4. RPP Tema 4 Hidup Bersih dan Sehat

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN... Kelas / Semester : II / 1

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Pembelajaran Ke : 1

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika

3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang

4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.

SBdP

3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anakanak. 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar.

 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat.

 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.  Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat

menggunakan ejaan yang tepat.

 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

Matematika

 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.

 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara tepat..

SBdP

 Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.

 Memainkan/ menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.

 Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/ menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.  Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan

berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat.

 Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.

 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.

 Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong-royong Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )

 Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan pembelajaran dengan pengantar tema 4 dan subtema 1.

 Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada pengantar tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan mengajukan beberapa

pertanyaan seperti pada Buku Siswa. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan: - Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu - Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka lakukan?

- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka lakukan?

 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai yang dapat diteladani melalui gambar.

 Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1.

Inti  Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu yang pernah mereka

nyanyikan atau yang mereka kuasai. ( Communication )

 Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang dikuasai siswa. (Integritas)  Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi

yang baik sesuai dengan panjang dan pendeknya nada.

 Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.

( Communication )

 Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” sesuai dengan panjang pendeknya nada. (Mandiri)

 Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya dibimbing hingga dapat mengikuti teman-temannya yang lain walaupun tentunya kemampuan siswa dalam bernyanyi berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, kemudian siswa dalam kelompok menyanyikan lagu secara bersama. Dengan cara seperti ini, memantau siswa yang bisa dan yang belum bisa akan lebih mudah.

 Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani melalui lagu “Membuang Sampah”. Pertanyaan yang diajukan misalnya:

1. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru kita nyanyikan tadi?

2. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan? dan masih banyak pertanyaan lain yang dapat diajukan.

 Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indonesia, siswa diajak mendengarkan

pembacaan teks percakapan yang akan dibacakan temannya. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Teks percakapan yang akan dibacakan ada di Buku Siswa.

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa

yang lain diminta untuk menutup bukunya agar lebih konsentrasi mendengarkan temannya. ( Literasi )

 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan teman, terutama yang berhubungan dengan amanat yang ada pada teks percakapan.  Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:

1. Apa isi teks percakapan yang kamu dengar? 2. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan

yang kamu dengar?

 Untuk menguji kemampuan siswa dalam

menyimak, siswa diberikan beberapa pertanyaan lanjutan yang ada di Buku Siswa. (Mandiri)  Siswa diminta mengisi jawaban sesuai

pemahaman mereka setelah menyimak.  Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan

mengulasnya lebih jauh agar siswa tahu dengan kesalahan mereka.

 Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada tabel di Buku Siswa.

( Collaboration )

 Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa diarahkan untuk mengisi latihan

menjodohkan kata dengan makna yang sesuai.  Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang

menjodohkan kata dengan makna yang sesuai.  Siswa membaca teks tentang “Rumah yang

Bersih Menyehatkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )

 Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika membaca teks.

 Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Communication )  Siswa diarahkan untuk mengamati gambar

tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat.  Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.  Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil

pengamatan dalam bentuk laporan sederhana. ( Critical Thinking and Problem Solving )  Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan

agar menggunakan ejaan yang tepat agar terbiasa menulis secara tepat sejak dini.  Siswa membacakan laporan yang telah ditulis

dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Mandiri)  Siswa diarahkan untuk mengamati gambar

alat-alat kebersihan, misalnya kemoceng, keset, ember, dan serbet.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Siswa diminta mengidentifikasi bentuk

permukaan setiap benda yang diamati.

 Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.

 Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang, sedangkan serbet berbentuk persegi. ( Communication )

 Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.

 Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.

 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada Buku Siswa. (Mandiri)

 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.

 Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada bangun datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan harapan siswa paham dengan baik tentang ruas garis pada bangun datar.

 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.

 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terutama berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan KI-1 dan KI-2.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

 Teks lagu “Membuang Sampah”.

 Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.  Gambar-gambar bangun datar.

MENGETAHUI

... ...

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Bernyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.

 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah.  Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2 PENILAIAN

A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi

2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat! N

o

Nama Siswa

Jujur Disiplin Tanggung_Jawab Santun Peduli Percaya_Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1 2 3

T : Terlihat

BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.

Skor : 5

 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.

Skor : 3

 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar. Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan

• Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu. N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1 Lagu

penguasaan

Hafal seluruh syair lagu, irama tepat

Hafal seluruh syair lagu, tetapi irama kurang tepat

Hafal sebagian kecil syair lagu

Belum mampu menghafal syair lagu

dan sebaliknya 2 Kepercayaan

Diri

Tidak terlihat

ragu-ragu Terlihat _raguragu

Memerluka n bantuan guru Belum menunjukka n kepercayaan diri

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbinga

n

4 3 2 1

1 Kemampuan Membaca Teks Siswa mampu membaca keseluruhan teks Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks Siswa belum mampu membaca teks 2 Pemahaman Isi teks Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab kurang dari setengah pertanyaan yang diajukan Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan

sehat. N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbinga

n

4 3 2 1

1 Kelengkapan

isi laporan Isi laporanlengkap Isi laporanmencakup sebagian besar isi gambar Isi laporan hanya mencakup sebagian kecil isi gambar Isi laporan belum sesuai dengan isi gambar 2 Tampilan Tulisan jelas,

rapi, dan bersih Tulisan jelas, tetapi kurang rapi atau bersih Tulisan kurang jelas Tulisan tidak bisa dibaca

REMEDIAL

 Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang sehat, dan sebagainya.

 Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang belum paham.

PENGAYAAN

 Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya nada pada lagu.

 Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar tempat tinggal mereka.

 Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian menentukan ruas garisnya dengan tepat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN... Kelas / Semester : II / 1

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Pembelajaran Ke : 2

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

2.4 Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan

sekolah.. PJOK

3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.

 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.  Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat

menggunakan ejaan yang tepat.

 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

PPKn

 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat.

 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah secara benar.

 Menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun. PJOK

 Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat.

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.

 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.

 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.

 Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar..

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong-royong Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya,

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu mengeksplorasi, mengomunikasikan dan

menyimpulkan. (Integritas)

Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah.

 Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi gambar.

Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga? 2. Sikap apa yang mereka tunjukkan? 3. Dan sebagainya.

 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan contoh sikap hidup bersatu di pekarangan rumah.

 Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab soal-soal yang diberikan pada Buku Siswa. ( Collaboration )

 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi gambar yang sebenarnya.

 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.  Siswa diminta menceritakan pengalaman yang

pernah dilakukan bersama keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu. ( Collaboration )

 Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun.

 Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.

 Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa berdasarkan hasil ceritanya.  Siswa membaca teks “Halaman Rumah Dayu

Indah dan Asri”.

 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk

memperhatikan kejelasan lafal dan intonasi yang digunakan.

 Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih dahulu cara membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.

 Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut diteladani berdasarkan isi teks yang telah dibaca. (Mandiri)

 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya.

 Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati.

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pertanyaan yang diajukan, misalnya:

1. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar yang kamu amati?

2. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana lingkungan seperti gambar?  Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam

bentuk laporan sederhana.

 Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus memperhatikan ejaan yang benar.

 Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa dalam membuat laporan sederhana.

 Karena ini pepindahan bidang studi, guru

menggiring siswa tentang halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa saja yang dapat kita lakukan di halaman rumah?”  Guru menghubungkan halaman bersih dengan

kenyamanan aktivitas berolahraga. ( Communication )

 Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki lurus ke depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang. ( Creativity and Innovation )  Bertanya jawab tentang prosedur melakukan

gerakan seimbang dalam posisi diam seperti gambar.

 Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti gambar secara berkelompok.

(Gotong-royong)

 Siswa mencoba melakukan gerakan

keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam diri siswa.

 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita setelah melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?”

 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.

 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

 Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap bersatu dengan anggota keluarga.

 Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.

 Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis..

MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH

...

GURU KELAS II

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.

 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah.

 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2 PENILAIAN

A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

N o

Nama Siswa

Jujur Disiplin Tanggung_Jawab Santun Peduli Percaya_Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1 2 3

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan

• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah. Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbinga

n

4 3 2 1

1 Kelengkapan isi laporan

Isi laporan lengkap

Isi laporan mencakup sebagian besar isi gambar

Isi laporan hanya mencakup sebagian kecil isi gambar

Isi laporan belum sesuai dengan isi gambar 2 Tampilan Tulisan jelas,

rapi, dan bersih

Tulisan jelas, tetapi kurang rapi atau bersih

Tulisan kurang jelas

Tulisan tidak

bisa dibaca

• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan

N o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Siswa mampu mengikuti instruksi

2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan

3 Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah menirukan gerakan

Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbinga

n

4 3 2 1

Membaca Teks membaca keseluruhan teks mampu membaca setengah atau lebih bagian teks mampu membaca kurang dari setengah bagian teks belum mampu membaca teks 2 Pemahaman Isi Teks Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup BimbingaPerlu n

4 3 2 1

1 Kemampuan Bercerita Siswa bercerita dengan lancar Setengah bagian cerita disampaika n dengan lancar Kurang dari setengah bagian cerita disampaika n dengan lancar Belum mampu bercerita

2 Volume Suara Terdengar sampai seluruh ruang kelas Terdengar sampai setengah ruang kelas Terdengar hanya bagian depan ruang kelas Suara sangat pelan atau tidak terdengar REMEDIAL

 Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi siswa yang belum paham.

 Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang pernah dilakukan di lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.  Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan

dalam posisi diam. PENGAYAAN

 Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah yang sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap

kebersamaan dalam lingkungan keluarga di perpustakaan sekolah dan menghubungkannya dengan pengamalan dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam dalam bentuk permainan sederhana.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN... Kelas / Semester : II / 1

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Pembelajaran Ke : 3

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika

3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang

4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan mengguna bangun datar dan bangun ruang.

SBdP

3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak anak. 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak anak.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) yang santun.  Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat

menggunakan bahasa tulis secara tepat.

 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat.

 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca tepat.

 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.

 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

Matematika

 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan benar.

 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.

SBdP

 Menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.

 Memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat.

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) yang santun.

 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.  Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang

berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat.

 Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana

tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.  Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan

sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

 Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan benar.

 Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Pendahulua

n  Guru memberikan salam dan mengajak semuasiswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )

15 menit

Inti  Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah.

 Guru menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan tekanan lemah ketika menyanyi.

( Communication )

 Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah. (Mandiri)

 Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang dapat diteladani dari isi lagu.

 Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan

lingkungan rumah yang tidak bersih.

 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan mengambil nilai-nilai sikap yang perlu diteladani dari teks yang dibacakan. (Nasionalis)

 Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya. (Mandiri)  Mengoreksi kebenaran jawaban siswa

berdasarkan isi teks percakapan yang sebenarnya.

 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel. ( Collaboration )

 Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki silang yang berhubungan dengan makna kata yang sebenarnya.

 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

mengisi teka-teki silang. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Siswa membaca teks “Hindari Rumah yang Tidak Bersih!” dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )

 Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat, guru terlebih dahulu memberikan contoh yang benar.

 Bertanya jawab tentang isi teks yang

dihubungkan dengan ciri lingkungan rumah yang tidak sehat. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.

 Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak sehat secara lisan.

 Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan terhadap gambar dalam bentuk laporan sederhana.

 Ketika menulis laporan, perlu diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan yang tepat.  Jika ada siswa yang belum tepat dalam

menggunakan ejaan, guru menjelaskan terlebih dahulu.

 Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat sebelumnya. ( Creativity and Innovation )

 Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada gambar,

 misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas.

 Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan benda yang diamati pada gambar.  Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis

pada bangun datar.

 Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar, siswa diarahkan untuk

mengerjakan latihan yang berhubungan dengan ruas garis pada bangun datar. ( Creativity and Innovation )

 Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya dibimbing dengan penuh perhatian.  Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.

 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

 Teks lagu “Membuang Sampah”.

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.

 Gambar dan benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar.

MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH

...

GURU KELAS II

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Bernyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.

 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di rumah.  Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2 PENILAIAN

A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat! N

o

Nama Siswa

Jujur Disiplin Tanggung

Jawab Santun Peduli

Percaya Diri

1 2 3

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat C. Penilaian Pengetahuan

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih.

Skor : 5

 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih.

Skor : 3

 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar. Skor : 5

D. Penilaian Keterampilan

Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1 Penguasaan Lagu Hafal seluruh syair lagu, irama tepat Hafal seluruh syair lagu, namun irama kurang tepat dan sebaliknya Hafal sebagian kecil syair lagu

Belum mampu menghafal syair lagu 2 Kepercayaan Diri Tidak terlihat

ragu-ragu Terlihat raguragu

Memerlukan bantuan guru Belum menunjukkan kepercayaan diri

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1 Kemampuan Membaca Teks Siswa mampu membaca keseluruhan teks Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks Siswa belum mampu membaca teks

2 Pemahaman Isi teks Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab kurang dari setengah bagian teks Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak bersih

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1 Kelengkapan isi laporan Isi laporan lengkap Isi laporan mencakup sebagian besar isi gambar Isi laporan hanya mencakup sebagian kecil isi gambar Isi laporan belum sesuai dengan isi gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, rapi, dan bersih Tulisan jelas, tetapi kurang rapi atau bersih Tulisan kurang jelas Tulisan tidak bisa dibaca REMEDIAL

• Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan

memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah bagi siswa yang belum paham.

• Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham.

• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas garis pada bangun datar

PENGAYAAN

• Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

• Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat.

• Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar yang lebih bervariasi.

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN... Kelas / Semester : II / 1

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Pembelajaran Ke : 4

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual

Matematika

3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan

ciri-cirinya.. SBdP

3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anakanak. 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak. C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.  Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat

dengan bahasa tulis secara tepat.

 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.  Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak

 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat

Matematika

 Mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.

 Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.

 Mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.

SBdP

 Menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.

 Memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar.

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat.

 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana

tentang lingkungan tidak sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.

 Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

 Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.

 Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar.

 Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong-royong Integritas E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )

15 menit

Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diminta

mengungkapkan pendapat tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

 Siswa kembali menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. (Integritas)  Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali

adalah agar siswa benarbenar dapat

menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang benar.

 Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )  Bertanya jawab tentang isi teks yang telah

dibaca. Pertanyaan yang diajukan misalnya: “Apa isi bacaan yang terdapat pada teks tersebut?” dan “Apa saja ciri-ciri pekarangan rumah yang tidak sehat?”, dan sebagainya.

 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat. ( Critical Thinking and Problem Solving )  Bertanya jawab tentang isi gambar yang

dihubungkan dengan cirri pekarangan rumah

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu yang tidak sehat.

 Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab sebelumnya tentang pekarangan rumah yang tidak sehat dalam bentuk laporan

sederhana. ( Literasi )

 Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat.

 Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa diminta kembali mengamati gambar

pekarangan rumah yang tidak sehat sebelumnya.  Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan

menemukan berbagai bentuk bangun datar pada gambar yang diamati. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.

( Communication )

 Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut berbagai bentuk bangun datar.

 Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan pada tabel di Buku Siswa. (Mandiri)

 Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun datar yang memiliki ciri yang sama ke dalam kotak segi empat atau segitiga.

( Creativity and Innovation )

 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.

 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.

 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

 Gambar pekarangan rumah yang tidak sehat.  Teks lagu “Membuang Sampah”

 Gambar dan benda-benda yang berbentuk bangun datar.

MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH

...

GURU KELAS II

...

LAMPIRAN 1

 Bernyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah.

 Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2 PENILAIAN

A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat! N

o

Nama Siswa

Jujur Disiplin Tanggung

Jawab Santun Peduli

Percaya Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1 2 3

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat D. Penilaian Keterampilan

Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga.

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan

4 3 2 1

1 Penguasaan Lagu

Hafal seluruh syair lagu, irama tepat

Hafal seluruh syair lagu, namun irama kurang tepat dan sebaliknya

Hafal sebagian kecil syair lagu

Belum mampu menghafal syair lagu

2 Kepercayaan Diri

Tidak terlihat ragu-ragu

Terlihat raguragu

Memerluka n

bantuan guru

Belum menunjukka n

kepercayaan diri

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup _BimbinganPerlu

4 3 2 1

1 Kemampuan Membaca Teks Siswa mampu membaca keseluruhan teks Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks Siswa belum mampu membaca teks 2 Pemahaman Isi teks Mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab setengah atau lebih pertanyaan yang diajukan Mampu menjawab kurang dari setengah pertanyaan yang diajukan Belum mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidakbersih

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup _BimbinganPerlu

4 3 2 1

1 Kelengkapan

isi laporan Isi laporanlengkap Isi laporanmencakup sebagian besar isi gambar Isi laporan hanya mencakup sebagian kecilisi gambar Isi laporan belum sesuai dengan isi gambar

2 Tampilan Tulisan jelas, rapi, dan bersih Tulisan jelas, tetapi kurang rapi atau bersih Tulisan

kurang jelas Tulisan tidak bisa dibaca

REMEDIAL

• Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

• Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham.

• Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk menggambarkan kembali agar lebih memahami bangun datar.

PENGAYAAN

• Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu.

• Siswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat.

• Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar yang lain dan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang diamati.

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN... Kelas / Semester : II / 1

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Pembelajaran Ke : 5

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah. KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis

dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.. PPKn

1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

2.4 Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah. 4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan

sekolah.

PJOK

3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.

4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.

 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.

 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.  Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga

kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara tepat

PPKn

 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.

 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.  Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan

dalam keberagaman di rumah secara tepat.

 Menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun PJOK

 Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.

 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat.

 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong-royong Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu  Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang ”Aku dan Sekolahku”. (Integritas)  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diminta mendengarkan teman membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. ( Communication )

 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum. Pertanyaan yang dapat diajukan,

misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan petugas kesehatan?”, “Sikap apa yang dapat kita contoh dari percakapan Dayu dan petugas kesehatan?”, dan sebagainya.

 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan

sebelumnya, misalnya saja kata lantai, ventilasi, dan jendela. ( Collaboration )

 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata yang diajukan untuk dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar. (Gotong-royong)  Untuk lebih memantapkan pemahaman siswa,

diberikan permainan tebak kata dalam tabel. Siswa diarahkan untuk menemukan kata dalam table yang makna katanya sudah diberikan terlebih dahulu.

 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa.  Memberikan penguatan terhadap hasil kerja

siswa dalam menemukan makna kata.

 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan

lingkungan rumah dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )

 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang telah kamu baca?”, “Apa

kesimpulanmu terhadap isi teks?”, “Sudah tahukah kamu bagaimana cara menjaga kesehatan lingkungan?”

 Siswa mengamati beberapa gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.

 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah yang

dihubungkan dengan isi teks yang telah dibaca sebelumnya. Pertanyaan yang dapat diajukan

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu misalnya: “Apa yang dilakukan Dayu dan

keluarga?”, “Apa kesimpulanmu terhadap isi gambar?”, dan sebagainya.

 Siswa diarahkan untuk menulis laporan

sederhana berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah berpedoman pada teks yang telah dibaca dan gambar yang telah diamati sebelumnya.

 Siswa menulis laporan sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat (Mandiri)

 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan kebersamaan Dayu dan keluarga di rumah.

 Bertanya jawab tentang isi gambar dan

menghubungkannya dengan sikap-sikap yang dapat diteladani dari gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan, misalnya: “Apa saja yang dilakukan Dayu dan keluarga?” dan “Sikap apa yang dapat kita tiru dari kegiatan Dayu dan keluarga?”.

 Memberikan arahan kepada siswa bahwa gambar yang telah diamati merupakan berbagai contoh kegiatan di rumah yang mencerminkan sikap persatuan dalam keberagaman.

 Siswa mendiskusikan berbagai kegiatan yang pernah ia lakukan di rumah berhubungan dengan sikap persatuan dalam keberagaman di rumah. ( Collaboration )

 Ketika berdiskusi, siswa dibimbing oleh guru jika ada yang belum paham atau yang masih ragu-ragu. (Gotong-royong)

 Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi yang disampaikan temannya.

 Guru memberikan penguatan dan bimbingan agar siswa selalu menerapkan sikap persatuan atau kebersamaan di rumah.

 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan latihan keseimbangan dominan statis, misalnya saja duduk selonjor sambil mengangkat kedua kaki lurus ke depan, duduk mengangkat kedua kaki sambil dipegang seperti duduk di kursi goyang, dan sikap lilin yaitu kedua kaki diangkat lurus ke atas.

 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan keseimbangan dominan statis seperti

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu yang terdapat pada gambar.

 Guru memberikan arahan tentang melakukan gerakan dominan statis secara tepat.

 Siswa mencoba melakukan gerakan

keseimbangan dominan statis sesuai dengan petunjuk yang diberikan. (Mandiri)

 Ketika melakukan gerakan keseimbangan dominan statis, siswa perlu diarahkan agar melakukan kegiatan dengan sungguh-sungguh dan jujur.

 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kegiatan itu?” dan “Apa

kesimpulanmu terhadap kegiatan yeng telah kita lakukan?”.

 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.

 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan rumah.

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerak dominan statis.

MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH

...

GURU KELAS II

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.

 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah.

 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.

 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2 PENILAIAN

A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) sikap pada setiap siswa yang terlihat! N

o

Nama Siswa

Jujur Disiplin Tanggung

Jawab Santun Peduli

Percaya Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1 2 3

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan

• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.

Skor : 5

• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.

Skor : 3

• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.

Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan

• Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

N o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Siswa mampu mengikuti instruksi

2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan

3 Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah menirukan gerakan

Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.

Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbinga

n

4 3 2 1

1 Kemampuan

Bercerita Siswa bercerita dengan lancar Setengah bagian cerita disampaika n dengan lancar Kurang dari setengah bagian cerita disampaika n dengan lancar Belum mampu bercerita

2 Volume Suara Terdengar sampai seluruh ruang kelas Terdengar sampai setengah ruang kelas Terdengar hanya bagian depan ruang kelas Suara sangat pelan atau tidak terdengar Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan rumah.

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup BimbingaPerlu n

4 3 2 1

1 Kemampuan Membaca Teks Siswa mampu membaca keseluruhan teks Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks Siswa belum mampu membaca teks

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahulua

n

 Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Prestasi Sekolahku”. (Integritas)  Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang

meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. ( Communication )

15 menit

Inti  Siswa membaca teks yang berjudul “Melestarikan Flora dan Fauna” dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )

 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa

kesimpulanmu terhadap isi teks?”. ( Communication )

 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga melestarikan flora dan fauna.

 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.

 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara merawat hewan dan tumbuhan di sekitar. (Mandiri)

 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis laporan.

 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat tanaman di sekitar.  Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan

yang dapat diajukan misalnya “Apa yang

dilakukan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang mereka tunjukkan?”.

 Siswa menghubungkan kegiatan Dayu dan teman-teman dengan sikap kebersamaan antarteman. (Integritas)

 Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.

180 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu ( Collaboration )

 Melaporkan hasil diskusi. ( Communication )  Mengoreksi kebenaran hasil diskusi setiap

kelompok.

 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.

 Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu dengan teman di sekitar. ( Literasi )

 Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata jujur dan menggunakan bahasa yang santun.

 Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan menghubungkannya dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung. ( Critical Thinking and Problem Solving )

 Bertanya jawab tentang isi gambar.

 Siswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang (tabung dan balok) berdasarkan pola tertentu. ( Creativity and Innovation )

 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun ruang pada urutan

berikutnya berdasarkan pola tertentu.  Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.  Siswa menyimpulkan pembelajaran.

 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.  Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan, khususnya di tempat umum.

 Gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu atau lebersamaan di tempat umum.

 Gambar dan model berbagai bentuk bangun ruang.

MENGETAHUI KEPALA SEKOLAH

...

GURU KELAS II

...

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.

 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan tempat umum.

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan tempat umum.

 Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman.

 Mensimulasikan contoh pengalaman melakukan kegiatan persatuan dalam keberagaman.

 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola.

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2 PENILAIAN

A. Teknik Penilaian

1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes

3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat! N

o SiswaNama

Jujur Disiplin Tanggung_Jawab Santun Peduli Percaya_Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

1 2

3

Keterangan: T : Terlihat

BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan

Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian hidup tidak bersatu dalam keberagaman.

Skor : 5

Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu. Skor : 5

Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.

Skor : 5

Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.

Skor : 3

3. Penilaian Keterampilan

Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman.

N o

Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√) 1 Siswa mampu mengikuti instruksi

2 Siswa terlibat aktif dalam mensimulasikan

3 Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya setelah bersimulasi

Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman.

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbinga

n

4 3 2 1

1 Kemampuan Membaca Teks Siswa mampu membaca keseluruhan teks Siswa mampu membaca setengah atau lebih bagian teks Siswa mampu membaca kurang dari setengah bagian teks Siswa belum mampu membaca teks 2 Pemahaman Isi teks Mampu menjawab semua Mampu menjawab setengah Mampu menjawab kurang dari Belum mampu menjawab

pertanyaan

yang diajukan atau lebihpertanyaan yang diajukan

setengah pertanyaan yang diajukan

semua pertanyaan yang diajukan Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.

N

o Kriteria

Baik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbinga

n

4 3 2 1

1 Kelengkapan isi laporan

Isi laporan lengkap

Isi laporan mencakup sebagian besar isi gambar

Isi laporan hanya mencakup sebagian kecil isi gambar

Isi laporan belum sesuai dengan isi gambar 2 Tampilan Tulisan jelas,

rapi, dan bersih

Tulisan jelas, tetapi kurang rapi atau bersih

Tulisan kurang jelas

Tulisan tidak

bisa dibaca

REMEDIAL

• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan bagi siswa yang belum paham.

• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu di tempat umum bagi siswa yang belum paham.

• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan bentuk bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu bagi siswa yang belum paham.

PENGAYAAN

• Siswa mengamati berbagai tempat umum di lingkungan sekitar dan

menceritakan hasil pengamatan terutama yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan.

• Siswa bermain persan tentang melakukan berbagai kegiatan dengan sikap kebersamaan atau persatuan.

• Siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan bermain menyusun pola bangun ruang sesuai dengan petunjuk yang diberikan guru.