S KIM 1002422 Table of Content
DAFTAR ISI
Halaman
PERNYATAAN .................................................................................................
KATA PENGANTAR .......................................................................................
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................
ABSTRAK .........................................................................................................
DAFTAR ISI......................................................................................................
DAFTAR TABEL .............................................................................................
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
i
ii
iii
iv
vi
viii
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian .......................................................................
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ......................................................
C. Pembatasan Masalah ...............................................................................
D. Tujuan Penelitian ....................................................................................
E. Manfaat Penelitian ..................................................................................
F. Struktur Organisasi Skripsi .....................................................................
1
6
6
7
7
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Pengembangan Tes .................................................................................
B. Tes Diagnostik ........................................................................................
C. Tes Two-Tier ...........................................................................................
D. Miskonsepsi ............................................................................................
E. Miskonsepsi pada Materi Hidrolisis Garam ...........................................
F. Tinjauan Materi Hidrolisis Garam ..........................................................
9
13
15
16
19
24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian ..................................................................
B. Metode Penelitian ...................................................................................
C. Definisi Operasional ...............................................................................
D. Prosedur Penelitian .................................................................................
E. Instrumen Penelitian ...............................................................................
F. Teknik Pengolahan Data .........................................................................
G. Analisis Data Hasil Tes Two-tier ............................................................
30
30
35
35
38
39
42
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Proses Pengembangan Tes Diagnostik Two-tier berdasarkan Data
Hasil Tes Essay dan Pilihan Ganda Beralasan Bebas .............................
B. Validitas dan Reliabilitas Butir Soal .......................................................
C. Miskonsepsi yang dialami Siswa pada Materi Hidrolisis Garam ...........
44
49
52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................................
B. Saran .......................................................................................................
92
93
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................
RIWAYAT HIDUP ...........................................................................................
94
97
226
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
2.2
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
Halaman
Nilai Minimum CVR ................................................................................. 12
Kriteria Reliabitas Soal............................................................................... 13
Kemungkinan Pola Jawaban Siswa............................................................ 42
Klasifikasi Jawaban Siswa ........................................................................ 43
Pemetaan Kontribusi Jawaban Tes Essay ……………………………….. 46
Pemetaan Kontribusi Jawaban Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas…….. 47
Nilai CVR Setiap Butir Soal yang dikembangkan pada Materi Hidrolisis
Garam......................................................................................................... 49
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 1 ................................... 53
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 1 ................................................. 54
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 2 ................................... 55
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 2 ................................................. 55
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 3 ................................... 56
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 3 ................................................. 57
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 4 ................................... 58
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 4 ................................................. 58
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 5 ................................... 59
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 5 ................................................. 60
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 6 ................................... 61
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 6 ................................................. 62
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 7 ................................... 63
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 7 ................................................. 63
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 8 ................................... 64
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 8 ................................................. 65
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 9 ................................... 65
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 9 ................................................. 66
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 10 ................................. 67
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 10 ............................................... 68
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 11 ................................. 69
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 11 ............................................... 70
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 12 ................................. 71
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 12 ............................................... 71
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 13 ................................. 72
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
4.36
4.37
4.38
4.39
4.40
4.41
4.42
4.43
4.44
Halaman
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 13 ............................................... 73
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 14 ................................. 74
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 14 ............................................... 75
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 15.................................. 76
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 15................................................ 77
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 16.................................. 77
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 16 ............................................... 78
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 17.................................. 79
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 17................................................ 79
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 18.................................. 81
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 18................................................ 81
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 19.................................. 82
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 19................................................ 83
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 20.................................. 83
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 20................................................ 84
Miskonsepsi yang dialami Siswa pada Materi Hidrolisis Garam............... 85
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1
3.2
3.3
4.1
Halaman
31
Langkah-langkah penggunaan metode R&D yang dilakukan
Diagram pengembangan butir soal two-tier
33
Alur Penelitian ...................................................................................
36
Persentase Siswa yang mengalami Miskonsepsi pada Materi
Hidrolisis Garam................................................................................. 90
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN A INSTRUMEN PENELITIAN
A.1 Kisi-kisi Tes Essay.......................................................................................
A.2 Kisi-kisi Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ..............................................
A.3 Kisi-kisi Tes Two-tier ..................................................................................
A.4 Hasil Validasi Tes Essay oleh Ahli ..............................................................
A.5 Soal Tes Essay yang telah direvisi ...............................................................
A.6 Hasil Validasi Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas .....................................
A.7 Soal Pilihan Ganda Beralasan Bebas ...........................................................
A.8 Hasil Validasi Tes Two-Tier ........................................................................
A.9 Soal Tes Two-Tier ........................................................................................
97
100
108
117
123
124
136
140
156
LAMPIRAN B PENGOLAHAN DATA
B.1 Pengolahan Data Hasil Validasi ...................................................................
B.2 Perhitungan Reliabilitas Soal .......................................................................
B.3 Rekapitulasi Hasil Tes Essay .......................................................................
B.4 Rekapitulasi Hasil Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ..............................
B.5 Rekapitulasi Hasil Tes Two-Tier ..................................................................
B.6 Kriteria Identifikasi Miskonsepsi .................................................................
161
164
167
171
183
203
LAMPIRAN C DOKUMENTASI PENELITIAN
C.1 Foto-foto Penelitian ...................................................................................... 223
C.2 Surat Izin Penelitian ..................................................................................... 224
C.3 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ............................................. 225
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Halaman
PERNYATAAN .................................................................................................
KATA PENGANTAR .......................................................................................
UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................
ABSTRAK .........................................................................................................
DAFTAR ISI......................................................................................................
DAFTAR TABEL .............................................................................................
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................
i
ii
iii
iv
vi
viii
x
xi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian .......................................................................
B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ......................................................
C. Pembatasan Masalah ...............................................................................
D. Tujuan Penelitian ....................................................................................
E. Manfaat Penelitian ..................................................................................
F. Struktur Organisasi Skripsi .....................................................................
1
6
6
7
7
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Pengembangan Tes .................................................................................
B. Tes Diagnostik ........................................................................................
C. Tes Two-Tier ...........................................................................................
D. Miskonsepsi ............................................................................................
E. Miskonsepsi pada Materi Hidrolisis Garam ...........................................
F. Tinjauan Materi Hidrolisis Garam ..........................................................
9
13
15
16
19
24
BAB III METODE PENELITIAN
A. Lokasi dan Subjek Penelitian ..................................................................
B. Metode Penelitian ...................................................................................
C. Definisi Operasional ...............................................................................
D. Prosedur Penelitian .................................................................................
E. Instrumen Penelitian ...............................................................................
F. Teknik Pengolahan Data .........................................................................
G. Analisis Data Hasil Tes Two-tier ............................................................
30
30
35
35
38
39
42
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Proses Pengembangan Tes Diagnostik Two-tier berdasarkan Data
Hasil Tes Essay dan Pilihan Ganda Beralasan Bebas .............................
B. Validitas dan Reliabilitas Butir Soal .......................................................
C. Miskonsepsi yang dialami Siswa pada Materi Hidrolisis Garam ...........
44
49
52
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................................
B. Saran .......................................................................................................
92
93
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................
RIWAYAT HIDUP ...........................................................................................
94
97
226
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
2.2
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
4.18
4.19
4.20
4.21
4.22
4.23
4.24
4.25
4.26
4.27
4.28
Halaman
Nilai Minimum CVR ................................................................................. 12
Kriteria Reliabitas Soal............................................................................... 13
Kemungkinan Pola Jawaban Siswa............................................................ 42
Klasifikasi Jawaban Siswa ........................................................................ 43
Pemetaan Kontribusi Jawaban Tes Essay ……………………………….. 46
Pemetaan Kontribusi Jawaban Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas…….. 47
Nilai CVR Setiap Butir Soal yang dikembangkan pada Materi Hidrolisis
Garam......................................................................................................... 49
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 1 ................................... 53
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 1 ................................................. 54
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 2 ................................... 55
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 2 ................................................. 55
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 3 ................................... 56
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 3 ................................................. 57
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 4 ................................... 58
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 4 ................................................. 58
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 5 ................................... 59
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 5 ................................................. 60
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 6 ................................... 61
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 6 ................................................. 62
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 7 ................................... 63
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 7 ................................................. 63
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 8 ................................... 64
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 8 ................................................. 65
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 9 ................................... 65
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 9 ................................................. 66
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 10 ................................. 67
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 10 ............................................... 68
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 11 ................................. 69
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 11 ............................................... 70
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 12 ................................. 71
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 12 ............................................... 71
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 13 ................................. 72
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel
4.29
4.30
4.31
4.32
4.33
4.34
4.35
4.36
4.37
4.38
4.39
4.40
4.41
4.42
4.43
4.44
Halaman
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 13 ............................................... 73
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 14 ................................. 74
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 14 ............................................... 75
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 15.................................. 76
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 15................................................ 77
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 16.................................. 77
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 16 ............................................... 78
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 17.................................. 79
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 17................................................ 79
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 18.................................. 81
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 18................................................ 81
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 19.................................. 82
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 19................................................ 83
Sebaran Pilihan Jawaban dan Alasan Siswa Soal 20.................................. 83
Klasifikasi Jawaban Siswa Soal Nomor 20................................................ 84
Miskonsepsi yang dialami Siswa pada Materi Hidrolisis Garam............... 85
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1
3.2
3.3
4.1
Halaman
31
Langkah-langkah penggunaan metode R&D yang dilakukan
Diagram pengembangan butir soal two-tier
33
Alur Penelitian ...................................................................................
36
Persentase Siswa yang mengalami Miskonsepsi pada Materi
Hidrolisis Garam................................................................................. 90
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN A INSTRUMEN PENELITIAN
A.1 Kisi-kisi Tes Essay.......................................................................................
A.2 Kisi-kisi Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ..............................................
A.3 Kisi-kisi Tes Two-tier ..................................................................................
A.4 Hasil Validasi Tes Essay oleh Ahli ..............................................................
A.5 Soal Tes Essay yang telah direvisi ...............................................................
A.6 Hasil Validasi Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas .....................................
A.7 Soal Pilihan Ganda Beralasan Bebas ...........................................................
A.8 Hasil Validasi Tes Two-Tier ........................................................................
A.9 Soal Tes Two-Tier ........................................................................................
97
100
108
117
123
124
136
140
156
LAMPIRAN B PENGOLAHAN DATA
B.1 Pengolahan Data Hasil Validasi ...................................................................
B.2 Perhitungan Reliabilitas Soal .......................................................................
B.3 Rekapitulasi Hasil Tes Essay .......................................................................
B.4 Rekapitulasi Hasil Tes Pilihan Ganda Beralasan Bebas ..............................
B.5 Rekapitulasi Hasil Tes Two-Tier ..................................................................
B.6 Kriteria Identifikasi Miskonsepsi .................................................................
161
164
167
171
183
203
LAMPIRAN C DOKUMENTASI PENELITIAN
C.1 Foto-foto Penelitian ...................................................................................... 223
C.2 Surat Izin Penelitian ..................................................................................... 224
C.3 Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ............................................. 225
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nurpertiwi, Tresnawaty. 2014
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER MULTIPLE CHOICE UNTUK MENDETEKSI
MISKONSEPSI SISWA SMA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu