Format Analisis SKL KI KD IPK
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
LEMBAR KERJA 1.1
ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI,
KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan
komponen yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi
Dasar/KD, Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan
Pembelajaran, Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4
sehingga pada LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL
dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar
komponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.
Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
Pelaporan
*)
8
*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)
Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti
satu persatu instruksi kerja berikut.
1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian
padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
Membaca dan memahami isi Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Nomor 59 Tahun 2014
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
Memilih satu pasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4 Kelas
X mata pelajaran yang diampu, kemudian masukkan ke
kolom 3
Merumuskan IPK berdasarkan pasangan KD dari KI 3 dan KD
dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
Menentukan materi pembelajaran dengan cara memisahkan kata kerja
operasional dengan kalimat berikutnya pada KD yang dipilih, bagian ini
merupakan materi pokok, kemudian memisahkan kata kerja operasional
dengan kalimat berikutnya pada IPK, bagian ini merupakan materi
pembelajaran, kemudian masukkan ke kolom (5)
Memilih model pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran dan
pencapaian IPK, kemudian masukkan ke kolom (6)
Merencanakan penilaian, kemudian masukkan ke kolom 7
Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi
2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2
tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus
memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.
(2) Mencermati “kalimat” setelah “ kata kerja” pada KD
pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi
pengetahuan. Dengan demikian KD dari KI 3 memuat
(3) IPK dikembangkan dari KD. Oleh karenanya IPK
juga memuat kemampuan berpikir dan
pengetahuan, misalnya IPK berikut memuat
Pengetahuan
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
Metakognitif
Prosedural
Konseptual
Faktual
Menginga
t
Memaham
i
Menerapkan
Menganalisi
Mengevaluasi
s
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)
(4) Untuk mencapai kemampuan menganalisis terhadap
pengetahuan prosedural pada IPK yang dimaksud, dapat
dijembatani dengan mengembangkan IPK sebelum level
tersebut, misalnya kemampuan
mengingat/memahami/menerapkan terhadap pengetahuan
faktual/konseptual/prosedural
(5a) Untuk menuliskan kemampuan berpikir pada KD pengetahuan
menggunakan kata kerja operasional/KKO dari taxonomi
Anderson , sedangkan untuk mengembangkan IPK keterampilan
menggunakan kata kerja yang menggambarkan capaian
keterampilan yang diharapkan pada KD tersebut.
Mencipt
a
(1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI 3/
pengetahuan dan KD dari KI 4/
keterampilan, cermati “kata kerja” yang
tercantum pada KD pengetahuan, bagian ini
merupakan dimensi proses kognitif/
kemampuan berpikir (**)
(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan
pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat
keterampilan, oleh karenanya keterampilan tidak
bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari
itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 merupakan
pasangan yang tidak terpisahkan dalam
pembelajaran dan capaian tertinggi dalam
pembelajaran adalah keterampilan menerapkan
pengetahuan.
(5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat,
melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan,
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikan dan lain-lain
Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK
(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap
dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa"
(pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan ramburambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang
kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan dan KD
keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan merancang pembelajaran dan
penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.
Pasangan KD
pengetahuan dan
KD keterampilan
Kemampuan berpikir:
mengingat/memahami/
menerapkan/menganalisis/meng
evaluasi/mencipta
Pengetahuan:
faktual/konseptual/
prosedural/metakognitif
Keterampilan:
mendata, merancang,
mendesain, menggambar,
membuat, melakukan,
menyajikan, mempresenta
sikan, memaparkan, meng
ucapkan, menyanyikan,
mensimulasikan dan lain-lain
IPK pengetahuan
dan IPK
keterampilan
Merancang
pembelajaran dengan
mengguna kan
model/ metode
pembela jaran
tertentu yang sesuai
dengan kemampu an
berpikir terha dap
pengetahuan dan
keterampilan sebagai
capaian tertiunggi
dari pembelajaran
tersebut sebagai
mana dirumuskan
pada IPK pengeta
huan dan IPK
keterampilan
Teknik Penilaian
Merancang
penilaian
berdasarkan IPK
pengeta huan
dan IPK keteram
pilan sebagai
tolok ukur
ketercapaian KD
Bentuk
instrumen
Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian
4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur
merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman
tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan
dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi pokok
dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan pembelajaran dan
penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan
keselarasan antar komponen dan hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian
kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut.
Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.
6. Refleksikan pengalaman belajar Anda terkait dengan kemampuan dalam menganalisis
kompetensi pada LK 1.1 ini.
2016
LEMBAR KERJA 1.1
ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI,
KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan
komponen yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi Inti/KI, Kompetensi
Dasar/KD, Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan
Pembelajaran, Penilaian, dan Pelaporan. Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4
sehingga pada LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok ukur ketercapaian SKL
dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD,
sedangkan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui katercapaian IPK. Ketepatan dalam
merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan
alat penilaian. Analisis kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antar
komponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi. Untuk hal
tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.
Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Penilaian
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
Pelaporan
*)
8
*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)
Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, ikuti
satu persatu instruksi kerja berikut.
1. Baca Modul 1 Unit 1 pahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian
padukan dengan penjelasan pada Gambar 1 berikut.
Membaca dan memahami isi Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013
tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan Nomor 59 Tahun 2014
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
Memilih satu pasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4 Kelas
X mata pelajaran yang diampu, kemudian masukkan ke
kolom 3
Merumuskan IPK berdasarkan pasangan KD dari KI 3 dan KD
dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom 4
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
Menentukan materi pembelajaran dengan cara memisahkan kata kerja
operasional dengan kalimat berikutnya pada KD yang dipilih, bagian ini
merupakan materi pokok, kemudian memisahkan kata kerja operasional
dengan kalimat berikutnya pada IPK, bagian ini merupakan materi
pembelajaran, kemudian masukkan ke kolom (5)
Memilih model pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran dan
pencapaian IPK, kemudian masukkan ke kolom (6)
Merencanakan penilaian, kemudian masukkan ke kolom 7
Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi
2. Pahami lebih detail komponen 4 dan 5 pada Gambar 1 dengan bantuan Gambar 2. Pada Gambar 2
tersebut memuat angka-angka yang menunjukkan urutan berpikir. Oleh karena itu Anda harus
memahami penjelasan sesuai urutan angka pada Gambar 2 tersebut.
(2) Mencermati “kalimat” setelah “ kata kerja” pada KD
pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi
pengetahuan. Dengan demikian KD dari KI 3 memuat
(3) IPK dikembangkan dari KD. Oleh karenanya IPK
juga memuat kemampuan berpikir dan
pengetahuan, misalnya IPK berikut memuat
Pengetahuan
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
Metakognitif
Prosedural
Konseptual
Faktual
Menginga
t
Memaham
i
Menerapkan
Menganalisi
Mengevaluasi
s
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)
(4) Untuk mencapai kemampuan menganalisis terhadap
pengetahuan prosedural pada IPK yang dimaksud, dapat
dijembatani dengan mengembangkan IPK sebelum level
tersebut, misalnya kemampuan
mengingat/memahami/menerapkan terhadap pengetahuan
faktual/konseptual/prosedural
(5a) Untuk menuliskan kemampuan berpikir pada KD pengetahuan
menggunakan kata kerja operasional/KKO dari taxonomi
Anderson , sedangkan untuk mengembangkan IPK keterampilan
menggunakan kata kerja yang menggambarkan capaian
keterampilan yang diharapkan pada KD tersebut.
Mencipt
a
(1) “Menyiapkan” pasangan KD dari KI 3/
pengetahuan dan KD dari KI 4/
keterampilan, cermati “kata kerja” yang
tercantum pada KD pengetahuan, bagian ini
merupakan dimensi proses kognitif/
kemampuan berpikir (**)
(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan
pada KD dari KI 3 sebenarnya juga memuat
keterampilan, oleh karenanya keterampilan tidak
bisa dipisahkan dengan pengetahuan, maka dari
itu, KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 merupakan
pasangan yang tidak terpisahkan dalam
pembelajaran dan capaian tertinggi dalam
pembelajaran adalah keterampilan menerapkan
pengetahuan.
(5b) Mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat,
melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan,
mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikan dan lain-lain
Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK
(*) Apabila setelah proses pembelajaran kemampuan peserta didik ada yang melewati "menganalisis" harap
dicatat sebagai capaian pengayaan (catatan ini akan menjadi bahan deskripsi sebagai capaian "istimewa"
(pengayaan). Artinya, pemilihan kata kerja operasional pada KD bukan untuk membatasi, melainkan ramburambu yang memperlihatkan tahapan tingkat kesulitan, pencapaianya boleh saja melewati, sepanjang
kemampuan yang utama (menerapkan) dikuasai dengan baik
Lembar Kerja Pelatihan IP Kurikulum 2013
2016
3. Setelah memahami cara mengembangkan IPK dari pasangan KD pengetahuan dan KD
keterampilan seperti pada Gambar 2 di atas, lanjutkan dengan merancang pembelajaran dan
penilaian seperti alur pada Gambar 3 berikut.
Pasangan KD
pengetahuan dan
KD keterampilan
Kemampuan berpikir:
mengingat/memahami/
menerapkan/menganalisis/meng
evaluasi/mencipta
Pengetahuan:
faktual/konseptual/
prosedural/metakognitif
Keterampilan:
mendata, merancang,
mendesain, menggambar,
membuat, melakukan,
menyajikan, mempresenta
sikan, memaparkan, meng
ucapkan, menyanyikan,
mensimulasikan dan lain-lain
IPK pengetahuan
dan IPK
keterampilan
Merancang
pembelajaran dengan
mengguna kan
model/ metode
pembela jaran
tertentu yang sesuai
dengan kemampu an
berpikir terha dap
pengetahuan dan
keterampilan sebagai
capaian tertiunggi
dari pembelajaran
tersebut sebagai
mana dirumuskan
pada IPK pengeta
huan dan IPK
keterampilan
Teknik Penilaian
Merancang
penilaian
berdasarkan IPK
pengeta huan
dan IPK keteram
pilan sebagai
tolok ukur
ketercapaian KD
Bentuk
instrumen
Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian
4. Setelah memahami modul 1 unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur
merumuskan IPK, dan alur merancang pembelajaran dan penilaian, maka terapkan pemahaman
tersebut (2 sampai dengan 3 orang dalam satu kelompok) memilih satu pasangan KD pengetahuan
dan KD keterampilan, kemudian rumuskan IPK dari pasangan KD tersebut. Tentukan materi pokok
dan materi pembelajaran pada pasangan KD/IPK tersebut, rancangkan pembelajaran dan
penilaian yang sesuai. Hasil kerja tersebut digunakan untuk mengetahui keterkaitan dan
keselarasan antar komponen dan hasilnya dapat digunakan untuk melihat ketercapaian
kompetensi, produk kerja Anda masukkan ke tabel berikut.
Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian
SKL
KI
KD
IPK
1
2
3
4
Materi
Pembelajaran
5
Kegiatan
Pembelajaran
6
Rencana
Penilaian
7
5. Pajanglah produk Anda pada galery wall masing-masing.
6. Refleksikan pengalaman belajar Anda terkait dengan kemampuan dalam menganalisis
kompetensi pada LK 1.1 ini.