PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS :Penelitian Pra-Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMA SANDHY PUTRA T.A 2013/2014.
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA
BAHASA PERANCIS
(Penelitian Pra-Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMA SANDHY PUTRA T.A 2013/2014)
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis
Oleh
Dwi Wulan Ayuningtias 0906564
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PERANCIS FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2014
(2)
PENERAPAN METODE COURSE REVIEW HORAY DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA
BAHASA PERANCIS
(Penelitian Pra-Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X SMA SANDHY PUTRA T.A 2013/2014)
SKRIPSI
Oleh
Dwi Wulan Ayuningtias
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni
© Dwi Wulan Ayuningtias 2014 Universitas Pendidikan Indonesia
April 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difoto kopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.
(3)
(4)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Wulan Ayuningtias, Dwi. 2014. Penerapan Metode Course Review Horay Dalam
Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis. Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI, Bandung : Tidak Diterbitkan
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode course
review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis beserta hasil belajar dan tanggapan siswa setelah diberikan perlakuan (treatment) dengan menggunakan metode tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah pra eksperimendengan desain penelitian the one shot case study.Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah studi pustaka, tes, angket dan lembar observasi. Populasi penelitian ini adalah karakteristik kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis siswa kelas X SMA Sandhy Putratahun ajaran 2013/2014 dan diambil sampel penelitian sejumlah 20 orang dari siswa kelas X tersebut. Pada proses penelitian berlangsung, sampel mendapatkan perlakuan dengan menggunakan metode course review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis. Kemudian, sampel juga diberikan tes untuk mengetahui hasil belajarnya dalam menulis kalimat sederhana bahasa Perancis setelah perlakuan selesai diberikan. Untuk penilaian tes tersebut merujuk pada panduan CECRL yang memberikan acuan penilaian untuk keterampilan menulis tingkat A1. Hasil tes, angket dan lembar observasi menunjukkan bahwa metode
course review horay menarik dan cocok digunakan dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis. Berdasarkan perhitungan hasil tes juga diperoleh nilai rata - rata 87,55 atau 86-95%, yang jika dikonversikan terhadap tabel penentuan patokan dengan perhitungan persentase untuk skala sepuluh didapatkan nilai 9 atau dapat dikatakan baik sekali.Berdasarkan hasil analisis angket dan lembar observasi,metode course review horay ini dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana karena sebagian siswa berpendapat bahwa metode ini menarik dan mampu membantu mempermudah mereka memahami struktur bahasa, ejaan dan kosakata bahasa Perancis dasar sehingga mereka dapat menulis kalimat sederhana bahasa Perancis dengan baik dan benar. Metode course review horay dapat dijadikan sebagai metode pembelajaran alternatif untuk digunakan di kelas. Selain itu, diharapkan penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan referensi ketika melakukan penelitian dalam keterampilan berbahasa lainnya dengan menggunakan metode ini.
Kata Kunci : metode pembelajaran, course review horay, keterampilan menulis bahasa Perancis, bahasa Perancis sebagai bahasa asing.
(5)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
UCAPAN TERIMA KASIH ... iii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... v
DAFTAR GAMBAR ... vi
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 3
1.3 Tujuan Penelitian ... 3
1.4 Manfaat Penelitian ... 4
1.5 Asumsi... 5
BAB II METODE COURSE REVIEW HORAY DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KALIMAT SEDERHANA BAHASA PERANCIS 2.1 Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ……... 6
2.2 Metode Course Review Horay ... 10
2.3 Pembelajaran Bahasa Perancis sebagai Bahasa Asing / Français Langue Etrangère (FLE) ... 13
2.3.1 Kemampuan yang harus dikuasai pada DELF (Diplômes d’Études de la Langue Française)Tingkat A1... 14
2.4 Keterampilan Menulis ... 16
2.5 Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 20 2.6 Penerapan Metode Course Review Horay dalam Pembelajaran 23
(6)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis (A1) ………..
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Metode dan Desain Penelitian ... 24
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 25
3.2.1 Populasi ... 25
3.2.2 Sampel ... 25
3.3 Lokasi Penelitian ... 25
3.4 Variabel Penelitian ... 26
3.5 Definisi Operasional ... 27
3.5.1 Metode Course Review Horay ... 27
3.5.2 Pembelajaran ... 27
3.5.3 Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 28
3.6 Instrumen Penelitian ... 28
3.6.1 Tes... 28
3.6.2 Angket …... 31
3.6.3 Lembar Observasi ... 34
3.7 Validitas ... 37
3.8 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.8.1 Studi Pustaka ... 37
3.8.2 Observasi ... 38
3.8.3 Tes... 38
3.8.4 Angket... 38
3.9 Prosedur Penelitian ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ...………... 41
4.1.1 Deskripsi Data Penelitian... 41
(7)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4.2 Hasil Penilaian Kemampuan Menulis Bahasa Perancis Siswa
dengan Menggunakan Metode Course Review Horay... 48
4.2.1 Hasil Tes ... 48
4.3 Hasil Analisis Data Angket ... 53
4.3.1 Pendapat Siswa Tentang Bahasa Perancis ... 53
4.3.2 Tanggapan Siswa Mengenai Kegiatan Menulis Dalam Bahasa Perancis ……… 54
4.3.3 Kesulitan, Penyebab dan Usaha Yang Dilakukan Dalam Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ……….. 55
4.3.4 Pengetahuan dan Pendapat Siswa Tentang Cooperative Learning……… 57
4.3.5 Pengetahuan dan Pendapat Siswa Tentang Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 58
4.3.6 Pengetahuan Siswa Mengenai Metode Course Review Horay ... 61
4.3.7 Tanggapan dan Kesan Siswa Terhadap Penerapan Metode Course Review Horay ... 61
4.3.8 Kelebihan dan Kekurangan Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 64
4.4 Hasil Lembar Observasi... 66
4.4.1 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru …………...…………. 4.4.2 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa …………...…….. 66 66 BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 69
(8)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA viii
LAMPIRAN – LAMPIRAN
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Penulisan Kalimat ... 28
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Penulisan Kalimat Sederhana ... 29
Tabel 3.3 Penilaian Struktur Bahasa ... 29
Tabel 3.4 Penilaian Ejaan ... 30
Tabel 3.5 Penilaian Pemilihan Kata ... 30
Tabel 3.6 Penentuan Patokan dengan Perhitungan Persentase untuk Skala Sepuluh ... 30
Tabel 3.7 Kisi - Kisi Angket …………... 32
Tabel 3.8 Penafsiran Persentase Jawaban Angket ... 34
Tabel 3.9 Format Observasi Aktivitas Siswa ... 35
Tabel 3.10 Format Observasi Aktivitas Peneliti ... 33
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Tes Siswa ... 49
Tabel 4.2 Hasil Penentuan Patokan dengan Perhitungan Persentase Untuk Skala Sepuluh ... 52
Tabel 4.3 Siswa Menyukai Bahasa Perancis ... 53
Tabel 4.4 Siswa Senang Menulis Dalam Bahasa Perancis ... 54
Tabel 4.5 Penting Tidaknya Kegiatan Menulis Dalam Pembelajaran Bahasa Perancis ... 54
(9)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.6 Waktu Yang Dibutuhkan Untuk Menulis Sebuah Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 55 Tabel 4.7 Seringnya Mengalami Kesulitan Saat Menulis Kalimat
Sederhana Bahasa Perancis ... 55 Tabel 4.8 Penyebab Kesulitan Menulis Bahasa Perancis ... 56 Tabel 4.9 Usaha Yang Dilakukan Dalam Mengatasi Kesulitan Menulis
Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 56 Tabel 4.10 Definisi Tentang Cooperative Learning ... 57 Tabel 4.11 Pembelajaran Menulis Secara Berkelompok Dirasa Efektif
Atau Tidak ... 58
Tabel 4.12 Pernah Atau Tidak Menggunakan Metode Pembelajaran Dalam Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 58 Tabel 4.13 Diperlukan Metode Pembelajaran Dalam Menulis Kalimat
Sederhana Bahasa Perancis ... 59 Tabel 4.14 Alasan Diperlukannya Metode Pembelajaran Dalam
Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 59 Tabel 4.15 Alasan Tidak Diperlukannya Metode Pembelajaran Dalam
Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 60 Tabel 4.16 Pernah Mengetahui Metode Course Review Horay
Sebelumnya ... 61 Tabel 4.17 Tanggapan Mengenai Penerapan Metode Course Review
Horay... 62 Tabel 4.18 Metode Course Review HorayMemberikan Motivasi Belajar
Dalam Mempelajari Bahasa Perancis ... 62 Tabel 4.19 Metode Course Review HorayMembantu Meningkatkan
Kemampuan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis .. 63 Tabel 4.20 Metode Course Review HorayCocok Digunakan Dalam
(10)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis.. 63
Tabel 4.21 Kelebihan Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis.. 64
Tabel 4.22 Kekurangan Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 65
Tabel 4.23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 67
v DAFTAR GAMBAR Gambar4.1 Media Gambar Yang Digunakan dalam Pembelajaran ... 42
Gambar 4.2 Proses Penyampain Materi Pelajaran ... 44
Gambar 4.3 Pembentukan Kelompok Belajar ... 44
Gambar 4.4 Kegiatan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis ... 45
Gambar4.5 Perwakilan Siswa Menulis Di Papan Tulis ... 45
Gambar 4.6 Proses Mengoreksi Hasil Tulisan Siswa ... 46
Gambar 4.7 Kotak Soal Guru ... 46
(11)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Artikel Penelitian 93
Lampiran 2 Surat Keputusan Bimbingan Skripsi 05
Lampiran 3 Surat Izin Penelitian 8
Lampiran 4 Surat Permohonan Expert - judgement Lampiran 5 Surat Pernyataan Expert -judgement Lampiran 6 Hasil Penilaian Tes Siswa
Lampiran 7 Lembar Kerja Treatment Lampiran 8 Lembar Soal Tes
(12)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Lampiran 9 Alternatif Jawaban
Lampiran 10 Angket Penelitian
Lampiran 11 Lembar Observasi Penelitian Lampiran 12 Absensi Sampel Penelitian
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 14 Riwayat Hidup Peneliti
(13)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Peranan bahasa bagi kehidupan manusia sangatlah penting. Ranah pendidikan menyelenggarakan pengajaran bahasa yang mencakup empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Penguasaan empat keterampilan tersebut sangat diperlukan bagi pembelajar bahasa demi tercapainya tujuan belajar dan pembelajaran. Hal tersebut berlaku pula pada pembelajaran bahasa Perancis.
Saat ini terdapat banyak lembaga pendidikan baik formal maupun lembaga pendidikan nonformal yang menyelenggarakan pembelajaran bahasa Perancis. Beberapa sekolah menengah atas dan sederajat (SMA/MA/SMK) sudah mencantumkan bahasa Perancis ke dalam kurikulumnya sebagai pembelajaran bahasa asing sehingga para peserta didik dapat mengasah empat keterampilan berbahasa di bangku SMA.
Idealnya, dalam proses belajar dan mengajar bahasa Perancis, keempat keterampilan berbahasa; menyimak (compréhension orale), berbicara (production
orale), membaca (compréhension écrite) dan menulis (production écrite) ini harus dapat dikuasai. Keempat keterampilan berbahasa tersebut saling menunjang satu sama lain sehingga aplikasinya di dalam kelas pun harus seimbang. Berdasarkan pengamatan selama melaksanakan kegiatan Program Latihan Profesi (PLP) di salah satu SMA di Bandung, peneliti melihat beberapa siswa mengalami kesulitan saat menulis kalimat dalam bahasa Perancis. Kurangnya pemahaman struktur bahasa dan pembendaharaan kata bahasa Perancis menjadi kendala yang dialami para siswa saat menulis kalimat sederhana dalam bahasa Perancis.
(14)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sementara itu, keterampilan menulis bahasa Perancis merupakan salah satu kegiatan produktif yang harus dikembangkan dan diasah oleh setiap pembelajarnya agar kemampuan berkomunikasi secara tertulis dapat terlaksana dengan baik. Hal tersebut harus diterapkan pula pada pembelajaran bahasa Perancis di SMA karena dengan demikian para siswa akan terbiasa untuk menuangkan ide dan gagasannya ke dalam bentuk tulisan. Selain itu, para siswa juga akan terlatih untuk memahami struktur bahasa, ejaan dan kosakata bahasa Perancis.
Pada keterampilan menulis tingkat pemula di SMA, para siswa diarahkan untuk dapat menulis kalimat sederhana bahasa Perancis dengan baik dan benar. Tugas seorang pendidik adalah bagaimana menarik minat siswa untuk terus berlatih menulis dalam bahasa Perancis. Pemahaman terhadap materi juga menjadi pendukung utama seorang siswa mau dan percaya diri untuk menulis kalimat sederhana bahasa Perancis. Oleh karena itu, diperlukan metode pembelajaran inovatif dan menyenangkan agar muncul semangat siswa untuk bersungguh-sungguh mengikuti proses pembelajaran. Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Salah satu dari metode pembelajaran yang termasuk ke dalam pembelajaran aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan (PAIKEM) secara berkelompok adalah metode course review horay. Menurut Hestaliana (2012 : 6), “metode course review horay adalah sebuah metode pembelajaran yang melakukan pengujian pemahaman dengan cara siswa diminta untuk membuat kotak atau kartu yang dinomori secara acak yang kemudian jawaban soal ditulis pada kartu sesuai dengan nomor yang disebutkan”. Metode tersebut diharapkan dapat mengasah ingatan dan pemahaman siswa tentang materi yang telah diajarkan sebelumnya. Dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa
(15)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Perancis, diharapkan siswa dapat mengingat dan memahami tata bahasa Perancis dasar, ejaan dan kosakata bahasa Perancis yang diajarkan.
Sudah ada penelitian sebelumnya yang menggunakan metode tersebut. Kurniawan dkk (2011) menyatakan bahwa “pemahaman siswa mengenai materi persiapan proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia meningkat setelah diterapkan metode pembelajaran course review horay”.
Begitu pula penelitian yang dilakukan oleh Faslikhah dkk (2012) menarik kesimpulan bahwa “penerapan metode pembelajaran Course Review Horay dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran IPS kelas VIII F SMP Negeri 1 Pengasih”.
Berdasarkan pemikiran dan latar belakang diatas, peneliti terdorong untuk mengadakan penelitian yang berkaitan dengan penggunaan metode course review
horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana berbahasa Perancis. Adapun judul yang peneliti angkat dalam penelitian ini adalah “Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis. (Penelitian Pra Eksperimen terhadap Siswa Kelas X SMA
SANDHY PUTRA T.A 2013/2014)”. 1.2 Rumusan Masalah
Menurut Syamsudin dan Vismaia (2009 : 48), “rumusan masalah merupakan penuntun bagi langkah-langkah yang akan dilakukan peneliti dalam kegiatan penelitian”. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti merumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1) Bagaimanakah penerapan metode course review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis?
2) Seberapa besar hasil belajar siswa setelah menggunakan metode
course review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis?
(16)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3) Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap penerapan metode course
review horaydalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis ?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini memiliki tujuan atau sasaran yang ingin dicapai dan dijadikan petunjuk agar penelitian ini sesuai dengan yang diinginkan. Berdasarkan masalah-masalah yang telah dirumuskan, tujuan dari penelitian ini adalah untuk:
1) mendeskripsikan penerapan metode course review dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
2) memperoleh data berupa hasil belajar siswa dalam menulis kalimat sederhana bahasa Perancis melalui penerapan metode course review
horay dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Perancis. 3) memperoleh data mengenai tanggapan yang diberikan siswa terhadap
metode course review horay.
1.4 Manfaat Penelitian
Sebuah penelitian diharapkan mampu memberikan manfaat bagi semuanya, terutama bagi pihak-pihak yang terkait dalam penelitian ini. Adapun manfaat yang diharapkan muncul dari penelitian ini, antara lain :
1) penelitian ini sangat penting bagi peneliti karena dapat dijadikan bekal bagi peneliti untuk menjadi tenaga pendidik di masa yang akan datang serta mengembangkan wawasan peneliti dalam perkembangan proses belajar.
2) memberi gambaran dan sumbangan pemikiran tentang penerapan metode Course Review Horay dalam pembelajaran menulis kalimat
(17)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu sederhana bahasa Perancis.
3) memberikan alternatif baru dalam metode pembelajaran bahasa Perancissehingga bisa dijadikan bahan pertimbangan pengajar untuk meningkatkan kreativitas dalam mengembangkan metode pembelajaran.
4) sebagai bahan referensi bagi mahasiswa yang tertarik untuk mengkaji dan meneliti lebih dalam tentang metode-metode pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan menulis.
(18)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1.5 Asumsi
Asumsi penelitian adalah anggapan-anggapan dasar tentang suatu hal yang dijadikan pijakan berfikir dan bertindak dalam melaksanakan penelitian.Sehubungan dengan hal tersebut, maka yang menjadi asumsi dalam penelitian ini adalah :
1) Metode Course Review Horay merupakan salah satu metode pendukung dari model pembelajaran kooperatif.
2) Keterampilan menulis adalah satu dari empat keterampilan berbahasa yang harus dikuasai oleh setiap pembelajar bahasa.
(19)
23
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Metode dan Desain Penelitian
Menurut Sugiyono (2010 : 3) “metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu”. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian Pre-Experimental
Design dengan desain one shot case study.
Menurut Arikunto (2009 : 207) penelitian eksperimen adalah “penelitian yang dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari „sesuatu‟ yang dikenakan pada subjek selidik”. Dalam studi eksperimental, peneliti memanipulasi paling sedikit satu variabel, mengontrol variabel lain yang relevan, dan mengobservasi efek/pengaruhnya terhadap satu atau lebih variabel terikat. Metode Pre-Experimental
Design belum merupakan eksperimen sungguh-sungguh karena masih terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel terikat. Jadi, hasil eksperimen yang merupakan variabel terikat itu bukan semata-mata dipengaruhi oleh variabel bebas.
Metode ini digunakan untuk pembuktian atau konfirmasi pada populasi atau sampel tertentu dan pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif atau statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Terdapat tiga macam desain penelitian yang dimasukkan ke dalam kategori
Pre-Experimental Design, antara lain: One-Shot Case Study, One-Group
Pretest-Posttest Design, dan Intact-Group Comparison (Sugiyono, 2010 :111).
Penelitian ini menggunakan desain one-shot case study. Subjek dalam penelitian ini akan mendapat perlakuan (treatment) yaitu, penggunaan metode course
(20)
24
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
review horay. Kuntjotjo dalam dokumen Pre-experimental design (2013 :41)
memaparkan bahwa “prosedur desain penelitian one-shot case study adalah sekelompok subjek dikenai perlakuan tertentu (sebagai variabel bebas) kemudian
dilakukan pengukuran terhadap subjek tersebut”.
Keterangan :
X : Treatment atau perlakuan dengan menggunakan metode course review
horay pada kelas eksperimen.
O : Test setelah diberikan perlakuan (treatment).
1.2 Populasi dan Sampel Penelitian 3.2.1 Populasi Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. (Sugiyono, 2010 :119)
Berdasarkan pengertian di atas maka populasi dalam penelitian ini adalah karakteristik kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis pada siswa SMA Sandhy Putra Kelas X T.A 2013/2014.
3.2.2 Sampel Penelitian
Berdasarkan penjelasan Sugiyono (2010 : 81), “sampel adalah bagian dari
jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi”. Peneliti menentukan sampel
Subjek Treatment Test
(21)
25
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan menggunakan teknik simple random sampling, maksudnya adalah mengambil jumlah sampel secara acak dari populasi. Sampel pada penelitian ini adalah 20 karakteristik kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis pada siswa SMA Sandhy Putra Kelas X T.A 2013/2014.
3.3 Lokasi Penelitian
Peneliti melakukan penelitian di salah satu SMA di Bandung, yaitu SMA Sandhy Putra yang berlokasi di jalan Radio Palasari Kecamatan Dayeuh Kolot Kabupaten Bandung - 40257.
3.4 Variabel Penelitian
Variabel adalah “objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian suatu
penelitian” (Arikunto, 2009 :161).
Peneliti mengidentifikasi dua variabel yang saling bersangkutan dalam penelitian ini, kedua variabel tersebut adalah :
1) Metode course review horay sebagai variabel bebas atau disebut juga dengan variabel (X).
2) Kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis pada siswa kelas X SMA Sandhy Putra T.A 2012-2013 sebagai variabel terikat disebut juga variabel (Y).
Keterkaitan variabel tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:
r
Y
(22)
26
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Keterangan:
X : Penerapan metode course review horay.
Y : kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
r : Koefesien variabel x terhadap variabel y (hubungan antara penggunaan metode course review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis).
3.5Definisi Operasional
3.5.1 Metode course review horay
Suprijono (2009 :102) menyatakan bahwa “metode course review horay merupakan salah satu dari dua puluh sembilan metode pendukung pengembangan
pembelajaran kooperatif”. Aplikasi metode course review horay ini menekankan pada pengujian pemahaman siswa menggunakan soal dimana jawaban soal dituliskan pada kartu atau kotak yang telah dilengkapi nomor, kemudian untuk siswa atau kelompok yang mendapatkan jawaban benar atau tanda (V) secara horizontal, vertical ataupun diagonal harus berteriak horay atau menyanyikan yel-yel kelompoknya.
Implementasi metode course review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis ini diawali dengan memberikan materi pembelajaran yang menjelaskan mengenai struktur bahasa, kosakata serta ejaan bahasa Perancis. Siswa diwajibkan untuk mengingat dan memahami materi pembelajaran yang kemudian dilakukan evaluasi oleh guru dengan membuat kotak-kotak yang diiisi angka secara acak. Kelompok siswa yang mendapatkan jawaban benar (V) dalam kotaknya secara vertical, horizontal atau diagonal harus berteriak
“bravo”.
(23)
27
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003
menyatakan bahwa “pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar”.
Berdasarkan pengertian tersebut, pembelajaran dalam penelitian ini adalah kombinasi antara guru dan murid dalam kegiatan belajar mengajar menulis kalimat sederhana bahasa Perancis dengan menggunakan metode course review horay untuk mempermudah mencapai tujuan pembelajaran.
(24)
28
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.5.3 Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Menurut Rodier (2013)“La structure basique de la phrase simple est : Sujet –
prédicat –complément de phrase”. (“Struktur dasar dari kalimat sederhana adalah : kata benda – kata kerja – kata keterangan”).
Jadi dalam penelitian ini, pembelajaran menulis kalimat sederhana yang dimaksud adalah proses belajar membuat kalimat sederhana bahasa Perancis sesuai pola kalimat dasarnya, yaitu Sujet + prédicat + Complément de phrase.
3.6 Instrumen Penelitian
“Instrumen adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatan mengumpulkan data agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan
dipermudah olehnya”. (Arikunto, 2009:101)
Pada penelitian ini instrumen penelitian yang akan digunakan antara lain:
3.6.1Tes
Tes menurut Sudjana (2005 : 100) adalah “alat ukur yang diberikan kepada individu untuk mendapatkan jawaban-jawaban yang diharapkan baik secara tertulis,
secara lisan, atau secara perbuatan”. Penelitian ini mengadakan tes menulis kepada siswa SMA dengan menerapkan metode course review horay. Adapun kriteria penilaian kalimat dari Tagliante (2005 : 70) adalah sebagai berikut:
Tabel 3.1
Kriteria Penilaian Penulisan Kalimat
Compréhension de la consigne 0 0,5 1 1,5 2
Performance globale 0 0,5 1 1,5 2
Structures simples correctes 0 0,5 1 1,5 2
Lexique approprie
(décrire, domaine privé) 0 0,5 1 1,5 2
(25)
29
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
simples, comme “et” et “mais”
Total 10
Kriteria penilaian yang peneliti ambil dalam penelitian ini juga diadaptasi dari buku Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra, Nurgiyantoro (2001:104). Adapun kriteria penilaian tersebut adalah :
Tabel 3.2
Kriteria Penilaian Penulisan Kalimat Sederhana
No Aspek Yang dinilai Skor
1. Struktur Bahasa 0 0,5 1 1,5 2
2. Ejaan 0 0,5 1 1,5 2
3. Pemilihan Kata 0 0,5 1 1,5 2
Total 0 1,5 3 4,5 6
Dalam pengumpulan data terutama dalam tes berbentuk menulis tentu diperlukan format penilaian agar didalam pengumpulan data dapat berjalan dengan baik dan terarah. Format penilaian ini dilakukan dengan cara penskoran secara keseluruhan hasil tulisan yang didasarkan pada komponen-komponen tertentu yang diutamakan dalam sebuah tulisan. Agar lebih mudah untuk menganalisis data, peneliti menjabarkan criteria penilaian sebagai berikut :
Tabel 3.3
Penilaian Struktur Bahasa
No Aspek yang dinilai Skor
(26)
30
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Ada kesalahan struktur bahasa tetapi secara umum dianggap baik. 1,5 3. Cukup banyak kesalahan struktur bahasa tapi masih dapat
dipahami
1
4. Sangat banyak kesalahan struktur bahasa namun bahasa dapat dimengerti
0,5
5. Sangat banyak kesalahan struktur bahasa dan tidak dapat dimengerti
0
Tabel 3.4 Penilaian Ejaan
No Aspek yang dinilai Skor
1. Tidak ada kesalahan ejaan 2
2. Ada sedikit kesalahan ejaan 1,5
3. Ada pengulangan ejaan yang sama 1
4. Ada banyak kesalahan ejaan 0,5
5. Banyak sekali kesalahan ejaan yang menunjukkan ketidaktahuan 0
Tabel 3.5
Penilaian Pemilihan Kata
No Aspek yang dinilai Skor
1. Pemakaian kata atau istilah yang beragam dan tepat 2 2. Pemakaian kata atau istilah yang tepat teapi sedikit 1,5 3. Pemakaian kata atau istilah kurang tepat tetapi beragam 1 4. Pemakaian kata atau istilah kurang tepat dan sedikit 0,5 5. Memiliki sedikit kosakata dan pemakaian kata tidak tepat 0
(27)
31
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Setelah data diperoleh, peneliti kemudian mengolah data dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut berikut:
Peneliti menggunakan rumus di bawah ini untuk memperoleh hasil data tes. Mencari skor rata-rata (mean) tes :
̅ ∑
Keterangan :
̅ : Nilai rata-rata
∑ : Jumlah total nilai tes n : Jumlah peserta
Setelah nilai rata-rata diperoleh, peneliti akan mengetahui hasil dari nilai tersebut berada dalam kategori apa setelah diubah ke dalam tabel penentuan patokan dengan perhitungan presentase untuk skala sepuluh (Nurgiyantoro, 2001 : 400).
Tabel 3.6
Penentuan Patokan dengan Perhitungan Presentase untuk Skala Sepuluh
Interval Presentase Tingkat Penguasaan
Nilai Ubahan Skala
Sepuluh Keterangan
96% - 100% 10 Sempurna
86% - 95% 9 Baik Sekali
76% - 85% 8 Baik
(28)
32
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
56% - 65% 6 Sedang
46% - 55% 5 Hampir Sedang
36% - 45% 4 Kurang
26% - 35% 3 Kurang Sekali
16% - 25% 2 Buruk
(29)
33
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.6.2Angket
Dalam Arikunto (2009 : 102) dijelaskan bahwa angket merupakan “daftar
pertanyaan yang diberikan kepada orang lain, yaitu responden dengan tujuan agar
responden tersebut bersedia memberikan respons sesuai dengan permintaan”. Angket
berupa sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui.
Dalam penelitian ini, angket diberikan kepada siswa yang mengikuti tahap perlakuan dan tahap tes untuk mendapatkan informasi yang dibutuhkan. Angket tersebut diberikan untuk mengetahui pengetahuan siswa mengenai keterampilan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis dan metode course review horay, kesulitan yang mereka temukan dan upaya apa saja yang mereka lakukan dalam membuat kalimat sederhana bahasa Perancis dengan menggunakan metode course
review horay. Jumlah pertanyaan angket sebanyak 20 butir.
Tahapan-tahapan yang akan dilakukan peneliti pada penyusunan angket dalam penelitian ini antara lain :
1) Membuat kisi-kisi angket.
2) Mengembangkan kisi-kisi angket menjadi pertanyaan.
3) Mengkonsultasikan angket tersebut kepada dosen pembimbing.
4) Untuk menjamin validitas angket tersebut akan dikonsultasikan pada dosen penimbang ahli.
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Angket
No.
Aspek Pertanyaan
Nomor Soal
Jumlah Nomor
Presentase (%)
(30)
34
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Soal
1. Pendapat siswa tentang bahasa
Perancis. 1 1 5
2. Tanggapan siswa mengenai kegiatan
menulis dalam bahasa Perancis 2,3 2 10
3. Pengalaman siswa dalam membuat
kalimat sederhana bahasa Perancis. 4,5 2 10 4. Kesulitan yang dihadapi siswa dalam
menulis kalimat sederhana bahasa Perancis;
6 1 5
5. Usaha mahasiswa mengatasi kesulitan dalam menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
7 1 5
6. Pengetahuan siswa tentang
cooperative learning. 8 1 5
7. Pendapat siswa tentang pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis secara kelompok.
9 1 5
8. Pengetahuan siswa mengenai penggunaan metode pembelajaran dalam kegiatan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
10,11,
12,13 4 20
9. Pengetahuan dan tanggapan siswa tentang metode course review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis
14,15, 16, 17,
18
(31)
35
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 10. Kelebihan dan kekurangan metode
course review horay. 19, 20 2 10
(32)
36
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Untuk menganalisis data hasil angket, peneliti menggunakan rumus berikut ini :
Keterangan :
F : frekuensi jawaban dari responden N : jumlah responden
100 % : persentase frekuensi dari setiap jawaban responden
Untuk mentafsirkan hasil angket, peneliti menggunakan tabel sebagai berikut:
Tabel 3.8
Penafsiran Persentase Jawaban Angket 0% Tidak ada yang menjawab 1-25% Sebagian kecil yang menjawab 26-49% Hampir setengahnya yang menjawab
50% Setengahnya yang menjawab 51-75% Sebagian besar yang menjawab 76-99% Hampir seluruhnya yang menjawab
100% Seluruhnya yang menjawab
(Sudjana, 2005 : 131)
(33)
37
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Selain memberikan tes dan angket kepada siswa (subjek penelitian), peneliti membuat lembar observasi untuk mengetahui aktivitas siswa dan peneliti selama perlakuan (treatment) berlangsung.
Dalam penelitian ini, terdapat dua orang observer yang bertugas untuk mengamati dan menilai aktivitas siswa sebagai objek penelitian dan aktivitas peneliti sebagai guru. Dari hasil observasi tersebut dapat dilihat aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan kemampuan peneliti dalam menggunakan metode course review horay. Adapun lembar observasi aktivitas siswa dan guru yang peneliti buat adalah sebagai berikut:
Tabel 3.9
Format Observasi Aktivitas Siswa
No. Aspek dan Kriteria Penilaian Jumlah
Siswa Rata-Rata Ket
1. Siswa memperhatikan penjelasan peneliti
2. Siswa serius mendengarkan tujuan yang diberikan oleh peneliti 3. Siswa mengajukan pertanyaan dan
pendapat mengenai metode course review horay yang akan digunakan 4. Siswa melaksanakan pembelajaran
dengan menggunakan metode course review horay
5. Siswa mengungkapkan hasil
pembelajaran di depan kelas 6. Siswa mengajukan pertanyaan
mengenai materi yang telah disampaikan
Persentase Rata-Rata (%)
Keterangan :
(34)
38
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 60% - 79,99% : Baik
40% - 59,99% : Cukup 20% - 39,99% : Kurang
00% - 19,99% : Sangat Kurang
(Mauliyani, 2012: 34) Tabel 3.10
Format Observasi Aktivitas Peneliti
No. Aspek yang dinilai Nilai Ket
A B C D
1. Kemampuan membuka pelajaran a. Menarik perhatian siswa b. Memberikan motivasi
c. Memberikan acuan bahan yang disajikan d. Membuat kaitan bahan ajar dengan yang baru 2. Sikap guru dalam pembelajaran
a. Kejelasan suara
b. Gerakan badan tidak mengganggu perhatian siswa c. Antusiasme penampilan dan mimik
d. Mobilitas posisi tempat 3. Penguasaan bahan ajar
a. Penyajian bahan ajar relevan dengan indikator b. Bahan-bahan pembelajaran disajikan dengan
pengalaman belajar yang direncanakan c. Memperlihatkan penguasaan materi
d. Mencerminkan keluasan wawasan
4. Proses pembelajaran
a. Penggunaan metode course review horay dengan pokok bahasan
b. Kejelasan dalam menerangkan dan memberi contoh c. Antusias dalam menanggapi pendapat dan pertanyaan
siswa
d. Kecermatan dalam pemanfaatan waktu
5. Kemampuan menggunakan metode course review horay a. Ketepatan saat penggunaan
(35)
39
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Komentar:
……… ……… ……… ………
Keterangan kategori penilaian: A : Sangat Baik (SB) B : Baik (B)
C : Cukup (C) D : Kurang (K)
(Sumber: P2JK)
3.7 Validitas
Menurut Sugiyono (2010 : 121), “instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data itu valid”. Sedangkan valid itu sendiri berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur.
c. Membantu peningkatan proses pembelajaran d. Menampilkan inovasi
6. Evaluasi
a. Menggunakan penilaian lisan yang relevan dengan silabus
b. Menggunakan penilaian tulisan yang relevan dengan silabus
c. Menggunakan rancangan penilaian yang relevan dengan silabus
d. Penilaian sesuai dengan yang direncanakan (penilaian terbuka)
7. Kemampuan menutup pembelajaran a. Peninjauan materi
b. Memberikan kesempatan bertanya c. Menugaskan kegiatan kokurikuler
(36)
40
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pada penelitian ini, peneliti mengadakan pengujian validitas konstruksi dengan mengajukan expert-judgement kepada para dosen ahli penimbang.
3.8 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
3.8.1 Studi Pustaka
Menurut Arikunto (2009 : 16), “studi pustaka dilakukan untuk mengumpulkan data teoretis melalui bahan-bahan yang berhubungan dengan topik penelitian seperti buku-buku, catatan dan dokumen penting lainnya”. Dengan studi pustaka, peneliti mencari dan mempelajari buku sumber sebagai penguat teori terhadap masalah yang dibahas yang relevan tentunya. Melalui studi pustaka ini penulis mengumpulkan informasi dari berbagai sumber bahan pustaka untuk mendukung penelitian sesuai dengan permasalahan yang akan diteliti. Sumber bahan pustaka yang peneliti cari dalam penelitian ini tentu yang berhubungan dengan metode course review horay dan keterampilan menulis.
3.8.2 Observasi
Arikunto (2009 : 156) mengatakan bahwa “observasi atau disebut pula pengamatan meliputi kegiatan pemuatan perhatian terhadap sesuatu objek dengan
menggunakan seluruh alat indra.” Dalam penelitian ini, hasil observasi selama penelitian akan ditulis pada lembar observasi yang telah disediakan. Lembar observasi tersebut berfungsi untuk mengamati perilaku siswa dan aktivitas peneliti sebagai guru selama penelitian berlangsung.
(37)
41
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
“Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang
dimiliki oleh individu atau kelompok”. (Arikunto, 2009 : 193). Peneliti memberikan tes kepada siswa hanya satu kali, yaitu setelah memberikan perlakuan (treatment). Tes tersebut berfungsi untuk mengetahui rata-rata nilai siswa dalam menulis kalimat sederhana bahasa Perancis setelah menggunakan metode Course review horay.
Dalam tes tersebut siswa harus membuat kalimat sederhana bahasa Perancis dengan pola sujet – prédicat –complément sesuai dengan kata kunci pada soal yang diberikan.
(38)
42
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3.8.4 Angket
Menurut Arikunto (2009 : 194) “angket atau kuesioner merupakan sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui”.
Angket dalam penelitian ini berisi 20 pertanyaan. Peneliti memberikan angket terhadap siswa sebagai objek penelitian yang berfungsi untuk mengetahui tanggapan siswa mengenai bahasa Perancis, kegiatan menulis bahasa perancis dan penerapan metode course review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
Untuk menguji validitas angket dalam penelitian ini, peneliti meminta pendapat dan pertimbangan dari dosen ahli (expert-judgement). Data yang diperoleh dari angket ini dianalisis dengan menggunakan angka persentase dan deskripsi secara tertulis.
3.9 Prosedur Penelitian
Dalam melakukan penelitian ini, peneliti melakukan tiga tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap pengolahan data. Pelaksanaan tahap-tahap tersebut adalah sebagai berikut:
1. Tahap persiapan
a. Kajian pustaka, peneliti mengumpulkan teori-teori yang relevan dengan masalah dalam penelitian ini.
b. Menyusun proposal penelitian
Dalam langkah ini, peneliti menyusun tahap-tahap penelitian secara sistematis yang dibuat ke dalam bentuk proposal.
(39)
43
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Proposal penelitian yang telah disusun diajukan ke dalam seminar untuk diketahui layak atau tidaknya proposal tersebut dilanjutkan menjadi bahan penelitian. Jika layak, proposal tersebut disahkan oleh dosen penguji. d. Pembuatan instrumen penelitian.
e. Mengesahkan instrumen penelitian melalui dosen penimbang ahli (
expert-judgement).
f. Mengajukan surat izin penelitian kepada tempat penelitian yaitu SMA Sandhy Putra.
2. Tahap pelaksanaan
a. Memberikan treatment atau perlakuan kepada siswa dengan menggunakan metode course review horay
b. Memberikan tes
c. Memberikan angket kepada objek penelitian untuk mengetahui tanggapannya terhadap metode course review horay dalam meningkatkan keterampilan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
3. Tahap pengolahan data dan kesimpulan
a. Verifikasi data, yaitu mengecek kembali kelengkapan jumlah dan pengisian angket responden.
b. Tabulasi data, merekap data yang telah diperoleh.
c. Penyekoran data, melakukan penilaian dengan menggunakan kategori skor yang telah ditetapkan sebelumnya.
d. Membahas hasil penelitian sesuai dengan teori yang digunakan. Menarik kesimpulan dari hasil penelitian.
(40)
68
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode course
review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis beserta hasil belajar dan tanggapan siswa setelah diberikan perlakuan (treatment) dengan menggunakan metode tersebut. Dari hasil penelitian ini diperoleh sejumlah data yang dapat disimpulkan bahwa :
1) metode course review horay dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis. Saat proses perlakuan berlangsung di kelas X SMA Sandhy Putra, 20 siswa mendapatkan materi pelajaran tentang identitas diri. Dari pembelajaran tersebut, siswa dapat mengetahui bagaimana cara menuliskan nama, umur, alamat, profesi dan kewarganegaraan untuk diri sendiri maupun orang lain dalam bahasa Perancis. Selain itu, ingatan siswa juga diasah untuk memahami struktur bahasa, ejaan dan kosakata bahasa Perancis yang diterapkan ke dalam sebuah kalimat sederhana bahasa Perancis. Proses pembelajaran tersebut diharapkan mampu mengembangkan kemampuan menulis bahasa Perancis tingkat A1 pada siswa kelas X SMA Sandhy Putra. Dalam menggunakan metode course review horay, proses pembelajaran pada siswa tidak berjalan secara individual melainkan secara berkelompok. Proses pengujian pemahaman siswa dilakukan dengan cara membuat kartu 3x3 (9 kotak) yang diisikan nomor rentangan 1-9 secara acak sesuai selera masing-masing kelompok. Peneliti memiliki 9 kata kunci tentang materi yang telah diajarkan, kemudian satu per satu kata kunci tersebut dibacakan secara berurutan. Dari masing-masing kata kunci itu, setiap kelompok
(41)
69
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
siswa harus membuatnya menjadi sebuah kalimat sederhana bahasa Perancis yang berpola Subjek - Prédicat - Complément. Kalimat yang baik dan benar harus ditandai dengan (V), jika salah akan ditandai dengan tanda (X). Kelompok yang memiliki tanda (V) secara horizontal, vertical
ataupun diagonal harus berteriak “bravo”.Skor tertinggi dihitung dari jumlah teriakan “bravo” terbanyak atau tanda (V) terbanyak.
2) Dari penerapan metode course review horay dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis pada Siswa kelas X SMA Sandhy Putra ini diperoleh nilai rata-rata tes menulis kalimat sederhana bahasa Perancis tingkat A1, yaitu sebesar 87,55 yang dalam patokan penilaian berada dalam interval 86-95%yang berarti kemampuan menulis siswa kelas X SMA Sandhy Putra termasuk dalam kategori baik sekali. 3) Berdasarkan analisis data hasil angket, 80% siswa berpendapat
bahwa metode course review horay membantu dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis. Sebanyak 65% siswa berpendapat bahwa metode course review horay menarik dan 85% siswa memberikan tanggapan bahwa metode ini cocok diterapkan dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
Dari uraian di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa metode course
review horay dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis kalimat sederhana bahasa Perancis.
5.2 Saran
Pada bagian ini, peneliti mencoba mengemukakan sejumlah rekomendasi yang diharapkan dapat bermanfaat dan mampu mengembangkan kualitas pembelajaran bahas Perancis.
(42)
70
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1) Rekomendasi Untuk Pengajar Bahasa Perancis
Peneliti menyarankan kepada pengajar yang mengampu mata pelajaran atau mata kuliah menulis agar dapat menggunakan dan mengembangkan metode pembelajaran yang lebih menarik. Metode
course review horay ini bisa menjadi metode alternatif pilihan untuk diterapkan di kelas bagi para pengajar Production Écrite I Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI atau Guru bahasa Perancis di SMA/MA/SMK yang mengajarkan bahasa Perancis tingkat A1. Metode pembelajaran tersebut diharapkan akan mempermudah siswa dalam menulis sebuah kalimat sederhana bahasa Perancis sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ingin dicapai.
2) Rekomendasi Untuk Siswa (Pembelajar Bahasa Perancis Untuk Pemula) Untuk meningkatkan kemampuan menulis kalimat sederhana bahasa Perancis, peneliti merekomendasikan kepada siswa untuk mengumpulkan kosakata bahasa Perancis dan melakukan latihan membuat kalimat-kalimat sederhana bahasa Perancis, baik secara berkelompok maupun individual.
3) Rekomendasi Untuk Peneliti Lain
Peneliti berharap agar penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan referensi bagi peneliti lain yang ingin meneliti di bidang yang sama. Adapun rekomendasi yang peneliti ingin sampaikan adalah penggunaan metode pembelajaran dapat membantu pencapaian tujuan pembelajaran tetapi dalam pemilihannya harus menyesuaikan dengan materi yang diajarkan dan keterampilan berbahasa apa yang ingin ditingkatkan. Untuk penelitian metode course review horay ini sendiri sudah ada hasilnya bahwa metode ini cocok diterapkan dalam pembelajaran menulis kalimat
(43)
71
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sederhana bahasa Perancis. Alangkah lebih baiknya jika peneliti lain meneliti metode ini untuk diterapkan dalam keterampilan berbahasa lainnya.
(44)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2009. Prosedur Penelitian. Jakarta : PT Asdi Mahasatya.
Boeree, George. 2009. Metode Pembelajaran dan Pengajaran. Yogyakarta : Ar-Ruz Media.
Capelle, Guy dan Jean Louis Frérot. Grammaire de Base du Français
Contemporain. Paris: Hachette.
Chauvet, Aude. 2008. Référentiel. Paris : Cle International.
Darmad, Kaswan. 1996. Meningkatkan Kemampuan Menulis. Yogyakarta: Andi. Dolz, Joaquim. 2009. Production Écrite et Difficultés d’Apprentissage. Universite
de Genève Faculté des Sciences de l’Education : ebook.
Ehrlich, Eugene. 2004. Schaum’s outlines English Grammar. Jakarta : Erlangga. Fachrurrozi, Aziz dan Erta Mahyuddin.2011. Pembelajaran Bahasa Asing. Jakarta
: BaniaPublishing
Gomes, Rosalie dan Béatriz Job.2010. MOSAIQUE Methode de Français 1
(Cahier d’Exercices). Paris : CLE International
Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung : Alfabeta
Karimah, Iim.2009. Modul Grammaire I. Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis Universitas Pendidikan Indonesia.
Kurniawan, Fredy. 2011.Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dan
Media Video Untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Persiapan Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia. Skripsi Sarjana Pendidikan (PGSD) USM: Tidak diterbitkan
Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI.2008.Pedoman Dan Penyusunan
Bimbingan Skripsi. Bandung
(45)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nugroho, DD Cahyo. 2011. Penerapan model pembelajaran course review horay
untuk meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas VC SDN BandungRejosari 1 Kota Malang. Skripsi Sarjana Pendidikan (PGSD) UM: Tidak diterbitkan.
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra
(Edisi Ketiga). Yogyakarta: BPFE.
Nurudin.2010. Dasar-Dasar Penulisan. Malang : Katalog Dalam Terbitan (KDT). Riduan.2005. Dasar-Dasar Statistika. Bandung : Alfabeta.
Rombepajung. 1988. Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Asing. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sejati, Risma Astri.2012. Efektifitas Metode Course Review Horay Terhadap
Penguasaan Kosakata. SkripsiJurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI : Tidak Diterbitkan.
Slavin, E Robert. 2008. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktek.Bandung : Nusa Media.
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif.Bandung : Alfabeta. Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan. 2003.Jakarta: PT Bumi Aksara. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Syamsuddin dan Vismaia S. Damaianti. 2009. Metode Penelitian Pendidikan
Bahasa. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Tagliante, Christine. 2005. L’évaluation et Le Cadre Européen Commun. Paris : CLE International.
Tagliante, Christine. 1994. La Classe de Langue. Paris : CLE International.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa.
(46)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tn.1998. Production Écrite. Programme d’études en FL :ebook. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Depdiknas
(47)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Construction des phrases simple.[online].Tersedia :
http://activitesfle.over-blog.com/article-29136513.htm[8 Maret 2013] Dani, Irfan. 2013. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay
(CRH). [online] Tersedia :
(pustaka.pandani.web.id/2013/10/model-pembelajaran-kooperatif-tipe.html) [15 oktober 2013]
Faslikhah dkk. 2012. Penerapan Metode Course Review Horay Untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran IPS
Kelas VIII. [online] Tersedia :
http:/journal.student.uny.ac.id/jurnal/artikel/1054/39/189.
[9 september 2013]
Jeffroy, Géraldine. 2009. Le Français Langue Étrangère (FLE) : Historique d’une
discipline. [online]. Tersedia :
http://www.lituraterre.org/Illettrisme-Le_FLE-historique.htm.[11 Maret 2013]
Hestaliana, Ari.2012. Model Pembelajaran Course Review Horay Dalam. [online] Tersedia :
http://www.scribd.com/doc186883213/Model-Pembelajaran-Course-Review-Horay. [27 februari 2013]
Indria, Didaktika Dwija. Metode Course Review Horay Dalam Penerapannya. Dalam jurnal ilmiah Universitas Sebelas Maret [online]. Tersedia :
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/36
[27februari 2013]
Rodier, Christian. La phrase simple. [online] Tersedia :
www.francomania.ru/savoir-faire/langue-française/structure-phrase-en-francais.[11 Maret 2013]
Keterampilan Menulis (Production écrite). [online]. Tersedia :
http://lewebpedagogique.com/ahmedelya/lapprentissage-de-la-production-ecrite-en-classe-de-fle/.[11 Maret 2013]
Tata Bahasa Perancis Dasar.[online] Tersedia:
(48)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu [20 januari 2013]
(1)
71
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sederhana bahasa Perancis. Alangkah lebih baiknya jika peneliti lain meneliti metode ini untuk diterapkan dalam keterampilan berbahasa lainnya.
(2)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2009. Prosedur Penelitian. Jakarta : PT Asdi Mahasatya.
Boeree, George. 2009. Metode Pembelajaran dan Pengajaran. Yogyakarta : Ar-Ruz Media.
Capelle, Guy dan Jean Louis Frérot. Grammaire de Base du Français
Contemporain. Paris: Hachette.
Chauvet, Aude. 2008. Référentiel. Paris : Cle International.
Darmad, Kaswan. 1996. Meningkatkan Kemampuan Menulis. Yogyakarta: Andi. Dolz, Joaquim. 2009. Production Écrite et Difficultés d’Apprentissage. Universite
de Genève Faculté des Sciences de l’Education : ebook.
Ehrlich, Eugene. 2004. Schaum’s outlines English Grammar. Jakarta : Erlangga. Fachrurrozi, Aziz dan Erta Mahyuddin.2011. Pembelajaran Bahasa Asing. Jakarta
: BaniaPublishing
Gomes, Rosalie dan Béatriz Job.2010. MOSAIQUE Methode de Français 1
(Cahier d’Exercices). Paris : CLE International
Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung : Alfabeta
Karimah, Iim.2009. Modul Grammaire I. Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis Universitas Pendidikan Indonesia.
Kurniawan, Fredy. 2011.Penerapan Metode Course Review Horay (CRH) dan
Media Video Untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Persiapan Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia. Skripsi Sarjana Pendidikan (PGSD) USM: Tidak diterbitkan
Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI.2008.Pedoman Dan Penyusunan
Bimbingan Skripsi. Bandung
(3)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nugroho, DD Cahyo. 2011. Penerapan model pembelajaran course review horay
untuk meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas VC SDN BandungRejosari 1 Kota Malang. Skripsi Sarjana Pendidikan (PGSD) UM: Tidak diterbitkan.
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra
(Edisi Ketiga). Yogyakarta: BPFE.
Nurudin.2010. Dasar-Dasar Penulisan. Malang : Katalog Dalam Terbitan (KDT). Riduan.2005. Dasar-Dasar Statistika. Bandung : Alfabeta.
Rombepajung. 1988. Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Asing. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sejati, Risma Astri.2012. Efektifitas Metode Course Review Horay Terhadap
Penguasaan Kosakata. SkripsiJurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI : Tidak Diterbitkan.
Slavin, E Robert. 2008. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktek.Bandung : Nusa Media.
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif.Bandung : Alfabeta. Sukardi. Metodologi Penelitian Pendidikan. 2003.Jakarta: PT Bumi Aksara. Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Syamsuddin dan Vismaia S. Damaianti. 2009. Metode Penelitian Pendidikan
Bahasa. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Tagliante, Christine. 2005. L’évaluation et Le Cadre Européen Commun. Paris : CLE International.
Tagliante, Christine. 1994. La Classe de Langue. Paris : CLE International.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa.
(4)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tn.1998. Production Écrite. Programme d’études en FL :ebook. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. 2003. Depdiknas
(5)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Construction des phrases simple.[online].Tersedia :
http://activitesfle.over-blog.com/article-29136513.htm[8 Maret 2013] Dani, Irfan. 2013. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay
(CRH). [online] Tersedia :
(pustaka.pandani.web.id/2013/10/model-pembelajaran-kooperatif-tipe.html) [15 oktober 2013]
Faslikhah dkk. 2012. Penerapan Metode Course Review Horay Untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran IPS
Kelas VIII. [online] Tersedia :
http:/journal.student.uny.ac.id/jurnal/artikel/1054/39/189.
[9 september 2013]
Jeffroy, Géraldine. 2009. Le Français Langue Étrangère (FLE) : Historique d’une
discipline. [online]. Tersedia :
http://www.lituraterre.org/Illettrisme-Le_FLE-historique.htm.[11 Maret 2013]
Hestaliana, Ari.2012. Model Pembelajaran Course Review Horay Dalam. [online] Tersedia :
http://www.scribd.com/doc186883213/Model-Pembelajaran-Course-Review-Horay. [27 februari 2013]
Indria, Didaktika Dwija. Metode Course Review Horay Dalam Penerapannya. Dalam jurnal ilmiah Universitas Sebelas Maret [online]. Tersedia :
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/36
[27februari 2013]
Rodier, Christian. La phrase simple. [online] Tersedia :
www.francomania.ru/savoir-faire/langue-française/structure-phrase-en-francais.[11 Maret 2013]
Keterampilan Menulis (Production écrite). [online]. Tersedia :
http://lewebpedagogique.com/ahmedelya/lapprentissage-de-la-production-ecrite-en-classe-de-fle/.[11 Maret 2013]
Tata Bahasa Perancis Dasar.[online] Tersedia:
(6)
Dwi Wulan Ayuningtias, 2014
Penerapan Metode Course Review Horay Dalam Pembelajaran Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Perancis
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
[20 januari 2013]