PERANCANGAN KONTEN E-LEARNING PADA KEGIATAN ALIH MEDIA DAN PRESERVASI BERDASARKAN KNOWLEDGE CONVERSION DI PDII LIPI DENGAN METODE SECI DAN ADDIE
PERANCANGAN KONTEN E-LEARNING PADA KEGIATAN ALIH MEDIA DAN
PRESERVASI BERDASARKAN KNOWLEDGE CONVERSION DI PDII LIPI DENGAN METODE SECI DAN ADDIE
1
2
3 Ngurah Wira Nugraha , Amelia Kurniawati , Umar Yunan
12 Program Studi Teknik Industri, Fakultas Rekayasa Industri, Telkom University
3 Program Studi Teknik Industri, Fakultas Rekayasa Industri, Telkom University
1
2
3
ngurah.wira.nugraha@gmail.com, amelia.kurniawati@gmail.com, umar.yunan@telkomuniversity.com
Abstrak Knowledge adalah aset penting untuk perusahaan. Di PDII LIPI pada bagian subbid alih media dan preservasi terdapat berbagai tacit knowledge yang terdapat dalam delapan mesin untuk delapan kegiatan utama, yaitu persiapan perekaman, perekaman naskah, pengembangan film, pemeriksaan/pengeditan, perekaman duplikat, penjaketan, pengurutan dan pengamplopan serta pencetakan mikrofiche, tacit knowledge tersebut antara lain pengaturan letak kamera perekam dan pengaturan letak naskah dalam kegiatan perekaman naskah dan lain lain. Namun tacit knowledge tersebut belum didokumentasikan dengan baik yang dibuktikan dengan tidak tersedianya buku manual yang terdapat pada setiap mesin sehingga kualitas mikrofiche sebagai output yang dihasilkan pada kegiatan alih media dan preservasi akan sangat bergantung pada karyawan yang mengoperasikannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendokumentasikan tacit knowledge karyawan dalam melakukan kegiatan alih media dan preservasi ke dalam bentuk best practice dengan menggunakan metode
SECI sebagai bahan dalam membuat rancangan konten e-Learning dengan menggunakan metode ADDIE.
Kata kunci: e-Learning, SECI, ADDIE, mikrofiche, best practice, preservasi Abstract Knowledge is an important asset for a company, PDII LIPI on the media transfer and preservation division have various tacit knowledge contained in the seven machines for the seven main activities i.e. recording preparation, recording of manuscript, checking/editing, duplicate recording, jacket distribution, sorting and envelope distribution as well as microfiche printing, the mentioned tacit knowledge are the arrangement for camcorder and the arrangement for manuscript location and other manuscript recording activity etc .But tacit knowledge has not been well documented as evidenced by the unavailability of the manuals contained on each machine so that the quality of microfiche as the resulting output of media transfer and preservation activities will rely heavily on employees who operate it. This study aims to document the tacit knowledge of employees in conducting the activities of the media and the preservation in the form of best practice with SECI method as an ingredient in making e-Learning content design with ADDIE method. Keyword: e-Learning, SECI, ADDIE, mikrofiche, best practice, preservation
1. Pendahuluan
Knowledge adalah informasi yang telah disusun dan dianalisa agar mudah dimengerti dan berguna untuk pemecahan
masalah dan dapat digunakan untuk bahan mengambil keputusan [1]. Knowledge dibagi menjadi dua jenis yaitu tacit
knowledge dan explicit knowledge. Tacit knowledge adalah knowledge yang bersumber dari akumulasi pengalaman
dan pembelajaran dari seseorang yang sulit untuk dibagikan kepada orang lain. Tacit knowledge melekat pada pikiran individu dalam organisasi sesuai dengan kompetensinya sehingga sangat sulit untuk dipindahkan [2]. Dalam suatu perusahaan, tacit knowledege merupakan aset sumber knowledge yang potensial contohnya di Di PDII LIPI terdapat berbagai tacit knowledge pada bagian subbid alih media dan preservasi. Preservasi adalah suatu tindakan memelihara, melindungi, dan menjaga keamanan bahan pustaka atau arsip dari berbagai faktor perusak dan kehancuran [3] . Salah satu cara melindungi bahan pustaka dari faktor perusak adalah dengan mengalihbentukkannya ke dalam media lain seperti yaitu mikrofiche. PT. X memiliki tiga karyawan dan tujuh mesin yang digunakan dalam kegiatan alih media dan preservasi sehingga satu karyawan dapat menggunakan lebih dari satu mesin sehingga kualitas mikrofiche yang dihasilkan akan sangat bergantung pada karyawan yang mengoperasikannya. Knowledge sharing antar karyawan dilakukan dengan cara diskusi sehingga tacit knowledge tidak terdokumentasi dengan baik. Untuk meningkatkan dan kompetensi yang dimiliki oleh karyawan serta untuk mendokumentasikan knowledge yang dimiliki
knowledge
karyawan ahli agar tidak hilang maka pada penelitian ini dilakukan perancangan best practice menggunakan metode SECI. Best practice tersebut digunakan sebagai bahan dalam perancangan konten e-Learning dengan menggunakan metode ADDIE.
2. Dasar Teori /Material dan Metodologi/perancangan
2.1 Dasar Teori
2.1.1 Knowledge
Knowledge adalah seluruh pengetahuan yang dimiliki individu dan keterampilan dalam memecahkan suatu masalah [6]. Knowledge terbagi menjadi dua yaitu tacit dan explicit knowledge. Tacit knowledge merupakan knowledge yang
personal, spesifik, dan umumnya sulit diformalisasi dan dikomunikasikan kepada pihak lain. Tacit knowledge merupakan Knowledge yang bersumber dari pengalaman seseorang. Dalam organisasi tacit knowledge berupa kegiatan-kegiatan yang pernah dilakukan, dan sulit untuk didefinisikan. Tacit knowledge umumnya dibagikan saat diskusi-diskusi antar karyawan [4]. Explicit knowledge terdiri dari komponen pengetahuan yang dapat disusun dan ditransmisikan dalam bahasa sistematis dan formal seperti dokumen, database, web, e-mail, grafik, dan lain-lain [5]
2.1.2 SECI Nonaka dan Takeuchi membagi penciptaan Knowledge menjadi empat tahapan yang dikenal dengan metode SECI yang terdiri dari Socialization, Externalization, Combination, dan Internalization.
Socialization (From tacit to tacit). Socialization terjadi di dalam diri individu itu sendiri dan proses utamanya yaitu 1)
menangkap tacit knowledge, pengalaman seseorang dan berbagi tacit knowledge [7]. Salah satu alasan sesorang memiliki tacit knowledge adalah pengalaman. Dalam organisasi jika seseorang telah bekerja bertahun tahun dan mempunyai banyak pengalaman maka semakin banyak juga tacit knowledge yang dimilikinya.
2) Externalization (From tacit to explicit). Externalization adalah proses transfer knowledge dari bentuk tacit knowledge ke dalam bentuk explicit knowledge [7]. Diskusi antar karyawan akan membuat tacit knowledge karyawan
tergali sehingga karyawan akan saling sharing pengalaman masing masing selama melakukan suatu pekerjaan sehingga akan tercipta tacit knowledge baru.
Combination (From explicit to explicit). Combination adalah proses mengumpulkan, menyatukan, dan 3)
mengintegrasikan knowledge masing masing individu ke dalam knowledge system [7]. Dalam suatu organisasi cara yang dimiliki karyawan untuk menyelesaikan suatu pekerjaan terkadang tidak sama dengan karyawan lainnya. Hal ini disebabkan karena pengalaman seseorang berbeda beda dalam menyelesaikan masalah. Pengalaman yang berbeda akan membuat knowledge yang berbeda beda pula.
4) Internalization (From explicit to tacit). Internalization adalah kegiatan mengubah explicit knowledge ke tacit knowledge [7]. Secara sederhana internalisasi adalah kegiatan membagi knowledge mengenai suatu proses bisnis terbaik yang dihasilkan dari tahapan combination kepada karyawan lain.
2.1.3 ADDIE Dalam metode ADDIE terdapat lima tahapan yang dimulai dari analysis kemudian berturut turut design, development, implementation , dan evaluation. Hasil dari fase awal akan menjadi input untuk proses berikutnya.
1) Analyze. Analyze berisikan identifikasi masalah, tujuan, analisis kebutuhan, dan target dari e-Learning yang akan dirancang. Analyze adalah tahapan paling awal dari metode ADDIE yang menghasilkan output yang akan menjadi
input untuk tahapan berikutnya.
2) Design. Tahap design berisi spesifikasi e-Learning yang dirancang meliputi konten, sistem, user interface, scenario, dan kuis. Pada tahapan ini juga dirancang user interface dari e-Learning. 3) Development. Setelah melakukan analyze dan design maka output dari masing masing tahapan tersebut akan menjadi input dalam tahap development yaitu pembuatan dari e-Learning. 4) Implementation. Tahap implementation adalah tahapan uji coba atau simulasi dari e-Learning yang sudah dibuat pada tahapan development. Simulasi atau uji coba dilakukan kepada user atau karyawan perusahaan. 5) Evaluation. Setelah melakukan simulasi maka perlu adanya evaluasi dari e-Learning yang sudah dibuat untuk perbaikan atau pengembangan selanjutnya. Kegiatan berada pada tahapan evaluation.
2.1.3 Preservasi Preservasi dan Alih Media adalah kebijaksanaan dan cara tertentu yang digunakan untuk melindungi bahan pustaka dan arsip dari kerusakan dan kehancuran [3]. Kegiatan Preservasi dan Alih Media memiliki beberapa fungsi yaitu [3]
1) Fungsi Melindungi. Fungsi tersebut berarti melindungi bahan pustaka dari faktor yang menyebabkan kerusakan 2) Fungsi Pengawetan. Fungsi tersebut berarti upaya pengawetan bahan pustaka agar tidak cepat rusak dan dimanfaatkan lebih lama lagi 3) Fungsi Kesehatan. Fungsi tersebut berarti upaya menjaga bahan pustaka tetap kondisi bersih sehingga tidak bau
2.1.4 Mikrofilm
Mikrofilm atau disebut juga mikrofotografi adalah teknik pengurangan sebuah gambar menjadi lebih kecil di mana
gambar tersebut tidak dapat dibaca tanpa alat bantu [3]. Mikrofilm terbagi menjadi beberapa jenis yaitu [3]
1) Microfilm roll. Microfilm ini berbentuk rollfilm yang panjangnya 100 feet (3048 cm). Microfilm ini terdiri atas 2
jenis, yaitu Rollfilm yang berukuran 16 mm x 100 feet digunakan untuk memicrofilm-kan arsip-arsip pada umumnya (A
- – A3) dan Rollfilm ukuran 35 mm x 100 feet digunakan untuk memicrofilmkan gambargambar teknik, peta, surat kabar, dan lain-lain yang berukuran lebih besar (A2 hingga A0). 2) Microfilm jacket. Microfilm ini berupa strip yang berisi 12 frame, yang dimasukan ke dalam kantong plastik (jacket) ukuran 4 x 6 inci yang dapat memuat lima jalur atau 12 x 5 = 60 arsip. 3) Microfiche. Microfilm ini berupa lembaran 4 X 6 inci
2.2 Metodologi
Model konseptual adalah bentuk lain dari permasalahan dalam kegiatan alih media dan preservasi di PDII LIPI yang dapat diselesaikan dengan menggunakan metode SECI dan ADDIE.
Gambar 1. Metodologi
Gambar 1 adalah keadaan existing kegiatan alih media dan preservasi saat ini di PDII LIPI dilakukan berdasarkan
knowledge karyawan masing masing. Jika demikian maka hasil mikrofiche yang dihasilkan akan beragam. Oleh karena
itu, pada penelitian ini akan dilakukan perancangan best practice dengan menggunakan metode SECI. best practice tersebut akan dijadikan konten e-Learning dalam kegiatan alih media dan preservasi. Dengan adanya media pembelajaran baru yaitu e-Learning akan membuat knowledge antar karyawan lebih mudah di-transfer sehingga dapat meningkatkan knowledge dan kompetensi karyawan.
3. Pembahasan
3.1 Tahap Analyze Tahap analyze adalah salah satu tahap dalam pengumpulan dan pengolahan data yang mengidentifikasi proses existing cara belajar karyawan subbid alih media dan preservasi di PDII LIPI dan kebutuhan karyawan terhadap e-Learning
Tabel 1. Hasil Rangkuman Proses Belajar Existing
3.2 Tahap Design Tahap design terbagi menjadi empat tahap yaitu socialization, externalization, combination, dan internalization.
3.2.1 Tahap Socialization Tahap socialization adalah kegiatan menangkap, mengumpulkan, dan memahami knowledge yang dimiliki oleh seseorang. Dalam penelitian ini, tahapan socialization dilakukan dengan cara ekplorasi knowledge karyawan subbid alih media dan preservasi yang memiliki pengalaman dalam menangani kegiatan alih media dan preservasi.
Tacit Knowledge Tacit Knowledge Pengalaman karyawan SOCIALIZATION Knowledge interview dalam kegiatan alih mengenai kegiatan alih media dan preservasi media dan preservasi Gambar 2 Skema Tahapan Socialization
Bentuk eksplorasi knowledge pada tahap socialization dilakukan dengan cara wawancara kepada tiga karyawan subbid alih media dan preservasi tentang kegiatan alih media dan preservasi. Wawancara bertujuan untuk menggali tacit
knowledge yang terdapat pada masing masing karyawan. Output dari tahap socialization yaitu tacit knowledge akan menjadi input dalam tahap selanjutnya yaitu externalization.
3.2.2 Tahap Externalization
Tacit Knowledge Explicit Knowledge Knowledge interview EXTERNALIZATION Panduan pelaksanaan mengenai kegiatan alih kegiatan alih media dan
media dan preservasi preservasi
Gambar 3. Skema Tahapan Externalization
Tahap externalization adalah kegiatan mengkonversi tacit knowledge menjadi explicit knowledge. Tacit knowledge adalah knowledge seseorang yang bersumber dari akumulasi dari pengalaman seseorang yang sulit untuk diterjemahkan sehingga sulit untuk dipelajari oleh orang lain sedangkan explicit knowledge adalah knowledge seseorang dalam bentuk dokumen atau panduan yang mudah diapahami atau dipelajari oleh orang lain.
Persiapan Perekaman Pengembangan Film Perekaman Naskah Mulai Penjaketan Perekaman Duplikat Mikrofiche Pemeriksaan/Pengeditan
Master Mikrofilm
(Rol Negatif)
Duplikat Positif Master Mikrofiche Duplikat Mikrofilm Pengetikan Judul Pengembangan Film (Lembaran) (Roll Positif) Penjaketan Pengurutan dan Pengamplopan Duplikat Mikrofiche Pengetikan Judul (Lembaran) Pencetakan Mikrofiche Selesai
Gambar 4 Alur Kegiatan Alih Media dan Preservasi
Berdasarkan Gambar 4 dapat diketahui bahwa secara umum alur proses kegiatan alih media dan preservasi terdiri dari delapan aktivitas yaitu persiapan perekaman, perekaman naskah, pengembangan film, pemeriksaan/pengeditan, perekaman duplikat, penjaketan, pengurutan dan pengamplopan dan pencetakan mikrofiche.
3.2.3 Tahap Combination
Explicit Knowledge Explicit Knowledge Panduan pelaksanaan COMBINATION Best practice kegiatan
kegiatan alih media dan alih media dan
preservasi preservasi Gambar 5 Skema Tahapan CombinationGambar 5 adalah tahap combination adalah kegiatan pemilihan atau kombinasi dari tiga panduan pelaksanaan yang dihasilkan oleh masing masing karyawan dalam melakukan kegiatan alih media dan preservasi berdasarkan kualitas dari produk akhir yang dihasilkan. Tahap combination adalah tahap mengkonversi explicit knowledge menjadi explicit knowledge .
Gambar 6 Perbandingan Alur Panduan Pelaksanaan Persiapan Perekaman Kegiatan Alih Media dan Preservasi
Tabel 2 Perbandingan Tacit Knowledge Persiapan Perekaman Kegiatan Alih Media dan Preservasi
Gambar 6 dan Tabel 2 adalah salah satu contoh tahap combination pada proses persiapan perekaman. Tabel 1 dapat diketahui bahwa terdapat perbedaan tacit knowledge yang dimiliki oleh Karyawan 1 dan Karyawan 2. Karyawan 1 memiliki tacit knowledge yaitu pada kegiatan dua yaitu penggunaan penggaris yang berguna untuk meluruskan lembaran dokumen dan kegiatan empat yaitu memisahkan dokumen yang berguna ketika perekaman dokumen tidak menampilkan halaman berikutnya sedangkan Karyawan 2 hanya memiliki tacit knowledge pada kegiatan empat yaitu memisahkan dokumen yang berguna ketika perekaman dokumen tidak menampilkan halaman berikutnya. Berdasarkan hasil brainstorming antar karyawan panduan pelaksanaan yang terpilih adalah panduan pelaksanaan Karyawan 1 dan 3. Hal ini disebabkan karena kualitas hasil perekaman jika menggunakan alat bantu penggaris lebih bagus karena halaman dokumen akan terlihat lurus atau tidak bergelombang.
3.2.4 Tahap Internalization Tahap internalization adalah kegiatan mengubah best practice kegiatan alih media dan preservasi menjadi tacit
knowledge baru bagi karyawan setelah membaca panduan pelaksanaan yang sudah dibuat. Tahap internalization adalah tahap mengkonversi explicit knowledge menjadi tacit knowledge.
Explicit Knowledge Tacit Knowledge Kemampuan karyawan
Best practice kegiatan
INTERNALIZATION dalam mengerjakan quiz alih media dan mengenai kegiatan alih preservasi media dan preservasi Gambar 7 Skema Tahapan Internalization
Berdasarkan Gambar 7 dapat diketahui bahwa explicit knowledge yaitu best practice kegiatan alih media dan preservasi dikonversi menjadi tacit knowledge yaitu kemampuan karyawan dalam mengerjakan quiz mengenai kegiatan alih media dan preservasi setelah membaca panduan best practice dari panduan pelaksanaan yang sudah dipilih berdasarkan metode brainstorming.
3.2.5 Tahap Development Pada tahapan ini dilakukan pembuatan konten e-Learning dengan menggunakan software Adobe Flash Profesional CS 6 dan Adobe Flash Player untuk menjalankan e-Learning.
3.3 Tahap Screenshot konten e-Learning Gambar 8. Screenshot Materi Gambar 9. Screenshot Quiz
4. Kesimpulan Best practice dari kegiatan alih media dan preservasi diperoleh dari serangkaian tahapan yang terdiri dari socialization, externalization, combination, dan internalization. Socialization adalah kegiatan menangkap knowledge yang dimiliki
oleh masing masing karyawan. Externalization adalah kegiatan konversi tacit knowledge pewawancara menjadi
explicit knowledge . Combination adalah konversi explicit knowledge yang berupa panduan pelaksanaan kegiatan alih
media dan preservasi menjadi explicit knowledge sehingga dihasilkan best practice. Tahap internalization adalah mengkomunikasikan best practice tersebut kepada seluruh karyawan. Konten e-Learning kegiatan alih media dan preservasi diperoleh dari serangkaian tahapan yang terdiri dari analyze, design, development, implementation, dan
evaluation. Analyze adalah tahapan mengidentifikasi kebutuhan karyawan subbid alih media dan preservasi. Design
adalah tahapan merancang e-Learning yang akan dibuat dengan menggunakan metode SECI sehingga dihasilkan best practice . Development yaitu tahap pembuatan e-Learning menggunakan software Adobe Flash Profesional CS6.
Implementation yaitu tahap uji coba berupa simulasi e-Learning kepada user dan evaluation adalah tahap yang berisi feedback meliputi kekurangan, kesalahan, dan keefektifan e-Learning.
5. Daftar Pustaka [1] Liebowitz, G. J. 1993. Archives of General Psychiatry. Social phobia: Review of a neglected anxiety disorder.
[2] Debowski, S. 2006. Knowledge Management. Australia: Willey. [3] Martoatmodjo, K. 1993. Pelayanan bahan pustaka. Jakarta: Universitas Terbuka. [4] Snell, S. d. 2007. Managing human resources, 14th edition. Mason. Ohio: Thomson-Southwestern. [5] Polanyi. 1996. The Tacit Dimension. London: Routledge. [6] Probst, T. M. 2000. Wedded to the job. Moderating effects of job involvement on the consequences of job insecurity , 19.
[7] Nonaka, I. d. 1995. The Knowledge-Creating Company. New York: Oxford University Press