RPP Silabus Prota Promes Kelas 2 SD MI Kurikulum 2013 Revisi 2017

Nama Sekolah
Kelas / Semester
Tema 1

:
:
:

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
____________________
II / 1
Hidup Rukun

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema I PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

 Menyebutkan ungkapan
dan arti ungkapan dalam
teks cerita tentang hidup
rukun.
 Menirukan ungkapan pada
teks percakapan







Siswa menyimak teks cerita pada
Buku Siswa yang dibacakan guru.
( Literasi )
Siswa menyebutkan
ungkapan yang terdapat
pada teks cerita. (Mandiri)
Siswa menyebutkan
ungkapan dan arti
ungkapan yang terdapat
pada teks cerita. (Mandiri)

Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah
dan menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta

cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan
model konkret

 Bilangan tiga angka
dengan menggunakan
gambar.
 Bilangan tiga angka sampai
999



Siswa mendengarkan
penjelasan guru cara
membaca banyak kubus
sesuai dengan gambar
yang terdapat pada Buku
Siswa. ( Communication )



Siswa berlatih menyatakan
bilangan cacah
menggunakan gambar alat
peraga kubus. Alat peraga
yang lain, misalnya
kancing baju atau stik es
krim dapat digunakan
untuk lebih memahamkan
siswa mengenai bilangan
tiga angka. ( Creativity and
Innovation )



Siswa bersama-sama
menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan

bersama sama dengan
guru. Siswa merasakan
panjang dan pendeknya
nada.
Guru mengamati
kemampuan siswa dalam
menyuarakan panjang
pendek bunyi (Rubrik
Penilaian 3, SBdP KD 3.2
dan KD 4.2). Sikap yang
diamati adalah percaya
diri

SBDP
3.2 Mengenal pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anakanak





Membedakan panjang
dan pendek bunyi pada
lagu anak.
Menampilkan panjang
pendek bunyi pada lagu
anak



Sub Tema I PB 2

1

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan seharihari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.

Siswa dibimbing guru

untuk memahami simbolsimbol Pancasila
Siswa menceritakan
pengalamannya dalam
menerapkan sila pertama
Pancasila dalam
kehidupannya. ( Literasi )

Memasangkan simbol
dengan bunyi sila pada
Pancasila.
Menyebutkan bunyi sila
yang sesuai dengan
gambar pengamalannya



 Menentukan isi teks yang
termasuk ungkapan



Siswa membaca teks
percakapan yang terdapat
Buku Siswa. Teks tersebut
digunakan untuk
mencapai muatan PPKn
dan Bahasa Indonesia.
( Literasi )



Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
sebagai bahan diskusi di
dalam kelompoknya.
( Critical Thinking and Problem
Solving )



Siswa mengamati gambar
gerak dasar berjalan.
Siswa memperhatikan
guru memperagakan
gerak dasar berjalan
(mengamati, menanya,
dan menggali informasi).
( Communication )



Siswa memperagakan
sesuai contoh guru
(mencoba, menalar).
(Mandiri)



Gerak dasar berjalan
dikembangkan dengan

berjalan berpasangan atau
jalan beregu. (Gotongroyong)







Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

 Menjelaskan gerak dasar
berjalan dalam permainan
sederhana.
 Melakukan gerak dasar
berjalan dalam permainan
sederhana

Sub Tema I PB 3

Bahasa Indonesia

2

Kompetensi Dasar

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

Materi Pembelajaran



Menyebutkan
ungkapan dalam teks
lagu tentang hidup
rukun.



Menuliskan
ungkapan dalam teks
lagu

Kegiatan Pembelajaran



Guru
mengamati
kemampuan siswa dalam
menemukan
makna
ungkapan melalui kalimat
yang ditulisnya. Guru bisa
menambahkan ungkapan
yang lain.

Siswa menyebutkan arti
ungkapan dalam kalimat
tersebut (Rubrik Penilaian
1, Bahasa Indonesia KD
3.1 dan 4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah teliti

Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah
dan menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta
cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan
model konkret



Menampilkan
kuat
lemah
bunyi
pada lagu.



Membaca
bilangan
cacah

sampai 999.





Menyebutkan
bilangan
yang
bersesuaian dengan
kumpulan objek

Siswa berlatih membaca
bilangan melalui kegiatan
memasangkan gabungan
gambar kubus dengan
bilangan yang sesuai.
Semakin banyak bilangan
yang bisa dibuat oleh
siswa, semakin bagus
skornya. Target minimal
siswa mendapatkan nilai
baik bila dapat
menentukan dan
membaca bilangan tiga
angka sebanyak 10
bilangan dengan benar.

SBDP
3.2 Mengenal pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anakanak

Membedakan 
panjang
pendek
bunyi pada lagu.


Menampilkan
panjang
pendek
bunyi pada lagu.





Menentukan
kuat
lemah
bunyi
pada lagu

Sub Tema I PB 4

3

Siswa menyanyikan lagu
Peramah dan Sopan.
Sambil menyanyi, siswa
memberi tanda panjang
dan pendek bunyi
Kuat lemahnya bunyi
berhubungan dengan
irama. ( Communication )

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun



Menyebutkan
ungkapan dalam teks
percakapan.



Melatih
ungkapan dalam teks
percakapan



Siswa mengamati teks
percakapan
yang
mengandung
ungkapan
yang berkaitan dengan
hidup rukun. Teks tersebut
akan
digunakan
untuk
mencapai
kompetensi
dasar
muatan
Bahasa
Indonesia dan Matematika.
( Communication )



Guru memotivasi siswa
untuk menanyakan hal-hal
yang berkaitan dengan
ungkapan yang terdapat
dalam teks percakapan
tentang hidup rukun

Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah
dan menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta
cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan
model konkret



Menentukan
nilai tempat pada
bilangan tiga angka.



Siswa menuliskan nama
bilangan tiga angka sesuai
soal pada Buku Siswa.



Menuliskan

bilangan tiga angka
dengan
memperhatikan nilai
tempat.



Melengkapi
kalimat
percakapan
dengan bilangan tiga
angka

Siswa menuliskan kalimat
yang mengandung
lambang bilangan tiga
angka di dalam teks
percakapan dengan cara
berdiskusi dengan teman
sebangkunya. ( Collaboration
)

SBdP

4

Kompetensi Dasar

3.2 Mengenal pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anakanak

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran



Membedakan
kuat
lemah
bunyi
pada lagu.



Menampilkan
kuat
lemah
bunyi
Guru menyediakan lembar
pada lagu.
kegiatan berupa teks lagu
yang sudah diatur agar
siswa dapat menandai
bagian panjang pendek
nada dan kuat lemah
nada. Ketika temannya
menyanyi, siswa menandai
lagu pada lembar kegiatan
yang dinyanyikan sebagai
latihan agar dapat
menyanyikan lagu dengan
benar. (Mandiri)

Sub Tema I PB 5

5



Siswa menyanyikan lagu
anak Peramah dan Sopan
secara
bergiliran
satu
persatu atau berpasangan.
(Integritas)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

PPKN
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan seharihari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.




Menentukan
pengamalan
sila
Pancasila yang sesuai
dengan teks cerita.



Menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila
ketiga di rumah


Siswa bersama-sama
dalam kelompoknya
mengamati teks cerita
yang terdapat pada
halaman 35. Teks tersebut
digunakan untuk mencapai
kompetensi dasar dalam
muatan Bahasa Indonesia
dan PPKn.
Siswa bercerita di dalam
kelompoknya tentang
pengalaman menerapkan
sila ketiga Pancasila di
rumah. ( Literasi )

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun



Menjelaskan
makna
ungkapan
dalam
teks
cerita
tentang hidup rukun.



Menggunaka
n ungkapan dalam
kalimat
yang
berkaitan
dengan 
hidup rukun

PJOK

6



Siswa diminta membaca
kalimat-kalimat yang
berisi ungkapan.
Kemudian siswa diminta
menuliskan makna
ungkapan tersebut.
(Mandiri)
Guru mengamati siswa
dalam memahami makna
ungkapan dalam kalimat
(Rubrik Penilaian 1,
Bahasa Indonesia KD 3.1
dan KD 4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah
teliti.

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran



Menjelaskan
gerak
dasar
lokomotor.



Melakukan

gerakan
lokomotor
dalam permainan

Sub Tema I PB 6

7



Siswa mencoba
memperagakan gerak
dasar berjalan.
Guru mengamati
kemampuan siswa dalam
gerak dasar berjalan
(Rubrik Penilaian 2, PJOK
KD 3.1 dan KD 4.1). Sikap
yang dikembangkan
adalah disiplin dan sportif.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan seharihari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.

 Menunjukkan
penerapan
sila
keempat dan kelima
Pancasila di rumah.

Kegiatan Pembelajaran

PPKn


 Menceritakan
pengalaman
penerapan
sila
keempat dan kelima

di rumah

Siswa
diminta
menceritakan pengalaman
tentang
cara
menyelesaikan perbedaan
pendapat di rumah yang
sesuai
dengan
sila
keempat
Pancasila.
( Literasi )
Siswa juga diminta
menceritakan terjadinya
keadilan di rumah sebagai
perwujudan sila kelima
Pancasila

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

 Menemukan
ungkapan dalam teks
percakapan.
 Menjelaskan
ungkapan
kalimat.

Matematika

8

makna
dalam



Siswa mencari ungkapan
yang terdapat dalam teks
percakapan tentang hidup
rukun. (Mandiri)



Siswa menuliskan makna
ungkpan tersebut dengan
bahasa yang santun.



Siswa melengkapi teks
cerita tentang hidup rukun
dengan kata yang tersedia

Kompetensi Dasar

3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah
dan menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan model konkret serta
cara membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan
model konkret

Materi Pembelajaran

 Menuliskan
tiga angka.


bilangan

Kegiatan Pembelajaran



Kegiatan
menulis
ini
merupakan
kegiatan
menulis
bilangan
tiga
angka dalam kata-kata.
Sebelum menulis guru
memberi pengantar cerita
wisata
Udin
bersama
ayah, ibu, dan kakaknya.
Ketika
masuk
tempat
wisata,
mereka
harus
menunjukkan tiket masuk.
Dari
situlah
guru
menggunakan
bilangan
yang tertera pada tiket
untuk membahas bilangan
tiga angka. ( Creativity and
Innovation )



Siswa mengamati
penggambaran bilangan
tiga angka sebagai kubus
satuan. (Mandiri)

Membaca
bilangan tiga angka

Sub Tema II PB 1

9

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Matematika
 Membandingkan dua
bilangan cacah
dengan lebih banyak,
sama dengan, dan
kurang dari



Siswa membandingkan
kelompok kubus yang satu
dengan kelompok kubus
yang lain. Guru
membimbing siswa untuk
mengetahui banyak kubus
pada setiap kelompok
kubus, kemudian siswa
diminta membandingkan
banyak kubus tersebut
sesuai dengan nilai
tempatnya. ( Creativity and
Innovation )

Menyebutkan
kalimat ajakan pada
teks percakapan.





Guru mengamati
kemampuan siswa dalam
menyebutkan kalimat
ajakan dan memahami isi
ceritanya (Rubrik penilaian
1, Bahasa Indonesia KD
3.1 dan KD 4.1)
Siswa menulis cerita
berdasarkan urutan
gambar yang sudah
dikerjakan. Kegiatan ini
juga melatih siswa untuk
menyebutkan kalimat
yang mengandung ajakan
dan mencoba memahami
artinya. ( Literasi )


3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Mengidentifikasikan
dalam tari
gerak tangan, kaki,
dan
kepala
pada
4.3 Meragakan gerak keseharian dan

permainan.
alam dalam tari.

Melakukan
gerak
koordinasi
kepala, tangan, dan
kaki sesuai hitungan

Siswa memperagakan
gerakan sesuai dengan
contoh dari guru. (Mandiri)
Siswa secara bersamasama melakukan gerakan
tanpa hitungan, setelah itu
gerakan itu dilakukan
dengan hitungan

3.2 Membandingkan dua bilangan
cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari
bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya.

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun



 Memeragakan
kalimat ajakan pada
teks percakapan

SBdP

Sub Tema II PB 2

10

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan seharihari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila



Siswa menuliskan bunyi
sila pertama dan sila
kedua Pancasila sesuai
dengan lambang kedua
sila tersebut.

 Menceritakan

pengamalan
sila
pertama dan kedua
Pancasila di tempat
bermain

Siswa melengkapi teks
cerita tentang hidup rukun
yang memuat pengamalan
sila pada Pancasila dengan
teliti. (Mandiri)

 Menyebutkan isi teks
percakapan
yang
mengandung kalimat
ajakan



Siswa mengamati gambar
percakapan yang ada di
Buku
Siswa, kemudian
menuliskan kalimat sesuai
gambar. Gambar-gambar
pada
kalimat
tersebut
akan membentuk cerita
apabila diurutkan dengan
baik dan benar. Siswa
diminta
mengurutkan
gambar tersebut sehingga
membentuk
cerita.
( Literasi )



Cerita yang sudah dibuat
oleh siswa menunjukkan
contoh penerapan sila
pertama. Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang ada di Buku Siswa.



Menunjukkan
perilaku di tempat
bermain yang sesuai
dengan sila pertama
dan kedua Pancasila.

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

 Menyebutkan kembali
kalimat ajakan

PJOK

11

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

Materi Pembelajaran

 Menjelaskan
dasar berlari.

gerak

Kegiatan Pembelajaran



Siswa mengamati gambar
gerakan-gerakan
berlari
seperti gambar pada Buku
Siswa.
Guru
memberi
contoh
dengan
memperagakan
gerakangerakan tersebut.



Siswa memperagakan
gerak dasar lokomotor
sesuai contoh yang
diberikan guru. (Mandiri)

 Mempraktikkan
gerakan berlari dalam
permainan
Menjala
Ikan.

Sub Tema II PB 3

12

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun



Membuat
kalimat ajakan dalam
teks percakapan.



Siswa mengerjakan tugas
membuat
percakapan
dengan
teman
di
sebelahnya. Siswa dapat
mengamati
teks
percakapan
atau
teks
cerita sebelumnya untuk
membantu
dalam
penyusunan
kalimatnya.
(Mandiri)



Kemudian, teks
percakapan tersebut
diperankan secara
berpasangan. (Gotongroyong)



Siswa mengamati gambar
yang ada di dalam Buku
Siswa.
Guru
memperagakan
contoh
gerakan. Pertama adalah
gerakan tangan, kemudian
kaki, selanjutnya adalah
gerakan kepala.



Setelah gerakan tangan,
kaki, dan kepala dapat
dilakukan dengan baik,
siswa memperagakan
gerakan koordinasi antara
tangan, kaki, dan kepala
dengan mengambil contoh
gerakan bermain layanglayang

 Melatih
kalimat
ajakan dalam teks
percakapan

SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam  Mengidentifikasi
dalam tari
koordinasi
gerakan
kepala, tangan, dan
4.3 Meragakan gerak keseharian dan
kaki dalam tarian.
alam dalam tari
 Memprektikkan gerak
koordinasi
kepala,
tangan,
dan
kaki
sesuai hitungan

Matematika

13

Kompetensi Dasar

3.2 Membandingkan dua bilangan
cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari
bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya

Materi Pembelajaran

 Membandingkan
bilangan tiga angka.

Kegiatan Pembelajaran



 Membubuhkan tanda
di
antara dua bilangan
tiga angka

Permainan kartu bilangan
dilakukan
dalam
kelompok. Siswa dibagi
dalam
beberapa
kelompok,
setiap
kelompok terdiri atas 4-5
orang. (Gotong-royong)
Cara Bermain:
 Semua siswa dalam
kelompok mengambil
tiga kartu, kemudian
menyusunnya
menjadi bilangan tiga
angka.
 Secara berkelompok,
siswa
membuat
perbandingan
dua
bilangan cacah dan
menuliskannya dalam
tabel
pada
Buku
Siswa

Sub Tema II PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita atau
lagu anak-anak dengan bahasa yang
santun



Menemukan
kalimat ajakan dalam
teks lagu.

 Menuliskan kalimat
ajakan dalam teks
lagu

Matematika

14



Siswa mengidentifikasi
kalimat pada syair lagu
yang menggunakan
kalimat ajakan.



Siswa menuliskan kalimat
dalam syair lagu yang
berisi ajakan. Guru
menekankan bahwa
kalimat ajakan dibuat
dengan bahasa yang
santun. ( Communication )

Kompetensi Dasar

3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari
bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya.

Materi Pembelajaran

 Membandingkan dua
bilangan cacah.
 Mengurutkan
bilangan cacah dari
yang terkecil ke
terbesar dan
sebaliknya

Kegiatan Pembelajaran



Siswa mengurutkan
gambar banyak tumpukan
kertas tersebut dari yang
paling sedikit ke yang
paling banyak.



Guru dapat menggunakan
peraga yang lain dengan
benda-benda yang ada,
misalnya kelereng, lidi,
dan lain-lain.



Siswa mengerjakan latihan
yang ada di Buku Siswa.
Guru mengamati
pemahaman siswa
mengenai urutan bilangan
cacah dan kemampuan
mengurutkan (Rubrik
penilaian 3, Matematika
KD 3.1 dan KD 4.1)
(Mandiri)



Siswa dan guru dapat
berkreasi tarian lain
dengan mengambil contoh
gerakan keseharian,
misalnya gerakan
menyapu, menanam, dan
mencangkul. Guru
mengamati kemampuan
siswa dalam melakukan
gerak koordinasi (Rubrik
penilaian 1, SBdP KD 3.3
dan KD 4.3). Sikap yang
dikembangkan adalah
percaya diri.



Guru memberi pengantar
bahwa ketika bermain dan
berkumpul dengan temanteman bermain, siswa
perlu menjaga kerukunan.
( Communication )

SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam
dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian dan
alam dalam tari

 Mengidentifikasi
koordinasi gerak
kepala, tangan, dan
kaki sesuai hitungan.
 Melakukan gerak
koordinasi kepala,
tangan, dan kaki
sesuai hitungan

Sub Tema II PB 5

15

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

 Menjelaskan
gerak
dasar
berlari
ke
berbagai arah



Siswa diajak melakukan
pemanasan sebelum
melakukan permainan.
Guru mengingatkan
kembali gerak dasar
lokomotor. Siswa
memperagakan gerakan
tersebut. Guru mengamati
kemampuan siswa dalam
melakukan gerakan
tersebut (Rubrik penilaian
2, PJOK KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang
dikembangkan adalah
tertib.



Siswa melakukan
permainan berlari
berpasangan dengan
rintangan. Guru
menjelaskan aturan
permainan. Siswa
melakukan permainan
dengan sportif. (Gotongroyong)



Siswa mengamati gambar
dan teks percakapan yang
ada di Buku Siswa.
(Mandiri)

 Mempraktikkan gerak
berlari
dalam
permainan sederhana

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

 Menuliskan
kalimat
ajakan dalam teks
percakapan.

 Membaca
kalimat
ajakan dalam teks 
percakapan

Siswa membuat teks
percakapan dengan
menggunakan kalimat
ajakan yang berkaitan
dengan cerita hidup rukun.
(Bahasa Indonesia, KD 3.1
dan KD 4.1). Cerita yang
ada adalah kegiatan Siti
dan Lani untuk latihan
menari. Di dalam teks
dijelaskan bahwa ketika
menari, anak-anak harus
menjaga kekompakan

PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-

 Menunjukkan perilaku
di tempat bermain
yang sesuai dengan
sila ketiga Pancasila


Menceritakan
pengalaman
penerapan sila ketiga
Pancasila

16



Siswa berdiskusi mengenai
kekompakan yang harus
dijaga di dalam menari.
Sikap kompak itu
merupakan pengamalan
sila ketiga Pancasila di
tempat bermain. Siswa
mengidentifikasi perilaku
yang sesuai dengan sila

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.

ketiga Pancasila di tempat
bermain. (PPKn KD 3.1).
( Collaboration )

Sub Tema II PB 6

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 
Menyebutkan
penolakan yang terdapat dalam teks
kalimat ajakan dalam
cerita
atau
lagu
yang
teks lagu.
menggambarkan sikap hidup rukun

Menuliskan
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
kalimat ajakan
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun



Lagu Wajib Belajar berisi
kalimat ajakan. Siswa
menyanyikan lagu yang
syairnya berisi kata ajakan
untuk melaksanakan wajib
belajar. Kata ajakan
tersebut kemudian
dikaitkan dengan cerita
hidup rukun dalam
kehidupan sehari-hari.



Siswa menggarisbawahi
kalimat pada lagu yang
berisi kalimat ajakan.
(Bahasa Indonesia, KD
3.1). ( Communication )

Matematika
 Siswa mengamati nilai
3.2 Membandingkan dua bilangan  Menceritakan
cacah.
pengalaman
tempat bilangan tiga
penerapan
sila
angka seperti contoh pada
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari
keempat dan kelima
Buku Siswa. (Mandiri)
bilangan terkecil ke bilangan
Pancasila di tempat  Siswa berlatih
terbesar atau sebaliknya.
bermain.
mengurutkan bilangan tiga
 Mengurutkan
tiga
angka seperti tercantum
bilangan cacah tiga
pada Buku Siswa dengan
angka
dari
yang
teliti. (Matematika KD 4.2)
terkecil
sampai
terbesar
PPKn
Menerima hubungan gambar  Menuliskan rumusan  Guru mengajak siswa
bintang, rantai, pohon beringin,
sila Pancasila sesuai
bertanya jawab mengenai
kepala banteng, dan padi kapas dan
simbolnya.
penerapan sila keempat di
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
tempat bermain. Setiap

Menghubung
Tuhan Yang Maha Esa.
anak mengemukakan
kan
sila
pada
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
pendapat secara
Pancasila
dengan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
bergantian.
penerapannya.
dalam lambang negara ‘Garuda
 Pemungutan suara
Pancasila” dalam kehidupan seharidilakukan secara adil.
hari.
Sikap tersebut merupakan
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
pengamalan sila kelima
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
Pancasila
lambang negara Garuda Pancasila.
 Siswa menuliskan
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
1.1

17

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

rumusan sila pada
Pancasila yang sesuai
dengan simbolnya (PPKn
KD 3.1) (Mandiri)

lambang negara dengan sila-sila
Pancasila

Sub Tema III PB 1

Matematika
3.3Menjelaskan
dan
melakukan  Menyatakan kalimat  Siswa mengamati gambar
penjumlahan
dan
pengurangan
matematika tentang
kumpulan kubus yang
bilangan yang melibatkan bilangan
penjumlahan
menyatakan banyak siswa
cacah sampai dengan 999 dalam
laki-laki dan banyak siswa
 Menjumlahkan
kehidupan
sehari-hari
serta
perempuan.
bilangan tiga angka
mengaitkan
penjumlahan
dan
dengan cara panjang  Siswa menjumlahkan
pengurangan
dan pendek
banyak siswa yang
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan
terdapat di sekolah.
dan pengurangan bilangan yang
(Mandiri)
melibatkan bilangan 999 dalam
 Siswa mengamati cara
kehidupan sehari-hari serta
menjumlah dengan cara
mengaitkan penjumlahan dan
pendek dan cara panjang.
pengurangan
Siswa diberi kesempatan
oleh guru untuk bertanya
tentang menjumlah
dengan cara panjang dan
cara pendek. Guru
membuat beberapa
contoh agar siswa lebih
memahami
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,  Menyebutkan isi teks
penolakan yang terdapat dalam teks
percakapan
hidup
cerita
atau
lagu
yang
rukun
yang
berisi
menggambarkan sikap hidup rukun
perintah.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
 Melengkapi
kalimat
perintah, penolakan dalam cerita
perinta
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun



Siswa mengamati teks
percakapan antara Udin
dan ibunya yang terdapat
di Buku Siswa. Di dalam
percakapan tersebut
terdapat kalimat perintah.
(Mandiri)



Siswa menyebutkan
kalimat perintah yang
terdapat dalam
percakapan tersebut,
kemudian menuliskannya
di tempat yang tersedia.



Siswa membaca kalimat
yang dituliskan secara
bergiliran.



Siswa memasangkan
gambar karya imajinatif
dengan alat mewarnai
yang sesuai. Usahakan
membawa alat mewarnai
seperti yang dimaksud
dalam Buku Siswa. Guru

SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan  Mengidentifikasikan
tiga dimensi
alat
dan
bahan
menggambar
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan
imajinatif.
tiga dimensi
 Mewarnai
imajinatif

18

gambar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

memperagakan cara
mewarnai dengan alat
gambar tersebut.
( Creativity and Innovation )


Siswa mencoba
menggunakan berbagai
alat mewarnai yang
dibawanya.

Sub Tema III PB 2

PPKn
Menerima hubungan gambar  Menunjukkan perilaku  Siswa mengamati gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
yang sesuai dengan
yang terdapat pada Buku
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila
pertama
dan
Siswa.
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
kedua Pancasila di  Siswa menyebutkan isi
Tuhan Yang Maha Esa.
sekolah.
gambar tersebut. Bila
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan  Menceritakan
jawaban tidak sesuai
peduli sesuai sila-sila Pancasila
pengalaman
dengan harapan, jangan
dalam lambang negara ‘Garuda
penerapan
sila
disalahkan, tetapi guru
Pancasila” dalam kehidupan seharipertama dan kedua
membantu siswa agar
hari.
Pancasila di sekolah
dapat memahami arah
pembelajaran mengenai
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
penerapan sila pertama
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
dan sila kedua Pancasila.
lambang negara Garuda Pancasila.
( Critical Thinking and Problem
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
Solving )
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila
 Setelah jawaban sesuai
harapan, siswa menuliskan
jawaban tersebut. Contoh
jawaban: Siswa sekolah
dasar kelas 2 berdoa
sebelum pulang sekolah
1.1

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,  Menemukan kalimat  Siswa membaca teks
penolakan yang terdapat dalam teks
perintah dalam teks
berjudul Berolahraga
cerita
atau
lagu
yang
cerita.
Bersama. Di dalam teks
menggambarkan sikap hidup rukun
tersebut terdapat kalimat
 Menyebutkan kembali
perintah yang harus
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
kalimat
perintah
ditunjukkan oleh siswa.
perintah, penolakan dalam cerita
dalam teks cerita
( Literasi )
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun
 Siswa menggaris bawahi
kalimat perintah yang
terdapat pada teks
tersebut
PJOK
3.1Memahami variasi gerak dasar  Menjelaskan gerakan
lokomotor sesuai dengan konsep
dasar berlari.
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
 Mempraktikkan
lari
keterhubungan
dalam
berbagai
berpasangan.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

19



Guru mengamati
kemampuan siswa dalam
berlari. Guru dapat
menggunakan pedoman
penilaian 1 (Rubrik
penilaian PJOK KD 3.1 dan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

Kegiatan Pembelajaran

KD 4.1)


Siswa bermain berlari
berpasangan. Permainan
ini membutuhkan
kekompakan, tekankan
kepada siswa untuk
menjaga kekompakan
dengan pasangannya.
Kekompakan dapat
tumbuh karena sikap
saling peduli. Oleh karena
itu, sikap peduli kepada
temannya dapat diamati
pada kegiatan ini. (Gotongroyong)



Siswa membuat gambar
imajinatif dengan
membuat sketsa terlebih
dahulu. Gambar imajinatif
yang akan dibuat adalah
gambar bunga dan daun.
(Mandiri)



Sketsa yang dibuat
nantinya akan diberi
warna dengan alat warna
yang sudah dipilih oleh
siswa



Siswa menjelaskan makna
kalimat perintah yang
disebutkan oleh guru
sebagai latihan.

Sub Tema III PB 3

SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan  Mengidentifikasi
tiga dimensi
langkah-langkah
menggambar
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan
imajinatif.
tiga dimensi
 Menggambar
imajinatif

Bahasa Indonesia
makna
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,  Menemukan
penolakan yang terdapat dalam teks
perintah dalam teks
cerita
atau
lagu
yang
percakapan.
menggambarkan sikap hidup rukun
 Menuliskan
kalimat
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

Contoh: 1. Kerjakanlah
tugasmu dengan
penuh tanggung
jawab!
2. Bacalah buku
dengan teliti!


Siswa mengamati gambar
yang ada di Buku Siswa.
(Mandiri)



Siswa membuat kata-kata
perintah yang
berhubungan dengan
gambar tersebut



Siswa dibimbing guru
untuk menghitung kapur

Matematika
3.3Menjelaskan
penjumlahan

dan
dan

melakukan  Menyatakan
pengurangan
matematika

20

kalimat
tentang

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

pengurangan.
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam  Melakukan
kehidupan
sehari-hari
serta
pengurangan
dua
mengaitkan
penjumlahan
dan
bilangan
cacah
pengurangan
dengan cara panjang
4.3 Menyelesaikan masalah
dan pendek
penjumlahan dan pengurangan
 Menyelesaikan
bilangan yang melibatkan bilangan
masalah sehari-hari
999 dalam kehidupan sehari-hari
yang
berkaitan
serta mengaitkan penjumlahan dan

dengan
penguranga
pengurangan

yang ada dan sisa kapur
yang belum digunakan.
Dalam konteks
penggunaan kapur,
apabila kapur digunakan
berarti kapur berkurang.
Digunakan artinya
berkurang.
( Communication )
Siswa memperhatikan
contoh penyelesaian
pengurangan dengan cara
panjang dan cara pendek

Sub Tema III PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,  Menemukan kalimat
penolakan yang terdapat dalam teks
perintah dalam teks
cerita
atau
lagu
yang
percakapan
hidup
menggambarkan sikap hidup rukun
rukun.
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
 Menyebutkan kalimat
perintah, penolakan dalam cerita
yang
mengandung
atau lagu anak-anak dengan bahasa
kata perintah
yang santun



Siswa mengidentifikasi
kalimat-kalimat yang
diucapkan pemimpin
upacara ketika upacara
bendera. Siswa dapat
berdiskusi dengan teman
di sebelahnya. ( Critical
Thinking and Problem Solving )



Siswa menuliskan kalimat
perintah yang diucapkan
oleh pemimpin upacara.
(Mandiri)

Matematika
3.3Menjelaskan
dan
melakukan  Manyatakan kalimat 
penjumlahan
dan
pengurangan
matematika
yang
bilangan yang melibatkan bilangan
berkaitan
dengan
cacah sampai dengan 999 dalam
masalah
tentang
kehidupan
sehari-hari
serta
penjumlahan.

mengaitkan
penjumlahan
dan
 Menyelesaikan
pengurangan
masalah sehari-hari
4.3 Menyelesaikan masalah
yang
berkaitan
penjumlahan dan pengurangan
dengan penjumlahan
bilangan yang melibatkan bilangan
999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan

Siswa berlatih membuat
soal cerita, teman di
sebelahnya menjawab soal
tersebut.
Guru mengamati
kemampuan siswa dalam
memecahkan persoalan
berkaitan dengan
penjumlahan bilangan tiga
angka. (Penilaian
Matematika KD 3.3 dan KD
4.3)

SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan  Mengidentifikasi
tiga dimensi
langkah-langkah
mewarnai
gambar
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan
imajinatif.
tiga dimensi
 Mewarnai
imajinatif

21



Siswa melanjutkan gambar
yang telah dibuatnya pada
pembelajaran
sebelumnya.

gambar 

Gambar yang dibuat siswa
diwarnai dengan alat
mewarnai sesuai dengan
minat siswa

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema III PB 5

PJOK
gerak 
3.1 Memahami variasi gerak dasar Menjelaskan
lokomotor sesuai dengan konsep
dasar
berlari
ke
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
segala arah.

keterhubungan
dalam
berbagai Mempraktikkan gerak
bentuk permainan sederhana dan
berlari
dalam
atau tradisional
permainan

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
berpasangan
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

Siswa melakukan gerakan
berlari ke segala arah.
Siswa melakukan
permainan membuat
kelompok.
Guru mengamati
kemampuan siswa dalam
berlari dan melakukan
permainan dengan
berpedoman pada rubrik
penilaian (PJOK KD 3.1 dan
4.1)

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, Menyebutkan kalimat
penolakan yang terdapat dalam teks
perintah dalam teks.
cerita
atau
lagu
yang Menyebutkan manfaat
menggambarkan sikap hidup rukun
kalimat perintah
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun



Siswa mengamati kalimat
perintah yang pernah
diucapkan oleh guru
setelah berolahraga.



Siswa menuliskan manfaat
dari kalimat perintah
tersebut.



Siswa memperagakan
kalimat perintah yang
dibuatnya.



Siswa berdiskusi tentang
penerapan sila ketiga
Pancasila. (Gotong-royong)



Bahan diskusi berupa
pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan gambar yang
harus diamati. Pada
gambar diceritakan
tentang siswa yang
tersenggol dan jatuh
ketika bermain membuat
kelompok.



Siswa mendiskusikan
tentang hal yang harus
dilakukan ketika temannya
tersenggol hingga jatuh



Siswa mendengarkan guru
membaca syair lagu
“Sebelum Kita Makan”.
(Gotong-royong)

PPKn
Menerima hubungan gambar Menunjukkan perilaku
bintang, rantai, pohon beringin,
di
sekolah
yang
kepala banteng, dan padi kapas dan
sesuai dengan sila
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
ketiga Pancasila
Tuhan Yang Maha Esa.
Menceritakan
pengalaman
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
penerapan sila ketiga
peduli sesuai sila-sila Pancasila
Pancasila di sekolah
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan seharihari.
1.1

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.
Sub Tema III PB 6

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita
atau
lagu
yang
menggambarkan sikap hidup rukun

 Menyebutkan
kalimat
perintah
dalam teks lagu.
 Menggunakan

22

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

kalimat
perintah
dalam
kalimat
sederhana

Kegiatan Pembelajaran



Siswa menyanyikan lagu
“Sebelum Kita Makan”.



Siswa menirukan syair
lagu Sebelum Kita Makan
yang dibacakan oleh satu
siswa di kelas.



Siswa melingkari kalimat
perintah yang terdapat
pada syair lagu. (Integritas)

Matematika
3.3Menjelaskan
dan
melakukan
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan

 Menyatakan kalimat  Siswa mengerjakan soal
matematika
yang
cerita mengenai
berkaitan
dengan
pengurangan. (Penilaian
pengurangan.
Matematika KD 3.1 dan
 Menyelesaikan
4.1)
masalah sehari-hari  Siswa berlatih membuat
yang
berkaitan
soal cerita yang berkaitan
dengan
dengan operasi
pengurangan.
pengurangan. (Mandiri)
 Membuat soal cerita
yang
berkaitan  Siswa bertukar soal,
kemudian mengerjakan
dengan
soal yang dibuat oleh
pengurangan
temannya. (Gotong-royong)

PPKn
1.1

Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan seharihari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila

 Menunjukkan contoh  Siswa menyebutkan bunyi
perilaku di sekolah
sila keempat Pancasila.
yang sesuai dengan
(Mandiri)
sila keempat dan  Siswa menuliskan
kelima Pancasila.
penerapan sila keempat
 Menceritakan
dan sila kelima Pancasila
pengalaman
sesuai gambar yang ada di
menerapkan
sila
Buku Siswa.
keempat dan kelima
 Siswa menuliskan contoh
Pancasila
penerapan sila keempat
atau sila kelima Pancasila
pada tabel yang tersedia

Sub Tema IV PB 1

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,  Menyebutkan isi teks
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita
yang
berisi
cerita
atau
lagu
yang
penolakan.
menggambarkan sikap hidup rukun
 Menuliskan
kalimat
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
penolakan
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

23



Siswa mengamati kalimat
yang menunjukkan kalimat
ajakan. (Mandiri)



Siswa menemukan kalimat
ajakan yang terdapat pada
teks.



Siswa mengulang kembali

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

kalimat ajakan tersebut.


Siswa menemukan kalimat
yang menolak ajakan
tersebut



Siswa membuat hiasan
dengan biji-bijian.



Siswa menyiapkan bahan
dan alat untuk membuat
kreasi.

SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam  Mengidentifikasi
dan bahan buatan dalam berkarya
bahan dan alat untuk
membuat
untuk
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam
membuat
karya
dan buatan
hiasan dari bahan
alami.



 Membuat
sketsa
gambar hiasan dari
bahan alami.





Bahan: lem, biji kacang
hijau
Alat: kertas karton
putih, pensil,
penghapus, lem

Siswa mengikuti langkahlangkah kegiatan:




membuat sketsa
menyempurnakan
sketsa
menempelkan biji
kacang hijau sesuai
gambar

Matematika
3.3Menjelaskan
dan
melakukan  Melakukan
penjumlahan dan
penjumlahan
dan
pengurangan
pengurangan dua
bilangan yang melibatkan bilangan
bilangan cacah tiga
cacah sampai dengan 999 dalam
angka
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan



Siswa menuliskan bilangan
tiga angka yang
ditunjukkan oleh gambar
kubus satuan.



Siswa berlatih menghitung
selisih biji-bijian yang
digunakan dengan operasi
pengurangan.



Siswa berlatih menentukan
jumlah dan selisih
bilangan. (Penilaian
Matematika KD 3.3)



Siswa menuliskan contoh
pengamalan sila pertama
Pancasila di lingkungan
masyarakat.



Siswa menuliskan contoh
pengamalan sila kedua
Pancasila di lingkungan
masyarakat.

Sub Tema IV PB 2

PPKn
1.1

Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan seharihari.

 Menunjukkan
perilaku yang sesuai
dengan sila pertama
dan
sila
kedua
Pancasila
di
lingkungan
masyarakat.

 Menceritakan
pengalaman

penerapan
sila
pertama dan kedua

24

Siswa menceritakan
pengalaman kegiatan di

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Pancasial
lingkungan
masyarakat.

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.

Kegiatan Pembelajaran

masyarakat yang sesuai
dengan penerapan sila
pertama Pancasila

di

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita
atau
lagu
yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

 Menyebutkan
kalimat
yang
menunjukkan
penolakan pada teks
cerita.



Siswa membaca teks
percakapan yang ada di
Buku Siswa. (Mandiri)



Siswa membaca sesuai
peran yang ada di dalam
teks percakapan tersebut.

 Menyebutkan
kembali
kalimat 
penolakkan



Siswa menjawab
pertanyaan berdasarkan
teks percakapan yang
sudah dibacanya. (Bahasa
Indonesia KD 3.1)
Siswa mencantumkan
bagian penolakan yang
terdapat pada cerita
tersebut. (Mandiri)

PJOK
3.1Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
keterhubungan
dalam
berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

 Gerakan melompat





Guru memperagakan
gerakan melompat sesuai
yang dicontohkan guru
Siswa melakukan
permainan melompat
melalui rintangan.
( Creativity and Innovation )

Sub Tema IV PB 3

SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam
dan bahan buatan dalam berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam
dan buatan

 Mengidentifikasi
cara membuat
hiasan dari bahan
alami







Siswa menyediakan bahan
dan alat yang dibutuhkan.
Siswa membuat sketsa.
Siswa menyempurnakan
sketsa menjadi gambar
utuh.
Siswa menempel biji-bijian
pada gambar tersebut
sehingga menjadi hiasan
yang indah

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks

 Mengidentifikasikan
teks
bergambar

25



Siswa menunjukkan
kalimat penolakan yang

Kompetensi Dasar

cerita
atau
lagu
yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

yang menunjukkan
penolakan.
 Menggunakan
kalimat
penolakan
dalam percakapan

terdapat pada teks
percakapan.


Siswa menyebutkan kata
penolakan yang pernah
diucapkan.



Siswa menuliskan kalimat
penolakan tersebut. Target
minimal menyebutkan dan
menuliskan 5 kalimat
penolakan. (Penilaian
Bahasa Indonesia KD 3.1)



Siswa berlatih mengenai
permasalahan sehari-hari
yang dipecahkan dengan
penjumlahan dan
pengurangan. (Mandiri)



Ada 95 kue bolu, 120 kue
lemper. Dimakan oleh
masyarakat sebanyak 158
kue.

Matematika
3.3Menjelaskan
dan
melakukan
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
999 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan

 Melakukan
penjumlahan dan
pengurangan secara
berurutan

Sisa kue = 95 + 120 – 158
= 57




Siswa mengerjakan soalsoal latihan yang terdapat
pada Buku Siswa.
(Penilaian Matematika KD
3.3)
Siswa membuat karya
kreasi dari biji-bijian. Pada
pembelajaran 1 siswa
sudah menempel biji-bijian
pada gambar sederhana.
Pada pembelajaran ini,
siswa membuat gambar
yang lebih lengkap,
misalnya bunga dengan
batang dan daunnya.
( Creativity and Innovation )

Sub Tema IV PB 4

Matematika
3.3Menjelaskan
dan
melakukan
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan
999 dalam kehidupan sehari-hari

 Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan seharihari yang berkaitan
dengan
penjumlahan dan
pengurangan

26



Siswa mengerjakan soal
latihan
yang
terdapat
pada Buku Siswa. (Mandiri)



Soal latihan berupa soal
cerita campuran.
(Penilaian KD 3.3 dan 4.3)

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
cerita
atau
lagu
yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun

 Mengidentifikasikan
kalimat
penolakan
pada
teks
percakapan.



Siswa mengamati kembali
gambar yang membuat
teks
percakapan
penolakan. (Mandiri)

 Menuliskan
penolakan



Siswa
menyebutkan
kalimat penolakan yang
terdapat pada gambar
tersebut.



Siswa memilih gambar
yang berisi teks penolakan
untuk diceritakan kembali
dalam bentuk tulisan.
( Literasi )



Siswa
melanjutkan
kegiatan membuat kreasi
dari biji-bijian. (Mandiri)



Siswa memajang hiasan
untuk
dipamerkan
di
depan kelas.



Siswa
mengatur
meja
sebagai
tempat
untuk
memajang hasil karya.
Guru membimbing siswa
dalam
menyiapkan
tempat. (Mandiri)



Siswa mengatur hasil
karya dengan rapi dan
diberi nama



Siswa mempersiapkan
kegiatan berolahraga.



Sebelum berolahraga,
lakukan pemanasan.



Siswa mengamati gerakan
yang diperagakan guru.



Guru memberi pertanyaan
lisan mengenai gerakan
melompat. (PJOK KD3.1).



Siswa membedakan
gerakan melompat dan
meloncat. Melompat
adalah gerakan yang
bertumpu pada satu,
sedangkan meloncat

kalimat

SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam
dan bahan buatan dalam berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam
dan buatan

 Membuat karya
hiasan dari bahan
alami

Sub Tema IV PB 5

PJOK
3.1Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,
ruang,
usaha,
dan
keterhubungan
dalam
berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional

 Menjelaskan gerak
dasar melompat ke
berbagai arah.
 Mempraktikkan
gerakan melompat
dalam permainan

27

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

gerakan yang bertumpu
pada dua kaki) ( Critical
Thinking and Problem Solving )


Siswa meniru gerakan
yang diperagakan guru.
(Penilaian PJOK KD 4.1)



Siswa melakukan
permainan gerakan
melompat. (Mandiri)



Siswa membaca teks
berjudul Olahraga
Bersama.



Sis