Kisi Kisi Soal Pretest PPGJ 2018 Tunanetra
www.berkassekolah.com www.catatanguru.com
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Tunanetra
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
1.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Mengidentifikasi pengembangan sensori motor untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik latihan Pra membaca Braille
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
2.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Menyusun program pengembangan sensorimotor
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik anak tuanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
3.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Merancang asesmen sensorimotor untuk anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
4.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program mengemukakan pengembangan Konsep pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
5.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Merancang asesmen pengembangan konsep anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
6.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Mengidentifikasi program pengembangan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada anak tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
7.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program menyusun program pengembangan konsep pada
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik anak tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
8.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami Dasar Braille Indonesia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
9.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami tulisan Braille Matematika
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
10.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami Tulisan Braille Musik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
11.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami Tulisan Braille Inggris
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
Halaman 1 dari total 3
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
12. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami Tulisan Singkat
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
13. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep orientasi mobilitas sebagai Mengemukakan Konsep Pengembangan Orientasi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
Mobilitas Sosial dan komunikasi
pengembangan yang diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
14. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep orientasi mobilitas sebagai Menjelaskan tujuan pengembangan kemampuan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
orientasi dan mobilitas
pengembangan yang diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
15. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep orientasi mobilitas sebagai Menjelaskan ruang lingkup Program Pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
Orientasi Mobilitas Sosial dan komunikasi
pengembangan yang diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
16. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep orientasi mobilitas sebagai Merancang asesmen Orientasi dan Mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
pengembangan yang diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
17. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang pembelajaran orientasi mobilitas
pengembangan yang diampu
Mengemukakan prinsip orientasi dan mobilitas
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang pembelajaran orientasi mobilitas
pengembangan yang diampu
Mengemukakan teknik pembelajaran orientasi dan
mobilitas (3)
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang pembelajaran orientasi mobilitas
pengembangan yang diampu
mengemukakan prosedur pembelajaran orientasi
dan mobilitas
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan bepergian dengan teknik pendamping
awas di lingkungan dekat sekolah (6)
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan Bepergian dengan teknik melindungi diri
di lingkungan sekolah
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan orientasi ruang
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan Penggunaan teknik tongkat di lingkungan
terbatas (3)
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan Teknik tongkat di lingkungan sekitar
sekolah
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan Teknik tongkat di lingkungan perumahan
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Penggunaan teknik tongkat dilingkungan perkotaan
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Penggunaan teknik tongkat di pusat perbelanjaan
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Memelihara kesehatan pribadi
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Merawat dan memelihara pakaian.
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menggunakan kompor (minyak, gas, kayu bakar,
arang, briket)
31. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menyiapkan makanan
32. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menggunakan etika di meja makan
Halaman 2 dari total 3
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
33. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menjelaskan kesiapan peserta didik untuk belajar
membaca dan menulis Braille
34. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menjelaskan dan mensimulasikan penggunaan
media baca-tulis awal bagi peserta didik low vision
35. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menjelaskan dan mensimulasikan tatacara bergaul
dengan etika yang benar
36. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Mengelolaan keuangan
37. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Manajemen kerja
38. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menggunakan waktu
39. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Reproduksi manusia
40. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu merumuskan refleksi tehadap kinerja diri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus
sendiri
41. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu mengklasifikasikan hasil kinerja sendiri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus
secara terus menerus
42. Mengembangkan keprofesionalan secara
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif meningkatkan keprofesionalan
Mampu merencanakan perbaikan dalam rangka
meningkatkan keprofesionalan
43. Mengembangkan keprofesionalan secara
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif meningkatkan keprofesionalan
Mampu melaksanakan perbaikan dalam rangka
meningkatkan keprofesionalan
44. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu merumuskan masalah PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
45. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu menyusun proposal PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
46. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu menyusun laporan hasil PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
47. Mengembangkan keprofesionalan secara
Mengikuti kemajuan perkembangan ilmu, teknologi, Mampu memilih berbagai sumber yang berkaiatan
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif dan seni dengan belajar dari berbagai sumber dengan pengembangan ilmu
48. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu mengoperasikan operating system (OS)
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
pada PC
49. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan media interaktif dalam berkomunikasi
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
(penggunaan sosial media dalam berkomunikasi)
50. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri
kata (word processor).
51. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri
presentasi
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Tunanetra
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
1.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Mengidentifikasi pengembangan sensori motor untuk
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik latihan Pra membaca Braille
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
2.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Menyusun program pengembangan sensorimotor
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik anak tuanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
3.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Merancang asesmen sensorimotor untuk anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
4.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program mengemukakan pengembangan Konsep pada anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
5.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Merancang asesmen pengembangan konsep anak
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
6.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Mengidentifikasi program pengembangan konsep
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada anak tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
7.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program menyusun program pengembangan konsep pada
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik anak tunanetra
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
8.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami Dasar Braille Indonesia
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
9.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami tulisan Braille Matematika
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
10.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami Tulisan Braille Musik
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
11.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami Tulisan Braille Inggris
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
Halaman 1 dari total 3
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
12. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menerapkan bidang-bidang pengembangan program Memahami Tulisan Singkat
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang kekhususan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
pengembangan yang diampu
berkebutuhan khusus TKLB/RALB, yang meliputi
Dasar-dasar Tulisan Braille, Orientasi dan Mobilitas,
Bina Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama, Bina
Diri, Bina Ger
13. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep orientasi mobilitas sebagai Mengemukakan Konsep Pengembangan Orientasi
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
Mobilitas Sosial dan komunikasi
pengembangan yang diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
14. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep orientasi mobilitas sebagai Menjelaskan tujuan pengembangan kemampuan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
orientasi dan mobilitas
pengembangan yang diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
15. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep orientasi mobilitas sebagai Menjelaskan ruang lingkup Program Pengembangan
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
Orientasi Mobilitas Sosial dan komunikasi
pengembangan yang diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
16. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai konsep orientasi mobilitas sebagai Merancang asesmen Orientasi dan Mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang sarana pemenuhan kebutuhan orientasi dan
pengembangan yang diampu
mobilitas anak berkebutuhan khusus
17. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang pembelajaran orientasi mobilitas
pengembangan yang diampu
Mengemukakan prinsip orientasi dan mobilitas
18. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang pembelajaran orientasi mobilitas
pengembangan yang diampu
Mengemukakan teknik pembelajaran orientasi dan
mobilitas (3)
19. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang pembelajaran orientasi mobilitas
pengembangan yang diampu
mengemukakan prosedur pembelajaran orientasi
dan mobilitas
20. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan bepergian dengan teknik pendamping
awas di lingkungan dekat sekolah (6)
21. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan Bepergian dengan teknik melindungi diri
di lingkungan sekolah
22. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan orientasi ruang
23. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan Penggunaan teknik tongkat di lingkungan
terbatas (3)
24. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan Teknik tongkat di lingkungan sekitar
sekolah
25. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Melakukan Teknik tongkat di lingkungan perumahan
26. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Penggunaan teknik tongkat dilingkungan perkotaan
27. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Penggunaan teknik tongkat di pusat perbelanjaan
28. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Memelihara kesehatan pribadi
29. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Merawat dan memelihara pakaian.
30. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menggunakan kompor (minyak, gas, kayu bakar,
arang, briket)
31. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menyiapkan makanan
32. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menggunakan etika di meja makan
Halaman 2 dari total 3
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
33. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menjelaskan kesiapan peserta didik untuk belajar
membaca dan menulis Braille
34. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menjelaskan dan mensimulasikan penggunaan
media baca-tulis awal bagi peserta didik low vision
35. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menjelaskan dan mensimulasikan tatacara bergaul
dengan etika yang benar
36. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Mengelolaan keuangan
37. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Manajemen kerja
38. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Menggunakan waktu
39. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir Menguasai materi orientasi mobilitas
keilmuan yang mendukung mata pelajaran/bidang
pengembangan yang diampu
Reproduksi manusia
40. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu merumuskan refleksi tehadap kinerja diri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus
sendiri
41. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara Mampu mengklasifikasikan hasil kinerja sendiri
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif terus menerus
secara terus menerus
42. Mengembangkan keprofesionalan secara
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif meningkatkan keprofesionalan
Mampu merencanakan perbaikan dalam rangka
meningkatkan keprofesionalan
43. Mengembangkan keprofesionalan secara
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif meningkatkan keprofesionalan
Mampu melaksanakan perbaikan dalam rangka
meningkatkan keprofesionalan
44. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu merumuskan masalah PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
45. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu menyusun proposal PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
46. Mengembangkan keprofesionalan secara
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif peningkatan keprofesionalan
Mampu menyusun laporan hasil PTK dalam
pembelajaran pengembangan diri
47. Mengembangkan keprofesionalan secara
Mengikuti kemajuan perkembangan ilmu, teknologi, Mampu memilih berbagai sumber yang berkaiatan
berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif dan seni dengan belajar dari berbagai sumber dengan pengembangan ilmu
48. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu mengoperasikan operating system (OS)
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
pada PC
49. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan media interaktif dalam berkomunikasi
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri dalam berkomunikasi
(penggunaan sosial media dalam berkomunikasi)
50. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri
kata (word processor).
51. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah
untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri untuk pengembangan diri
presentasi