PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD) (PTK Pembela
PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN
DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD)
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil
di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika
Disusun Oleh :
EKO PRASETYO
A 410 040 142
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN
DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD)
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil
di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
EKO PRASETYO
A 410 040 142
Disetujui untuk dipertahankan di hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Sutama, M.Pd
Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN
DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD)
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil
di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
EKO PRASETYO
A 410 040 142
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal :
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
(
)
2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
(
)
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(
)
Surakarta,
Agustus 2011
Disahkan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Juli 2011
EKO PRASETYO
A 410 040 142
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah
urusanmu dengan sungguh-sungguh, dan hanya kepada Allah kamu berharap”
(Terjemahan Al-Insyirah: 6-8)
Ilmu itu adalah mengenal dan beramal. Pelajarilah segala ilmu
yang kamu sukai, tetapi ingatlah bahwa Allah SWT tak akan
memberikan manfaat dari ilmu tersebut sebelum kamu
mengamalkan terlebih dahulu
(Muadz bin Jabbal).
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
1. Ayah dan Ibu.
2. Istri dan anak penulis.
3. Almamater.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia–Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S–1 Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mehammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan
mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1.
Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua jurusan pendidikan matematika yang
telah banyak memberi masukan, nasehat – nasehat kepada saya.
3.
Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah sabar
memberi petunjuk, membimbing, mengarahkan, menuntun dan menyarankan
penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan.
vii
4.
Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar
membimbing dan memberi petunjuk serta meluangkan waktu untuk
mengarahkan sampai terselesainya skripsi ini.
5.
Kepala Sekolah dan Guru SD Negeri 1 Mojolaban, yang telah memberikan
ijin penelitian dan membantu peneliti Terimakasih atas kerjasamanya serta
semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu – persatu yang telah
membantu terselesaikannya skripsi ini.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu
segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para
pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Juli 2011
Penulis.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xiv
ABSTRAK........... ........................................................................................ xv
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A.
Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B.
Perumusan Masalah .............................................................. 5
C.
Tujuan Penelitian .................................................................. 6
D.
Manfaat Penelitian ................................................................ 6
E.
Definisi Istilah ....................................................................... 7
1. Partisipasi Aktif Siswa dalam Pembelajaran Matematika 7
2. Strategi Discovery Terbimbing ....................................... 7
ix
BAB II. LANDASAN TEORI .................................................................... 9
A.
Kajian Pustaka....................................................................... 9
B.
Kajian Teori ........................................................................ 12
1. Strategi Discovery ........................................................ 12
2. Penerapan Strategi Discovery pada Pembelajaran
Matematika..................................................................... 23
3. Partisipasi Aktif Siswa dalam Proses Pembelajaran
Matematika..................................................................... 30
C.
Kerangka Pemikiran ............................................................ 50
D.
Hipotesis .............................................................................. 53
BAB III. METODE PENELITIAN............................................................. 54
A.
Setting Penelitian ................................................................ 54
1. Tempat Penelitian .......................................................... 54
2. Waktu Penelitian ............................................................ 54
B.
Metode Penelitian................................................................. 55
C.
Prosedur Penelitian............................................................... 57
1. Rancangan Siklus I......................................................... 57
2. Rancangan Siklus II ...................................................... 59
D.
Jenis Data ……………………………………….…………..59
E.
Teknik Pengumpulan Data.....................................................60
F.
Instrumen Penelitian............................................................. 61
1. Angket Siswa ................................................................. 61
x
2. Lembar observasi .......................................................... 62
3. Lembar tugas ................................................................. 62
G.
Indikator Kinerja .................................................................. 63
H.
Metode Analisis Data .......................................................... 63
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................65
A.
Diskripsi Data………………………………………………65
1. Kondisi Awal………………………………………….. 65
2. Putaran I……………………………………………….. 67
3. Putaran II…………………………………………….... 73
B.
Pembahasan………………………………………………...78
C.
Keterbatasan Penelitian........................................................ 90
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.............................. 92
A. Kesimpulan……………………………………………………92
B. Implikasi………………………………………………………95
C. Saran…………………………………………………………..96
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN – LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ………………………………… 55
Tabel 3.2 Indikator Partisipasi Siswa ………………………………………. 63
Tabel 3.3 Indikator Keberhasilan Tindakan ……….……………………….. 63
Tabel 4.1 Data Peningkatan Partisipasi Siswa Setiap Siklus ………………..88
Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Setiap Putaran …………………. 90
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan …………………………………... 56
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran
Matematika dengan Metode Discovery Terbimbing ……..... 90
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 Catatan Observasi Pendahuluan
Lampiran 02 Catatan Lapangan Putaran I
Lampiran 03 Pedoman Observasi Putaran 1
Lampiran 04 Pedoman Observasi Putaran 1I
Lampiran 05 Pedoman Observasi Siswa
Lampiran 06 Lembar Observasi Siklus 1
Lampiran 07 Lembar Observasi Siklus 1I
Lampiran 08 Catatan Lapangan Putaran I
Lampiran 09 Catatan Lapangan Putaran II
Lampiran 10 Review (Tanggapan Guru)
Lampiran 11 Indikator Partisipasi Siswa
Lampiran 12 Penilaian Partisipasi Aktif Siswa
Lampiran 13 Lembar Penilaian Partispasi Aktif Siswa Siklus I
Lampiran 14 Lembar Penilaian Partispasi Aktif Siswa Siklus II
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 18 Lembar Nilai Kondisi Awal
Lampiran 19 Lembar Penilaian Siklus I
Lampiran 20 Lembar Penilaian Proses Siklus II
Lampiran 21 Dokumentasi
Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran 23 Surat Ijin Riset
Lampiran 24 Surat Pengajuan Judul
Lampiran 25 Jadwal Bimbingan Skripsi 1
Lampiran 26 Jadwal Bimbingan Skripsi 2
xiv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA
BANGUN DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD)
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil
di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo)
Eko Prasetyo, A. 410 040 142, Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 99 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan (1) strategi peningkatan partisipasi
aktif siswa Sekolah Dasar dalam pembelajaran matematika setelah dilaksanakan strategi
discovery terbimbing dan (2) peningkatan prestasi belajar siswa pada pembelajaran
matematika setelah dilaksanakan strategi discovery terbimbing.
Metode penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action
Research (CAR). Tempat penelitian dilaksanakan di SD N 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo
pada semester ganjil tahun ajaran 2010/2011 dan waktu penelitian dilaksanakan selama satu
bulan yaitu bulan Oktober 2010. Penelitian ini direncanakan dalam 2 siklus. Jenis Data dalam
penelitian ini yaitu data primer diperoleh dari guru Kelas V SD Negeri 01 Laban Mojolaban
tahun ajaran 2010/2011 dan siswa- siswa dari kelas V semester I SD Negeri 01 Laban
Mojolaban tahun ajaran 2010/2011. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,
wawancara, catatan lapangan, review, dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis interaktif karena data yang ada bersifat kualitatif.
Kesimpuan dalam penelitian ini yaitu: (1) Ada peningkatan partisipasi aktif siswa
Sekolah Dasar dalam pembelajaran Matematika setelah dilaksanakan strategi discovery
terbimbing. (a) Keinginan siswa memperhatikan penjelasan guru meningkat sebelum adanya
penelitian tindakan sebesar 5 siswa (11,90%) meningkat menjadi 7 siswa (16,66%) pada
putaran I, menjadi 16 siswa (38,09%) pada putaran II,. (b) Kemauan siswa memperhatikan
siswa lain saat mengemukakan ide terjadi peningkatan yaitu sebelum adanya penelitian
tindakan sebesar 6 (14,28%) meningkat menjadi 10 siswa (23,81%) pada putaran I, menjadi
25 siswa (59,52%) pada putaran II, (c) Keantusiasan siswa dalam mengikuti pelajaran terjadi
peningkatan yaitu sebelum adanya penelitian tindakan sebesar 5 (11,90%) meningkat menjadi
15 siswa (35,71%) pada putaran I, menjadi 27 siswa (64,28%) pada putaran II. (d) Keberanian
siswa dalam mengemukakan ide meningkat sebelum adanya penelitian tindakan sebesar 3
siswa (7,14%) meningkat menjadi 11 siswa (26,19%) pada putaran I, menjadi 21 siswa
(50,00%) pada putaran II. (2) Ada peningkatan prestasi belajar siswa pada pembelajaran
matematika setelah dilaksanakan strategi discovery terbimbing. (a) Tingkat prestasi siswa
sebelum dilakukan tindakan kelas dari guru, yaitu terdapat 23 siswa atau (79,31 %) yang
nilainya lebih kurang dari 60 dan siswa yang mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 6 siswa
(20,69%). (b) Tingkat prestasi siswa setelah dilakukan tindakan kelas dari guru pada siklus I,
yaitu terdapat 16 siswa atau (55,17 %) yang nilainya lebih kurang dari 60 dan siswa yang
mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 13 siswa (44,83%). (c) Tingkat prestasi siswa setelah
dilakukan tindakan kelas dari guru pada siklus II, yaitu terdapat 4 siswa atau (13,79 %) yang
nilainya kurang dari 60 dan siswa yang mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 29 siswa
(86,21%).
xv
MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN
DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD)
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil
di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika
Disusun Oleh :
EKO PRASETYO
A 410 040 142
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN
DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD)
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil
di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
EKO PRASETYO
A 410 040 142
Disetujui untuk dipertahankan di hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing I
Pembimbing II
Prof. Dr. Sutama, M.Pd
Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK
MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN
DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD)
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil
di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
EKO PRASETYO
A 410 040 142
Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal :
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd.
(
)
2. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
(
)
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(
)
Surakarta,
Agustus 2011
Disahkan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Juli 2011
EKO PRASETYO
A 410 040 142
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah
urusanmu dengan sungguh-sungguh, dan hanya kepada Allah kamu berharap”
(Terjemahan Al-Insyirah: 6-8)
Ilmu itu adalah mengenal dan beramal. Pelajarilah segala ilmu
yang kamu sukai, tetapi ingatlah bahwa Allah SWT tak akan
memberikan manfaat dari ilmu tersebut sebelum kamu
mengamalkan terlebih dahulu
(Muadz bin Jabbal).
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada :
1. Ayah dan Ibu.
2. Istri dan anak penulis.
3. Almamater.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia–Nya, sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan S–1 Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Mehammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan
mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat :
1.
Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua jurusan pendidikan matematika yang
telah banyak memberi masukan, nasehat – nasehat kepada saya.
3.
Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah sabar
memberi petunjuk, membimbing, mengarahkan, menuntun dan menyarankan
penulis sampai skripsi ini dapat terselesaikan.
vii
4.
Bapak Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar
membimbing dan memberi petunjuk serta meluangkan waktu untuk
mengarahkan sampai terselesainya skripsi ini.
5.
Kepala Sekolah dan Guru SD Negeri 1 Mojolaban, yang telah memberikan
ijin penelitian dan membantu peneliti Terimakasih atas kerjasamanya serta
semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu – persatu yang telah
membantu terselesaikannya skripsi ini.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu
segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan dari para
pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Juli 2011
Penulis.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ vii
DAFTAR ISI ................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xiv
ABSTRAK........... ........................................................................................ xv
BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A.
Latar Belakang Masalah ........................................................ 1
B.
Perumusan Masalah .............................................................. 5
C.
Tujuan Penelitian .................................................................. 6
D.
Manfaat Penelitian ................................................................ 6
E.
Definisi Istilah ....................................................................... 7
1. Partisipasi Aktif Siswa dalam Pembelajaran Matematika 7
2. Strategi Discovery Terbimbing ....................................... 7
ix
BAB II. LANDASAN TEORI .................................................................... 9
A.
Kajian Pustaka....................................................................... 9
B.
Kajian Teori ........................................................................ 12
1. Strategi Discovery ........................................................ 12
2. Penerapan Strategi Discovery pada Pembelajaran
Matematika..................................................................... 23
3. Partisipasi Aktif Siswa dalam Proses Pembelajaran
Matematika..................................................................... 30
C.
Kerangka Pemikiran ............................................................ 50
D.
Hipotesis .............................................................................. 53
BAB III. METODE PENELITIAN............................................................. 54
A.
Setting Penelitian ................................................................ 54
1. Tempat Penelitian .......................................................... 54
2. Waktu Penelitian ............................................................ 54
B.
Metode Penelitian................................................................. 55
C.
Prosedur Penelitian............................................................... 57
1. Rancangan Siklus I......................................................... 57
2. Rancangan Siklus II ...................................................... 59
D.
Jenis Data ……………………………………….…………..59
E.
Teknik Pengumpulan Data.....................................................60
F.
Instrumen Penelitian............................................................. 61
1. Angket Siswa ................................................................. 61
x
2. Lembar observasi .......................................................... 62
3. Lembar tugas ................................................................. 62
G.
Indikator Kinerja .................................................................. 63
H.
Metode Analisis Data .......................................................... 63
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................65
A.
Diskripsi Data………………………………………………65
1. Kondisi Awal………………………………………….. 65
2. Putaran I……………………………………………….. 67
3. Putaran II…………………………………………….... 73
B.
Pembahasan………………………………………………...78
C.
Keterbatasan Penelitian........................................................ 90
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.............................. 92
A. Kesimpulan……………………………………………………92
B. Implikasi………………………………………………………95
C. Saran…………………………………………………………..96
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN – LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian ………………………………… 55
Tabel 3.2 Indikator Partisipasi Siswa ………………………………………. 63
Tabel 3.3 Indikator Keberhasilan Tindakan ……….……………………….. 63
Tabel 4.1 Data Peningkatan Partisipasi Siswa Setiap Siklus ………………..88
Tabel 4.2 Data Peningkatan Hasil Belajar Setiap Putaran …………………. 90
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan …………………………………... 56
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran
Matematika dengan Metode Discovery Terbimbing ……..... 90
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 Catatan Observasi Pendahuluan
Lampiran 02 Catatan Lapangan Putaran I
Lampiran 03 Pedoman Observasi Putaran 1
Lampiran 04 Pedoman Observasi Putaran 1I
Lampiran 05 Pedoman Observasi Siswa
Lampiran 06 Lembar Observasi Siklus 1
Lampiran 07 Lembar Observasi Siklus 1I
Lampiran 08 Catatan Lapangan Putaran I
Lampiran 09 Catatan Lapangan Putaran II
Lampiran 10 Review (Tanggapan Guru)
Lampiran 11 Indikator Partisipasi Siswa
Lampiran 12 Penilaian Partisipasi Aktif Siswa
Lampiran 13 Lembar Penilaian Partispasi Aktif Siswa Siklus I
Lampiran 14 Lembar Penilaian Partispasi Aktif Siswa Siklus II
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 18 Lembar Nilai Kondisi Awal
Lampiran 19 Lembar Penilaian Siklus I
Lampiran 20 Lembar Penilaian Proses Siklus II
Lampiran 21 Dokumentasi
Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran 23 Surat Ijin Riset
Lampiran 24 Surat Pengajuan Judul
Lampiran 25 Jadwal Bimbingan Skripsi 1
Lampiran 26 Jadwal Bimbingan Skripsi 2
xiv
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI DISCOVERY TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN
PARTISIPASI AKTIF SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA
BANGUN DATAR DI SEKOLAH DASAR (SD)
(PTK Pembelajaran Matematika Kelas V Semester Ganjil
di SDN 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo)
Eko Prasetyo, A. 410 040 142, Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 99 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan (1) strategi peningkatan partisipasi
aktif siswa Sekolah Dasar dalam pembelajaran matematika setelah dilaksanakan strategi
discovery terbimbing dan (2) peningkatan prestasi belajar siswa pada pembelajaran
matematika setelah dilaksanakan strategi discovery terbimbing.
Metode penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action
Research (CAR). Tempat penelitian dilaksanakan di SD N 01 Laban Mojolaban, Sukoharjo
pada semester ganjil tahun ajaran 2010/2011 dan waktu penelitian dilaksanakan selama satu
bulan yaitu bulan Oktober 2010. Penelitian ini direncanakan dalam 2 siklus. Jenis Data dalam
penelitian ini yaitu data primer diperoleh dari guru Kelas V SD Negeri 01 Laban Mojolaban
tahun ajaran 2010/2011 dan siswa- siswa dari kelas V semester I SD Negeri 01 Laban
Mojolaban tahun ajaran 2010/2011. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi,
wawancara, catatan lapangan, review, dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah analisis interaktif karena data yang ada bersifat kualitatif.
Kesimpuan dalam penelitian ini yaitu: (1) Ada peningkatan partisipasi aktif siswa
Sekolah Dasar dalam pembelajaran Matematika setelah dilaksanakan strategi discovery
terbimbing. (a) Keinginan siswa memperhatikan penjelasan guru meningkat sebelum adanya
penelitian tindakan sebesar 5 siswa (11,90%) meningkat menjadi 7 siswa (16,66%) pada
putaran I, menjadi 16 siswa (38,09%) pada putaran II,. (b) Kemauan siswa memperhatikan
siswa lain saat mengemukakan ide terjadi peningkatan yaitu sebelum adanya penelitian
tindakan sebesar 6 (14,28%) meningkat menjadi 10 siswa (23,81%) pada putaran I, menjadi
25 siswa (59,52%) pada putaran II, (c) Keantusiasan siswa dalam mengikuti pelajaran terjadi
peningkatan yaitu sebelum adanya penelitian tindakan sebesar 5 (11,90%) meningkat menjadi
15 siswa (35,71%) pada putaran I, menjadi 27 siswa (64,28%) pada putaran II. (d) Keberanian
siswa dalam mengemukakan ide meningkat sebelum adanya penelitian tindakan sebesar 3
siswa (7,14%) meningkat menjadi 11 siswa (26,19%) pada putaran I, menjadi 21 siswa
(50,00%) pada putaran II. (2) Ada peningkatan prestasi belajar siswa pada pembelajaran
matematika setelah dilaksanakan strategi discovery terbimbing. (a) Tingkat prestasi siswa
sebelum dilakukan tindakan kelas dari guru, yaitu terdapat 23 siswa atau (79,31 %) yang
nilainya lebih kurang dari 60 dan siswa yang mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 6 siswa
(20,69%). (b) Tingkat prestasi siswa setelah dilakukan tindakan kelas dari guru pada siklus I,
yaitu terdapat 16 siswa atau (55,17 %) yang nilainya lebih kurang dari 60 dan siswa yang
mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 13 siswa (44,83%). (c) Tingkat prestasi siswa setelah
dilakukan tindakan kelas dari guru pada siklus II, yaitu terdapat 4 siswa atau (13,79 %) yang
nilainya kurang dari 60 dan siswa yang mendapat nilai lebih dari 60 sebanyak 29 siswa
(86,21%).
xv