, Standar Kompetensi
Lulusan, Standar Proses, dan Standar Penilaian
Pendidikan sebagai acuan dalam penyusunan KTSP.
2. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan
yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga
kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan programprogram.
3. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di
masyarakat dan lingkungan sekitar misalnya komite
sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi
profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya
alam dan sosial budaya.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
3
HALAMAN
IDENTIFIKASI
IDENTIFIKASI
SNP
SNP
ANALISIS
ANALISIS
KONTEKS
KONTEKS
•• Standar
StandarIsi
Isi
•• Standar
StandarKompetensi
KompetensiLulusan
Lulusan
•• Standar
StandarProses
Proses
•• Standar
StandarPenilaian
Penilaian
ANALISIS
ANALISIS
KONDISI
KONDISI
SATUAN
SATUAN
PENDIDIKAN
PENDIDIKAN
Kekuatan
Kekuatandan
danKelemahan
Kelemahan::
•• Peserta
PesertaDidik
Didik
•• Pendidik
Pendidikdan
danTendik
Tendik
•• Sarana
SaranaPrasarana
Prasarana
•• Biaya
Biaya
•• Program
Program
ANALISIS
ANALISIS
KONDISI
KONDISI
LINGKUNGAN
LINGKUNGAN
Peluang
Peluangdan
danTantangan
Tantangan::
Komite
KomiteSekolah,
Sekolah,
Dewpend,
Dewpend,Dinpen,
Dinpen,
Asprof,
Asprof,
DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud,dsb
dsb
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
4
HALAMAN
KK
TT
SS
PP
1. IDENTIFIKASI SI & SKL
Bagaimana
Bagaimana
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
??
Standar
StandarIsi
Isi
-- Kerangka
KerangkaDasar
Dasar
dan
danStruktur
Struktur
Kurikulum
Kurikulum
-- Beban
BebanBelajar
Belajar
-- KTSP
KTSP
-- Kalender
Kalender
Pendidikan
Pendidikan
Standar
StandarKompetensi
Kompetensi
Lulusan
Lulusan
–– SKL
SKLSat
Sat.Penddkan
.Penddkan
–– SKL
SKLKel.
Kel.Mapel
Mapel
–– SKL
SKLMata
MataPel.
Pel.
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
5
HALAMAN
Kondisi
Kondisidi
di
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan
Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
disesuaikan
disesuaikan
dengan
dengankondisi
kondisi
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan
IDENTIFIKASI STANDAR PROSES DAN
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Bagaimana
Bagaimana
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi
??
Standar Proses
- Penyiapan per.
pembelajaran
- Pelaksanaan proses pembelajaran
- Penilaian Hsl Bel
- Pengawasan
pembelajarn
Standar Penilaian
Pendidikan
– Perangkat
penilaian
– Pelaksanaan
penilaian
– Hasil penilaian
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
6
HALAMAN
Kondisi
Kondisidi
di
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan
Upaya
Upayapencapaian
pencapaian
disesuaikan
disesuaikan
dengan
dengankondisi
kondisi
Satuan
Satuan
Pendidikan
Pendidikan
2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
Kekuatan
::
((Strength)
Kekuatan (Strength)
(
Kondisi
Kondisisumber
sumberdaya
daya(peserta
(peserta
didik,
didik, pendidik
pendidik&&tendik,
tendik, sarpras,
sarpras,
biaya,
biaya, dan
dan program-program)
program-program)
yang
yangbaik
baik dan
danterkendali
terkendali
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis
??
Kelemahan
Kelemahan (Weakness)
(Weakness)::
Kondisi
Kondisisumber
sumberdaya
daya(peserta
(peserta
didik,
didik,pendidik
pendidik&&tendik,
tendik,
sarpras,
sarpras, biaya,
biaya,dan
danprogramprogramprogram)
program) yang
yang kurang
kurangbaik
baikdan
dan
tidak
tidak terkendali
terkendali
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
7
HALAMAN
3. Analisis Kondisi Lingkungan
Apa
Apayang
yang
dianalisis
dianalisis
??
Peluang
Peluang (Opportunity):
(Opportunity):
Faktor-faktor
Faktor-faktor lingkungan
lingkungan(Komite
(Komite
Sek,
Sek,Dewan
DewanPend,
Pend,Dinas
DinasPend,
Pend,
Asos.
Asos.Profesi,
Profesi,DU/DK,
DU/DK,SDA,
SDA,
Sosbud,
Sosbud, dsb)
dsb) yang
yang positif
positifdan
dan
mendukung
mendukung
Tantangan/Ancaman
Tantangan/Ancaman (Threat):
(Threat):
Faktor-faktor
Faktor-faktor lingkungan
lingkungan (Komite
(Komite
Sek,
Sek, Dewan
DewanPend,
Pend, Dinas
DinasPend,
Pend,
Asos.
Asos. Profesi,
Profesi, DU/DK,
DU/DK, SDA,
SDA,
Sosbud,
nega
Sosbud,dsb)
dsb)yang
yangnegatif
negatif
dan
nega dan
kurang/tidak
kurang/tidakmendukung
mendukung
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
8
HALAMAN
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
No
3
Aspek
KTSP
Indikator
Silabus
seba-gai
lampiran
KTSP
dikembangkan
melalui
pengkajian
SK dan KD
sebagaima
na
tercantum
pada
Standar Isi
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Kondisi
Sat Pendd
Upaya
pencapaian
Banyak guru
yang belum
melakukan
pengkajian
SI-SK-KD
dalam
mengemban
gkan silabus
Mengadakan IHT/
workshop dan
kegiatan lain
untuk meningkatkan kemampuan
guru mengkaji SKKD mata
pelajaran dan
membu-at
pemetaan SI
9
HALAMAN
CONTOH : IDENTIFIKASI STANDAR ISI
(Lanjutan)
N Aspek
o
Indikator
Perumusan
indi-kator
pencapaian
kompetensi
menggunaka
n KKO yg
dimulai dari
tingkat
berpikir
mudah ke
sukar,
sederhana ke
kompleks,
DIKLAT/BIMTEK
dekatKTSP
ke2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
jauh, konkrit
Kondisi
Sat
Pendd
Dalam merumuskan
indika- tor
pencapaian
kompetensi,
guru kurang
memperhatik
an
penggunaan
KKO sesuai
tingkatan
berpikir dan
kerumitan
10
HALAMAN
Upaya
pencapaian
Mengadakan IHT/
workshop dan
kegiatan lain untuk
meningkat-kan
kemampuan guru
merumuskan
indikator
pencapaian
kompetensi,
sehingga KKO pada
KD terwakili dan
teruji akurasinya
pada deskripsi
yang ada di KKO
indikator
CONTOH : ANALISIS KONDISI SATUAN
PENDIDIKAN
No Kompon
en
Kekuatan
Kelemahan
1
Peserta didik
Kehadiran peserta
didik ke sekolah
tinggi
Motivasi peserta
didik dalam belajar
masih rendah
2
Pendidik dan
tenaga
kependidikan
Semua guru
berkualifi-kasi S-1
dan mengampu
mata pelajaran
sesuai dengan
latar belakang
pendidikannya
Kompetensi
pedagogik dan
profesional guru
masih rendah
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
11
HALAMAN
CONTOH : ANALISIS KONDISI
LINGKUNGAN
No
5
Komponen
Dunia Usaha/
Dunia Kerja
Peluang
Keberadaan
DU/DK di sekitar
sekolah cukup
banyak
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
12
HALAMAN
Tantangan/
Ancaman
Kepedulian DU/DK
untuk mendukung
program- program
sekolah masih
rendah, karena tidak
memberikan
keuntungan
(nirlaba/non
profitable )
TINDAK LANJUT
1. Hasil analisis konteks digunakan sebagai salah
satu pertimbangan untuk mengembangkan KTSP
sebagai kurikulum operasional yang harus
dilaksanakan di satuan pendidikan.
2. Satuan pendidikan harus berupaya untuk:
memenuhi standar nasional pendidikan,
meningkatkan kekuatan dan mengurangi
kelemahan komponen-komponen satuan
pendidikan, serta memanfaatkan peluang dan
mengatasi tantangan/ ancaman
komponen/faktor-faktor yang ada di lingkungan,
sehingga dapat mewujudkan sekolah efektif yang
unggul dan siap berkompetisi secara global
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
13
HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
14
HALAMAN
SELAMAT MENCOBA …PASTI
BISA…..
Thank you for not sleeping
See you again on another
occasion
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
15
HALAMAN