PENGARUH BIBLIOTHERAPY TERHADAP PENURUNAN KECEMASAN MATEMATIKA PENGARUH BIBLIOTHERAPY TERHADAP PENURUNAN KECEMASAN MATEMATIKA.
i
PENGARUH BIBLIOTHERAPY TERHADAP PENURUNAN KECEMASAN MATEMATIKA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam
Mencapai Derajat Sarjana S-1 Psikologi
Oleh :
Lely Wahyuningsih F 100 050 126
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011
(2)
PENGARUH BIBLIOTHERAPY TERHADAP PENURUNAN KECEMASAN MATEMATIKA
Disusun oleh: LELY WAHYUNINGSIH
F 100 050 126
Telah disetujui untuk dipertahankan Di depan dewan penguji oleh:
Pembimbing Utama
(3)
iii
PENGARUH BIBLIOTHERAPY TERHADAP PENURUNAN KECEMASAN MATEMATIKA
Dipersiapkan dan disusun oleh: LELY WAHYUNINGSIH
F 100 050 126
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 28 Januari 2011
dan dinyatakan memenuhi syarat
Pembimbing Utama
Penguji Utama
Dr. Yadi Purwanto, MM.
Penguji Pendamping I
Yudhi Satria, S.E, S.Psi, M.Si
Penguji Pendamping II Dra. Partini, M.Si
Surakarta, 28 Januari 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi Dekan
(4)
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini dapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yaitu pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Saya juga mengatakan bahwa hasil karya ini adalah benar-benar karya saya pribadi, sama sekali tidak melakukan plagiat ataupun meminta jasa pembuatan skripsi dari pihak
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan apabila dialain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan saya, maka saya bersedia menerima konsekuensinya. Surat pernyataan ini merupakan bentuk tangggung jawab saya sebagai penulis atau peneliti kepada Tuhan Yang Maha Esa
Yang menyatakan Surakarta, 21 Desember 2010
( Lely Wahyuningsih) F100 050 126
(5)
v MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”.
(Qs. Alam Nasyrah:6-8)
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya...”
(6)
PERSEMBAHAN
ª Karya sederhana ini
kupersembahkan untuk bapak, ibu, kakak, adik-adikku, dan orang-orang yang senantiasa menyayangi dan mendukungku hingga akhir. Terimakasih atas do’a dan kasih sayang kalian selama ini yang menjadikanku kuat untuk menyelesaikan karya sederhana ini. Semoga karya ini
(7)
vii
KATA PENGANTAR
A’udzubillahiminassyaithanirrajim, Bismillahirohmannirrohim,
Allahhuakbar, Allahhuakbar, Allahhuakbar. Alhamdulillah,
Puji syukur atas segala rahmat kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan ridha, rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Sholawat serta salam selalu tercurah kepada nabi besar Muhammad SAW beserta para sahabat-sahabatnya yang selalu membimbing kita berjalan di jalan kebenaran.
Penulisan skripsi ini banyak hal-hal yang telah dilalui baik suka maupun dukanya, sehingga karya skripsi ini dapat terselesaikan. Mencoba menguji sebuah terapi alternatif untuk mengatasi kecemasan matematika pada siswa yang sesungguhnya bukanlah sebuah metode yang baru, tapi sering kurang diperhatikan yaitu melalui bacaan. Penelitian ini memberikan banyak pengalaman pada penulis, namun begitu banyaknya pengalaman tersebut membuat penulis tidak dapat menguraikan satu per satu.
Pihak-pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini sangatlah banyak, dengan keikhlasan dan ketulusan hati penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang tidak bisa tergambarkan kepada:
(8)
1. Dr. Yadi Purwano, MM., selaku pembimbing dalam penulisan skripsi ini, terimakasih atas bimbingan, arahan, dan saran-saran yang selalu diberikan untuk penulis sehingga penulis mendapatkan pengalaman dan pengetahuan.
2. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, MSi., selaku dekan Fakultas Psikologi
yang telah memberikan ijin penelitian.
3. Ibu Eny Purwandari, S.Psi, MSi, selaku pembimbing akademik, terima
kasih banyak karena selalu memberikan bimbingan dan alternatif-alternatif kepada penulis dalam pemilihan mata kuliah.
4. Bapak Sutarjo dan Bapak Basir, selaku Kepala dan Wakil Kepala Bidang
Kurikulum SMA N 1 Cawas yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini.
5. Bapak dan Ibu tercinta, terima kasih atas doa, dorongan, dan
nasehat-nasehat yang telah diberikan. Maaf masih sering menghadirkan luka dihati kalian.
6. Sahabat-sahabatku, Adi, A’id, Alfi, Davi, Deni, dan Tika, terimakasih
untuk kebersamaan kita selama ini. Kebersamaan kita adalah semangat.
7. Mbak Fiena, Mbak Dara, Mbak Meica, Kiky, terimakasih sudah menjadi
saudara-saudaraku. Mbak Afif, Mas Guntur, Faqih, dan DM.Ria terimakasih atas dukungan dan bantuannya.
8. Fitri “aya”, mbak Tya, Dwi, Nana, Dita, Nia, Kiky, Mbak Jay, dan teman-teman kost Safira. Terimakasih atas motivasi dan kebersamaan kita.
(9)
ix
9. Teman-teman kelas C angkatan 2005. Terimakasih untuk motivasi dan
kerja samanya.
10. Dodo, Nanang, Anik, Mb Asih, dan Zun. Terimakasih atas motivasi dan
do’a-do’a untukku. Jarak bukan alasan terputusnya persahabatan.
11. Saudara-saudaraku seperjuangan IMM komisariat Al-Ghozali Fakultas
Psikologi UMS. Terimakasih untuk kebersamaan dan semangatnya.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga
Tuhan membalas segala kebaikan dan ketulusan.
Tidak ada manusia yang sempurna dan terlepas dari kesalahan, begitu pula dalam penyusunan skripsi ini. Namun, penulis menaruh harapan besar agar skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membutuhkan.
Surakarta, Desember 2010
(10)
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL DEPAN i
HALAMANJUDUL ii
HALAMAN PERSETUJUAN iii
HALAMAN PENGESAHAN iv
MOTTO v
HALAMAM PERSEMBAHAN vi
KATA PENGANTAR vii
DAFTAR ISI xi
DAFTAR TABEL xv
DAFTAR BAGAN xvi
DAFTAR LAMPIRAN xvii
ABSTRAKSI xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Tujuan Penelitian 5
C. Manfaat Penelitian 6
BAB II LANDASAN TEORI
(11)
xi
2. Definisi Kecemasan Matematika 8
3. Teori-Teori Kecemasan 9
4. Bentuk-Bentuk Kecemasan 12
5. Aspek Pengukuran Kecemasan 13
6. Alat Ukur Kecemasan 16
7. Faktor yang Mempengaruhi Kecemasan Matematika 17
B. Bibliotherapy 19
1. Definisi Bibliotherapy 19
2. Prosedur Bibliotherapy 21
3. Populasi Bibliotherapy 24
4. Manfaat Bibliotherapy 30
C. Pengaruh Bibliotherapy terhadap Penurunan Kecemasan
Matematika 32
D. Hipotesis 35
BAB III METODE PENELITIAN 36
A. Identitas Variabel Penelitian 36
B. Definisi Operasional Variabel Penelitian 36
C. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling 37
1. Populasi 37
2. Sampel 38
3. Teknik Sampling 38
(12)
1. Skala Kecemasan Matematika 39
2. TMAS
43
3. Angket Evaluasi Diri dan Angket Evaluasi
Bibliotherapy 43
4. Wawancara 44
5. Dokumentasi 44
E. Validitas dan Reliabilitas 45
1. Validitas 45
2. Reliabilitas 45
F. Rancangan Eksperimen 46
G. Prosedur Penelitian 47
H. Analisis Data 47
BAB IV PEMBAHASAN 48
A. Persiapan Penelitian 48
1. Orientasi Kancah 48
2. Persiapan Penelitian 48
3. Uji Coba Alat Ukur 50
4. Validitas dan Reliabilititsas 50
B. Pelaksanaan Penelitian 52
(13)
xiii
3. Pelaksaan Bibliotherapy 55
4. Pelaksanaan Pengumpulan Data 56
C. Analisis Data Penelitian 57
1. Uji Normalitas 57
2. Uji Hipotesis 58
3. Hasil Angket 58
4. Hasil Pengukuran Pre Test dan Post Test 61
D. Pembahasan 63
E. Evaluasi Penelitian 72
F. Keterbatasan Penelitian 73
BAB V PENUTUP 77
A. Kesimpulan 77
B. Saran 78
DAFTAR PUSTAKA 80
(14)
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Analisis Gangguan Fungsional Dari Blackburn Dan Davidson 16
2. Blue Print Skala Kecemasan Matematika 40
2.1. Simptom Suasana hati 41
2.2 Simptom Pikiran 41
2.3 Simptom Motivasi 42
2.4 Simptom Perilaku 42
2.5 Simptom Gerakan Fisiologis 43
3. Rancangan Eksperimen 46
4. Validitas dan Reliabilitas TMAS 49
5. Susunan Aitem Skala Kecemasan Matematika yang Valid dan Gugur ..51
6. Kategorisasi Skala Kecemasan Matematika 52
7. Kategorisasi TMAS 53
8. Karakteristik Subjek Penelitian 53
9. Silabi Pelaksanaan Bibliotherapy 54
10.Hasil Uji Normalitas Kolmogrov Smirnov 57
11.Rekapitulasi Angket Evaluasi Diri 58
12.Rekapitulasi Angket Evaluasi Bibliotherapy 60
13.Hasil Pengukuran Skala Kecemasan Matematika 61
14.Hasil Pengukuran TMAS 62
(15)
xv
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
1. Dinamika Kecemasan Matematika Sebelum dan
(16)
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
A. ALAT PENGUMPULAN DATA 84
1. Skala Kecemasan Matematika 85
2. Angket Evaluasi Diri 93
3. Angket Evaluasi Bibliotherapy 95
B. MODUL BIBLIOTHERAPY dan DATA PEREKRUTAN SUBJEK 96
1. Modul Bibliotherapy 97
2. Data Hasil Perekrutan Subjek 114
C. DATA PENELITIAN 117
1. Data Aitem Uji Coba Skala Kecemasan Matematika 118
2. Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Skala Kecemasan Matematika 126
3. Kategorisasi Kecemasan Matematika 129
4. Uji Normalitas 131
5. Analisis Paired Sample T-Test Kecemasan Matematika 132
6. Analisis Paired Sample T-Test TMAS 134
7. Verbatim 1 137
8. Verbatim 2 142
9. Hasil Angket Evaluasi Diri 147
10.Hasil Angket Evaluasi Bibliotherapy 159
D. SURAT KETERANGAN 160
(17)
xvii
PENGARUH BIBLIOTHERAPY TERHADAP PENURUNAN KECEMASAN MATEMATIKA
Dr. Yadi Purwanto, MM ¹ Lely Wahyuningsih²
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Abstrak
Kecemasan matematika merupakan salah satu gangguan yang banyak dialami oleh siswa, baik dari siswa SD hingga mereka yang sudah jadi Mahasiswa. Kecemasan matematika merupakan reaksi emosional yang negative terhadap aritmatika atau matematika. Salah satu cara untuk mengatasi kecemasan matematika yaitu dengan menggunakan bacaan yang relevan sebagai sarana terapi atau yang sering disebut dengan bibliotherapy. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari bibliotherapy terhadap penurunan kecemasan matematika.
Guna mendeskripsikan secara mendalam pengaruh bibliotherapy terhadap penurunan kecemasan matematika, maka penelitian dengan menggunakan pendekatan quasi eksperimen. Subjek dalam penelitian ini berasal dari SMAN 1 Cawas kabupaten Klaten kelas XII program regular yang berjumlah 15 orang siswa yang termasuk dalam kategori memiliki kecemasan matematika tinggi berdasarkan skala kecemasan matematika, dan memiliki kecemasan tinggi berdasarkan skor TMAS. Penelitian ini menggunakan rancangan eksperimen one group design. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data hasil pengukuran menggunakan uji T-Test (paired sample T-Test), dimana diperoleh hasil uji t-test untuk skala kecemasan matematika sebesar 7.512 dengan p = 0.00 (p<0.05), dan untuk TMAS sebesar 11.455 dengan p = 0.00 (p<0.05). Rerata kecemasan matematika sebelum perlakuan sebesar 92.40, sedangkan setelah perlakuan sebesar 78.00. Rerata skor TMAS sebelum perlakuan sebesar 35.33, dan setelah perlakuan sebesar 28.40. Berdasarkan hasil uji t-test dan hasil rerata dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang sangat signifikan pemberian bibliotherapy terhadap kecemasan matematika. Dengan demikian dapat disimpulkan juga bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa bibliotherapy berpengaruh terhadap penurunan kecemasan matematika dapat diterima.
Kata kunci : pengaruh, Bibliotherapy, kecemasan matematika. ¹ Dosen Pembimbing
² Mahasiswa Fakultas Psikologi UMS
(1)
1. Skala Kecemasan Matematika 39
2. TMAS 43
3. Angket Evaluasi Diri dan Angket Evaluasi
Bibliotherapy 43
4. Wawancara 44
5. Dokumentasi 44
E. Validitas dan Reliabilitas 45
1. Validitas 45
2. Reliabilitas 45
F. Rancangan Eksperimen 46
G. Prosedur Penelitian 47
H. Analisis Data 47
BAB IV PEMBAHASAN 48
A. Persiapan Penelitian 48
1. Orientasi Kancah 48
2. Persiapan Penelitian 48
3. Uji Coba Alat Ukur 50
4. Validitas dan Reliabilititsas 50 B. Pelaksanaan Penelitian 52 1. Proses Penentuan Subjek Peneltian 52 2. Persiapan Pelaksanaan Bibliotherapy 54
(2)
3. Pelaksaan Bibliotherapy 55 4. Pelaksanaan Pengumpulan Data 56 C. Analisis Data Penelitian 57
1. Uji Normalitas 57
2. Uji Hipotesis 58
3. Hasil Angket 58
4. Hasil Pengukuran Pre Test dan Post Test 61
D. Pembahasan 63
E. Evaluasi Penelitian 72
F. Keterbatasan Penelitian 73
BAB V PENUTUP 77
A. Kesimpulan 77
B. Saran 78
DAFTAR PUSTAKA 80
(3)
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Analisis Gangguan Fungsional Dari Blackburn Dan Davidson 16 2. Blue Print Skala Kecemasan Matematika 40
2.1. Simptom Suasana hati 41
2.2 Simptom Pikiran 41
2.3 Simptom Motivasi 42
2.4 Simptom Perilaku 42
2.5 Simptom Gerakan Fisiologis 43
3. Rancangan Eksperimen 46
4. Validitas dan Reliabilitas TMAS 49 5. Susunan Aitem Skala Kecemasan Matematika yang Valid dan Gugur ..51 6. Kategorisasi Skala Kecemasan Matematika 52
7. Kategorisasi TMAS 53
8. Karakteristik Subjek Penelitian 53 9. Silabi Pelaksanaan Bibliotherapy 54 10.Hasil Uji Normalitas Kolmogrov Smirnov 57 11.Rekapitulasi Angket Evaluasi Diri 58 12.Rekapitulasi Angket Evaluasi Bibliotherapy 60 13.Hasil Pengukuran Skala Kecemasan Matematika 61
14.Hasil Pengukuran TMAS 62
15.Hasil T-Test 64
16.Hasil Rerata Kecemasan Matematika 64 17.Hasil Rerata Kecemasan TMAS 64
(4)
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
1. Dinamika Kecemasan Matematika Sebelum dan
(5)
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
A. ALAT PENGUMPULAN DATA 84
1. Skala Kecemasan Matematika 85 2. Angket Evaluasi Diri 93 3. Angket Evaluasi Bibliotherapy 95 B. MODUL BIBLIOTHERAPY dan DATA PEREKRUTAN SUBJEK 96
1. Modul Bibliotherapy 97
2. Data Hasil Perekrutan Subjek 114
C. DATA PENELITIAN 117
1. Data Aitem Uji Coba Skala Kecemasan Matematika 118 2. Validitas dan Reliabilitas Uji Coba Skala Kecemasan Matematika 126 3. Kategorisasi Kecemasan Matematika 129
4. Uji Normalitas 131
5. Analisis Paired Sample T-Test Kecemasan Matematika 132 6. Analisis Paired Sample T-Test TMAS 134
7. Verbatim 1 137
8. Verbatim 2 142
9. Hasil Angket Evaluasi Diri 147 10.Hasil Angket Evaluasi Bibliotherapy 159
D. SURAT KETERANGAN 160
1. Surat-Surat Penelitian 161
(6)
PENGARUH BIBLIOTHERAPY TERHADAP PENURUNAN KECEMASAN MATEMATIKA
Dr. Yadi Purwanto, MM ¹ Lely Wahyuningsih²
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Abstrak
Kecemasan matematika merupakan salah satu gangguan yang banyak dialami oleh siswa, baik dari siswa SD hingga mereka yang sudah jadi Mahasiswa. Kecemasan matematika merupakan reaksi emosional yang negative terhadap aritmatika atau matematika. Salah satu cara untuk mengatasi kecemasan matematika yaitu dengan menggunakan bacaan yang relevan sebagai sarana terapi atau yang sering disebut dengan bibliotherapy. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari bibliotherapy terhadap penurunan kecemasan matematika.
Guna mendeskripsikan secara mendalam pengaruh bibliotherapy terhadap penurunan kecemasan matematika, maka penelitian dengan menggunakan pendekatan quasi eksperimen. Subjek dalam penelitian ini berasal dari SMAN 1 Cawas kabupaten Klaten kelas XII program regular yang berjumlah 15 orang siswa yang termasuk dalam kategori memiliki kecemasan matematika tinggi berdasarkan skala kecemasan matematika, dan memiliki kecemasan tinggi berdasarkan skor TMAS. Penelitian ini menggunakan rancangan eksperimen one group design. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data hasil pengukuran menggunakan uji T-Test (paired sample T-Test), dimana diperoleh hasil uji t-test untuk skala kecemasan matematika sebesar 7.512 dengan p = 0.00 (p<0.05), dan untuk TMAS sebesar 11.455 dengan p = 0.00 (p<0.05). Rerata kecemasan matematika sebelum perlakuan sebesar 92.40, sedangkan setelah perlakuan sebesar 78.00. Rerata skor TMAS sebelum perlakuan sebesar 35.33, dan setelah perlakuan sebesar 28.40. Berdasarkan hasil uji t-test dan hasil rerata dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang sangat signifikan pemberian bibliotherapy terhadap kecemasan matematika. Dengan demikian dapat disimpulkan juga bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa bibliotherapy berpengaruh terhadap penurunan kecemasan matematika dapat diterima.
Kata kunci : pengaruh, Bibliotherapy, kecemasan matematika. ¹ Dosen Pembimbing
² Mahasiswa Fakultas Psikologi UMS