ART Bambang SS,Yari D Pengembangan Model Pembelajaran abstract

ISSN 0854-5995

$atya Ulidya
JURNAL PENELITIAN PENGEMBANGAN KEPENDIDIKAN

Vol. 28, No.1

Juni 2012

Jurnal Penelitian Pengembangan Kependidikan SATYA WIDYA diterbitkan oleh
Pusat Pengkajian Bidang Kependidikan, Penelitian, dan Pengabdian Masyarakat
(P2BP3M) FKIP-UKSW dua kali setahun (Juni dan Desember), berfungsi sebagai
ajang publikasi hasil penelitian dan transaksi gagasan-gagasan yang menyangkut
Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling, Pendidikan Matematika, IPA, IPS,
Bahasa, Moral dan Etika, Sains, Teknologi dan masyarakat, serta Pendidikan
Kewarganegaraan.
PENGELOLA

Penanggungjawab:
Dra. Emy Wuryani, M.Hum
Ketua P2BP3M-FKIP

Pemimpin Redaksi
Dr. BambangS.Sulasmono, M.Si
Penyunting Dalam:
Prof. Sutriyono, M.Sc, Ph.D
Prof. Drs.J.T. Lobby Loekmono, Ph.D
Prof. Dr. Slameto, M.Si
Drs. Wasitohadi, M.Pd

Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd
Penyunting Luar:
Prof. Liek Wilardjo, Ph.D
Dr. Sugeng Hardiyanto
Rokiah Embong, M.Sc, Ph.D
Sekretariat:

Sapto Irawan, S.Pd.
Alamat:

FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

JI.Diponegoro 52-60, SALATIGA 50711
Telp. : (0298) 311412 (Direct), 321212 (hunting) ext. 365
Fax. : (0298)311412,321433
email: sapto@staff.uksw.edu, sulasmonobambang@yahoo.com
Design Cover & Lay-out: Harrie Siswanto

Percetakan: Tisara Grafika Salatiga (081 228 598 985)

ISSN 0854-5995

101 i

1

ÿ 2.

13061011

_ _

-

_

Satua Widua
JURNAL PENELITIAN PENGEMBANGAN KEPENDIDIKAN

Vol. 28, No.1

Juni 2012

DAFTAR ISI
MONITORING DAN EVALUASI PROGRAM BANTUAN OPERASIONAL

1-12

SEKOLAH DI KOTA SALATIGA DENGAN MENGGUNAKAN ANALISIS
KESENJANGAN TAHUN 2011/2012
Slameto

POTENSI SOSIAL BUDAYA MASYARAKAT DUSUN CETHO SEBAGAI

13-24

EMBRIO EKOWISATA RAKYAT DI KABUPATEN KARANGANYAR

Emy Wuryani dan Wahyu Purwiyastuti
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF

25-38

DENGAN MACROMEDIA AUTHORW ARE 7.0 PAD A M AT AKULIAH
KONSEP DASARIPA

Adi Winanto, Mawardi, Atalya Agustin
PENERAPAN MODEL PEM BELAJARAN KOOPERATIF TIPE

39 -54

LEARNING TOGETHER UNTUK M ENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN

HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI B PADAMATA PELAJARAN PKN
DI SMK PGRIII SALATIGA
Nani Mediatati
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR ELEKTRONIK MULTIMEDIA

55-72

DENGAN MACROMEDIA FLASH 8.0 UNTUK M AHASISWA
SI PGSDUKSW

Wahyudi
PEMBELAJARAN REFLEKTIF: UPAYA MEMBUMIKAN

73-82

HERMENEUTIK DALAM PRAKTIK PENDIDIKAN

Saptono

MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN BERMAKNADI INDONESIA DAN

IMPLIKASI- IMPLIKASINYA

Wa si tohadi

ÿ
ÿ5 I iR

fi

.

, *£?

\S

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN ADAPT®, P
Vt
r T

i
KOOPERARTIF, AKTIF DAN REFLEKTIF (PAKAR)

Bambang S. Sulasmono dan Yari Dwikurnaningsih

83-92

W
-

-

.

93-11

'

f

V>i
*

i

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN ADAPTIF,

KOOPERARTIF, AKTIF DAN REFLEKTIF (PAKAR)
Bambang S. Sulasmono
Program Studi SI PPKn - FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

Yari Dwikurnaningsih
Program Studi S1 Bimbingan & Konseling - FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
ABSTRAK

Pengembangan model pembelajaran ini dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan akan model
pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Hasil yang diharapkan
adalah model yang memenuhi persyaratan model pembelajaran yang baik, yaitu: a) kokoh bangunan
teoritisnya b) valid topangan hasil penelitian tentang efektifitas modelnya, dan c) teruji prosedur
pelaksanaan bakunya. Pengembangan model pembelajaran PAKAR ini menggunakan model umum

pemecahan masalah kependidikan dari Plomp (1982) yang mencakup a) tahap penyelidikan/investigasi
awal (preliminary investigation) b) tahap perancangan (design), c) tahap pengembangan (realization/
construction), d) tahap tes evaluasi danrevisi (test, evaluation, and revision), dane) tahap implementasi
(implementation). Dalam penelitian ini, perolehan pengembangan yang dicapai baru sampai pada tahap
konstruksi yaitu dengan hasil akhir prototipe model pembelajaran PAKAR. Prototipe ini sudah diuji
validitas isinya melalui uji ahli atau pakar kependidikan. Pada tahun berikutnya akan dilanjutkan ke
tahap tes, evaluasi dan revisi serta tahap implementasi model.
,

,

,

Kata kunci: pembelajaran adaptif aktif, kooperatif, reflektif.
,

PENDAHULUAN

Pendidikan kewarganegaraan memiliki peran strategis dalam sebuah negara demokrasi sebab melalui
pendidikan tersebut, para warga negara dipersiapkan untuk mampu menjalankan sistem demokrasi itu

sendiri. International Commission of Jurist (Budiardjo 1980) bahkan menjadikan pendidikan
kewarganegaraan sebagai salah satu dari en m ciri pokok negara demokrasi. Oleh karena itu pendidikan
kewarganegaraan merupakan program yang lazim dilakukan oleh semua bangsa/negara di dunia ini Program
semacam itu tidak saja dijalankan melalui jalurpendidikan formal melainkanjugamelalui berbagai sarana
sosialisasi politik di masyarakat. Warganegara yang baik (good citizens) menjadi kebutuhan setiap negara/
,

.

,

bangsa di dunia ini.

Pendidikan kewarganegaraan dapat dipahami sebagai usaha sadar untuk mengembangkan
pengetahuan, sikap dan ketrampilan peserta didik agar dapat menjadi warganegara yang baik, yaitu
warga negara yang memahami, menyadari dan mampu menggunakan hak serta menjalankan kewajiban
kenegaraannya secarabertanggung-jawab. Untuk maksud tersebut pendidikan kewarganegaraan minimal
harus mencakup (a) penanaman ide-ide dan prinsip-prinsip etik dan moral yang memberi arah, makna
dan tujuan bagi seluruh bangsa, (b) penanaman dan pengembangan pengetahuan yang diperlukan untuk
berpikir dan bertindak cerdas dalam menghadapi isu-isu kenegaraan mutakhir serta (c) pengembangan

ketrampilan, dan teknik-teknik yang diperlukan warganegara dalam menunaikan tanggungjawab
,

,

kenegaraannya.

Dalam negara demokrasi pendidikan kewarganegaraan dimaksudkan untuk mengarahkan
pertumbuhan dan perkembangan anak-anak dan generasi muda agar mereka mampu dan bersemangat
untuk menjalankan, meningkatkan, dan memperluas kehidupan demokratis. Mereka harus mempunyai
93