S PLB 1006648 Chapter5

BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkanhasilpenelitianmengenaimetodejarimatikaperkalian 11 s.d 15, 16 s.d
20,

dankombinasi

11

s.d

15

dan

16

s.d

20

padaanaktunanetra,

memilikipengaruhterhadapkemampuanberhitungperkaliankearahyang
positifdanmencapaitujuanpeningkatanpadatarget

behavior.

Pembelajaran

yang

didiberikanolehpenelitiyaitudengancarapemberitesperbuatandenganmelaluisatuaspeky
aituperkalian.

Dilihatdarikondisipadasetiapfasenyayaitupadafasebaseline-1

kondisifaseintervensi

(B)

danpadakondisifasebaseline-2

(A-1),
(A-2)

makadapatdisimpulkanbahwasanyamelaluimetodejarimatikamemlikipengaruhbesarter
hadappeningkatankemampuanberhitungperkalianpadaanaktunanetra.
Besarnyapengaruhtersebutdapatdilihatdariadanyapeningkatanmean level setiapfase.
Secarakhususdapatditarikkesimpulanbahwa,

kemampuansubjek

BI

dalamaspekperkalianpadakondisiawal,
sebelumdiberikannyaintervensiatauperlakuansubjekinimemilikikesulitan.Hal
tersebutdikarenakannyakurangnyakonsentrasidankesulitansaatmengontretangkakedala
mhurufbraile.
Setelahdiberikannyaperlakuanyaituintervensimenggunakanmetodejarimatikapada

operasiberhitungperkalian, terdapatperubahancaraberhitung yang lebihcepat, menarik,
danmudaholehsubjekuntukdipelajari.

Hal

tersebut

yang

membuatsecaraperlahanmeningkatkankemampuanberhitungperkalianpadasubjeksecar
asignifikan.
Peningkatankemampuanberhitungtersebutdapatdilihatdariperolehanskorawalsebesar1

Whisqa Dayani, 2014
Pengaruh Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Perkalian Pada Siswa Kelas Vi Di
Slbn A Citeureup
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

86

6%

danperolehanskorakhirsebesar

80%

yang

berartimeningkatsebesar

54%

darikemampuansebelumdiberikanperlakuan.

Berdasarkanperolehantersebutdapatdisimpulkanbahwametodejarimatika
diberikanselama

5

sesipertemuandapatmembemberikanpengaruh

yang
yang

positifterhadappeningkatankemampuanberhitungperkalianpadaanaktunanetrakelas VI
di SLBN A Citeureup.
B. Rekomendasi
Berdasarkanhasil

yang

telahdiperolehdarikesimpulan

di

makapenelitimerekomendasikanbeberapahalkepadapihak-pihak

atas,
yang

dipandangperlumelakukantindaklanjut.
Adapunrekomendasidaripenelitiuntukbeberapapihakadalahsebagaiberikutini:
1. Rekomendasikepada guru
Berdasarkanhasilpenelitianinimaka, adabaiknyametodejarimatikainidigunakan
di

dalam

proses

pembelajaran

di

kelas.

Ada

baiknyametodejarimatikainidiberikankepadaanaksejakawaldandigunakanpadaseti
appembelajaranmatematikaberlangsung.Karenapembelajaran

menyenangkan,

yang
menarik,tidaksulit,

danmemberikanpengalamansecaralangsungdapatmeningkatkankemampuanberhitu
ngdanmotivasianakuntukbelajar.
2. Rekomendasikepadapihaksekolah
Penelitianinidiharapkandapatmenjadisumbanganilmu,sehinggapihaksekolahda
patmelakukanpelatihanterhadap

guru-guru

Khususnyametodejarimatika

agar

kaya
mencetak

akanmetodepembelajaran.
guru-guru

yang

mahirmenggunakanjarimatikadanmenerapkannyapadasaatpembelajaran.
3. Rekomendasikepadapenelitiselajutnya
Whisqa Dayani, 2014
Pengaruh Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Perkalian Pada Siswa Kelas Vi Di
Slbn A Citeureup
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

87

Penulissangatmenyadaribahwasesungguhnyapenelitianinimenjauhidari

kata

kesempurnaan,
olehkarenaitupenelitimemberikanrekomendasikepadapenelitiselanjutnyauntukmen

elititentangmenerapkanmetodejarimatikadalamlingkupperkalian 11 s.d 15, 16 s.d
20,

dankombinasi

11

s.d

15

dan

16

s.d

20.

Dapatmengembangkandenganruanglingkup yang lebihluasseperti 1-100.

Whisqa Dayani, 2014
Pengaruh Metode Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Perkalian Pada Siswa Kelas Vi Di
Slbn A Citeureup
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu