T MTK 1303278 Appendix1
176
Lampiran A.4
KISI-KISI SKALA DISPOSISI MATEMATIS
Jenjang
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: SMK
: Matematika
: X/2
Indikator Disposisi
No
Kegiatan
Matematis
1. Merasa percaya diri mengikuti pelajaran matematika.
2. Merasa enggan mengerjakan soal cerita matematika.
Mencoba mengerjakan soal matematika sendiri sebelum
3.
diskusi dengan teman.
Berusaha menjawab pertanyaan selama pembelajaran
4.
matematika.
Rasa Percaya Diri
5. Merasa pesimis mengerjakan soal matematika yang sulit.
Berani mewakili kelompok menyelesaikan soal
6.
matematika di papan tulis.
7. Merasa rendah diri belajar matematika.
8. Malu bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
Merasa yakin mampu mengerjakan soal/tugas matematika
9.
yang sulit.
Merasa yakin memperoleh nilai yang baik dalam
10.
matematika.
Rasa Diri Mampu
11. Merasa ragu mendapat nilai matematika yang tinggi.
Melihat pekerjaan teman ketika kesulitan dalam
12.
mengerjakan soal.
Mempelajari materi matematika pada sumber lain
13.
(internet, buku, guru, dll).
Merasa tertantang mengerjakan soal matematika yang
14.
sulit.
Rasa ingin tahu
Merasa enggan memilih soal matematika dari buku
15.
matematika lain.
16. Membaca materi pelajaran matematika yang belum pernah
diajarkan oleh guru.
17. Belajar matematika ketika menghadapi tes saja.
Senang
18. Tekun ketika mengerjakan tugas matematika.
mengerjakan
Menunggu bantuan teman ketika mengerjakan soal
tugas matematik, 19.
matematika yang sulit.
rajin dan tekun
20. Merasa putus asa menyelesaikan soal matematika yang
Jenis
(+) (-)
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
EVA TRI WAHYUNI, 2015
Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman, Pemecahan Masalah, dan
Disposisi Matematis Siswa SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
√
√
177
21.
22.
Fleksibel
23.
24.
Reflektif
25.
26.
sulit.
Senang berdiskusi matematika dengan teman.
Merasa malas menyelesaikan soal matematika dengan
beragam cara.
Menyelesaian soal matematika hanya dengan satu cara.
Mengerjakan soal matematika dengan menggunakan cara
yang bervariasi.
Merasa panik ketika menghadapi soal tes yang tiba-tiba.
Apatis terhadap nilai matematika yang diperoleh.
√
√
√
√
EVA TRI WAHYUNI, 2015
Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman, Pemecahan Masalah, dan
Disposisi Matematis Siswa SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
√
√
Lampiran A.4
KISI-KISI SKALA DISPOSISI MATEMATIS
Jenjang
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: SMK
: Matematika
: X/2
Indikator Disposisi
No
Kegiatan
Matematis
1. Merasa percaya diri mengikuti pelajaran matematika.
2. Merasa enggan mengerjakan soal cerita matematika.
Mencoba mengerjakan soal matematika sendiri sebelum
3.
diskusi dengan teman.
Berusaha menjawab pertanyaan selama pembelajaran
4.
matematika.
Rasa Percaya Diri
5. Merasa pesimis mengerjakan soal matematika yang sulit.
Berani mewakili kelompok menyelesaikan soal
6.
matematika di papan tulis.
7. Merasa rendah diri belajar matematika.
8. Malu bertanya jika ada materi yang belum dipahami.
Merasa yakin mampu mengerjakan soal/tugas matematika
9.
yang sulit.
Merasa yakin memperoleh nilai yang baik dalam
10.
matematika.
Rasa Diri Mampu
11. Merasa ragu mendapat nilai matematika yang tinggi.
Melihat pekerjaan teman ketika kesulitan dalam
12.
mengerjakan soal.
Mempelajari materi matematika pada sumber lain
13.
(internet, buku, guru, dll).
Merasa tertantang mengerjakan soal matematika yang
14.
sulit.
Rasa ingin tahu
Merasa enggan memilih soal matematika dari buku
15.
matematika lain.
16. Membaca materi pelajaran matematika yang belum pernah
diajarkan oleh guru.
17. Belajar matematika ketika menghadapi tes saja.
Senang
18. Tekun ketika mengerjakan tugas matematika.
mengerjakan
Menunggu bantuan teman ketika mengerjakan soal
tugas matematik, 19.
matematika yang sulit.
rajin dan tekun
20. Merasa putus asa menyelesaikan soal matematika yang
Jenis
(+) (-)
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
EVA TRI WAHYUNI, 2015
Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman, Pemecahan Masalah, dan
Disposisi Matematis Siswa SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
√
√
177
21.
22.
Fleksibel
23.
24.
Reflektif
25.
26.
sulit.
Senang berdiskusi matematika dengan teman.
Merasa malas menyelesaikan soal matematika dengan
beragam cara.
Menyelesaian soal matematika hanya dengan satu cara.
Mengerjakan soal matematika dengan menggunakan cara
yang bervariasi.
Merasa panik ketika menghadapi soal tes yang tiba-tiba.
Apatis terhadap nilai matematika yang diperoleh.
√
√
√
√
EVA TRI WAHYUNI, 2015
Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman, Pemecahan Masalah, dan
Disposisi Matematis Siswa SMK
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
√
√